现代远程教育环境下少数民族文化的有效传承

现代远程教育环境下少数民族文化的有效传承随着经济全球化时代的到来，不同地域、不同国家和不同民族之间的交往空前扩大，我国少数民族地区传统文化在升华自身内涵的同时，正面临着传统的保持和现代化转变的矛盾。

民族地区改革的不断推进和人们生活水平的不断提高，从某种意义上讲，打破了少数民族原有的封闭状态，造成内外文化的互动，使民族原生态文化在外来文化的冲击下产生异变。

因此，少数民族文化该如何传承，日益成为民族文化教育中亟待解决的热点问题。

文化需要教育来传承，教育是传递人类文化、有目的地进行个体社会化的具体实践。

同样，民族文化也需要教育来传播，随着信息技术的不断发展，人们接受教育的方式也在逐渐发生变化。

网络教育是一种新型的教育模式，即运用网络技术与环境开展的教育。

在中国，网络教育也称现代远程教育。

以基于卫星电视网络、计算机网络和教学管理网络即天网、地网、人网“三网合一”的现代远程教育体系，是资源丰富、功能强大的民族民间文化交流与互动的信息平台，能够使边远民族地区群众高效、方便、快捷地享受民族文化资源，大大降低了民族文化课程资源开发与使用成本，无疑将成为民族民间文化传承的新途径。

一、现代远程教育在助推民族文化教育与资源开发中的作用（一）现代远程教育平台逐步成为民族文化传播窗口随着信息技术的不断发展，知识的外在表征也发生着新的变化。

信息技术将模糊不清的思想、知识、文化转变为超文本、图像、视（音）频、动画等清晰的外在形态。

现代远程教育就是在此契机下产生的“打破围墙的教育”，它通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时的现代信息技术把课程资源传送到校园外的学习对象，成为高新技术条件下的一种新型教育方式。

现代远程教育的发展为民族文化教育资源的开发与共享创造了条件，它通过信息综合服务系统，将民族语言、民族风情、民族工艺以及民族旅游等丰富的民族文化资源融入平台，突破时空限制，消除地域界线，把最优质的民族文化学习资源通过网络传播到每个角落，让学习者可以随时随地地接受民族文化教育。

现代远程教育还克服了传统面授教学的局限性，为求知者自由学习、资源共享、交互学习创造了条件。

民族文化与现代远程教育技术的有机结合，体现着民族文化教育实现“有教无类”的思想，用特有的学习过程和学习方式来重新诠释“因材施教”的含义，已经成为民族文化传承与创新的有效途径。

（二）现代远程教育技术为民族文化资源的开发与共享创造条件民族地区由于经济欠发达、教育基础条件相对落后，能够直接服务于民族文化教育的资源就显得更加匮乏。

以网络和多媒体为载体的现代远程教育技术坚持“面向地方、面向基层、面向农村、面向边远和民族地区”的发展方向，使不同民族、信仰和社会阶层的人们，都可以平等地共享网络平台的信息资源，从而为民族地区文化资源的开发与共享创造了条件。

近年来，通过远程教育平台助推民间技艺传承、培养民族文化接班人的新型教育方式也在各民族中逐渐兴起。

例如，贵州桐梓县马鬃苗族乡远程教育管理站结合自身地域、人文、产业结构特点，通过实地走访、调查、发放问卷等形式，重点了解马鬃苗族乡目前遗留民族风俗及缺失文化类别，分析民族文化濒临灭绝的原因，制定出切实可行的民族文化远程教育教学计划。

乡政府还在远程教育站点开设双语课堂，将民族文化纳入教学内容，通過远程教育视频，邀请熟悉苗族文化的“本土专家”亲自授课，讲述马鬃苗民迁徙和发展的演变过程，手把手地教授芦笙舞、酿制竹竿酒、腊染、刺绣等课程，使苗族学生了解自己的民族历史，进一步传承了民族文化。

现代远程教育技术正利用其“无边界”的特性，通过自身终端站点，改变着传统的文化输入模式，成为助推民族文化教育与资源开发的重要支撑力量。

（三）现代远程教育服务为民族地区社会主义新农村建设提供新载体随着网络信息技术的发展，图书馆、博物馆、文化馆、乡镇文化站的服务方式也在发生变革，依托互联网开展远程服务、数字化服务逐渐被老百姓所接受。

近年来，新疆、西藏、内蒙古、广西等民族地区通过采取开办远程教育走廊宣传民俗风情，进行新农村实用技术培训等措施，着力打造具有民族文化特色的远程教育服务平台，实现了远程教育与民族文化的有机融合，为民族地区的经济发展以及社会主义新农村建设作出了重要贡献。

民族地区各级政府广泛搜集致富项目、种养技术、农产品市场信息等，通过远程教育站点对外发布信息，指导农牧民调整产业结构、找准致富门路，将远程教育技术站点打造成农牧民致富的加油站。

此外，为了让基层群众在工作之余，能拥有丰富的业余文化生活，现代远程教育站点还利用技术平台及各种投影设备为群众提供观影、棋牌、球赛等娱乐休闲服务，村容村貌焕然一新，极大提升了民族地区社会主义新农村建设的文化软实力。

二、现代远程教育与民族民间文化的深度融合“文化的积淀是文化累积和传播的结果。

教育对文化的经久保存和传播，直接导致了一个民族文化的凝聚和积淀，形成了一种文化的基本内核。

”新时期，充分利用现代信息技术，推进现代科技与民族文化教育的深度融合，对于促进优质教育资源共享及助推民族文化教育具有重大意义。

因此，探究现代远程教育与民族民间文化相结合的长效机制，使现代远程教育技术能够真正有效地为发展民族经济及提升民族文化水平服务，是新时代赋予民族文化建设的新使命。

（一）开发民语课程资源，满足少数民族地区群众远程教育学习需求20世纪80年代以来，随着都市化程度的提高和大众媒体的影响，少数民族的各种神话、传说、故事、歌谣、诞生礼、成年礼、婚礼、丧葬仪礼、宗教仪式等逐渐被群众，特别是年轻一代遗忘，这在一定程度上制约着民族文化的发展。

与传统教育相比，远程教育的课程资源更为生动、灵活。

针对民族地区实际，因地制宜地开展民语课程资源的开发与译制工作，用老百姓耳熟能详的学习方式，最大限度地激发民众的学习热情，满足其日益增长的知识文化学习需求。

课程资源内容要做到贴近实际，指导性强，考虑部分群众不懂汉语的实际，采取双语教学，制作大批《民俗风情》、《民族团结教育》、《实用养猪技术》、《生态鸡病情防疫》等科技、文化、教育等与农村生产生活息息相关的课件，逐步完善和构建起民语远程教育教学课程资源开发与译制体系。

（二）开辟民语频道，打造民族地区现代远程教育特色平台20世纪60年代，美国著名社会学家勒纳提出了传播与国家发展的理论，他把现代化过程中的几个变量归纳为4个相互作用的要素：城镇化、教育、大众传播普及与参与。

在现代化进程中，国家和民族的发展，与教育、传播及民众的参与是分不开的。

结合我国民族地区实际，利用现代远程教育平台，通过开辟民语频道，使人们足不出户便可享受优质和丰富多彩的民族文化资源，有利于提高人们的整体民族文化素养，更新思想观念。

现代远程教育平台民语频道的题材内容以少数民族地区群众的日常需求和喜好为出发点，力求贴近群众生活，开发与译制民语电视剧、民语电影、民语普法、民语相声、民语手工制作、民语秘方偏方等百姓喜闻乐见的视频题材内容，通过现代远程教育平台，使少数民族地区群众既可以实现休闲娱乐，又能够普及和提升民族文化。

现代远程教育民语频道作为新一代传播媒介，还能够克服广播、电视单向传播的不足，可凭借网络论坛实现双向或多向交流互动，实现遍及整个地区各个角落的更大范围的民族文化传播。

（三）探索学用模式，助推民间技艺传承现代远程教育作为一种文化形态，有着强烈的民族性和地域性，以地方、基层、农村、边远和民族地区为着力点，主动适应农村经济建设和社会发展的需要，探索出了一条助推农村经济发展和传承民族文化的新路子。

当前，在内蒙古、云南等广大农村地区探索建立“远教+支部+协会+基地+农户”的学用模式，是现代远程教育助推民族经济和文化建设的新思路和新成果，即充分发挥现代远程教育在协会中的技术培训和市场供求信息等优势，由党支部带头，建立技术培训基地，利用协会路子广、渠道多的优势带动周边群众，形成“支部管远程、远程助协会、远程和协会一起富群众”的格局。

该模式能够使偏远少数民族地区群众不再大规模外出务工，从而实现“家门口”就业，延伸了农业和文化产业发展的链条，优化了农业及农村文化产业结构，使现代远程教育成为农民增收和民族文化传承的新途径。

（四）借助遠程教育传承民俗文化，挖掘和培育民间乡土人才少数民族民间民俗文化的重要性不言而喻，一旦失传，将不可复制。

在经济相对落后的少数民族地区，扩大农村现代远程教育的网络覆盖面，将民俗文化和实用技术等内容纳入远程教育教学平台，对于保护民俗文化具有重要的战略意义。

在具备条件的少数民族地区文化站，可以聘请熟悉民族文化的专家亲自授课，讲述本民族的历史和发展演变过程，手把手教授民族手工艺，引导青少年从小学起，受到文化熏陶，从而珍视自己的民族遗产。

同时，面对民族文化生态环境日益恶化、民族民间文化后继无人的现状，现代远程教育还要把培养少数民族文化接班人摆在突出的战略位置，培育一大批优秀的少数民族文化专业技术人才、艺术人才和经营管理人才，彻底破解民族文化发展的“瓶颈”，满足民族地区文化事业发展的人才需要，从而使少数民族文化得以更好地传承。

（五）发挥政府导向作用，拓展现代远程教育社会服务功能，让现代远程教育转化为民族文化传承与创新体系中的重要符号当前，民族文化的传播方式正在发生深刻变化，利用计算机、互联网为载体的远程教育技术传播，已成为新时期民族文化传承不可逆转的必然趋势。

因此，政府应该起到积极的引导作用，从制度框架、发展战略、政策制定等层面加大对远程教育助推民族文化教育的扶持力度，强调以人为本，充分拓展远程教育的社会服务功能，利用数字技术与网络技术，增强民族文化的传播与创新功能，让现代远程教育转化为民族文化传承与创新体系中的重要符号。

民族文化需要教育来传承，这是由教育的文化功能所决定的，或者说教育是民族文化创新的一种“生命机制”。

现代远程教育以运行高效的办学网络系统，为民族地区民族文化教育创设开放学习的远程教育环境，搭建了汇聚优质、丰富多样的文化教育信息资源的平台，满足了民族地区各类学习者的学习需求。

在现代远程教育信息技术环境下，民族文化资源的开发、获取和使用能够实现高效、方便、快捷及效益最大化。

在当下民族文化教育的现实状况中，真正的民族文化教育情境还未构建，国内很多学者试图通过“校园文化进课堂”及发展民族文化产业等途径实践多元民族文化的培育，那么，笔者认为，以信息技术为载体的现代远程教育不失为一种很好的路径选择。

探究现代远程教育与民族文化的深度融合，已经成为现代远程教育发展的新机遇和新挑战，也是新时期赋予少数民族地区民族文化建设的新要求和新使命。