角色与责任

角色与责任

——社会主义核心价值观关于“敬业”的主题

班会系列教育

班会目的：

１、通过活动使学生明白每个人在生活中都肩负着不同的角色，学会自我认识，做事要认真，勇于承担责任，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己负责。

2、通过本节班会让学生知道一个富有责任心的人才能取得成功，才能被世人传诵。使学生明确对家庭、社会、国家负责的内涵和基本要求；通过教育和自我教育，培养学生勇于承担责任精神。

班会重难点：由自身角色的责任认识到班级、学校、国家的责任认识班会形式：情境式、讨论式、调查式

班会过程：

一、故事热身初识角色

1、一个名叫斯芬克斯的狮身人面的女妖坐在忒拜城堡附近的悬崖上，向过路的人提出一个谜语--什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，傍晚用三条腿走路?

婴儿呱呱坠地，一开始只能在地上爬，成年后两条腿走路，老年的时候，步履蹒跚，要借助拐杖才能走路。所以是四条腿--两条腿--三条腿，故事形象生动，又容易猜，激发学生学习的积极性。

2、认识角色

畅谈：我们这一生会肩负哪些角色？我们身为一名小学生应尽的责任又有哪些呢？自我责任、角色责任、社会责任，在故事的启迪下学生对角色与责任有了初步的了解，为下一步的学习角色与责任打下基础。

设计意图：利用有趣的谜语猜“人”的游戏，让学生初步感受“人”

的成长规律，继而导入“我们每一个人都同时肩负着很多不同的角色”，认识每个人肩上的责任分为：自我责任、角色责任、社会责任，从而引入班队主题。

二、角色与责任

第一部分：对自己负责

活动一：我愿意看看王菲愿意干什么。（视频王菲的《我愿意》）王菲生了一个兔唇的孩子，其实她在怀这个女儿时，已经知道孩子会有点缺陷，但她毅然生下女儿，这时她的角色由一个明星回归为一位普通的母亲，她为了女儿远赴美国治疗，正如她歌中唱的“我愿意为你，我愿意为你被放逐天际，我什么都愿意，什么都愿意为你。”

“毅然”就是坚决的；毫不犹豫的。可以看出明星也负责任，那么什么是责任？感悟梁启超的理解。

凡属我受过他好处的人，我对他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得了的，我对这件事便有了责任。有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头。一日应尽的责任没有尽，变死也是带着痛苦往坟墓里去。

结合梁启超的话，学生在王菲的故事感悟了责任是分内应做的事，由故事到名言，学生更深层次感悟责任。

活动二：问卷调查

你是一个能负责任的人吗?

1、早上闹钟准时闹醒你，你常常能马上起床。是否

2、你正努力储钱准备买个礼物送给亲人，但你看到一家店铺有件你非常喜欢的东西，你抗拒不了诱惑，改变自己的计划。是否

3、自己的事情自己做。是否

4、放假期间，作业常常拖到最后几天才潦草完事。是否

5、因为沉迷电视或游戏，常常打乱自己的学习计划。是否

6、做眼保健操时，每个动作我都一丝不苟地做。是否

7、我从不抄别人的作业，自己独立思考，认真完成。是否

8、学校倡议的捐款、捐物活动，尽我所能，积极参加。是否

9、和同学一起做值日，你总是迟到。是否

学生在前面已初步了解了角色与责任，通过小测试可以让学生结合生活实际认识自己的不良习惯，进行不断的反思、对比，从而产生光荣感、羞耻感，从这些小事做起，养成良好的习惯，做一个责任心强的人。

两短剧。（《拣纸团》《交作业》）

谈看后的感想。为了达到责任在学生的头脑中扎根，两个短剧贴近学生的生活，让学生知道责任就在我们身边，我们应从小事做起，尽到责任。

共享：播下一个行动，你将收获一种习惯；

播下一种习惯，你将收获一种性格；

播下一种性格，你将收获一种命运。

设计意图：认识责任，需先认识自己，从我做起，从现在做起，所以，以王菲的我愿意，先让学生初步感受责任与爱；试卷问答引导学生自我检讨，发现不足，短剧《拣纸团》和《交作业》再次让学生感悟负责任的重要想，共享部分再一次传递正能量。

第二部分：对集体负责

一、对班级负责。

问题抢答。

假如你发现同学做操动作不到位，你为此着急过吗？你打算怎么做呢？

你知道教室前门上有几处破损的地方吗？看到它你有什么感想吗？

几道题的抢答题，让学生从个体责任过渡到对班级，在此基础上请学生讨论责任问题：

（1）很多同学值日不仅什么事都不做，而且对其他值日生很不礼貌。请你对这些同学说些什么。

（2）我们应该为班级做些什么。学生从正、反两方面了解责任不仅只是对我、还需对班级。这样符合学生的认识规律，由我及班，对学生进行了破冰训练，让学生有所悟。

设计意图：由自我责任开始，对学生进行头脑风暴，那班级呢，设计几个班级小事引导学生关注集体、关注他人，增强班级凝聚力。班级值日做不好，想对他说些什么，我们应该为班级做些什么，辩论等，循序渐进引导学生责任对于班级有多重要。

二、对学校负责

故事《乔治的礼物》告诉学生，同样一个人，可以盖出华亭好宅，也可以建造出粗制滥造的房子，不是因为技艺减退，而仅仅是失去了责任感。如果一个人希望自己一直有杰出的表现，就必须在心中种下责任的种子，让责任感成为鞭策、激励、监督自己的力量，使自己在工作上没有丝毫的懈怠。

同学好比木匠，房子建得怎么样，就要看同学这些木匠的手艺。你为学校做了些什么呢？有发现做得不够的地方，可以怎样改进？让学生当了学校的主人，为学校的建设献谋献策，既调动了学生的积极性，又让学生明白，学校也是我“家”，我必须对学校负责。

共享“责任”的名言。

1、说话随便的人，便是没有责任心。——哈代 [英国]

2、天下兴亡,匹夫有责。——顾炎武[中国]

设计意图：由故事导入，形象、生动的让学生讨论、了解，我是学校一员，我应该为学校负责。

第三部分：对国家负责。

时代不同了，国家发达了。我们要为国家做些什么呢？学生由于前面的角色与责任的学习与思考，大多知道了努力学习，上好每一节课，做好每一次作业，用知识武装自己的头脑。以行动证明了自己是一个勇于承担责任的人。最后以诗