全球气压带风带导学案
2.2气压带与风带第一课时
高一地理必修一 2012年11月5日2.2气压带和风带（第一课时）导学案【学习目标】1、知道大气环流的概念和作用。
2、理解三圈环流的形成过程。
3、画出全球气压带、风带分布示意图，分析全球气压带、风带的分布和移动规律。
【自主学习】1.什么是大气环流？成因是什么？有什么作用？2.三圈环流——大气环流的基本形式阅读教材P33页“活动”，完成：⑴绘制单圈环流图：假设：地表均匀，地球不自转，只是冷热不均引起大气运动。
思考：①画箭头表示赤道与极地之间的环流圈。
②近地面，赤道地区气压，极地地区气压。
③单圈环流能否维持？为什么？阅读教材P34-35页的图文，完成：⑵绘制三圈环流图：假设：地表均匀，引起大气运动的因素是冷热不均和地转偏向力。
思考：①用图示意三圈环流的形成，并标注出七个气压带、六个风带的名称，画出风向。
3.气压带风带的季节移动⑴气压带和风带季节移动的原因？⑵气压带和风带如何有规律的移动？【我的疑惑】【随堂练习】1.影响三圈环流形成的因素有（ ）A 、地形B 、海陆分布C 、地区间冷热不均D 、太阳直射点的移动2.下列叙述正确的是：( )A 赤道地区上空形成副热带高气压带B ．盛行西风和信风在南北纬60°附近相遇C ．东北信风和东南信风在赤道附近辐合上升D ．南半球的盛行西风是西南风3. 读“北半球中高纬度环流示意图”，分析下列说法正确的是 （ ）A. 甲点位于30°N 附近B. 乙点位于30°N 附近C. ①是冷性气流D. ②盛行西南风4 . 关于气压带、风带季节移动的正确叙述是：（ ）A ．元旦前后向高纬移动B ．就北半球来说，夏季南移，冬季北移C ．北半球夏季时，全球气压带风带大致南移D ．随太阳直射点移动而移动【跟踪练习】1．关于三圈环流的叙述，正确的是( )A ．高气压控制下，气温都很高B ．高气压带盛行上升气流C ．所有气压带都是由于冷热不均造成的D ．同一半球信风与极地东风的风向基本相同2.下列节气中地球上气压带风带位置最北的是（ ）A.春分日B.夏至日C.秋分日D.冬至日3．当我国各地白昼时间最短时，下列四图所示气压带、风带分布正确的是()A aB bC cD . d读关于大气运动的简图，完成4～5题：4.图中数码表示的内容正确的是( )A.①极地高气压带B.②副热带高气压带C.③东南信风带D.④副极地低气压带5.关于气压带、风带的叙述，正确的是( )A.全球近地面共有6个气压带、6个风带B.低气压带盛行上升气流，高气压带盛行下沉气流C.高气压带近地面气温总是比低气压带低D.南北半球的中纬西风带风向相同（选做题）6.读近地面风带分布示意图，图中a 处的盛行风向是( )A.东北风B.西北风C.东南风D.西南风。
气压带和风带 说课稿 教案
气压带和风带的形成【课标要求】绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对天气、气候的影响。
【教学设计思想】用大气环流的形成前提（假设条件）的变化贯穿教学过程：1、第一次假设，在3个前提下分析理想地球单圈环流图，为后面三圈环流做好铺垫2、第二次假设，强调前提条件有变化（地球自转带来地向偏向力的影响），绘制三圈环流图，分析气压带风带的分布，并说出气压带和风带的分布规律。
3、第三次假设，强调前提条件又有变化（公转、黄赤交角的存在导致太阳直射点的季节移动），解释三圈环流的季节移动规律。
4、第四次假设，强调前提条件还有变化（地表不均匀），预告季风环流的形成。
【教学目标】知识与技能：1、说出大气环流的概念、意义和成因；2、掌握气压带、风带的形成与分布规律；3、理解气压带和风带的季节移动规律；4、理解气压带、风带与天气的关系。
过程与方法：1、通过从理想假设出发不断附加条件，使模型逐步贴近复杂的实际情况。
2、学生动手绘制全球气压带风带示意图，理清气压带风带名称、分布、移动规律。
3、补充降水条件，学生探究分析气流运动与降水的关系，理解气压带和风带与天气的关系，为后面学习气候打好基础。
情感态度与价值观：培养学生辩证唯物主义的观点和理论联系实际的能力。
【学习重点】气压带、风带的分布规律与季节移动。
【学习难点】三圈环流的形成过程。
【教学方法】导学案引导、读图绘图、协作探究。
【教学过程】（导入）介绍“马纬度”的由来，设问：为什么马纬度是无风带？一、大气环流学生阅读教材33页，思考问题：1、什么是大气环流？2、大气环流的形成原因？（大气环流的意义放在第二节整体结束后在和同学们共同分析理解，这里不强调。
）二、单圈环流师生共同完成教材33页活动题。
引导学生分析冷热差异、气流运动、气压状况，画出环流模式，强调形成前提。
形成前提：①地球不自转②太阳直射在赤道③地球表面均匀（第一组假设）问题：赤道与极地之间的热力环流是否能够维持？为什么？引入三圈环流。
【学案】第二章第二节气压带和风带 (1)
2.2 气压带和风带（一） 导学案 【使用说明】1、先认真阅读课本，用双色笔做好预习笔记，认真填写预习部分的内容并记忆。
2、认真思考预习部分的思考题，想好答案要点，课堂讨论时积极发言，踊跃参与。
3、认真完成各问题后的例题，思考问题的突破口和考查点。
[学习目标] 1、学完三圈环流的形成，掌握其形成过程。
2、会绘制气压带和风带的分布示意图。
[导学提纲] 问题一 单圈环流 1 结合课本33页活动题及右图描述单圈环流的形成过程。
思考：现实中单圈环流能否形成？为什么？ 问题二 三圈环流 （北半球为例）影响因素：高低纬受热不均、地转偏向力表现：低纬环流（0°～30°），中纬环流（30°～60°），高纬环流（60°～90°）1 低纬环流赤道地区上升的暖空气(箭头①)，在 作用下，由赤道上空向北流向 上空(南风)，受 影响，由南风逐渐偏转成 (箭头②)，到30°N 附近上空时，变成了西风。
由于赤道地区上空的空气源源不断地流过来，又不能继续北进，便在30°N 附近上空堆积，空气密度加大产生下沉气流(箭头③)，这样使得低空气压增高，形成 。
在低空，气压梯度力的方向是由副高指向赤道低气压带，大气在向南流动过程中逐渐向右偏转，形成了 （箭头④)。
这样在赤道与30°N 之间形成一个 环流圈。
2 中纬环流近地面，副热带高气压带一部分气流向流去。
另一部分气流向北流，在地转偏向力影响下，由南风逐渐向右偏形成，也叫盛行西风（箭头⑤)。
与此同时，从极地高气压带向南流的气流，逐渐向右偏形成，又叫极地东风(箭头⑥)。
盛行西风与极地东风这两支冷暖不同的气流，在附近相遇，暖空气上升，形成上升气流，在低空形成。
上升气流到高空，一部分流向副热带高气压带上空(箭头⑦)为补充副热带高气压带下沉气流的来源(箭头⑧)。
这样在30°N与60°N之间形成一个环流圈。
导学案8气压带与风带的形成.doc
第2章第2节气压带和风带第1课时气压带和风带的形成北半球冬、夏季气压中心编制：阮莺歌审核：高一—班第—小组学号：姓名：老师评价:【学习目标】1.理解气压带、风带的形成与分布及其季节移动规律。
1.海陆热力性质差异对海陆气压中心季节性变化的影响；2.理解季风环流的形成原因。
【重点难点突破】1.气压带、风带的形成、分布及其移动规律。
2.海陆热力性质差异对海陆气压中心季节性变化的影响；3.东亚季风和南亚季风的比较。
【学法指导】课前预习：阅读课本，根据导学案梳理基础知识，完成预习自测和探究题目。
1.依据预习案通读教材第二章第二节气压带和风带的形成及北半球冬、夏季气压中心内容, 进行基础知识梳理，熟记基础知识。
2.用15分钟独立完成【教材基础知识梳理】和【预习自测】，并尝试对【探究点】进行研究。
课前预习案t教材基础知识梳理】一、大气环流1.概念：的大气运动，它反映了大气运动长期的平均状态。
2.成因：不同纬度地区得到的不同,造成高低纬度间产生____________ ,从而引起大气运动。
3.意义：促进了___________ 间、_________ 间的_______和的交换，调整了全球的水热平衡，是影响各地和的重要因素。
二、气压带和风带1.南北半球各形成个环流圈，分别是2.近地面表现:个气压带（高低相间南北对称）;画图（右图）:%1标出赤道、南北纬30°、南北纬60°、南北纬90°。
%1相应位置写出7个气压带和6个风带的名称。
%1画出水平气压梯度力、风向。
三、气压带和风带的移动规律1.A、B、C的节气分别为、、2.由于随季节变化而南北移动，气压带和风带在一-年内也作周期性的季节移动。
在北半球，与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏季偏___________________ ,冬季偏。
ABC低压带U高压带四、冬、夏季气压中心的成因结合教材36页、37页图2.13及图2.14完成:「夏季，陆地温度于海洋，陆地上形成I冬季，陆地温度于海洋，陆地上形成北半球纬向的气压带被分裂为一个个高低气压中心读近地面气压带、2.图中气压带代表（A.赤道低气压带C.极地高气压带D.向东北飘扬3.我国南极中山站的五星红旗，常年都是（）五、高、低气压中心的分布规律南半球基本上呈带状分布，因为南半球海洋面积占优势。
全球气压带和风带的分布(最新最实用的导学案)
2．如果地球自转，南、北半球的气压带和风带是怎样形成的？(请补全图中的箭头)
①太阳辐射引起的高、低纬度之间的冷热差异，是大气环流产生的根本原因。②水平气压梯度力是大气水平运动产生的直接原因和原动力，加上地转偏向力的存在，促成了“三圈环流”的形成。
3．请标出全球气压带和风带的名称。（一定要全名）
3.知识反馈：对照学习目标，本课的知识你都掌握了吗？
2.掌握气压带、风带的成因。
3.理解气压带和风带的形成过程。
预
学
案
请仔细阅读课本50页—51页，完成以下内容。
1．大气环流
(1)概念：全球性的有规律的大气运动，它反映了大气运动长时期的平均状态。
(2)成因：________的纬度差异，造成高低纬度间的________，驱使大气不断地运动、输送和交换热量。
组成：a________、b________、c________。
(2)气压带、风带的分布
气压带：A____________、B________________、C________________、D____________。
风带
疑
探
案
设疑互探
展示评价
1．假设地球表面是均匀的，也不考虑地球自转的影响，
点评案Leabharlann 1. 掌握读图方法，提高读图能力。
2. 通过合作学习，提高探究能力。
3.请把“三圈环流”、“7个气压带6个风带”的分布图画到改错本上。
质疑案
对本节课没有完全理解的内容，做好记录，课堂上或课后提问。
1.
2.
反思总结
运用拓展
1.请认真完成本节课的跟踪训练（今日事今日做哦！当堂习题尽量当堂完成哦）
2.3.4气压带和风带的分布及其移动学案
2.3.4 气压带和风带的分布及其移动导学案学习目标：通过假设地球在理想状态下、自转条件下、公转条件下，认识大气运动从单圈环流到三圈环流的形成过程。
在三圈环流的基础上，进一步推导全球气压带、风带的形成过程。
绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的名称、分布和移动规律。
学习重点：全球气压带、风带的分布及移动规律。
学习难点：全球气压带、风带的形成过程。
预习案【根据课本P50-52及地图册寻找答案，理解识记】一、导学引领：（一）全球气压带和风带的分布（参阅课本P50-51完成）1，主要形成因素：___________和___________。
2，全球气压带和风带的分布（以北半球为例）：（1）三圈环流①________：近地面形成信风带。
②中纬环流：近地面形成_____带。
③________：近地面形成极低东风带。
（2）七个气压带 ____赤道低气压带（1个）G ______________（2个）____副热带高气压带（2个）E ________________（2个）（3）六个风带 B 低纬_____带（2个）北半球：东北信风南半球：_____信风____中纬西风带（2个）北半球：_____风南半球：_____风F极地_____带（2个）北半球：东北风南半球：_____风（二）全球气压带和风带的移动（参阅课本P51-52完成）（1）原因：_____________有规律地南北移动。
（2）移动规律：就北半球来说，大致是夏季______移，冬季_____移。
预习检测1，形成三圈环流的因素是()①海陆热力性质的差异②地球自转偏向力③太阳辐射对高低纬的加热不均④气压带和风带的季节移动A．①②B．②③C．①③D．③④2，下列叙述不正确的是()A．全球共有7个气压带，其中3个低压带，4个高压带B．气压带具有高低相间分布的规律C．热的地方一定形成低压，冷的地方一定形成高压D．低气压带气流上升多阴雨，高气压带气流下沉多晴天课内探究案二、互动探究，体系构建1、教材P50图2-32北半球三圈环流和风带示意（1）图中高、低气压带分布有什么特点？（2）赤道低气压带和副极地低气压带处的形成原因相同吗？为什么？（3）高气压带与低气压带在垂直方向上的气流运行有何差异？①②③______因素动力因素2、教材P51图2-33风带和气压带移动示意探究（4）风带和气压带的相对位置在其移动过程中的变化情况如何？（5）如何根据赤道低气压带的位置判断春秋分日、夏至日和冬至日？（6）在哪些地区可能出现不同气压带或风带的交替控制的现象？三、对点集训读上图，完成下列问题。
气压带风带导学案
气压带风带导学案一、气压带的概念及特点气压是指单位面积上空气分子对地球表面或其他物体的作用力。
而气压带则是指地球表面上不同地区气压分布的一种规律性区带分布。
气压带的特点主要表现在以下几个方面：1. 高压带和低压带交替出现，形成环绕地球的综合气压带系统。
2. 随着纬度的递变，气压带呈现规律性的分布变化，如赤道附近多为低压带，两极附近多为高压带。
3. 对全球气候和风向起着重要的调控作用，影响着全球的气象变化。
二、风带的定义及分类风带是指大气中空气在水平方向上流动的区域，主要根据产生风带的原因可以分为地转偏向力(科里奥利力)以及地表的热带地转;各种风带都有自己的特点和作用，如副热带高压带的狂风可使得热带的气候湿润，而极地地带的冷风会使得寒带陆地更加干燥。
三、气压带和风带的关系及作用气压带和风带是相辅相成的，气压带的形成是由于地球不同地区的辐射强度和温度差异而产生的，而风带则是因为气压梯度力的存在而形成的气流运动。
气压带和风带之间的关系主要表现在以下几个方面：1. 沿着同一纬度环绕地球的气压带不同，会形成各自特定方向的风带。
2. 高压带和低压带的差异会引发风的形成和运动，从而对地球上的气候和天气产生重要影响。
3. 风带的存在和运动会影响全球气温、降水分布等气象要素，对全球气候有着至关重要的调控作用。
四、气压带和风带的应用与展望气压带和风带理论不仅对于气象学、地理学等学科具有重要的理论指导作用，而且在应用和展望方面也有着广泛的前景。
例如，在农业生产中，根据气压带和风带的分布情况，可以进行科学合理的农作物种植和灌溉管理；在城市规划中，也可以根据不同地区的气压带和风带特点进行合理布局和建设。
综上所述，气压带和风带是地球大气环流和气候形成的重要因素，其相互作用和影响深远而广泛。
深入理解气压带和风带的相关知识，有助于我们更好地认识和预测全球气候变化，为人类社会的可持续发展提供重要依据和参考。
希望通过本导学案的学习，能够加深对气压带和风带理论的理解，为未来进一步探索地球气候与环境变化的规律性提供有益启示。
一轮复习导学案气压带和风带
第一课时气压带和风带（三圈环流）一、气压带风带的形成1.在下左图中标注气压带（风带）名称，画出风向。
2.哪些气压带是热力成因，哪些是动力成因？二、气压带风带的分布：1.记忆——看纬度位置：纬线0°、30°、60°、90°分别是赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带的中心纬线。
2.辨别——看相间特点：气压带是高低压相间分布；气压带和风带是相间分布。
3.判断——看图形特点：气压带和风带从不同角度观察会有不同的表现形式，常涉及的局部图和变式图大都离不开以下三种类型：练习：1.读“北半球中高纬度环流示意图”，分析下列说法正确的是A.甲点位于30°N附近B.乙点位于30°NC.①是冷性气流D.②盛行西南风(2018全国2)恩克斯堡岛是考察南极冰盖雪被、陆缘冰及海冰的理想之地。
2017年2月7日，五星红旗在恩克斯堡岛上徐徐升起，我国第五个南极科学考察站选址奠基仪式正式举行。
五星红旗在恩克斯堡岛上迎风飘扬。
2.推测红旗常年飘扬的主要方向是A.东北方向B.西南方向C.东南方向D.西北方向（2022年广东卷）某研究统计了50°N以北地区1979 2016 年发生的所有气旋，并将中心气压值最低的前5%的气旋定义为超强气旋。
图3示意该地区1979 2016 年超强气旋总频数空间分布。
据此完成下题。
3.影响图中北大西洋地区超强气旋生成的气压带、风带主要是①副极地低气压带②副热带高气压带③极地东风带④盛行西风带⑤东北信风带A.①③④B.①③⑤C.②③④D.②④⑤三、气压带风带的季节移动规律：随的南北移动而移动；就北半球而言，大致是夏季，冬季，移动约左右；练习：(2021·浙江)下图为非洲西部局部大气环流示意图。
完成1~2题。
1.图示时间最接近A.冬至日B.春分日C.夏至日D.秋分日2.此时A.甲地盛行东北风B.乙地受副热带高压控制C.丙地盛行东南风D.丁地受盛行西风带控制（2021年海南卷）研究表明，中纬西风厚度从近地面可达对流层的上部，受海陆热力性质差异影响，近地面西风带会被破坏。
气压带和风带教案导入
气压带和风带教案导入篇一：全球的气压带与风带教学设计全球的气压带与风带教学设计郯城县美澳学校许德建2011年7月16日19:25 魏延省于11-7-16 19:35推荐教学设计条理清晰，层层递进，以问题为导向，多法并举，凸显学生的主体地位，效果一定不错。
值得大家学习和借鉴。
全球的气压带与风带教学设计1、介绍大气环流的概念和作用2、展示全球气压带、风带形成与分布图课件展示：假如大气在水平气压梯度力和地转偏向力两个力作用下，全球气压带和风带的形成过程。
分小组让学生绘制全球气压带和风带分布图，同座位的同学之间相互指认全球气压带和风带的分布。
问题；全球气压带和风带形成后就静止的分布在相应的位置吗？（否）3、全球气压带和风带的季节移动移动原因：太阳直射点随季节变化而南北移动引起的。
移动的规律：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。
集体讨论：从北京到乌鲁木齐的民航班机，飞行时间需要3、5个小时，但该机从乌鲁木齐返航到北京，只要3小时，原因是什么？在我国北极科考站“黄河站”升起的旗子向什么方向飘扬？上述气压带、风带的分布没有考虑近地面海陆分布和地形起伏的影响，是理想的模式。
而实际情况要复杂得多。
4、海陆分布对气压带的影响学生感悟：为什么人们总喜欢在夏季或冬季到海滨度假？学生讨论结论：海陆具有热力性质差异，夏季大陆增温快，形成低气压，同纬度的海洋增温慢，形成高气压；冬季大陆降温快，形成高气压，同纬度的海洋降温慢，形成低气压。
指导学生观察1、7月海平面等压线图，指导学生从图上分析1、7月北半球陆上和海洋气压中心分布。
问题：为何北半球气压带、风带纬向分布不明显？结论：北半球陆地面积比南半球陆地面积大，且海陆相间，海陆热力性质差异显著。
冬、夏海陆上的这些高低气压中心，称为大气活动中心。
它们随季节而移动，对世界各地的天气和气候有着重大影响。
这些大气活动中心位置和强度一旦异常，就会造成世界各地天气、气候的异常。
情景设置：1、同学们，我们这个地区夏季经常吹什么风？冬季经常吹什么风？2、印度这个国家，6-9月份经常暴雨成灾，其他月份又经常发生严重的干旱,为什么？指导学生读图2-2-15，完成【活动】内容，通过分析使我们看到：由于海陆热力差异的存在，冬夏季节气压中心不同，海陆之间的盛行风向不同。
2.2气压带和风带第三课时导学案
高一地理班级姓名组别
2.2 气压带和风带（第3课时）导学案
【学习目标】
1.知道气候要素和气候的形成因素
2.举例说明气压带风带及气压中心对气候的影响。
3.掌握世界主要气候类型的名称、分布、特点及成因
【自主学习】
气压带和风带对气候的影响
1.气候要素：主要是和。
2.气候的形成因素：一个地方气候的形成是、、、、等因素综合影响的结果。
合作探究：3.世界主要气候类型的名称、分布、特点及成因：
阅读教材P39-40页图文，完成下面表格：
【随堂练习】
读“世界部分气候类型分布图”回答1～2题。
1.图中斜线部分的气候类型的成因是（）
A.赤道低压带控制
B.气压带、风带交替控制
C.气压带、风带的移动形成
D.季风环流
2.图中温带地区A、B、C三地的气候类型
由西向东分别是（）
A.温带季风气候—温带大陆性气候—
温带海洋性气候
B.温带季风气候—温带海洋性气候—
温带大陆性气候
C.温带海洋性气候—温带大陆性气候—温带季风气候
D.温带海洋性气候—温带大陆性气候—温带海洋性气候
【跟踪练习】
读图，完成下列要求。
⑴由图可知，甲图是季，判断的理由是。
⑵甲图中C处受气压带控制。
⑶乙图中c处受风带控制，e处受
气压带控制。
⑷甲图中A处气候类型为，
成因是。
⑸乙图中b处气候类型是，此时气候特征是。
⑹试根据甲、乙两图，分析甲图中E地区气候类型，气候特征为，其成因是
【我的收获】。
气压带风带导学案
全球气压带、风带的分布和影响班级 姓名 学号 小组[学习目标]1.理解三圈环流的形成。
2.理解气压带和风带的成因、分布、移动规律及对气候影响。
3.海陆热力性质差异对海陆气压中心季节性变化的影响；4.理解季风环流的形成原因。
【重点难点突破】1.气压带、风带的形成、分布及其移动规律。
2.海陆热力性质差异对海陆气压中心季节性变化的影响；3.东亚季风和南亚季风的比较。
【学法指导】课前预习：阅读课本，根据导学案梳理基础知识和探究题目。
1.依据预习案通读教材气压带和风带的形成及北半球冬、夏季气压中心内容，进行基础知识梳理，熟记基础知识。
2.用15分钟独立完成【教材基础知识梳理】，并尝试对【探究点】进行研究。
【教材基础知识梳理】全球气压带、风带的分布 1.形成因素⎩⎪⎨⎪⎧热力因素：形成①赤道低气压带和极地高气压带动力因素：形成副热带高气压带和②副极地低气 压带 2．三圈环流a ．低纬环流：位于赤道与③ 之间，形成北半球的④ 带和南半球的⑤ 带。
b ．中纬环流：位于副热带与副极地之间，形成⑥ 。
c ．高纬环流：位于极地与副极地之间，形成⑦ 。
3．由于太阳直射点随季节变化而南北移动，气压带和风带在一年内也作周期性的季节移动。
就北半球来说，大致是夏季⑧ 移，冬季⑨ 移。
南半球则恰好相反。
气压带和风带对气候的影响1．气压带、风带季节移动与大气活动中心(1)海陆热力差异影响到海陆的⑩ 分布。
夏季，大陆上形成⑪ ；冬季，大陆上形成⑫ 。
a ．北半球⎩⎪⎨⎪⎧7月份，⑬副热带高气压带被大陆上的⑭亚洲低压 （印度低压）切断1月份，⑮副极地低气压带被大陆上的⑯亚洲高压 （蒙古—西伯利亚高压）切断b ．南半球：海洋面积占绝对优势，气压带⑰ 分布比北半球明显，呈⑱ 分布。
(2)大气活动中心的⑲ 和强度一旦异常，就会造成世界各地天气、⑳ 的异常。
2．气压带、风带季节移动与季风环流(1)季风：是大范围地区盛行风随○21 有显著改变的现象，是大气环流的重要表现形式，亚洲○22 和○23 的季风环流最为典型。
同步导学案系列丛书.地理必修一导学案(人教版)(上集)：第二节 气压带和风带 含答案
第1课时气压带和风带的形成导学案【学习目标】1。
绘制气压带和风带示意图,并了解其分布规律。
2。
运用图示分析大气的运动规律.【重点难点】1。
气压带、风带的分布及移动规律。
2.气压带和风带的形成过程.【学法指导】充分预习、互相探讨、答疑解惑、合作探究.【预习·导引·梳理】1．大气环流(1）概念：①________________的大气运动，它反映了大气运动长时期的②________状态。
(2）成因：③________的纬度差异，造成高低纬度间的④________，驱使大气不断地运动、输送和交换热量.2．三圈环流的形成和气压带、风带的分布(以北半球为例，如下图)（1)三圈环流成因：高低纬度间的⑤________和⑥__________共同作用的结果。
组成:a⑦________、b⑧________、c⑨________。
（2）气压带、风带的分布气压带：A⑩____________、B⑪________________、C⑫________________、D⑬____________。
风带错误!3．气压带、风带的季节移动(1）原因:太阳直射点随⑳________而南北移动。
（2)移动规律：就北半球而言,与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏季________，冬季偏南。
【分组讨论·合作探究】探究一气压带和风带的形成探究材料教材P33图2。
9理想状况下赤道与极地间的热力环流，教材P34图2.10地球上的气压带和风带.“二战”期间,日本释放的众多氢气球炸弹飞落到美国本土，造成美国西部森林大火,引起美国民众恐慌.1．假设地球表面是均匀的，也不考虑地球自转的影响,全球的热力环流会怎样？2．如果地球自转，南、北半球的气压带和风带是怎样形成的?3．气压带和风带的分布有什么规律，各有什么特征?探究二气压带、风带的季节移动探究材料教材P35图2。
11气压带和风带的季节移动.1．读图分析,气压带、风带的季节移动有什么规律?2．若黄赤交角变为0°，气压带、风带还会移动吗？【训练·巩固·提升】一、选择题读“某月某条经线上部分气压带、风带和气流的相互关系示意图”，回答1—3题.1．图中②气压带或风带的气流运动方向和性质分别为( ) A．下沉干燥B．上升湿润C．由高纬流向低纬干燥D．由低纬流向高纬湿润2．图示季节，下列说法正确的是( )A．北京昼长夜短B．太阳直射南半球C．东南信风带位置偏北D．上海正午太阳高度达到一年中最大3．受①、②之间的气压带或风带影响的地区不可能有（）A．东非高原B．巴西高原C．撒哈拉沙漠D．马达加斯加岛下图为某“环流示意图”，据此完成5～6题。
2.2第3课时全球的气压带和风带学案
大气圈与天气、气候（第3课时）全球的气压带与风带【学习目标】（1）知道大气环流的含义及其作用。
（2）能绘制说明三圈环流和气压带风带的形成（3）理解气压带风带位置的移动和海陆分布对大气环流的影响【重点难点】全球性大气环流是本单元重要的内容。
本节重点是三圈环流和气压带风带的形成。
各气压带风带对气候的影响是本节的难点。
【自主探究】什么是大气环流？它有哪些作用？用文字说明全球的气压带风带的形成。
【合作探究】［探究活动1］[绘图说明]绘出三圈环流、标注风、压带名称及风向90 气压带性质热力冷高压60 动力冷性低压30 动力暖性高压0 热力热低压30 动力暖性高压60 动力冷性低压热力冷高压绘三圈环流：90°S 60° 30° 0° 30° 60° 90°N［探究活动2］[读图说明] 气压带风带的季节移动移动的原因：A 的日期为B 的日期为C 的日期为 移动的规律：就半球而言： 全球而言：［探究活动3］[阅读分析] 海陆分布对大气环流的影响为什么北半球海陆分布对大陆的影响比南半球显著？（南半球气压带呈带状，北半球却呈块状）[读图说明] 季风环流概念： 形成原因： （1）重要原因：［探究活动4］被切断的气压带 大气活动中心 亚欧大陆 太平洋 大西洋 一月气压七月气压【基础巩固】1.副热带高气压带的形成原因是（ ）A.温度比赤道附近地区低，冷空气收缩下沉形成B.温度比赤道地区高，空气受热膨胀上升形成C.赤道上空的空气受地转偏向力影响不能前进，在300附近上空堆积，产生下沉气流形成D.从高纬度来的冷空气在300附近上空堆积．产生下沉气流形成 2.关于中纬西风带的叙述，正确的是（ ）①北半球为西南风 ②南半球为西南风 ③在中纬西风影响下降水较少 ④中纬西风由副热带高气压带流向副极地低气压带 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③3.下列哪个气压带控制下的天气通常是多雨的（ ）A.赤道低压带B.极地高气压带C.极地东风带 D ．信风带 4.下列节气中地球上气压带风带位置最北的是（ ）A.春分日B.夏至日C.秋分日D.冬至日5.地球上气压带、风带随太阳直射点的移动而移动，其规律是（ ）①夏季北移 ②冬季南移 ③夏季向高纬度方向移动 ④冬季向低纬度方向移动A.①②B.③④C.①③D.②④6.由于海陆热力差异的影响，夏天亚欧大陆上形成的气压中心和切断的气压带名称是（ ）（2）季风环流东亚季风 南亚季风冬季风 源地 西伯利亚、蒙古 西伯利亚、蒙古 风向 性质夏季风 源地 副热带太平洋 赤道附近印度洋 风向 性质成因分布地区我国东部、日本和朝鲜半岛南部等地亚洲印度半岛和我国西南地区A.亚洲低压副热带高压带B.印度低压副极地低压带C.亚洲高压副极地低压带D.蒙古、西伯利亚高压副热带高压带7.形成季风的最主要原因是（）A.海陆热力性质的差异B.气压带、风带位置的季节移动C.反气旋的影响D.气旋的影响8.由于南半球的东南信风夏季北移越过赤道，在地转偏向力影响下向右偏转成的是A.东亚的东南季风B.东亚的西北季风C.南亚的东北季风D.南亚的西南季风9．关于气压带、风带的叙述，正确的是：（）Ａ．低气压带均盛行上升气流Ｂ．高气压带均由冷空气冷却下沉而成Ｃ．北半球的盛行西风是西北风Ｄ．赤道低气压带南邻东北信风带10．形成大气环流的主要因素是 ( )错误！未找到引用源。
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全球的气压带与风带
【学习目标】
1、理解气压带、风带的形成、分布、移动规律及其对气候的影响。
2、会绘制全球气压带、风带分布示意图。
3、结合海陆分布理解海陆热力差异对气压带和风带的影响及气压中心的形成过程。
【温故知新】
1、用箭头绘出A 、B 两点的热力环流
2、指出下列箭头所代表含义，判断甲、乙两图的
风向特性（近地面、高空，所属半球）
A （热）
B （冷）
情景一：“冷热不均使其动”
【自主探究】（只考虑：地表均匀；地球静止）
1、赤道近地面，温度____（高、低），空气受热膨胀______ （上升、下沉），近地面形成_____________气压带。
极地地区，终年太阳辐射弱、气温______（高、低）， 空气冷却收缩______(上升、下沉)，在近地面形成 ____________气压带。
该条件下影响大气运动的因素是_________________
2、在右侧地球表面上的近地面和对流层顶标出大气运动方向的箭头。
3、想一想：赤道和极地间的热力环流是否能够维持？为什么？ 情景二：“地球自转使其偏”（只考虑：地表均匀；地球自转）
1、思考（1）以北半球为例，受地转偏向力影响，赤道高空北上的气流还能否达到北极上空？
（2）如果不能，北上气流发生怎样偏转，偏转成何种方向的风？
2、 在这种假设前提下，影响大气运动的因素除__________外，还要考虑__________力。
以北半球为例，由于赤道上空的空气源源不断地在北纬30°附近上空堆积，不能继续北进，便产生下沉气流，近地面形成_________气压带；在副热带高气压带和极地高气压带之间，是一个相对的低气压带，称为_________气压带。
北极
南极
______气压带
______气压带
3、
4、
各气压带、风带对气候的影响是怎样的？（提示：①气候两要素：气温和降水；②降水形成的条件：充足的水汽；有凝结核；水汽遇冷）
请将你们讨论的结果写在下面的表格中：
情景三：“地球公转使其移”
（只考虑：地表均匀；地球自转；地球公转）
读教材P41“地球上气压带和风带的季节移动图”，掌握由于太阳直射点的移动而引起的气压带和风带的移动规律。
1、 小结：气压带风带随___________的移动而移动；就北半球而言，大致是夏季偏________，冬季偏_______。
全球气压带风带的形成和移动是_______________、__________、 ____________三者共同作用的结果。
2、想一想：气压带风带的季节移动对气候产生哪些影响？
情景四：“海陆分布使其断”
忆一忆，当夏天在河边游泳时，脚踩在地面沙滩和进入到水中的感觉有何不同？请结合生活体验，填写下列表格：
对比全球气压带、风带的分布图与教材42页插图，小组内合作探究：
1、冬季，以亚欧大陆为例，近地面盛行______（上升、下沉）气流，陆地近地面形成____（高压、低压），切断了__________________。
2、夏季，以亚欧大陆为例，近地面盛行______（上升、下沉）气流，陆地近地面形成____（高压、低压），切断了__________________。
3、受海陆分布的影响，南半球气压带的分布和北半球是否相似？请阐述理由。
低气压带
23660026
/ 23026/ 66034/ 66034/
00 高气压带
太阳直射点
【当堂达标】
1．假设地球不动，地表性质均一，那么大气运动的形式为（）
A、三圈环流
B、低纬环流
C、热力环流
D、季风环流
2．节日里，人们常常用放气球的形式庆祝。
如果用相同的氢气球在不同的纬度释放，上升最快的地区最可能是（）
A、极地地区
B、副极地地区
C、副热带地区
D、赤道地区
3．读“全球近地面气压带和风带局部示意图”，图中的
“丙气压带”是指()
A、南半球副极地低气压带
B、北半球副热带高气压带
C、南半球副热带高气压带
D、北半球副极地低气压带
右图为“部分大气环流示意图”，读图完成4-5题。
4．P地的气候特点是( )
A、温和湿润
B、寒冷干燥
C、高温多雨
D、炎热干燥
5．此图所显示的时间有可能是( )
A、春秋分
B、夏至
C、冬至
D、立夏
6．关于海陆分布对气压带、风带的影响的叙述，正确的是( )
A、南半球基本上是断块状
B、7月，北半球的副热带高压被海洋上的热低压切断
C、1月，北半球副极地低压被大陆上的冷高压切断
D 、北半球基本上是条带状
【质疑反思】本节课学到了什么？怎样学的？还有疑问吗，请提出来。