《书 的 世 界》教案1

《书的世界》教案1

教学设计

教学目标

（一）知识目标

1. 引导学生观察图画，了解获得图书的途径。

2. 了解书名、书的分类等相关书的知识。

3. 学会生字、新词。

（二）水平目标

1. 综合使用学过的识字方法，认字、写字。

2. 介绍自己喜欢的一本书，进一步提升口语表达水平。

3. 使学生获得一些关于书的知识，养成爱读书的好习惯。

（三）情感目标

围绕“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”，让学生明了书的意义，引发学生对书籍的向往和求知的愿望。

教学重、难点

重点：了解一些相关书的知识，学会生字、新词。

难点：通过活动、游戏，激发学生读书的兴趣，养成好的读书习惯。

教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、词语卡片

2. 学生准备：带上自己喜欢的一本书

教学课时3课时

第一课时

一、猜谜引入，激发兴趣。（2分钟）

师：请大家一起来猜猜谜语。仔细看一看，这则谜语里面，有没有你不理解的字？（课件出示谜语：有厚又有薄，有长又有方，打开看一看，知识里面藏。）

（可能有的学生不理解“厚”、“薄”、“藏”三个字，教师请同学互相协助识字，并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词，“藏”是多音字。）

师：没有不理解的字了，那么大家就一起来读一读这则谜语。

（生齐读）

师：猜猜是什么？

生：书。

师：为什么是书？

生：因为谜语中说“知识里面藏”。

师：为什么“知识里面藏”就是书呢？

（生答略）

师：因为书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去理解书吧！

（生齐读课题：书的世界）

设计意图：通过猜谜语激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。同时，在猜谜活动中渗透识字教学。

二、观看短片，自主识字。（3分钟）

师：你知道很久很久以前，书是什么样的吗？请看短片：书的历史。

（学生观看教师制作的短片，边看短片中的字幕，边在教师的引导下，师生合作解说短片。）

设计意图：学生不但了解了书的演变过程，增长了知识，激发了对书的兴趣，而且在观看短片的过程中还理解了很多生字新词。

师：看了短片，你有什么收获？

（学生谈感受）

师：每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同，但他们都有一个共同的特征——

（出示ppt，生齐读：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。）

设计意图：形象直观的多媒体课件引领学生走进书的世界，领略不同历史时期我们的祖先创造的宝贵精神财富。为“书海”赞叹的同时，学生也在活动中自主识字。

三、走进书的世界，活动中识字。（28分钟）

1、了解书的世界在哪里。

师：走进书的世界，书的世界在哪里呢？翻书48—49页，寻找有书的地方。（学生汇报寻找的结果，并阐述理由。）

（教师引导学生读词，强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上，并指导“报”的书写。）师：黑板上的这些词语，都是小朋友们找到的有很多书的地方。谁还能帮它们分分类，哪些是买书的地方，哪些是借书的地方？

（学生分类，教师移动词条在黑板上分类。）

（买书的地方：新华书店、报刊厅

借书的地方：阅览室、图书馆、文化站）

设计意图：观察寻找、实行分类，使学生了解到获得书的途径。相机实行识字教学，字音、字形、字义教学落实。

2、在书的世界中找到自己喜欢的书。

（1）阅览室见闻

师：在书的世界中怎样找到自己喜欢的书呢？昨天，孩子们去参观了阅览室，谁能说说你在那里看到了什么？

（师生聊天，谈论在阅览室的见闻，引导学生注重书的分类，并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍的方法。）

（在师生谈话中，相机指导“杂志”的读音和字形，强调“工具书”中“具”的字形。）设计意图：师生对话中，学生明了书是有分类的，了解到大致有些什么分类，分类的目的等，从而能在“书的世界”中去寻找自己想要的书。同时实行识字教学的落实，字音、字形、字义的教学就水到渠成。

（2）设计“藏书格”小游戏

师：为了便于人们阅读和快速查找书籍，工作人员对书实行了分类。现在这有五个小箱子，分别装着不同类的书，工作人员准备把它们放到书架上去，想看看吗？（多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子，点击不同的盒子，出现不同类别书的封面或书名：有科普类的《十万个为什么》，童话《安徒生》，漫画《父与子》，中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》；还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》，书名号为蓝色，偶和遇分别为红色和绿色实行区分强调。）

设计意图：

游戏能有效地激发学生的学习兴趣。利用游戏，把教学内容巧妙融入其中，有趣、自然、和谐的课堂情景，让学习成为快乐的事。

认读书名，理解书的分类，活动中识字，教师巧妙指导。如“浒”字的认读，变生字小魔术，去三点水变成“许”，去言字旁变成“午”。小结：咱们中国的汉字多有

趣呀！去掉一点点，多出一点点，就变成另一个字了。咱们小朋友可要特别留意呀！

留白设计：一个空盒子。告诉学生书被借走，只留下书名。同学的注意力集中在书名，指导学生理解书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇”，因为课件上颜色的区分，难点也迎刃而解。

师：（小结）这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界，书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

3、把自己喜欢的书介绍给大家。

师：今天，大家都带来了自己喜欢的书，让我们来看看你们都带了什么书。（学生拿出自己喜欢的书。）

师：请向同桌介绍你所带的书的书名，并领同桌小朋友一起读读书名，还能够说说你喜欢这本书的理由。

（学生小组学习。）

师：大家刚才都很投入，通过刚才的交流，你对你们小组谁的书名最感兴趣？（学生集体交流。）

师：（小结）还有很多有趣的书，咱们今天就不再逐个介绍，不过没相关系，我相信以后的课余生活，你们一定会更加丰富。所有小朋友都能够去了解别的小朋友手中有些什么书，你对谁的书最感兴趣，大家不妨交流交流。

师：我们的语文书也为我们推荐了一些好书，大家一起来读一读这些书的书名。（学生读书名）

师：如果你和书交了朋友，你就走进了书的世界，你就会成为有知识有文化的人。设计意图：交流中学生互助学习，交流中体现个性化学习方式和个性化表达，交流中激发学生对好书的渴望。

四、书签创作，拓展识字。（7分钟）

（出示ppt：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。）

师：老师把这句话写在了书签上，勉励自己努力去读书。我还写了两句，一起来读读。

（出示ppt：理想的书籍是智慧的钥匙。

读书好，好读书，读好书。）

师：请拿出自己的书签，也试着写一句，勉励自己认真地读书。

（请学生读自己的书签。）

师：我们今天的学习仅仅一个开始。我们要和好书交朋友，与好书一生为伴。