12.1杠杆第二课时学案
八年级物理下册 12.1 杠杆(第2课时)学案(新版)新人教版
八年级物理下册 12.1 杠杆（第2课时）学案（新版）新人教版1、能利用杠杆的平衡条件解决一些简单问题；2、能根据一定的标准对杠杆进行分类。
；学习重点：1、能利用杠杆的平衡条件解决一些简单问题；2、能对杠杆进行分类。
【知识回顾】1、杠杆的五要素：、、、、。
【探究新知】一、杠杆的平衡条件:1、杠杆的平衡：杠杆在动力和阻力的作用下保持水平时，我们就说杠杆平衡了。
2、探究实验：探究杠杆的平衡条件3、实验结论: 根据实验数据得出的结论：杠杆的平衡条件是：X = X 可表示为：X = X4、如果作用在杠杆上的动力是80 N，动力臂是40 cm，阻力臂是10 cm，杠杆平衡时，阻力是、一、杠杆平衡条件应用：（课本78页例题）解：人通过弹簧测力计对杠杆的拉力为动力，动力臂；不计槽钢和铁笼的质量，则大象对杠杆的拉力为，它等于大象所受的，阻力臂。
根据杠杆的，有: 大象的质量：即大象的质量是：。
二、生活中的杠杆：根据使用杠杆时的用力情况，我们可以把杠杆分为如下三种：（1）省力杠杆：L1 L2，F1 F2，例如：；特点：。
（2）费力杠杆：L1 L2，F1 F2，例如：；特点：。
（3）等臂杠杆：L1 L2，F1 F2，例如：；特点：。
1、下列常用工具中，属于费力杠杆的是2、下列机械或工具的使用，属于费力杠杆的是：3、如图，杠杆的两端各挂质量相等的钩码若干，杠杆水平平衡，若将悬挂点同时向O点移动2格，则杠杆将（）A、仍保持平衡B、左端下沉C、右端下沉D、无法判断4、如图所示，一均匀杠杆A处挂2个钩码，B处挂1个钩码，杠杆恰好平衡，在A、B两处再各加一个钩码，钩码质量均相同，那么（）A、杠杆仍平衡B、杠杆的左边向下倾C、杠杆的右边向下倾D、无法确定杠杆是否平衡5、如图所示，为了使杠杆OA保持水平，可分别在A点沿不同方向施加作用力F1或F2或F3。
这三个力的大小关系是A、F1<F2<F3；B、F1=F3>F2；C、F2>F1>F3；D、F1=F2=F3。
人教版八年级物理 下册 第十二章 12.1 杠杆 第2课时 教案(表格式)
教学设计二、自主预习梳理新知（1）省力杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这种杠杆，省了，费了。
（2）费力杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这种杠杆，费了，省了。
（3）等臂杠杆：动力臂阻力臂，动力阻力；这种杠杆，既不省力也不费力。
三、合作探究生成能力目标导学：杠杆的类别及应用多媒体展示：跷跷板。
从幼儿园放学后的小明、小伟和大勇正在玩跷跷板，他们三人一起站在跷跷板上，站在同一边的小明、小伟一下子将大勇翘了起来，大勇怎样才能将他们两人翘起来呢？大勇迅速滑向跷跷板的外端，也就是增加大勇的重力的力臂，这样大勇一个人就可以将他们两个人翘起来。
对于大勇来说跷跷板这时候就是一个省力杠杆。
那么小明、小伟怎样才能将大勇再次翘起来？坐在哪里才能使跷跷板平衡？他们可以像大勇一样，通过增加力臂的方法，滑向跷跷板的外端；还可以再加上一个人，通过三个人的力量将大勇翘起来。
这时对于他们三人来说，跷跷板就是一个费力杠杆。
通过上面的动画可知，杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆，另外还有一种等臂杠杆。
下面请同学通过列举事例或实验说明日常生活中一些杠杆的作用，并加以区分。
1．省力杠杆多媒体展示：压水机的手柄杠杆示意图。
请同学们根据杠杆示意图发现它有什么特点？再根据杠杆平衡条件判断一下。
归纳总结：省力杠杆：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力，省力但费距离。
请同学们回答在日常生活中有哪些省力杠杆？多媒体展示省力杠杆如：铡刀、瓶盖起子、独轮车等。
2.费力杠杆组织讨论：（1）请注意观察，赛艇的船桨在划水时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？（2）使用费力的杠杆，有什么好处呢？学生回答：使用费力杠杆，虽然费了力，但却省了动力作用点移动的距离。
（3）在生活中，你还发现了哪些工具是费力杠杆？学生举例，如：剪刀，镊子等3．等臂杠杆（1）请同学们列举生活中的等臂杠杆。
学生尝试回答，如：天平。
（2）等臂杠杆有什么特点？是如何工作的？学生总结特点：动力臂等于阻力臂，动力等于阻力。
八年级物理下册 12.1 杠杆学案2(新版)新人教版
八年级物理下册 12.1 杠杆学案2（新版）新人教版1、理解杠杆的定义；2、知道杠杆的五要素；3、会画杠杆的力臂能力目标：会利用公式进行计算。
情感态度价值观目标：以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。
教学重点1、知道杠杆的平衡条件2、能区分杠杆的类型教学难点会利用公式进行计算。
教学方法合作探究讨论教学过程一、知识回顾什么是杠杆？杠杆的五要素？力臂的画法步骤?二、预习导航思考：如图所示，一根一端粗一端细的木棒，用细线悬起来，刚好在水平处平衡，如果沿悬挂线锯成两段，则（）A、粗端较重B、细端较重C、两端一样重D、无法比较总结知识:______________________________________________________ ___________二、探究新知、合作交流（一）实验目的：探究杠杆平衡条件：(1)小明发现杠杆右端低左端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向调节。
小明调节杠杆在水平位置平衡的主要目的是______________________________。
猜想:(2)如图甲所示，在杠杆左边A处挂四个相同钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在杠杆右边B处挂同样钩码 __________________________________个。
(3)改变杠杆两边的勾码数和位置，进行三次试验，将测得的数据填入课本78页的表格中。
并分析表中的数据，找到它们的关系为______________________________________________、(4) 多次实验的目的：(5)如图乙所示，用弹簧测力计在C处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将 (变大/变小/不变)，其原因是_______________________。
(6)在如右下图所示的装置中，每个钩码重1N（杠杆上每格等距，杠杆自重不计），要使杠杆在水平位置平衡，小张在A处应挂个1N重的钩码，而邻组的小强在B处施加一个竖直方向的力，也使杠杆在水平位置平衡，则这个力的方向应 ,大小为 N。
人教版八年级物理下册12.1杠杆(第2课时)优质教案
M FN O第一节 杠杆（第二课时）(一)教学目标1、知识与技能目标： (1)知道杠杆的分类，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类。
(2)知道杠杆的一些应用。
2、过程和方法目标： (1)通过杠杆的平衡条件，了解杠杆的分类方法；(2)通过分类，了解生活中杠杆的应用原理。
3、情感、态度与价值观目标：通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
(二)教学重难点 (1) 重点：杠杆的分类(2) 难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类，理解省力、费力和等臂杠杆的具体应用。
(三)教学过程一、复习复习杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂(F 1l 1= F 2l 2)二、杠杆的种类从杠杆的平衡条件可知，当杠杆平衡时，力与力臂成反比，所以可以得出以下几个结论：1、 当l 1＞l 2，F 1＜F 2，说明使用这种杠杆时省力。
我们把这种杠杆叫做省力杠杆，如：撬棒，瓶盖起子，园艺剪刀等。
2、 当l 1＜l 2，F 1＞F 2，说明使用这种杠杆时费力。
我们把这种杠杆叫做费力杠杆，如：钓鱼杆，缝纫机踏板，理发剪刀等。
3、 当l 1＝l 2，F 1＝F 2，说明使用这种杠杆时即不省力也不费力。
我们把这种杠杆叫做等臂杠杆，如：天平等。
分类是物理学中一个比较重要的方法，学生可以列举以前所学过的分类方法，如固体可以分为晶体和非晶体等。
在学习了杠杆的分类后，请学生尽量列举每种杠杆的实物。
三、杠杆的应用分析生活中的实物，大家共同讨论这属于什么杠杆，它们有什么好处？又有什么缺点？为什么做成这个样子。
然后归纳：1、 省力杠杆，可以省力，但比较费距离。
2、 费力杠杆，虽然费力，但可以省距离。
本环节应当以开放性教学为主，请学生列举生活中的杠杆，大家共同讨论其结构，用途，以及是不是可以进行改进？四、练习1、如图，是用一根木棒在撬石头，这根木棒的特点有：①木棒不A F 1 F 2 F 3B C A 易 ；②能在力F 的作用下围绕着 旋转。
八年级物理下册 12.1 杠杆导学案(新版)新人教版
八年级物理下册 12.1 杠杆导学案（新版）新人教版难点重点：1、找力臂2、杠杆的平衡条件难点：1、在杠杆上找力臂2、杠杆平衡条件在生活中的应用课型第一课时：自主学习课第二课时：展示交流课学习流程学案（学生）第一课时明标导学明标：1、知道什么是杠杆，能识别生活中的杠杆。
2、熟悉杠杆的几个名词，会找力臂。
3、经历探究杠杆的平衡条件（平衡原理）4、结合实例给杠杆分类导学：阿基米德“狂言”：如果给我一个足够长的杠杆，我可以把地球撬起来，他能撬起来吗？导案（教师）依标独学结合课本P76---79页独学：完成以下填空认识杠杆观察教材及下面所示的几种工具并亲自做一下。
想一想，它们有什么共同的特点？1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、五要素支点指。
动力是。
阻力是杠杆转动的力。
动力臂是到的距离。
阻力臂是到的距离。
（简记：一找点、二画线、三作垂线段）警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。
3、画力臂(如图甲、乙)步骤：(1)找准支点。
(2)沿力的方向作出力的作用线。
(3)从支点向力的作用线画垂线。
(4)标出力臂。
杠杆的分类1、省力杠杆：动力臂_____阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，动力_______阻力。
2、等臂杠杆：动力臂_____阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，动力_______阻力。
3、费力杠杆：动力臂_____阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，动力_______阻力。
4、下列哪些是省力杠杆，哪些是费力杠杆？①省力杠杆。
②费力杠杆1、结合多媒体“情景导入”2、巡视学生自学情况（独学）围标合学探究杠杆的平衡条件1、杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下或。
问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？先猜一下：。
2、实验探究①阅读课本，思考实验步骤②分小组进行实验探究（注意小组成员分工，边实验边记录）③根据实验数据得出的结论是：若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：。
人教版12.1杠杆第二课时
人教版八年级下《12.1杠杆》教学设计(第2课时)授课地点：物理实验室授课教师：授课时间：1课时【仪器材料】杆秤分组实验器材：铁架台、杠杆、钩码等【教学目标】1•知识与技能：(1)知道杠杆平衡的条件；(2)能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
2•过程与方法：经历“探究杠杆平衡条件”的过程。
3•情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。
【教学重难点】探究杠杆平衡条件。
【教学方法】实验探究法。
【课堂练习】1 •画出下图中F，和F"的力臂，并比较杠杆平衡时F'与F'的大小.2 .下图所示杠杆，OA长20cm, AB长60cm,现在A处挂- 重200N 的物体，若使B处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样? 弹簧秤的示数是多少？由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。
可将杠杆分为三类：杠杆的分类杠杆类型省力杠杆费力杠杆等臂杠杆力臂的大小关系L i> L 2L i < L 2L i = L 2力的大小关系F i < F 2F i > F 2F i = F 2力的作用点移动距离的大小关系S i > s 2费距离S i < S 2省距离S 1 = S 2跟随教师分析出三种类型的杠杆。
练习，理解。
【实践活动】1.通过探究，你能理解阿基米德的名言吗？请就此写一篇短文。
2. 2.用杠杆知识分析、理解天平的原理和调整过程。
【板书】杠杆平衡的条件：动力X动力臂= 阻力X阻力臂F i L i = F2 L 2。
12.1杠杆 第2课时 学案
第十二章：杠杆第2课时【学习目标】1、能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。
2、能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。
3、培养学生实事求是的科学态度，根据实际需要选择合适的杠杆。
【探究过程】【活动一】1、如图所示，将质量为10 kg的铁球放在不计重力的木板OB上的A处，木板左端O处可自由转动，在B处用力F竖直向上抬着木板，使其保持水平，已知木板长1 m，AB长20 cm，求F的大小.2、如图所示，轻质杠杆OA可绕O点转动，OA=0.3cm，OB=0.2cm。
A点处挂一个重量为20N的物体G，B点点处加一个竖直向上的力F，杠杆在水平位置平衡，则力F大小为多少？二、生活中的杠杆1、省力杠杆：特点：。
你能列举的生活中事例：。
2、费力杠杆：特点：。
你能列举的生活中事例：。
3、等臂杠杆：特点：。
你能列举的生活中事例：。
【自我检测】1、如图所示，工人用撬棒撬起石块，O为支点．此撬棒属于（）A．省力杠杆，但费距离B．省力杠杆，且省距离C．费力杠杆，且费距离D．费力杠杆，但省距离2、下列物体中，属于省力杠杆的是（）A．起瓶器 B．钓鱼竿 C．天平 D．镊子3、如图所示的四种情景中，所使用的杠杆属于费力杠杆的是（）4、用剪刀剪东西时，如果用剪刀的尖部去剪就不易剪断，而改用剪刀中部去剪就容易些，这是因为（）A．增大了动力 B．减小了阻力C．减小了阻力臂 D．增大了动力臂5、如图所示，要使杠杆平衡，作用在A点上的力分别为F1、F2、F3，其中最小的力是（）A．沿竖直方向的力F1最小B．沿垂直杠杆方向的力F2最小C．沿水平方向的力F3最小D．无论什么方向用力一样大6、室内垃圾桶，平时桶盖关闭不使垃圾散发异味，使用时，用脚踩踏板，桶盖开启。
根据室内垃圾桶结构图可以确定（）A．桶中有两个杠杆在起作用，一个省力杠杆，一个费力杠杆B．桶中只有一个杠杆在起作用，且为省力杠杆C．桶中只有一个杠杆在起作用，且为费力杠杆D．桶中有两个杠杆在起作用，且都是费力杠杆。
杠杆导学案(第二课时)
城关一中八年级物理学科导学案编号执笔：程亚伟审核：初二物理教研组授课人：授课时间课题12.1《杠杆》课型新授课课时：第2课时第一部分：明确目标。
、【学习目标】 1、通过探究活动，理解杠杆平衡条件2学会用杠杆平衡条件解决简单问题。
3、会对杠杆进行分类。
【学习重点】杠杆平衡条件及其运用。
【学习难点】杠杆平衡条件及其运用。
第二部分：前置学习【自学内容】1.如图1所示，用螺丝刀撬图钉，O为支点，请画出动力F l的力臂L1和阻力F2的示意图.（保留作图痕迹）2.如图2所示，已知F1的力臂为L1，请在图中画出F1和F2、L2.3.阅读课本P3—5相关内容【前置作业】1、杠杆的平衡是静止或匀速转动的状态2、杠杆的平衡条件是__动力×动力臂＝阻力×阻力臂也可以写为F1×L1=F2×L2根据使用杠杆时的用力情况，我们可以把杠杆分为省力杠杆和费力杠杆。
在我们平常所使用的工具中，理发师用的剪刀属于费力杠杆，剪断钢筋用的剪刀就是省力杠杆，而我们在实验室中用来测量物体质量的工具则属于等臂杠杆。
3、用杠杆去撬动一块石头，如果杠杆的动力臂长2m，阻力臂长40cm，那么只要用100 N的力就能撬起重500N的一块石头。
4、撬棒在撬道钉时，动力臂是阻力臂的15倍，当撬道钉时用力20N恰能将道钉撬起，则道钉受到的阻力为300N。
（不计道钉自身的重力）5、下列关于杠杆的几种说法中不正确的是（ D ）A.杠杆可以是直的，也可以是弯的B.杠杆的支点一定在杠杆上C.支点可以在杠杆上的任何位置D.动力臂与阻力臂之和一定等于杠杆长度【个人提问】将学习中存在的困惑写在空白处：第三部分：合作探究【问题讨论】请各小组针对前置作业中存在的困惑进行讨论、帮学。
【组内展示】组长指定完成情况较好的同学讲解，其他同学提问、并用红笔记录。
【分组实验】根据课本方法，分组探究杠杆平衡条件。
【小组提问】组长将本小组的共性困惑写在小黑板上。
杠杆第二课时学案
一．课前检测姓名分数批改人1.一根硬棒，在____ ___下能绕着__ ___转动，这根硬棒就叫。
叫支点用_____表示；叫动力用_____表示；叫阻力用_______表示；从到动力作用____的距离叫动力臂，用表示；阻力臂用表示.在日常生活中我们使用的工具属于杠杆的有_____、_____、_____等.（每空五分）2.在下图的两个图中，画出各力的力臂.（每个十分，共5×16+2×10=100分，完成后交组长批发）杠杆第二课时学案二．预习案1、在“研究杠杆平衡条件”实验中：（1）实验前出现图甲所示情况，为了使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆左端的螺母向调（填“左”或“右”）这样才能啊 A（2）实验过程中出现图乙所示情况，必须使杠杆在水平位置平衡，才能，这时应将右边的钩码向（填“左”或“右”）移动格。
（3）图乙中杠杆水平平衡后，在杠杆左右两边钩码下同时加一个相同的钩码，这时杠杆将。
（填“保持水平平衡”、“顺时针转动”或“逆时针转动”）2、甲乙两个实验小组在探究“杠杆的平衡条件”时，分别得到下面两组数据和结论。
他们在交流时，甲组发现了自己实验结论的错误和产生错误的原因。
你认为甲组产生错误的原因有那些？甲组产生错误的原因：。
甲改正后得到的结论为：用公式描述4.在下列日常生活使用的工具中：撬棒、天平、筷子、铡刀、脚踏刹车、镊子、起子、钓鱼杆、剪铁皮的剪刀、理发的剪刀、火钳、扬土的铁掀、扫帚。
省力杠杆有_________ _ _______因为它们有两个共同点①②优点是缺点是费力杠杆有___________ _______因为它们有两个共同点①②优点是缺点是；等臂杠杆有_______.它们既不能也不能。
5．从支点到动力作用点的距离一般（是不是）力臂，如果是，一定是最的力臂，（因为在直角三角形）延这个方向用的力一定是最的力。
三．练案：2．有一架不等臂天平，把物体放在左盘测得m1＝350 g，放在右盘测得质量，m2＝360 g，则物体的质量是( )A．710 g B．10 g C．355 g D．300 g3．杠杆左右两端分别挂有20 N及30 N的重物，杠杆在水平位置平衡．若使两端都减少5 N，则 ( ) A．左端下沉 B．右端下沉 C．仍保持平衡 D．以上说法都不对5．处于平衡状态的杠杆 ( )A．一定是静止不动 B．一定是匀速转动C．一定是静止在水平位置 D．以上情况都有可能6．如图：一根粗细均匀的杠杆AB，以其中点O为转轴，在AO的中间C放上两枝蜡烛(粗细忽略不计)，B端放一枝同样的蜡烛．如果每枝蜡烛每秒烧掉的质量相同，那么同时点燃蜡烛2 min后(设蜡烛仍在燃烧)，下列说法正确的是 ( )A．杠杆继续保持平衡 B．杠杆不再平衡，B端下降C．杠杆不再平衡，A端下降 D．杠杆平衡与否，无法判断9．一根重为1000 N的均匀铁棒放在水平地面上，微微抬起它的一端所需的最小作用力是______N． 10．一根木棍，在其重心处将其吊起，恰好处于水平平衡(如左下图)，若从重心处切断，那么左端质量______右端质量．12．如右图：物体重为8 N，要使杠杆在水平位置平衡，在A点应施加的最小力为_______N，力的方向______．甲组产生错误的原因：。
杠杆第二课时教案26
1.静止状态
2.缓慢匀速转动
2.杆杠平衡的条件
动力×动力臂＝阻力×阻力臂
F1 · L1=F2 · L2
12-1杠杆（第2课时）
课题
探究杠杆平衡的条件
课型
新授
授课教师
教学目标
知识与技能
1.掌握杠杆平衡的条件。
过程与方法
1.通过对杠杆的探究,让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法,从而培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
情感态度与值观
1.在探究“杠杆平衡的条件”过程中培养学生的科学态度；
2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
思考如何调节杠杆平衡？
学生首先结合教材完成杠杆平衡调节的导学案内容，并完成杠杆在水平位置的调节
学生齐读实验操作内容，进行实验操作，记录数据，根据猜想处理实验数据，得出结论
仔细观察同学的实验操作，并将其需要完善之处记录
齐读结论
学生结合教材的内容并完成例题
学生展示
学生独立完成知识点一：杠杆平衡的条件应用
3.独立处理实验数据，强化学生分析和处理实验数据的能力。
1.加强学生语言表达能力，动手能力；
2.提高学生的纠错能力。
3.强化学生对于重要知识点的记忆
通过例题进一步强化学生对于杆杠平衡条件的理解，并能够熟练运用其进行计算。
强化学生对所学习知识的理解
回顾本节课所学知识
板书设计
§12. 1探究杠杆平衡的条件
安排学生结合教材完成学以致用习题
安排学生完成现学现用部分内容
1.对杠杆平衡问题进行分析讲解
2.杠杆平衡的计算
引导学生对本节课内容进行总结
导学案课后练习作为今天的作业
八年级物理下册 12.1 杠杆(第2课时)学案(新版)新人教版
八年级物理下册 12.1 杠杆（第2课时）学案（新版）新人教版一、复习巩固1、什么是杠杆的一点两力两臂？2、什么是杠杆的平衡条件？3、请几位同学支黑板上画出事先画在黑板上的杠杆的示意图，在画完杠杆的示意图后，进行点评，巩固力臂的画法。
二、创设情境对上述的杠杆从比较动力臂和阻力臂的大小进行归类，得出三种杠杆，这三种杠杆在应用各有哪些优缺点。
三、自主学习，合作探究⒈三种杠杆⑴请同学们在课本上画出各杠杆的力臂，根据三种杠杆的概念，并判断哪些是省力杠杆？哪些是费力杠杆？⑵请同学们阅读教材，后回答以下问题。
①省力和费力的具体含义是什么？②省距离和费距离的具体含义是什么？⑶根据上述的分析推断一下，等臂杠杆的情况是怎样？2、生活中的杠杆让学生列举生活中的一些物品，并说明它们属于哪一类杠杆，如：剪刀瓶起子筷子镊子钳子钢笔写字钓鱼杆铡刀指甲刀起钉锤天平典型例题1、最大力臂问题、例1、如图所示，要把球滚上台阶所用得力最小，画出所用的最小的力的方向及作用点、2、根据杠杆的平衡条件判断力的变化、例2、如图所示,作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F,将杠杆缓慢地由竖直拉至水平过程中,力F( )A 变大 B 变小 C 不变 D 先变大后变小四、课堂检测1、下列杠杆中,属于省力杠杆的是______________,属于费力杠杆的是_______________、A、筷子B、镊子C、钳子D、托盘天平E、杆秤F、瓶盖起子G、钓鱼杆H、道钉撬I、扫帚 J、理发剪刀 K、铁匠剪刀 L、羊角锤 M、火钳 N、船桨2、在使用杠杆时,需要省力,就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆;需要省距离,就必须使用动力臂______阻力臂的杠杆;天平是一个_______杠杆、3、用撬棒撬起一石块,沿不同方向用力作用于撬棒,哪个力最小( )A F1 B F2 C F3 D 都一样4、如图所示,一根不均匀的木棒,用细绳悬挂起来,恰好平衡,若从悬挂处锯段,将木棒分成两段,则( )A 粗端重 B 细端重 C 一样重 D 无法确定第1题第2题5、用一杆秤称物体质量时,误用了一个较重的秤砣,称出的物体质量比实际值( )A 偏大 B 偏小 C 一样重 D 无法确定6、在下图中,要把石块用最小的力撬起来,在图中画出这个力的方向及其作用点、7、请画出将质量分布均匀的长方体木块向右抬起时所需最小的力的示意图、第六题。
2021版八年级物理下册 12.1 杠杆导学案2(全国通用版)(全国通用版)
学习内容第十二章简单机械第一节杠杆（2）课型：新授课课时：二课时教学目标1会探究杠杆的平衡条件；2能区分杠杆的类型；3知道杠杆的分类，能运用重难点：1、会运用杠杆的平衡条件，2、能区分杠杆的类型。
时间分配导课2分、展示10分、评价5分、凝难解惑10分、测评8分、反馈、总结5分课堂过程一、导课：1.杠杆的五要素；2.力臂概念，并画力臂；二、推进新课：（二）杠杆平衡条件1杠杆的平衡状态是指杠杆处于___________或___________________。
2杠杆的平衡条件是：（1）内容：_____________________________；（2）数学表达式：_______或_______。
3实验探究：探究杠杆的平衡条件（1）.杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下或。
问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？先猜一下：。
（2）实验探究①阅读课本，思考实验步骤②分小组进行实验探究（注意小组成员分工，边实验边记录）③根据实验数据得出的结论是：_________________________,若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，____________________。
(3).结论：杠杆的平衡条件是：________ ，用公式可表示为。
动力臂L1是阻力臂L2的几倍，动力F1，就是阻力F2的。
4.开瓶时使用的开瓶器如图（a）所示，可以简化成不计重力的杠杆如图（b）所示，o为支点。
若动力F1，和阻力F2，都与杠杆垂直，且AO＝6 c m，BO＝lcm，F1＝25N，则F2＝_______N。
5. 建筑工地上，工人用独轮车运送石块如图所示，石块与独轮车的总重为6 00 N。
重心在A点，则工人两手对车所施加的向上的力F是_______N；要想使F1更小一些，你的建议是＿＿＿＿。
6.地面上有一根大木杆，抬起A端需用300N，抬起B端需用200N，这条木杆的端较粗。
八年级物理下册 12.1 杠杆(第2课时)导学案(新版)新人教版
八年级物理下册 12.1 杠杆（第2课时）导学案（新版）新人教版12、1杠杆第二课时〖课表要求〗1、知道杠杆是一种简单的机械，了解杠杆的基本结构和基本要素；2、探究并了解杠杆的平衡条件；〖考纲要求〗1、知道什么是杠杆（要能正确作出力的力臂）、什么是杠杆平衡,能对探究“杠杆平衡条件”实验的过程作出正确说明，以及得出正确的结论等；2、能利用杠杆平衡条件的关系式F1l1=F2l2进行简单的计算。
〖学习目标〗1、从常见工具和简单机械中举例说出杠杆的应用，根据杠杆的应用总结杠杆的分类。
（重）2、观察和操作杠杆，体会杠杆在生产和生活中的重要应用。
（难）3、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便生活的意识。
导学过程学法指导课堂流程：一、提示课堂学习内容1、激趣引入（约2-3min)拿几种生活中常见的各种剪刀让学生看看它们有什么样的特点!2、明确学习目标（约2min)二、教材预习（约8min)1、自主学习教材第78~79页内容2、预习检测(1)、杠杆根据是否省力可分为三类：杠杆、杠杆、杠杆。
（2）、省力杠杆的动力臂比阻力臂，使用时，动力作用点移动的距离比阻力作用点移动的距离，因此省了力，但费了。
（3）、等臂杠杆的动力臂和阻力臂一样长，使用时，动力作用点移动的距离和阻力作用点移动的距离，因此不能，也不费。
（4）、费力杠杆的动力臂比阻力臂，使用时，动力作用点移动的距离比阻力作用点移动的距离，虽然费了力，但省了。
3、合作探究展示交流(约22min)(xx年广东省广州市第25题)用细线拴住一端粗、一端细的实心胡萝卜并悬挂起来，静止后胡萝卜的轴线水平，如图所示；在拴线处沿竖直方向将胡萝卜切成A、B两段、A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三个同学提出各自的猜想：甲：A较重；乙：B较重；丙：A、B一样重、（1）请设计一个简易实验，判断A、B的轻重、所用器材：操作方法：现象及结论：（2）为进一步研究类似A、B轻重的问题，某同学在一根有等间距刻度的均匀杠杆两侧挂上每个质量都相等的钩码进行实验、杠杆静止于水平状态的三次实验情境如图所示。
人教版八年级物理下册：12.1杠杆 教案2
人教版八年级物理下册：12.1杠杆教案2一. 教材分析本节课的内容是杠杆，这是初中物理中的一个重要概念。
教材通过生动的实例引入杠杆的概念，让学生了解杠杆的类型和特点，掌握杠杆的平衡条件，以及力矩的概念。
通过本节课的学习，学生能够解决一些与杠杆有关的生活问题，提高他们学以致用的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对生活中的物体有一定的认识。
但是，他们对杠杆的概念和原理可能还比较陌生，需要通过实例和实验来加深理解。
此外，学生可能对一些专业术语如力矩、支点等概念感到困惑，需要教师进行详细的解释。
三. 教学目标1.让学生了解杠杆的概念和特点，知道杠杆的类型。
2.让学生掌握杠杆的平衡条件，理解力矩的概念。
3.培养学生学以致用的能力，能够解决一些与杠杆有关的生活问题。
四. 教学重难点1.杠杆的概念和类型的理解。
2.杠杆的平衡条件的掌握。
3.力矩的概念的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、实验演示法、小组讨论法等，引导学生主动探究，提高他们的动手能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备一些与杠杆有关的实例，如撬棒、剪刀、钳子等。
2.准备实验器材，如杠杆、支点、钩码等。
3.制作PPT，展示实例和知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与杠杆有关的实例，让学生观察和思考，引出杠杆的概念。
2.呈现（10分钟）讲解杠杆的类型和特点，呈现杠杆的平衡条件，解释力矩的概念。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验杠杆的平衡条件，理解力矩的概念。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生巩固杠杆的平衡条件和力矩的概念。
5.拓展（10分钟）引导学生思考生活中的杠杆现象，如人体内的杠杆、机械设备中的杠杆等，提高学生学以致用的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调杠杆的平衡条件和力矩的概念。
7.家庭作业（5分钟）布置一些与杠杆有关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
八年级物理下册 12.1 杠杆(第2课时)导学案(新版)新人教版
八年级物理下册 12.1 杠杆（第2课时）导学案（新版）新人教版12、1 杠杆（第2课时）【学法指导】分析解决有关杠杆平衡条件问题，必须要画出杠杆示意图；弄清受力与方向和力臂大小；然后根据具体的情况具体分析，确定如何使用平衡条件解决有关问题。
(如：杠杆转动时施加的动力如何变化，沿什么方向施力最小等。
)【知识链接】一个支点举起地球（二）刚好海维隆王又遇到了一个棘手的问题：国王替埃及托勒密王造了一艘船，因为太大太重，船无法放进海里，国王就对阿基米德说，“你连地球都举得起来，一艘船放进海里应该没问题吧？”于是阿基米德立刻巧妙地组合各种机械，造出一架机具，在一切准备妥当后，将牵引机具的绳子交给国王，国王轻轻一拉，大船果然移动下水，国王不得不为阿基米德的天才所折服。
从这个历史记载的故事里我们可以明显的知道，阿基米德极可能是当时全世界对于机械的原理与运用，了解最透彻的人。
【温故知新】1、杠杆的五要素是指、、、、。
2、物体的平衡状态是指物体处于状态或状态。
【探究新知】一、自主预习1、杠杆平衡是指杠杆处于状态或状态。
2、通过阅读，你认为杠杆平衡条件是：。
3、学生自学课本P79页生活中的杠杆部分，并把前面接触到的杠杆分类。
杠杆可以分为三类：一是杠杆：这类杠杆的比长，它能省，却费。
我知道的这类杠杆有。
二是杠杆：这类杠杆的比短，它能省，却费。
我知道的这类杠杆有。
三是杠杆：这类杠杆的和相等，它不能省，也不费。
这类杠杆的主要代表是。
二、合作探究1、探究杠杆的平衡条件①实验器材。
②设计实验③进行实验A、把杠杆用细线挂在铁架台上，调节两端的平衡螺母，使杠杆不挂钩码时在水平位置平衡。
思考：使杠杆在水平位置平衡的目的。
若杠杆的右端高则平衡螺母应该向调。
B、给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆平衡。
这时杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的重力。
把支点右边的钩码重力当做动力F1，支点左边的钩码重力当做阻力F2，量出杠杆平衡时的动力臂l1和阻力臂l2，把数据填入表中。
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一、杠杆第二课时学案
学习目标：
1.知道杠杆的平衡条件。
2.知道杠杆的应用，三类杠杆：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
学习重点：
1、探究杠杆的平衡条件。
2、杠杆的分类和应用。
难点：杠杆的分类、应用。
学习过程：
一、杠杆的平衡条件
物体的平衡状态：________________状态或__________________状态
1.杠杆的平衡状态：杠杆在动力和阻力的作用下处于静止状态或匀速转动状态。
（注意：杠杆不论在什么位置静止，都是处于平衡状态）
2.探究杠杆的平衡条件
提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂与阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系？
猜想：________________________________________________________
设计实验：
实验器材：杠杆、铁架台、钩码
实验步骤：
（1）如图，把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平
衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；
※为什么要求杠杆在水平位置平衡？（在杠杆尺上能直
接读出力臂的数值）
※调节杠杆平衡的方法：（联系压跷跷板思考，与调节天平横梁平衡方法相同：
左沉右旋、右沉左旋）
（2）在杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，直至杠杆在水平位置重新平衡。
（3）计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入表中；
（4）改变力和力臂的数值，再做两次实验。
※多次实验的目的
．．：．
进行实验与收集数据：
结论：杠杆的平衡条件是：___________________________________
二、杠杆的应用
阅读P66杠杆的应用。
分析上节课力臂作图，比较动力臂与阻力臂的长短，再根据杠杆平衡条件，比较动力与阻力的大小。
1.动力臂l1 〉阻力臂l2，则动力F1 _____ 阻力F2，这类杠杆是省力杠杆。
特点：省力、费距离。
应用举例：_________________________________________________
2.动力臂l1 〈阻力臂l2，则动力F1 _____ 阻力F2，这类杠杆是费力杠杆。
特点：费力、省距离。
应用举例：__________________________________________________
3.动力臂l1 = 阻力臂l2，则动力F1 _____ 阻力F2，这类杠杆是等臂杠杆。
特点：既不省力也不省距离，既不费力也不费距离。
应用举例：_____________________
看书P76两幅图，了解杠杆在古代就有许多应用，阅读P67“科学世界”进一步理解杠杆的平衡条件。
练习：
1.如图所示的杠杆中，动力的力臂用表示，图中所画力臂正确的是：( )
2. 下列工具中属于省力杠杆的是_____________ ，费力杠杆的是____________，等臂杠杆的是___________
3.如图3所示，杠杆处于平衡状态，若在两边的钩码下，各加一个同样的钩码，则：( ) A．杠杆仍保持平衡
B．杠杆A端下降
C．杠杆B端下降
D．无法判断
4.(10·德州)如图所示，要使杠杆处于平衡状态，在A点分别作用的四个力中，最小的是（）A．F1 B．F2
C．F3 D．F4
5．（2010内蒙古赤峰）如图是指甲刀的结构图，关于指甲刀下面说法正确的是（）
A．指甲刀可以看成是一个省力杠杆和一个费力杠杆组成
B．指甲刀可以看成是一个省力杠杆和两个费力杠杆组成
C．指甲刀使用的越久，用它剪指甲就越省力
D．用指甲刀剪指甲时，大段地往下剪比小段地往下剪省力
6.（10·乐山）在“探究杠杆平衡条件”的实验中：
（1）实验前没有挂钩码时，若杠杆右端下倾，则应将右端的平衡螺母像（选填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡。
（2）如图所示，杠杆在水平位置平衡后，若将左侧的
3个钩码该挂在D处，要使杠杆仍然保持平衡，则应
将右端钩码该挂在处。
（3）如图所示，杠杆在水平位置平衡后，若在左侧的
3个钩码下添加1个钩码，要使杠杆仍然保持平衡，
则应将右侧钩码改挂在处。
（4）分析有关实验数据，可得出杠杆平衡条件是：。
7.（10·达州）在研究杠杆平衡条件的实验中
（1）实验前没有挂钩码时，若杠杆右端下倾，则应将左端的平衡螺母
向（选填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡。
（2）在如图所示的装置中，每个钩码重1N（杠杆上每格等距，杠杆
自重不计），要使杠杆在水平位置平衡，小张在A处应挂个
1N重的钩码，而邻组的小强在B处施加一个竖直方向的力，也使杠杆
在水平位置平衡，则这个力的方向应，大小
为 N。
(3)本实验得出杠杆的平衡条件是。
8. （2010江苏盐城）在探究杠杆平衡条件的实验中，如果杠杆右侧高左侧低，则可将左侧的平衡螺母向调节，使其在水平位置平衡．如图所示，在支点左侧20cm刻度处挂3个重均为0.5N 的钩码，在支点右侧15cm刻度处用弹簧测力计拉杠杆，使其水平平衡．要使弹簧测力计示数最小，弹簧测力计的拉力应沿方向，此时读数为N．。