七年级道德与法治上册 第十课 绽放生命之花 第1框 感受生命的意义教案 新人教版
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第十课绽放生命之花：感受生命的意义》赛课教学设计_0
第十课绽放生命之花第一框《感受生命的意义》教学设计一、教材分析本节课选自七年级《道德与法治》教材（人民教育出版社）第四单元《生命的思考》第十课《绽放生命之花》第一框《感受生命的意义》。
本节课的学习内容在课程标准中的要求包括：认识生命，生命的目的，生命中有许多值得珍惜值得追求，珍爱生命，体会生命的价值，实现生命的意义，认识到要实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。
二、学情分析对于七年级的中学生，不像小学生那么幼稚，但也不像大人那么成熟，他们开始思考人生，但是这些思考是不成熟，对于自我的认识也非常缺乏，这一阶段也是他们开始形成人生观，价值观的时候，如果不正确加以引导很可能会误入歧途，所以一定要引导学生树立正确人生观，正确看待自己的生命，思考自己人生的意义。
现在很多孩子父母溺爱严重，承受压力和挫折的能力很弱，独立意识与逆反意识在不断增强，对“自尊”很看重，相反对生命却相对地漠视，不懂得人生的意义，对未来感到迷茫，对“自我价值”认识不足。
如何帮助他们正确看待生命意义，形成正确的人生观是这一框题的重要任务。
三、教学目标1、知识和技能：了解生命的意义和创造有意义、有价值的生命。
懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。
2、过程和方法：通过探究学习和合作交流活动，感受和体验生命的意义，认识生命中所珍惜和所追求的。
通过对生命意义和独特性的认识，充分发掘并展现自己的独特魅力，为社会贡献自己的智慧和才能。
3、情感、态度与价值观：引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。
懂得生命中所追求所珍惜的，感受生命的无穷奥秘。
体会到自我生命的独特性。
敢于直面困难、挫折，做一个有责任心的公民。
四、教学重点：感受生命的意义；五、教学难点：激发对生命意义的探索之情，并由衷地创造和发现生命的意义。
六、学法指导本课的教学，主要以学生在活动中参与、体验、感悟为主，通过学生自主学习、小组讨论等方式组织教学。
教学过程中设计的活动，应给学生更多的展示自我的机会，通过鼓励学生积极参与，加强同学之间的交流与合作。
初中道德与法治人教七年级上册(统编2023年更新) 生命的思考 感受生命的意义 教案
“五新研究”教学设计七年级第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义【教学设计依据】1学情依据：处于青春期的初中学生，风华正茂，对生活充满热情，洋溢着生命的活力。
他们中的一些人已经开始思考生命的意义，也有一些人开始对生命的意义和价值产生怀疑，不同程度地表现出漠视自己和他人的生命。
教育应该是一项关爱生命、提升生命质量的神圣事业，本课通过对生命意义的思考和探寻，使初中学生健康成长并换发出生机与活力，帮助其平稳度过青春期，学会珍爱自己和他人的生命，树立积极正确的世界观、人生观、价值观，提升生命质量。
2课程标准依据：本课对应的课程标准部分为“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”【教学目标】情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感；以实际行动发现和创造生命的意义。
能力目标：知道人为什么活着，努力探索生命的意义和价值；学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现和实现自己生命的意义。
知识目标：了解探索生命的意义，是人类的原动力之一，知道生命的意义是具体的。
懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
【教学重点难点】重点：知道人为什么活着，学会发现生命的意义。
难点：知道人为什么活着，探索生命的意义；能够分辨什么样的人生是有意义的。
【教学方法】故事、案例探究启发式【教学过程】导入新课1、分享《轮椅上的霍金》的故事。
他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。
然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。
他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。
命运对霍金十分残酷。
1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。
1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版一. 教材分析本课是新人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花的第一框题感受生命的意义。
本框题旨在让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值，从而激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有启发性的讨论，引导学生思考生命的意义，并鼓励学生积极行动，让自己的生命之花绽放。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命充满了好奇和向往，但同时也可能对生命的意义和价值缺乏深刻的理解。
学生在日常生活中可能更多地关注物质享受和感官刺激，对于生命的内在价值和意义探索较少。
因此，教师在教学过程中需要引导学生从生活实例出发，反思生命的意义，激发他们热爱生命、珍惜生命的情感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都有其独特的价值。
2.引导学生思考如何让自己的生命更有意义，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3.培养学生的思辨能力和团队合作能力，提高学生表达自己观点和倾听他人意见的能力。
四. 教学重难点1.生命的意义是什么？2.如何让自己的生命更有意义？五. 教学方法1.案例教学法：通过生动的案例，引导学生思考生命的意义。
2.问题驱动法：提出引人深思的问题，激发学生思考和讨论。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。
4.反思教学法：引导学生从生活实例出发，反思生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事、视频等。
2.准备问题清单，用于引导学生思考和讨论。
3.分组安排，确保学生能够进行有效的团队合作。
4.准备PPT或黑板，用于展示教学内容和板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于生命的短视频或歌曲，引导学生关注生命，激发学生对生命意义的思考。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如一个勇敢面对困境的人，一个乐于助人的人等。
人教版道德与法治(部编版)七年级上册教案-第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意
人教版道德与法治（部编版）七年级上册教案-第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义教学内容生命的追问；发现我的生命。
教学目标1．通过思考活着是为了什么，体会、感受生命的价值。
2．如何“发现我的生命”？重点难点重点：掌握生命的意义。
难点：学会探索生命的意义，发现我的生命。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计创设情境激情导入教材第111页，讨论：人为什么活着？回答设问问题。
【活动】历史上令人唾骂的人的故事。
(如秦桧、向忠发等人)播放视频：舍己救人的村支书刘善平遗体万人送别。
讨论，这几个人谁的生命更有价值？【活动】雷锋为什么受人敬仰？教材第112页。
雷锋是如何看待生命的？【讨论】教材第112页探究与分享。
【小结】什么样的人生是值得的？教材第112页。
【活动】教材第113页“探究与分享”，回答设问问题。
【提问】你怎样探索生命的意义呢？在“探究与分享”里，你填写了一些重要的经历，这些经历对你的生命有很大的意义，可见，你生命的意义是具体的，与你的生活经历有关。
教材第113页。
【活动】阅读教材第113页“相关链接”。
【提问】每个人认为的生命的意义一样吗？教材第114页“探究与分享”，回答设问问题。
【小结】对生命的意义，每个人的感受是不同的，要自己发现和创造。
教材第114页。
【活动】教材第114页“拓展空间”。
总结梳理整合提高提问式总结：今天，我们学习了？(什么样的人生是值得的？怎样探索生命的意义？)板书设计感受生命的意义⎩⎪⎨⎪⎧1.生命的追问2.发现我的生命→需要一点点建构、自己发现和创造当堂检测 反馈矫正见学生用书相应练习题。
课后作业测评见学生用书相应练习题。
人教版七年级道德与法治RJ上册精品教案 第4单元 第10课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义
第十课 绽放生命之花热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。
(生命安全与健康教育)第一框 感受生命的意义教学重点：什么样的人生是有意义的。
教学难点：发现和创造自己生命的意义。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境导入新课欣赏歌曲《生命的意义》，思考：当黑夜来临是否感到孤单/独自一人是否你会彷徨/这世界有多少这样的你我/就让我们彼此关爱/爱你的家人爱你的朋友/用心去爱你的爱人/爱这个世界所有人们/这就是生命的意义/没有人愿做离群之雁/谁又愿靠向无人港湾/当这个世界越来越冷漠/就让我们相互关怀/爱你的家人爱你的朋友/用心去爱你的爱人/在这个世界彼此温暖/这就是存在的意义……思考：通过这首歌，你明白了什么？提示：爱这个世界上的所有人们，这就是生命的意义。
教师过渡：人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。
你怎样理解生命的意义？今天，我们就来一起学习《感受生命的意义》。
二、师生互动探究新知探究一生命的追问1．阅读教材P111“运用你的经验”。
思考：(1)采访你生命中三个重要的人，请他们说说活着是为了什么。
(2)你的答案是什么呢？提示：(1)(示例)采访我的班主任老师，他说，活着就是为了学生能够学好文化知识，明确做人的道理，全面发展成为社会的有用之才。
采访我的同学，他说，活着就是要对社会有所贡献，为他人带来快乐。
采访我的爸爸，他说，活着就是要为子女创造良好的生活环境，抚养他们长大成人，为社会作贡献。
(2)人活着就是要承担起自己的责任，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，实现自我价值，让自己的生命有意义。
2．展示材料：我国著名科学家南仁东先生用23年时间，只做一件事：建造中国人自己的“天眼”——500米口径球面的射电望远镜(FAST)。
为了中国“天眼”贡献了他一生最后的岁月，奉献了一生的智慧。
FAST最终建成了，他成了中国人探索太空的奠基石。
他“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”的精神，会深深地影响我们、激励我们开拓创新、自强不息，特别是会影响更多年轻科学家的光荣梦想，助其飞向探索宇宙更宽远、更深邃的未来。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第十课绽放生命之花：感受生命的意义》公开课教案_1
3、有人说：活出自己的精彩，让别人说去吧！
有人说：只有为别人而活的生命才是值得的。
（可以以辩论的形式进行）
（一）通过胡适的这段文字进行生命的追问。说出你的真实感受，是说明为了让生命更有意义。
（2）调动学生积极性，给学生自我展示的平台；说出自己对生命意义的认识。
（三）得出为自己、为他人、为国家、为社会这四个角度来阐述对生命意义的理解。。
通过学生的回答和交流，明确什么样的生命最有价值，才能发现自我生命的意义。
这部分的目标是让学生明白生命的意义在与奉献，并要从小事做起，从现在做起。
小结
板书
回顾本课内容，老师板书，提升情感。（图为绽放的荷花）
学生再次回顾本课内容。
对所学内容回顾总结，提升情感。
生命箴言
1、背景音乐
2、名人名言
（1）教师朗诵名言
（一）根据这段文字。
学生谈人为什么活着？
并说出自己的真实想法或看法。
（二）学生活动
给2分钟的思考时间，把真实想法写在一张纸上然后与大家分享。
（三）教师总结从为自己、为他人、为国家、为社会四个角度来感悟生命的意义。
（四）得出结论
人不仅要为自己而活，要活出自己的精彩，还要为他人、为国家、为社会而活。
1、通过这段文字学生去感悟人问什么活着，这是一个有必要探讨的问题。
第
三
环
节
生
命
延
伸
根据课本P114材料探究分享
（1）在这项职员服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
（2）这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
导入第三部分生命延伸
（二）学生朗读
臧克家的诗《有的人》
（三）学生根据诗回答
2022版新课标七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第一课时感受生命的意义教学设计
2022版新课标七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第一课时感受生命的意义教学设计一. 教材分析《道德与法治》第十课“绽放生命之花”第一课时“感受生命的意义”旨在让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都有其独特的意义和价值。
通过本节课的学习，学生将能够理解生命的多样性，认识自己生命的独特性，并对生命的意义有更深入的思考。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对自我认知和生命意义有浓厚的兴趣。
但由于年龄和生活经验的限制，他们对生命的理解可能还比较肤浅。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导他们深入思考生命的意义。
三. 教学目标1.让学生理解生命的多样性，认识到每个人的生命都有其独特的价值。
2.引导学生思考自己生命的意义，激发他们热爱生活、珍惜生命的情感。
3.培养学生的自我认知能力，提高他们的人际交往和沟通能力。
四. 教学重难点1.生命的多样性2.生命的独特性3.生命的意义五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受生命的意义。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的分享和讨论。
2.设计好教学过程中的问题和引导语，确保教学目标的实现。
3.准备教学课件，辅助课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的多样性，如大自然中的动植物、人类社会中的各种职业等。
引导学生关注生命的丰富性和独特性，激发他们对生命意义的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如残疾人身残志坚，创造出不平凡的人生；普通人在岗位上默默奉献，为社会发展做出贡献等。
让学生分组讨论，分享对这些案例的思考和感悟，引导学生认识到生命的价值。
3.操练（10分钟）让学生结合自己的实际情况，思考自己的生命意义。
鼓励他们从点滴小事做起，如关爱身边的人、做好学业、锻炼身体等。
七年级道德与法治上册 第四单元 第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义教案 新人教版
《感受生命的意义》教案课题感受生命的意义单元四学科道德与法治年级七年级上学习目标情感态度和价值观目标感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
愿意去探索和创造自己生命的意义。
能力目标增强选择过有意义的生活的能力知识目标懂得探索生命意义的重要性。
懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
重点怎样的一生值得过难点生命的意义需要自己发现和创造。
学法体验法、讨论法、探究合作教法讲授法、启发示、谈话法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示PPT（1—5）：呈现“感受生命的意义”的图片。
问题：她的行为你是如何认识的？你有过类似的经历吗？当时你有何感受？引导总结：让我们带着这些问题进入“感受生命的意义”的学习。
思考交流引入课题讲授新课板块一：生命的追问出示PPT（6—14）：“探索生命的意义是有必要的”图片。
问题：看看他们又是如何诠释“人为什么要活着”？雷锋活着是为了什么？引导总结：人为什么活着？每个人的答案不一样。
我们不仅仅是为了活着而活着，而是想因为自己的存在，给世界带来什么，让生命更有意义。
探索生命的意义是有必要的。
出示PPT（15—27）：“怎样的一生是值得过阅读感悟交流分享阅读思考观看视频交流分享回忆历程：每人发A4纸一张，照PPT上的图画一条河流代表自己旨在引导学生思考人为什么活着，感受生命的意义引导学生认识人的生命意义不仅是为自己而活，也要为他人而活，为国家民族而活。
的”图片问题：谈谈你的思考，并和同学交流分享。
怎样一生是值得过的？引导总结：两种观点都有道理，要辩证地看待。
第一种观点强调每个人要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。
如果认为人只是为自己而活，只顾自己而不管别人的需要，这样的认识是错误的。
第二种观点，看到了人的生命是相互关联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的生命是值得的，也是有价值的；如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是错误的。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教案新人教版
教学反思与改进
在本节课的教学过程中，我观察到学生在理解和掌握感受生命的意义方面存在一定的难度，特别是在如何让生命之花绽放和使命与责任这两个知识点上。学生对于抽象的概念和深层次的思考可能还不够成熟，需要更多的引导和启发。
针对这一情况，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：
1.在教学过程中，更加注重与学生的互动，通过提问、小组讨论等方式，引导学生主动思考和表达自己的观点。这样可以提高学生的参与度和积极性，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
教学方法与策略
1.教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲解生命的意义、如何让生命之花绽放等核心知识，为学生提供系统的知识框架。
（2）案例研究法：教师呈现典型实例，引导学生分析、讨论，从而深入理解生命的价值和意义。
（3）小组讨论法：学生分组讨论，分享彼此对生命意义的理解和感悟，互相启发，培养团队协作能力。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
本节课的主要教学内容涉及到生命的意义、如何让生命之花绽放、使命与责任等方面。具体知识点如下：
1.生命的意义：生命的独特性、生命的价值、生命的短暂性等。
2.如何让生命之花绽放：活出生命的精彩、追求自己的梦想、拥抱生活等。
3.使命与责任：每个人都有自己的使命和责任、勇敢面对生活的挑战、努力实现生命的意义等。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：
1.生命意识：通过教学，使学生认识到生命的独特性和价值，培养对生命的尊重和珍视。
2.价值判断与选择：引导学生思考生命的意义，培养学生面对生活挑战时，能够做出有价值、有意义的选择。
3.社会责任：通过实例分析，使学生明白每个人都有自己的使命和责任，鼓励学生积极参与社会活动，为社会发展贡献自己的力量。
2022版新课标七年级上册道德与法治第十课绽放生命之花第一课时感受生命的意义教案
阅读与思
言，思考人为
什么活着
通过平凡的
每天花上三个小时在交通上，常常加
考
生活例子，引
讲授新
班，时时熬夜，对未来也充满迷
导学生思考
课
茫……。
4、探问生命
这样平凡的一生，值得吗？怎样过一生，才是值得的？
5、这样的一生，是值得的
凭着自己的能力养家糊口，托举下一代，实现自我价值，这样的一生是值得的。
2023
10.1
课
题
10.1感受生命的意义
教材分析
《感受生命的意义》是部编版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课的第一框，本课主要解决一个问题：怎样的一生是值得的，并且由此落实到学生身上，要求学生自己感受到自己具体而独特的生命意义，并且为未来的生命做出新的规划。本框是对第四单元前两课《探问生命》和《珍视生命》的更深入探讨，也为后一框《活出生命的精彩》做铺垫，因此起着承前启后的作用。
教学过程
教学环
节
教师活动
学生活动
设计意图
1、视频分享：人为什么要活着
导入新
课
2、思考：人，为什么要活着？你思考过这个问题吗？你觉得需要思考这个问题吗？
观看视频，思考问题。
导入新课。
第一篇章生命的追问
1、人为什么活着
分享发言
引导学生发
2、知识总结：人为什么活着
3、这样的一生
面朝黄土背朝天，破裂的脚掌，晒黑的皮肤……
思考发言
引导学生理
的是他们强国强军的理想，报效祖国
解探索生命
的志向。这样的一生，是值得的。
意义，是人类
6、知识总结：怎样的一生是值得的？
生命的原动
部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第一框感受生命的意义》教学设计
部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第一框感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第一框感受生命的意义》，教材从生命的独特性、生命的不可逆性、生命的重要性三个方面来引导学生认识生命的价值，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生理解生命的意义，并学会珍惜生命。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。
在学习本课之前，学生已经学习了有关自我保护、尊重他人等方面的知识，这为本课的学习奠定了基础。
然而，对于生命的意义这一抽象的概念，学生可能还难以完全理解，因此需要通过具体案例和小组讨论等方式，引导学生深入思考。
三. 教学目标1.让学生理解生命的独特性、不可逆性和重要性。
2.引导学生认识生命的价值，学会珍惜生命。
3.培养学生尊重生命、关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.生命的独特性、不可逆性和重要性。
2.引导学生从案例中感悟生命的价值。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生感受生命的价值。
2.小组讨论法：让学生在讨论中深入思考生命的意义。
3.情感教育法：以情感人，引导学生尊重生命、关爱他人。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.准备小组讨论的问题。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，包括大自然的美丽、人们的幸福生活、病人的坚强等，让学生感受生命的美好和独特。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命意义的案例，如一个身患重病但依然乐观向上的年轻人，让学生观看后发表感想。
3.操练（10分钟）分组讨论以下问题：a.你们认为生命的意义是什么？b.如何让自己的生命更有价值？c.怎样才能珍惜生命？每组选代表进行回答，总结出生命的意义和如何珍惜生命的方法。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结生命的意义，并思考如何在日常生活中践行珍惜生命。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明身边珍惜生命的人，以及他们是如何做到的。
部编人教版道德与法治七上第十课《绽放生命之花——感受生命的意义》说课稿1
部编人教版道德与法治七上第十课《绽放生命之花——感受生命的意义》说课稿1一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课的主题是“绽放生命之花——感受生命的意义”。
这一课旨在引导学生认识生命的价值，理解生命的意义，并鼓励他们珍惜生命，努力实现自己的人生价值。
通过这一课的学习，学生可以更好地理解生命的可贵，培养积极的人生观和价值观。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对生命有一定的认识，但还未能全面理解生命的价值和意义。
他们正处于青春期，面临着各种生理和心理的变化，对生命的认识和理解也在不断深化。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，引导他们从自身的经历出发，探索生命的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够珍惜生命，尊重他人，积极面对生活的挑战，努力实现自己的人生价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解生命的价值，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己的价值。
2.教学难点：如何引导学生从自身的经历出发，探索生命的意义，培养他们积极的人生观和价值观。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境创设：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解生命的意义。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经历，培养合作交流的能力。
3.分享交流：邀请有关人士来课堂分享他们的经历和感悟，让学生从中受到启发。
4.反思总结：引导学生进行反思总结，让他们从自身的经历中认识生命的价值。
六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引导学生思考生命的意义。
2.新课导入：介绍课程主题，明确学习目标。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享自己的观点和经历。
4.分享交流：邀请有关人士来课堂分享他们的经历和感悟。
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计 新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第1框感受生命的意义教学设计新人教版一. 教材分析《道德与法治》上册第四单元“生命的思考”中的第十课“绽放生命之花”，主要讲述了生命的意义和价值。
通过本节课的学习，使学生认识到每个人的生命都是独特的，生命价值高于一切，引导学生思考如何让自己的生命之花绽放，进而激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处在生理、心理发展的关键时期，他们开始对自我、对生命产生深入的思考。
通过对本节课的学习，学生可以更好地理解生命的意义，激发他们热爱生活、珍惜生命的积极态度。
但同时，七年级学生认知水平有限，对于生命的价值和意义可能存在模糊的认识，需要教师通过各种教学手段进行引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的独特性，认识到生命价值高于一切，理解如何让自己的生命之花绽放。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生主动探索生命的意义，提高学生思考和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感，增强生命责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到生命的独特性，理解生命价值高于一切。
2.教学难点：如何引导学生思考并践行让自己的生命之花绽放。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的美好和独特。
2.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动探索生命的意义。
3.案例分析法：分析典型案例，使学生深入理解生命价值。
4.情感教学法：以情感人，培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学展示。
2.准备小组讨论的问题，引导学生思考。
3.准备教学PPT，呈现教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和情境引入话题，让学生思考生命的独特性和美好。
引导学生说出对生命的认识和感受。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现教材内容，让学生了解生命价值的内涵。
七年级道德与法治上册绽放生命之花——感受生命的意义
教学设计：2024秋季七年级道德与法治上册《绽放生命之花——感受生命的意义》一、教学目标（核心素养）1. 知识与技能：理解生命的意义，认识生命的价值所在。
2. 过程与方法：通过案例分析、情感体验，培养学生探究生命意义的能力。
3. 情感态度与价值观：珍爱生命，积极向上，追求有意义的人生。
二、教学重点理解生命的意义和价值。
探究如何绽放生命之花，实现生命价值。
三、教学难点如何将生命的意义与学生的实际生活相结合。
引导学生深入思考并实践有意义的生活方式。
四、教学资源多媒体课件（包含生命意义相关图片、视频、案例）。
学生生命故事分享卡片。
小组讨论题卡。
五、教学方法1. 讲授法：解释生命的意义和价值。
2. 情感体验法：通过视频、音乐等引发学生对生命的共鸣。
3. 小组讨论法：促进学生交流，共同探究生命的意义。
4. 实践法：鼓励学生制定实现生命价值的计划，并付诸实践。
六、教学过程1. 导入新课播放一段关于生命奇迹的短视频，如种子破土而出、婴儿诞生等。
提问：“这段视频让你感受到了什么？”引导学生思考生命的奇妙和意义。
2. 新课教学生命的意义+ 讲解生命的意义不仅在于生存，更在于追求有价值的生活。
+ 通过案例分享，让学生感受不同人生选择下的生命意义。
绽放生命之花+ 分析如何实现生命价值，如努力学习、关爱他人、服务社会等。
+ 小组讨论：分享自己或他人的故事，探讨如何绽放生命之花。
实践环节+ 鼓励学生制定一个实现生命价值的计划，如参与志愿服务、提升某项技能等。
+ 分组交流计划，提供相互支持和建议。
结构图简化示例：```导入新课├──播放生命奇迹视频└──思考分享：“视频中的生命意义”新课教学├──生命的意义│├──讲解生命意义与价值│└──案例分享├──绽放生命之花│├──分析实现生命价值的方式│└──小组讨论分享└──实践环节├──制定实现生命价值的计划└──分组交流计划```3. 课堂小结总结本节课的学习要点，强调生命的意义和价值所在。
精品部编版道德与法治七年级上册教案第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义(一)
第十课绽放生命之花第1课时感受生命的意义[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。
(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。
2．能力目标(1)增强选择过有意义的生活的能力。
(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
3．知识目标(1)懂得探索生命意义的重要性。
(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。
[教学重点和难点]重点：懂得探索生命意义的重要性。
难点：明晰自己生命的意义。
[教学设计思路]1．教材分析《感受生命的意义》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。
基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。
然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。
通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。
通过反思“参加志愿者”活动，发现和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。
2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]识点。
点，帮助学生形成知识体系。
巩固练习1．探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
怎样的一生是值得过的？以下答案你不认同的是( )A．能够活出自己的人生，实现自我价值B．不择手段让自己过得舒服、快乐C．承担起对自己、他人、社会的责任D．将个人追求建立在人类共同需要的基础上2．小军学完本课后感悟到，当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的意义。
部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第一框感受生命的意义》说课稿
部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第一框感受生命的意义》说课稿一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。
七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花》的第一框《感受生命的意义》，主要让学生理解生命的价值，体会生命的意义，从而激发学生热爱生活、珍惜生命的情感。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有着自己的理解和感悟。
在这个阶段，引导学生正确认识生命，感受生命的意义，有助于他们形成正确的价值观。
根据学生的认知特点，他们在课堂上可能会有不同的观点和疑问，这就需要教师充分调动学生的积极性，引导他们通过思考、讨论，逐步理解生命的价值。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的价值，体会生命的意义。
2.过程与方法：通过小组讨论、分享感受等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱生活、珍惜生命的情感，培养他们积极面对人生困境的心态。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值，体会生命的意义。
2.教学难点：如何引导学生从日常生活中发现生命的价值，激发他们对生命的热爱。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究生命的价值。
2.小组合作：分组让学生进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.情感共鸣：通过分享感受、讲述故事等方式，让学生体验生命的美好，激发他们对生命的热爱。
4.案例分析：选取一些典型的案例，让学生分析、讨论，从而加深他们对生命价值的理解。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个关于生命意义的故事，引发学生对生命价值的思考，导入新课。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解生命的价值，为接下来的讨论做好准备。
部编道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第1课时 感受生命的意义》教学设计
部编道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第1课时感受生命的意义》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第1课时感受生命的意义》教材，主要让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的，要珍惜生命，努力追求生命的意义。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生认识生命的价值，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
他们开始思考生命的意义，关心自己的生命价值。
但是，他们对生命的理解还不够深入，需要通过教学引导他们进一步思考生命的意义，培养他们的生命意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的生命意识。
3.情感态度与价值观：引导学生珍惜生命，努力追求生命的意义。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的意义，认识到每个人的生命都是有价值的。
2.难点：如何引导学生深入思考生命的意义，培养他们的生命意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考生命的意义。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论，培养他们的合作意识和生命意识。
3.引导法：教师引导学生深入思考生命的问题，帮助他们理解生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于引导学生思考。
2.准备小组讨论的问题，用于培养学生的合作意识。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义。
短片结束后，教师简要介绍本节课的主题和目标。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生阅读，并思考以下问题：a.这个案例让你感受到了生命的什么价值？b.你认为这个人的生命有什么意义？3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点，并总结出每个小组认为的生命意义。
第十课 绽放生命之花 第一框 感受生命的意义-教案-七年级道德与法治部编版上册(无答案)
第十课绽放生命之花第一框感受生命的意义一、教学目标知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。
能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。
情感、态度与价值观目标：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
二、重点难点重点：学会发现生命的意义。
难点：能够分辨什么样的人生是有意义的。
三、教法与建议领悟正确的生命价值观的实质，并通过教学传递给学生。
四、学法与要求了解对待生命的真实态度，并分析对待生命不同态度的原因。
五、教学练评活动程序【活动1】实施诊断性评价导入新知识1．人为什么活着？对有些人而言，是为了_，他们认为探索这个问题是有必要的。
2．能够活出自己的人生，实现_ ，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的，这样的人生是值得的；将个人追求建立在的基础上，这样的一生是值得的。
3．生命是的，生命意义是的。
4．我们在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“”。
5．生命的意义需要自己和。
【活动2】生命的追问问题1：人为什么活着？①为了学习，为了养育后代，为了帮助他人......生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。
②对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。
问题2：怎样的一生是值得的？①能够活出自己的人生，实现自我价值；②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任；③将个人追求建立在人类共同需要的基础上。
【活动3】发现我的生命问题1：为什么要探索生命的意义（探索生命意义的作用）？探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
问题2：如何理解生命是独特的、具体的？①生命是独特的，每个人的生活不尽相同。
②生命意义是具体的，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
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感受生命的意义
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：学会发现生命的意义
教学难点：能够分辨什么样的人生是有意义的
2 教学过程
一、导入新课
我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》，短片由真实故事改编，用5个老人环岛旅行实现梦想的故事追问观众：人为什么活着？结尾打出一个字：梦
1.播放视频：《梦骑士》。
2.人到底为什么活着？怎样活着是值得的？这就是今天我们要学习的内容──感受生命的意义。
二、新课讲授
目标导学一：生命的追问
1.人为什么活着？
（1）在网上，“人为什么活着”这个问题，网友提供了多个答案，其中主要的有以下几种：
1）为了自己而活；
2）为了亲人而活着；
3）活着就是为了活着；
4）我也想知道这个问题；
5）不知道，但是还是想活着(盲目)；
6）为了过无忧无虑的生活(想要什么就有什么？)；
7）为了让生命更有意义(有探讨必要)。
（2）你的观点是什么？你希望自己怎样活着？说说你的理由。
教师小结：对于人为什么活着，怎样活着才有意义，不同的人有不同的回答。
但是，人活在世上，我们都希望自己不成为他人和社会的负担，我们都希望自己能够成为自己命运的主人，并且担当我们自己的社会责任。
2.怎样才是有价值的人生
（1）利用《雷锋日记》进行过渡，并提问：自己的生命对社会(整个人类社会)有什么意义？
伟人事例：（1）孙中山先生把他的全部生命都奉献给了中华民族的独立和富强。
（2）毛泽东把他的一生都奉献给了中华民族的解放事业。
（3）邓小平同志把他的生命都奉献给了新中国的解放事业和中华民族的伟大复兴事业。
教师小结：（1）能够活出自己的人生，自食其力实现自我价值。
(为绽放生命价值而活是值得的)（2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任。
(为救助他人而活是值得的)（3）能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来。
(为全社会或全人类而活更是值得的！)
目标导学二：发现我的生命
1.我的生命线（教材P113）
（1）回忆历程：可让学生准备好A4纸，把纸横过来，中间画一条河，说明这是我们自己的生命之河。
（2）让学生在左端开始的地方贴上出生时的照片（如果没有，可以根据自己的想象画上去）在右端贴上最近照片（如果没有，可以给自己画个自画像）。
（3）学生回忆自己生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情，在河流的相应位置上标出时间点，画一朵浪花出来，在浪花里简要说明当时发生的事情，并用几个字表示这件事情对自己的意义。
（4）分享交流。
这些经历对你的生命有怎样的意义？在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
教师小结：生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
2.“呦呦鹿鸣，食野之蒿，蒿草青青，报之春晖”
1951年的夏天，已是高中毕业生的屠呦呦认定，自己的求学之路还将继续。
考上大学，自然成为她的新目标。
考前填报志愿时，素来喜欢自己拿主意的屠呦呦大笔一挥，给自己报了北京大学(分数线,专业设置)医学院药学系。
当时，国内开设药学系的大学尚寥寥无几，北大医学院药学系更是其中翘楚。
在并无医学家传的屠家，屠呦呦的选择显得颇有个性。
当1951年的夏季即将到尾声时，屠呦呦如愿以偿地接到了北京大学寄来的录取通知书。
在那个年代，身为女孩能够在接受完高中教育后继续读大学，屠呦呦觉得自己很“幸运”。
2015年10月5日，屠呦呦获得2015年诺贝尔医学奖。
她是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。
青蒿素的发现谈何容易，屠呦呦和其团队付出了怎样的艰辛，世人难以想象。
如果没有锲而不舍的“韧劲儿”，科学实验难有建树。
第二次世界大战结束后，引发疟疾的疟原虫产生了抗药性，科学家们开始寻找新药。
在漫长的探索中，中国政府也启动了“523项目”，屠呦呦开创性地发现了青蒿素，开创了疟疾治疗新方法。
如果没有勇于探索的“钻劲儿”，这项科研成果很可能付诸东流。
（1）屠呦呦的人生意义在哪里？你从她身上学到了什么？
教师总结：生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活？我改如何创造我想要的生活？通过认真审查这些问题，我们会更加明确生命的意义。
三、课堂总结
本节课引导学生对生命进行追问，懂得如何让自己的生命更有意义，认识到每个人的生命都是独特的，要自己去发现和创造生命的意义。
3 板书设计
4 教学反思
纵观本节课的教学设计，关注学生的成长需要与生活体验，为学生成长进步，长远发展奠定良好的心理品质，激发了学生的创新意识和思维火花。
通过一系列的活动启发学生的认
知情感，让每一位学生动起来，畅所欲言，达到寓教于乐、欢乐教育的效果，让学生在活动中对知识的理解得到升华，在探究中完善自我的生命教育。