小桥流水人家(课件)

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青岛版二年级数学上册《小桥流水人家》PPT课件

青岛版二年级数学上册
小桥流水人家方向与位置
本节课我们主要是学习东南西北各个方向，要求同学们积极主动的思考，辨别各个方向。能够知道一个物体所在的位置。
你问我说
• 哪是北面？
• 太阳升起的方向是（东）。面向 • （东）左面是（北）
地图上是按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。
北
西东Leabharlann 南到桃花村怎么走？
• 先向北到树林，再向东到桃花村。
• 先向东走到竹林，再向北穿过果园，就到桃花村。
说一说，填一填
• 我面向北，我的后面是（），我南的左面是（），我西的右面是（）东
溜冰场
假山动物园
儿童城人工湖
快餐厅
1.假山在动物园的北面，人工湖在动物园的（东）面。
2.快餐厅在动物园的（南）面，动物园在快餐厅的（北）面。
方，另一头指向北方。
本节课我们学习了东南西北各个方向，同学们你们会辨别了吗？课下结合生活中的实际例子弄清楚各个方向。
感谢您的阅读！为了便于学习和使用，本文档下载后内容可随意修改调整及打印。
学习永远不晚。 JinTai College
3.儿童城在假山的（东）面，溜冰场在动物园的（西）面。
讨论：
• 同学们，我们一起来说说，我们从家到学校该怎么走？
做游戏：
• 我说你做： • 你的前面是南，请先向南走5步，
再……
小资料：
指南针是我国古代的四大发明之一，它是一种指示方向的工具。我们现在看到的指南针，是一个圆形的小罗盘。罗盘中装着一根小针，这根小针中间粗，两头尖，能够在盘中来回旋转。不管把罗盘怎样转动，小针总是一头指向南

第4课《古代诗歌四首》课件(共31张PPT)

道西风瘦马。” “夕阳西下”
一面是“枯藤老树昏鸦” 在秋风夕阳中一派灰暗；
2、对比手法一面是“小桥流水人家” 一派清雅、安适的景象；
肆
写作手法
两相对比更反衬出沦落异乡的游子的孤独，使“断肠人”更添悲愁。
3、静动结合
作者将相对独立的事物纳入一个画面，形成动与静的相互映衬：
处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静。
诗歌分析，体会意境
③我寄愁心与明月——抒情。抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。明月：表达思乡之情的代表性景物。拟人、想像奇特，与明月寄送情感。 ④随风直到夜郎西——抒情。抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。（这两句成为送别友人的千古名句）借景抒情
有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼，以及由此而引发出来的强烈的主观感情。
颈联海日生残夜，江春入旧年。写景——点明时令
残夜指夜将尽而未尽、即将天亮之时。
驱尽黑暗、赶走严寒，
旧年而江上已是春天——时间飞逝，暗含思乡盼归之情新生事物必然发展
尾联乡书何处达？归雁洛阳边。抒情——思乡之情
“雁足传书”
手法、情感品析
首联：青山外，绿水前
——想像，暗含奔波劳苦之意
次北
颔联：潮平岸阔，风正帆悬 ——白描
前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。
4、景物烘托 “枯藤”一句写秋末之景，渲染萧瑟意境，含蓄表示出游子无家可归之意。
“小桥”一句推出幽雅恬静的画面，更加引动游子的乡思。
“古道”一句写古道荒凉、西风骤起、马因跋涉而累瘦，侧面反映游子客途孤苦。

人教版五年级语文上册《小桥流水人家》PPT课件(3篇)

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对句子的理解。
①至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。
“当时的情景”指的是作者随着采茶女走过长石桥上山摘茶叶、在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菌的情景。从这句话可以看出，当时的情景给作者留下了极为美好而深刻的印象，所以他至今难忘，一看到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以体会出作者对家乡的怀念。
直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。
“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”
这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳是美的，家乡的一切都是美的。
我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。

小桥流水人家PPT课件最新人教版

我的家乡
郑绣婷
我的家乡是窈（yǎo）川，你们可能在哪儿听到过，可又记不起来。没关系，下面就听我来介绍一下吧。窈川是一个碧水环绕的小村。那里的水比别处的水要干净得多。这儿的水真清啊！清得可以看到一条条鱼儿欢快地在水里扑腾。这些可爱的精灵，有时相互嬉戏，有时驻足痴望，有时箭步猛冲，有时又回首遥望。时不时还调皮地吹出一串串的泡泡，这晶莹剔透的泡泡就像一颗颗晶亮的珍珠悠悠哉哉地冒
在作者的眼中，家乡的风景美如
画卷，令人向往；家乡人的生活安定
舒适，让人怀念。于是，这浓浓的思念化作真情流淌的文字，倾泻而出。
下面就让我们随作者一起欣赏这幅美
丽的画卷吧！
8 小桥流水人家
助读资料
初读感知
深入感悟
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.认识7个生字。能正确读记“婀娜、粼粼、舞姿、点缀” 等词语。
警互相通报支援。本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处。
造句：到了农忙时节,邻里之间守望相助。
辨析词语浮现显现
相同点：都是动词，指事物在眼前出现。不同点： “浮现”指(经历过的印象)重新出现。“显现”指原来看不见的变为看得见了，对象一般是具体的事物或现象。造句： 1.奶奶慈祥的面庞常常浮现在我的脑海中。 2.雾气渐渐散去，远处的山显现出来。
串珠问题： 1.作者描写了哪里的小桥流水人家？
作者描写了家乡的小桥流水人家。
2.小桥流水人家的景物是怎样的？
小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相
唱和，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵。
3.小桥流水人家的人们生活怎样？
小桥流水人家的人们过着恬淡、闲适的生活，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，

人教版小学语文五年级上册(课件+教案+单元试题)语文五年级第八课《小桥流水人家》

8、小桥流水人家、教学目标1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4、积累课文中优美的语句。

课前准备教师准备：配乐磁带、课时安排 1课时。

教学过程课前积累天净沙.秋思(元)马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

一、导入揭题今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。

作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧！二、出示学习目标。

1．自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

2、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.3、积累课文中优美的语句。

三、出示自学指导指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？交流反馈1、互相交流生字词的学习情况。

重点指导“婀娜、粼粼、点缀”的写法。

2、再读一读有关的句子。

○1、直接描写“流水”（第一自然段）：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描写景物）⑵小鸟站在它的腰上……（拟人）○2、直接描写“人家”（第五、六自然段）：⑴我的家→（舒适温馨）描写、介绍⑵村民生活→（恬淡闲适）概括介绍○3、间接描写有趣的往事：⑴抓鱼、虾、蟹⑵丢野花⑶摘茶叶⑷赏野花这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。

）教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

四、积累延伸１、积累语言：⑴读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。

⑵摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。

2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。

五、美文朗诵我爱我的老家,那是我出生的地方.那是一个充满诗情画意的地方流水潺潺垂柳依依水鸟歌唱人们守望相助那些美好的印象我一辈子不会忘记六、整体总结师生共同总结课文：1、作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……；也有直接的感情流露，如……（学生看板书回答）。

统编版语文《致云雀》PPT课件1

诗人和云雀在许多方面都很相似:都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。
不同：诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。
从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。
拓展延伸
雪莱名言
1.冬天已经到来，春天还会远吗？ 2.过去属于死神，未来属于你自己。 3.辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 4.希望会使你年轻，因为希望和青春是同胞兄弟。 5.我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。 6.微笑，实在是仁爱的象征，快乐的源泉，亲近别人的媒介。
赞颂云雀的歌声无与伦比。
想并播撒这种的快乐。微笑，实在是仁爱的象征，快乐的源泉，亲近别人的媒介。
我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。
文中云雀的形象是怎样的？
1.拥有美妙歌声的欢乐形象 2.爱与光明的使者 3.参悟人生的智者
作者写云雀及其歌声想表达什么？
在云雀身上寄予理想与愿望，雪莱诗中的云雀形象，是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。
明朗、清新、欢悦一切不及你的音乐，声音美妙。
浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。
在云雀身上寄予理想与愿望，雪莱诗中的云雀形象，是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。
表现云雀歌声的美妙
实主义同为文拥有美妙歌声的欢乐形象
蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
恩格斯称他是“天才预言家”。
恩格斯称他是“天才预言家”。
塑造形象。辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
拜伦
创作背景
据雪莱夫人回忆，这首诗是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。

4 古代诗歌四首天净沙秋思课件(共21张PPT).ppt

寓情于景
将“断肠人”的情感寓于 “枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳”等景物中，充分表达了漂泊天涯的孤寂愁苦之情。
这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一“秋”字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。这首被赞为秋思之祖的成功曲作，从多方面体现了中国古典诗歌的艺术特征。表达了作者孤寂愁苦、思念家乡之情。
意象并列用九种景物并列在一起，构成了一幅完整的画面，没有动词、关联词，给读者更大的想象空间，更多的想象自由。
为什么马致远的小令似乎更能打动人？
因为马致远《天净沙·秋思》的情绪、情感特点（惆怅、忧愁、悲苦）鲜明，这和曲中的一系列富有这类情调而且妙合无痕的事物有着密切关系。其他三首比较模糊，甚至不统一，如白朴描绘的画面色调与抒发的情感大相径庭。“断肠人在天涯”是画龙点睛的一笔，其他三首没有这么醒豁的“诗眼”。而且这一句使全曲进入了人的心灵，显出情感的深度，其他三首基本上或较多地停留在视觉图景的表层。
原文
天净沙·秋思
马致远
枯藤／老树／昏鸦，小桥／流水／人家，古道／西风／瘦马。夕阳／西下，断肠人／在／天涯。
注释
枯藤：枯萎的枝蔓。昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。昏：傍晚。人家：农家。此句写出了诗人对温馨的
家庭的渴望。古道：已经废弃不堪再用的古老驿道
（路）或年代久远的驿道。西风：寒冷、萧瑟的秋风。瘦马：瘦骨如柴的马。断肠人：形容伤心悲痛到极点的人，此
指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。天涯：远离家乡的地方。
译文
天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。

初中语文_天净沙·秋思_统编版_精美课件1

《天净沙·秋思》课件—2020-2021学年七年级上册语文期末文言文复习课件
《天净沙·秋思》课件—2020-2021学年七年级上册语文期末文言文复习课件
【结构图解】
枯藤老树昏鸦
天净沙·秋思
小桥流水人家景
古道西风瘦马
羁旅之思
夕阳
情 ——断肠人在天涯
《天净沙·秋思》课件—2020-2021学年七年级上册语文期末文言文复习课件
小令通常是一首独立的小曲，有一个单独的曲牌名，如《水仙子》《新水令》等。不同的曲牌名不仅字数不同，每句的长短不同，而且平仄和押韵也不一样。
散套通常有头有尾，少则两三支，多则不限。有多达三十支以上的套曲，连缀时有一定的顺序，长短不论，一韵到底。
《天净沙·秋思》课件—2020-2021学年七年级上册语文期末文言文复习课件
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【背景信息】
马致远年轻时热衷功名，但由于元朝统治者实行民族高压政策，一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊不定的生活。他也因此而郁郁不得志，困窘潦倒一生。在羁旅途中，他写下了这首著名的《天净沙·秋思》。
《天净沙·秋思》课件—2020-2021学年七年级上册语文期末文言文复习课件
《天净沙·秋思》课件—2020-2021学年七年级上册语文期末文言文复习课件
10.“古道西风瘦马”有什么作用？ “古道西风”表现荒凉凄冷；由马瘦可以联想到人瘦。烘托游子离家远行的凄凉。
《天净沙·秋思》课件—2020-2021学年七年级上册语文期末文言文复习课件
《天净沙·秋思》课件—2020-2021学年七年级上册语文期末文言文复习课件

马致远《天净沙·秋思》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

烘托
枯藤老树昏鸦，苍凉
写景
游子思乡
图
抒情
小桥流水人家，恬静古道西风瘦马。荒凉夕阳西下，断肠人在天涯。
断肠
诠释
咬文嚼字，破译诗歌内蕴，揭示艺术妙谛。
如: “小桥流水人家” , 别人有家而我独无。
联想
“何处合成愁？离人心上秋”。愁，缘何而起？“黯然销毁者唯别而已矣。”
断肠人为何漂泊天涯？请你展开联想，演绎一段故事。
“曲”分类
剧曲散曲
散套小令
解题
天净沙是曲牌名，秋思是题目。此曲是元代小令中旳名篇。
听
读
枯藤老树昏鸦
小桥流水人家
古道西风瘦马
夕阳西下，断肠人在天涯
品一品
评一评
《秋思》一文，虽寥寥数语，然字字血，声声泪，荡气回肠，千百年来不知征服了多少读者旳心。
作家像一高明旳摄制，先是“枯藤”、 “老树”、“昏鸦”旳组接，继以“小桥流水人家”旳推移，又跟“古道西风瘦马”旳特写，天涯沦落人跃然纸上矣。
想象
发挥你旳想像力，重组诗歌意象，复现诗歌意境，将诗中旳情景用诗意旳语言描述出来。
例渐远，最终成为一种黑点，消失在地平线上。
小结
1旳3当4系2抒、5作、、、旳、？综情用？名这第写前观？旳子二首这景三。句语首小旳写句小句令景句令抒写与哪，子天一发景请几分、净你了与句三别用什沙句三后简写写么洁写·两出秋景旳样景是了句语思旳什旳言景抒么情来？物关情给？哪系什这是？几幅么这什图句特么画么是写点拟有抒关个？什恰情么
马致远
对比反衬思乡
天净沙•秋思
天净沙•秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

小桥流水人家ppt课件

❖ 作者简介谢冰莹(1906．9．5- )原名谢鸣岗，字风宝，湖南新化人。小时随父读四书五经，后就读于湖南省立第一女校，未毕业即投笔从戎，于1926年冬考入武汉中央军事政治学校。作品有：《谢冰莹作品集》《伟大的女性》《我的学生生活》《一个女兵的自传》《军中随笔》等。
小桥流水人家
小桥流水人家
你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）
至今一看到茶树，脑海里就会立刻浮现出当时的情景来。
“当时的情景”指的是作者随采茶女走过长石桥上山摘茶叶，在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菊的情景。从中可以体会出作者对家乡的怀念。
那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
即使天旱，这条小溪也
不会干涸。村民平时靠它来灌溉田园，清洗衣物，点缀风景。有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾小螃蟹，我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
反复地朗读课文，想象文中描写的情景。
作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）
天净沙·秋思马致远
枯藤\老树\昏鸦，小桥\流水\人家，古道\西风\瘦马，夕阳\西下，断肠人\在\天涯。
“小桥、流水、人家”通常用它来指代江南水乡。
本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。
另外，用诗句来做题目，更显得家乡美好可爱，富有诗情画意。
自读提示
3、把握课文主要内容，体会作者表达了怎样的感情。 4、欣赏课文中优美的语言积累。
作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）这样写有什么好处？

青岛版小学数学二年级上册《小桥流水人家》课件(1

课后练习
自主练习
物体
上面
侧面
想一想练一练
上面
正面
侧面
看一看，找出从正面、上面、侧面看到的形状。(正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”)
(○ ) ( △)
(√ )
下面的图形从上面看，是什么形状？连连看。
想一想
这节课学会了什么？
小结
通过本节的学习，学会从正面、侧面、上面观察辨认简
单的物体。
观察物体
— 小桥流水人家
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
因为观察物体的位置不同，所观察到的样子也不同。因此，我们要会从多个角度
观察物体。
小文
小利小明
小华
小红
小强
小强看到的（正面）
小明看到的小红看到的（上面）（侧面）
小文小利小明
小华
小红
小强
小文看到的（侧面）
小利看到的（正面）
观察物体
正面