攻城为下攻心为上
攻城为下攻心为上
攻城为下攻心为上《孙子兵法》上说：“攻城为下，攻心为上”。
这是一切兵法的核心，也是教育中的核心思想。
关键字：攻城为下，攻心为上，知心《孙子兵法》上说：“攻城为下，攻心为上”。
这是一切兵法的核心，其实也是教育中的核心思想。
何谓攻城，何谓攻心呢？攻城，就是用武力去征服学生。
比如，学生犯错了，学习任务没有按时完成了，教师就对学生大声训斥，或加以惩罚。
攻城就像一剂西药，效果来得快，可是会有副作用。
因为学生有逆反心理，有些是表面反抗，更多的是默默反抗，特别是那些性格比较倔的学生，如果处理不当很容易将“战争”升级。
攻心就不同了，它如同一味中药。
对于学生中出现的问题，教师要研究学生的心理，思考学生的动机，站在学生的角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。
使用的办法通常都比较缓和，但是往往能正击要害。
犯了错误的学生，不但能乖乖认错而且心服口服，学生的行为表现也是完全出于自愿的，这样很好地达到了教师要的效果。
说到攻心，那教师首先就要做到“知心”，即要全面地了解学生，否则就谈不上“攻心”。
所以，教师要了解学生，观察学生，还要研究学生，要走进学生的心里，能掌握准确信息，这样才能做到“知已知彼，百战不殆”。
可是，想要真正全面了解一个学生并不是一件容易的事情，需要开辟多条信息途径。
教师可以通过学生的自我介绍了解学生的大致情况，通过平时的观察了解学生的行为习惯，通过与学生本人交流了解学生的心里，通过任课老师、班干部和其他同学了解学生的为人处世，分析学生的日记、作业、考试了解学生的学习情况，通过问卷调查、家访了解学生的校外表现。
做到“知心”以后，就要准备“攻心”。
如何“攻心”呢？首先，要寻找恰当时机与学生面对面交流，让学生认识到自己的缺点和错误。
其实同样的话，在不同场合、不同时间说的效果是不一样的。
如果这个学生屡教不改，那我们就等到他再次犯错尝到苦头，这时再去劝他，他就会觉得你讲得很有道理，是为他好，学生改正的几率就会增大。
攻心为上四字成语解释
攻心为上四字成语解释
攻心为上四字成语解释
【成语】：攻心为上
【拼音】：gōng xīn wèi shàng
【简拼】：gxws
【解释】：从思想上瓦解敌人的斗志为上策。
【出处】：《三国志·蜀志·马谡传》：“每引见谈论，自昼达夜。
”裴松之注引《襄阳记》：“用兵之道，攻心为上，攻城为下。
心战为上，兵战为下。
”
【示例】：姐姐这叫做兵法～。
清·文康《儿女英雄传》第三十回
【近义词】：
【反义词】：
【歇后语】：诸葛亮征孟获
【语法】：作谓语、定语；指从思想上瓦解敌人的斗志
攻心为上成语接龙
【顺接】：上上下下上下一心上下为难上下交困上下交征上下交泰上下其手上下古今
【顺接】：巴高望上长安道上大干快上东流西上奋发向上蜂拥而上风行水上扶摇直上
【逆接】：大举进攻腹背夹攻函矢相攻饥渴交攻近交远攻里外夹攻鸣鼓而攻内外夹攻
【逆接】：攻乎异端攻其不备攻其无备攻城夺地攻城徇地攻城掠地攻城略地攻城野战。
“攻城为下,攻心为上”
“攻城为下,攻心为上”如何让班级管理井然有序，如何让教育手段更加有效地发挥作用，如何让自己保持平和的心态去应对繁杂的班主任工作。
这是个系统而复杂的工作，我仅就在学生心理引导方面，谈谈平时在班级管理工作中的一些做法。
学校作为一个独特的群体，学生则是这个群体的主体构成，这就决定了学校是一个不成熟的小社会，其思想观念、价值取向都趋于多元化，孙子日“攻城为下，攻心为上。
”那么对于处在叛逆期的高中学生而言，对其成长的引导需要的不仅仅是我们简单的、千篇一律的说教，更多的是让他们通过感悟来觉悟，我采取了以下一些做法：一、以发展变化的眼光看待学生，不带偏见，不一成不变看待学生，特别是问题学生相信每一个学生都会是好学生。
《学习的革命》一书中提到：“如果孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑，如果孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责；如果孩子生活在讽刺之中，他就学会了羞辱；如果孩子生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒；如果孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。
”，这表明了学生不会因为不停的批评而有丝毫的进步，相反他们会因为深深的挫败感而自暴自弃，怨恨老师，甚至走向极端。
平时我注意观察班级极少数的问题学生，尽可能表扬其优点，让他们有成就感，同时也适时地对他们的缺点进行点明，让他们自觉改正。
这样往往会比单纯的批评方式收获更大。
二、教人以善毋过高，当使其可从；攻人之恶毋太严，要思其堪受。
对学生提过高的要求往往是痛苦与麻烦的根源。
当初，每个教师都是怀着对教育的“乌托邦”情结走人这个领域，参与管理，信心十足地想用自己的全新教育理念，把自己迅速锻造成一个有个性、有特色，尊重和热爱学生的，能改造万物的好老师。
然而，现实的“冷漠”将不少急于求成的追梦者击打得东倒西歪。
学生不是菜地里的西瓜，想让他(她)成圆便是圆，想让他们方，也能用模板夹成方的。
许多学生有自己的想法和打算，强迫不来，硬来反而容易造成师生对立，不如因势利导。
攻城为下 攻心为上
相 通 而 相 互 借 鉴 ， 城 与 攻 心 的 攻 效 果 及 影 响 所 给 人 的启 示 ， 全 完 可 以扩 转 到 管 理 、 育 、 销 、 教 营 外 交 等 社 会 领 域 中来 。
。
让 范文程 养 尊处 优 ， 夕 相伴 ， 朝
“ 中 原 。 对 南 明政 权 纷 立 、 地 两 百 多 年 ， 扬 州 十 日” 等 历 史 两 朝 ，范 文 程 成 为 政 治 上 的精 面 各 义 军 纷 起 的 局 面 ，满 清 摄 政 王 罪 迹 仍 然 使 章 太 炎 、 陈 天 华 等 神 领 袖 。 其 影 响 ， 熙 等 人 的 受 康 后 多 尔 衮 推 行 了 一 条 以 攻 城 为 主 志 士 痛 哭 流 涕 。 一 份 埋 藏 了 两 攻 心 手 段 青 胜 于 蓝 ， 来 居 上 。
清 兵 入 关 ，对 于 汉 民族 和 攻城 为下 为 上 。 只 这 化 了 民族 矛 盾 ，大 批 尚抱 观 望 其 他 少 数 民 族 无 疑 是 一 场 劫
亩 ” 攻 心 之 深 ， 无 前 例 。 安 ， 史 治 之效 ， 自然 事 半 功 倍 。
心 态 的 汉 人 迅 速 分 流 — — 或 投 难 ， 于 中 国社 会 ， 带 来 了 巨 是 一 个 基 本 的 原 理 或 思 路 。 并 对 也 降 义 军 ，或 遁 入 空 门 。 另 一 方 大 的 创 痛 。 但 清 王 朝 在 中 国 的 非 所 有 的 对 象 都 可 以 攻 心 克 面 ，清 军 以 野 蛮 的 掠 夺 与 屠 杀 统 治 ，毕 竟 还 是 全 面 确 立 并 巩 之 ， 城 有 时 也 在 所 难 免 。 要 攻 最 而 向南 方 推 进 ， 山 东 、 南 进 逼 阎 下 来 ， 且 绵 延 了 近 一 百 年 。 紧 的 一 点 是 ，在 可 以 攻 心 的 时 从 河 尽 尤 汀淮 ， 过之处 ， 流千里 ， 所 血 城 成 为 中 国历 史 上 统 治 时 间 超 过 候 ， 量 避 免 攻 城 ， 其 是 在 做
文言文曹刿论战的翻译
曹刿论战云：“夫战，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。
”此言甚是，战争关乎国家之生死存亡，非同小可。
曹刿又曰：“故用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，力战为下。
”此乃兵家之要诀，攻心攻城，心战力战，二者兼备，方能取胜。
曹刿认为，战争之胜负，取决于士卒之勇猛与将领之智谋。
故曰：“兵者，诡道也。
能而示之不能，用而示之不用，近而示之远，远而示之近。
利而诱之，乱而取之，实而备之，强而避之，怒而挠之，卑而骄之，佚而劳之，亲而离之。
”此乃兵法之精髓，善于运用各种策略，方能克敌制胜。
曹刿又言：“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。
夫战，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。
凡用兵之道，先谋而后动，不失时机，审时度势，知己知彼，百战不殆。
”此乃用兵之要领，谋定而后动，审时度势，方能立于不败之地。
曹刿论战，还强调将领之品德与士卒之团结。
曰：“将者，国之股肱也，必以信义为本，以仁爱为心，以勇猛为力，以智谋为计。
士卒者，国之爪牙也，必以勇敢为本，以团结为力，以忠诚为信，以纪律为纪。
”此乃将领与士卒相处之道，只有团结一心，方能共克时艰。
曹刿论战，还强调战争之环境与条件。
曰：“夫战，天时、地利、人和，三者不可失也。
天时者，日月星辰之变，阴阳五行之运；地利者，山川地形之险，道路桥梁之利；人和者，上下同心，内外一致。
”此乃战争取胜之关键，天时地利人和，缺一不可。
曹刿论战，可谓千古兵家之瑰宝。
其言辞犀利，见解独到，为后世兵家所推崇。
今人读之，仍觉受益匪浅。
曹刿论战，虽为古代战争之论述，但其智慧与经验，仍适用于今日之战争与竞争。
曹刿论战，可谓兵家之经典，永远熠熠生辉。
翻译如下：曹刿论战，发生在春秋时期，鲁国与齐国的战争。
曹刿，鲁国的大夫，精通兵法，擅长用兵。
他的论战之文，言辞锋利，见解独到，被后世兵家所推崇。
曹刿论战说：“战争，是国家的大事，生死存亡之地，不可不察。
”这话非常正确，战争关乎国家的生死存亡，非同小可。
多管齐下,攻心为上
多管齐下，攻心为上人们常说“攻城为下，攻心为上”，意思是说在战争中，先攻心为上，先攻城为下。
这句话告诉我们在处理问题的时候，要着重从心理上去攻克问题，而不是只注重外在的攻击。
这句话不仅在战争中适用，在生活、工作和人际关系中同样适用。
攻心为上，是指要从内心的角度去理解、对待问题。
在处理问题的时候，我们不能只看表面，而要深入到问题的内在原因，去解决问题的根本。
只有通过攻心的手段，才能真正解决问题，达到长远的效果。
而不是通过暂时的外在手段去应付问题，掩盖问题。
在生活中，攻心为上意味着要从心理上寻找解决问题的方法。
一个人在工作中遇到了困难，如果只是盲目地加班加点、加重负担，只会让自己身心俱疲，而不会真正解决问题。
相反，要从心理上找到原因，调整心态，寻求合理的解决方法，才能真正从根本上解决问题。
在人际关系中，攻心为上同样重要。
有时候，我们与他人之间发生了矛盾，不能只是从表面上进行对抗，而要从内心寻找和解。
要明白对方的立场和需求，尊重对方的情感，站在对方的角度考虑问题。
只有这样，才能和平解决矛盾，维护良好的人际关系。
攻心为上的思维方式，要善于换位思考、换位观察。
这样才能真正理解对方的内心，找到解决问题的方法。
而不是只看到对方的行为，而忽略了内心的需求和情感。
只有通过攻心的手段，才能真正理解对方，找到解决问题的方法。
攻心为上的原则，也意味着要善于沟通和表达。
在处理问题的时候，要通过倾听和表达来理解对方的内心，找到共同的解决方法。
要用耐心和情感去打动对方的心，而不是只凭着理性和逻辑去说服对方。
只有通过攻心的手段，才能得到对方的真心理解和支持。
攻心为上的原则，还要善于用自己的情感和理念去影响他人。
在工作中，领导者要善于用情感来激发员工的工作热情，带领他们共同前进。
在人际关系中，要善于用真诚和善意来感染他人的心，建立良好的人际关系。
只有通过攻心的手段，才能得到他人的真心理解和支持。
多管齐下，攻心为上。
在处理问题的时候，我们要以攻心为重要原则，善用各种手段来理解和解决问题，而不是只注重外在的攻击。
上兵伐谋 攻心为上 攻城为下
上兵伐谋攻心为上攻城为下
“攻城为下”出自孙子兵法《谋攻篇》，原文是这样说的：故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。
“攻心为上”没有出现在孙子兵法中，这是三国时马谡给诸葛亮南伐时提出的建议：“用兵攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下”，诸葛亮采纳了他的策略，七擒七纵孟获，果然达到了长治久安的效果。
上兵伐谋，拼音shàng bīng fá móu。
上兵，即兵之上者，就是指上乘的用兵之法。
伐，原意为功劳，这里活用作动词，建功的意思。
伐后省略介词，伐谋就是“伐以谋”，谋就是谋略。
意即凭谋略建功，指使用策略取胜，不需动用武力。
整句翻译为：用兵的最高境界是使用谋略胜敌。
上兵伐谋是《孙子兵法》中的一个重要的思想，其进一步在下文中体现为“不战而屈人之兵”是古代军事理论的重要思想。
对后世的战争有很大的影响。
马谡说，用兵之道，攻心为上，攻城为下。
孙子兵法也说，上兵伐谋。
谋，就是心计智谋的意思，是人的心思考虑筹划的，伐谋也有伐心的意思。
所以人们经常这样总结说，上兵伐谋，攻心为上。
扩展资料：
上兵伐谋出自《孙子兵法·谋攻篇》原文为：故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。
攻城之法，为不得已。
修橹轒輼，具器械，三月而后成；距堙，又三月而后已。
将不胜其忿而蚁附之，杀士卒三分之一，而城不拔者，此攻之灾也。
故善用兵者，屈人之兵而非战也，拔人之城而非攻也，毁人之国而非久也，必以全争于天下，故兵不顿而利可全，此谋攻之法也。
关于诸葛亮的句子摘抄
1.用兵之道，攻心为上，攻城为下;心战为上，兵战为下。
(三国诸葛亮)
2.信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴。
3.普天下，谁不想，太平安享。
读书人，本应当，礼义兴邦。
怎奈何，逢乱世，
满途荆莽。
也只好，羽扇纶巾驱虎狼。
盼只盼，长风扫尽烟尘瘴。
诸葛亮，再归隐，躬耕南阳。
4.能攻心，则反侧自消，从古知兵非好战；不审势，即宽严皆误，后来治蜀
要深思。
5.夫国之大务，莫先于戒备，若夫失之毫厘，则差若千里。
6.天机张而不死,地机驰而不生。
7.贵之而不骄，委之而不专，扶之而不隐，免之而不惧，故良将之功也，犹璧
之不污。
8.军以粮食为本，兵以奇正为始，器械为用，委积为备。
9.凤翱翔与千刃兮，非梧不栖。
士伏处于一方兮，非主不依。
乐躬耕于陇亩兮，
吾爱吾庐。
聊寄乐于琴书兮，以待天时。
10.臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。
11.西和诸戎,南抚夷越。
12.为将而不通天文，不识地利，不知奇门，不晓阴阳，不看阵图，不明兵势，
是庸才也。
——诸葛亮评论将帅之道
13.忠之名望，素非关、马之伦也。
而今便令同列。
马、张在近，亲见其功，尚
可喻指；关遥闻之，恐必不悦，得无不可乎！
14.王业不偏安，两表于今悬日月。
臣言当尽瘁，六军长此驻风云。
15.苍天既已生公瑾，尘世何须出孔明。
攻心为上
攻心为上当班主任已三年有余，那次还是第一次看到学生们的心扉被触动，热泪盈眶；那次也还是第一次听到一个问题学生敢于当着全校老师、学生的面大喊准备痛改前非——场近三个小时的感恩教育，没想到竟赚了不少学生和老师的眼泪。
很佩服主讲人的煽情本领，一个模拟游戏就把学生带到了亲人离去的抉择中，于是，我充分相信了孙子兵法上的那句话：攻城为下，攻心为上。
此确乃做好一切学生工作的核心思想。
一、治生之道，当先攻心攻城，乃是以武力去征服之。
由于教师是强者，学生是弱者，攻城之术乃是以强击弱，教师很容易就取得胜利。
但是攻城的副作用也极大。
中学时期的青少年学生正处于逆反心理相当严重的时期，教师若采用强攻的办法，学生即使最后就范了，心里必定不服气，由此会造成学生的心灵扭曲，从长远看，对学生良好人格的形成与健康发展也会不利。
曾几何时，一幕幕学生弑师事件惨烈上演。
还记得几年前，山西朔州市第二中学一名老师被学生李×连刺数刀杀害。
在李×死亡日记中他写到“我就是个坏学生，还坏到家了”“我已经对生活失去了信心，我活着像一个死人，世界是黑暗的，我只是一个毫不起眼的‘细胞”“‘不光是老师，父母也不尊重我，同学也是，他们歧视我……我也不会去尊重他们，我的心灵渐渐扭曲。
”但是他认为“我的人生毁在老师手上”。
无亲无故的老师怎会和学生接下血海深仇，痛定思痛，不正是我们的教育方式不正确才使好心换来了如此下场？古圣先贤所谓的“事师之犹事父也”的时期早已随着时间的潮水退去了，在新时期，我认为治生之道，当先攻心。
二、为师之道，亦先治心班主任兵法有言：“攻城的过程中，老师也会有损伤。
由于是硬攻，老师难免发火，怒火伤身、急火攻心，加之学生再有反抗，急切之下，怒从心头起、恶向胆边生，于是，身不由己、口不择言，一片爱生之心付之东流。
老师一旦控制不住自己，有了不当言行，最终反而伤及自己。
”在一次次学生和老师的较量中，互打事件也不是没有的，这不仅没有达到管理学生的目的，反而使老师自身的形象也在学生心里大打折扣。
孙橘用兵文言文翻译
孙橘者，吴人也，生于战国之世，历仕吴、越两国，屡立奇功。
其用兵之道，独树一帜，深得兵家之精髓。
孙橘用兵，首重谋略，次为战术，终为士气。
以下为孙橘用兵之文言文翻译：一、谋略为先孙橘曰：“兵者，诡道也。
善用兵者，以谋取胜，不战而屈人之兵。
”此言孙橘用兵之要诀。
凡用兵之道，先须审时度势，洞察敌情，而后制定谋略，以制胜之道。
二、战术灵活孙橘曰：“兵无常势，水无常形。
能因敌变化而取胜者，谓之神。
”孙橘善于运用战术，随敌之变，随机应变，不拘一格。
其战术之灵活，令人叹为观止。
三、士气至上孙橘曰：“兵者，士气也。
士气高昂，则战无不胜；士气低落，则战必败。
”孙橘深知士气之重要性，故常以激昂士气为战之先。
其鼓舞士气之法，能使三军之士，同仇敌忾，勇往直前。
四、以弱胜强孙橘曰：“以弱胜强，以少胜多，非力也，智也。
”孙橘善于以弱胜强，以少胜多。
其策略在于避实击虚，以智取胜。
如越国与吴国之战，孙橘以少胜多，大败吴国，令世人称奇。
五、攻心为上孙橘曰：“攻城为下，攻心为上。
”孙橘认为，攻城虽可一时得利，但攻心则能长久稳固。
故其用兵之道，常以攻心为上，使敌人心生恐惧，不战而降。
六、知已知彼孙橘曰：“知己知彼，百战不殆。
”孙橘深知知己知彼的重要性，故在用兵之前，必先深入了解敌我双方的情况，以便制定出最佳的战术。
七、严明军纪孙橘曰：“兵者，军纪也。
军纪不严，则兵无战心。
”孙橘重视军纪，认为严明的军纪是取胜的关键。
故其用兵之时，常以严明军纪为要，使三军之士，齐心协力，共克时艰。
综上所述，孙橘用兵之道，可谓博大精深。
其谋略之深，手段之巧，至今仍为兵家所推崇。
以下为孙橘用兵之文言文总结：孙橘用兵，谋略为先，战术灵活，士气至上。
以弱胜强，攻心为上，知己知彼，严明军纪。
其用兵之道，可谓千古兵家之典范。
后世学兵者，皆当以此为镜，方能成为一代名将。
招商部八大内功心法
八大内功心法上兵伐谋，攻心为上。
古人云：上兵伐谋，意为最高之兵法在于谋略。
古语云：“攻心为上，攻城为下”，“心战为上，兵战为下”以成为营销战争的“心经”，而攻心为上，对营销来说关键就在于抓住消费者的心。
从品牌、定位到差异化，从定价、促销到整合营销，莫不都是在针对消费者的心理在采取行动。
现在的市场营销将越来越依赖于对消费者心理的把握和迎合，从而影响消费者，最终达成产品的销售。
从国内的市场来看，中国的消费者心理和欧美等国家相比，既有共性也有我们的特殊性，经过我们的学习、观察和总结，发现有以下八个消费者心理，在中国具有相当的普遍性，具备很好的营销价值，出于跟大家相互探讨共同提高的愿望，现列举如下。
一、面子心理中国的消费者有很强的面子情结，在面子心理的驱动下，中国人的消费会超过甚至大大超过自己的购买或者支付能力。
营销人员可以利用消费者的这种面子心理，找到市场、获取溢价、达成销售。
脑白金就是利用了国人在送礼时的面子心理，在城市甚至是广大农村找到了市场;当年的TCL凭借在手机上镶嵌宝石，在高端手机市场获取了一席之地，从而获取了溢价收益;终端销售中，店员往往通过夸奖消费者的眼光独到，并且产品如何与消费者相配，让消费者感觉大有脸面，从而达成销售。
二、从众心理从众指个人的观念与行为由于受群体的引导或压力，而趋向于与大多数人相一致的现象。
消费者在很多购买决策上，会表现出从众倾向。
比如，购物时喜欢到人多的商店;在品牌选择时，偏向那些市场占有率高的品牌;在选择旅游点时，偏向热点城市和热点线路。
以上列举的是从众心理的外在表现，其实在实际工作中，我们还可以主动利用人们的从众心理。
比如：现在超市中，业务员在产品陈列时故意留有空位，从而给人以该产品畅销的印象;电脑卖场中，店员往往通过说某种价位以及某种配臵今天已经卖出了好多套，从而促使消费者尽快做出销售决策;SP行业中，在推铃声广告的时候，往往也多见最流行铃声推荐的字眼，最流行也就是目前最多人喜欢，这都是在主动的利用消费者的从众心理。
攻城为下,攻心为上
攻城为下，攻心为上——读《话语攻心术》有感古语有云：“攻城为下，攻心为上。
”对话也是一样的道理，跟人沟通的时候，逞口舌之利是没有用的，心理的较量才是最重要的。
那些口若悬河、滔滔不绝的人，他们说的话有几个人愿意听呢?除了演讲、辩论等少数场合，“口才太好”的人大多都会招致别人的厌烦。
所以，话不在多而在精。
只要说话高手一开口，一言一语都能恰如其分，入耳入心;一字一句都能扣人心扉，动人心弦。
那些能把话说到对方心窝里、真正打动听话者的语言，往往都融入了一定的心理策略。
有的人一开口就能抓住对方注意力，在谈话过程中巧妙引导对方心理，悄无声息地突破对方心理防线，而有的人却只能眼睁睁地看着面前的人茫然地随声附和，敷衍地点头，眼神一片空洞，思绪完全飘到了其他地方？怎样才能一下子把话说到对方心坎里，该如何习得这种心理策略，又该如何运用到日常人际交往中去……《话语攻心术》一书就针对这些问题而展开，介绍了人际交往中的对话技巧，心理战术，全书共有自我篇，人际篇，职场篇，家庭篇四章，每篇由不同小节组成，大致结构是：1.先设置场景，问你该如何表达人物意向；2.然后介绍心理学原理及场景表达的方法技巧；3.最后举例向你展现理论是如何落实到实际的人际交往中去的。
这一流程下来，的确可以让读者深受启发，去反省曾经说话中不经意所犯的错，并且在习得心理学原理的基础上能够在今后的日常生活中加以应用！当然想要想要了解一本书，光听别人说是表面的，如果你有兴趣，可以去查阅一番。
在这里我只是简单介绍一下，下面我就简单谈谈读完这本书后受益匪浅的地方，来给大家分享分享心得。
第一点，何为适可而止？我想有的人可能一辈子都没想过这个问题，更别谈去搞明白这个问题了！我们在与人交谈的时候，往往可能遇到自己感兴趣的了就聊个喋喋不休，说句夸张的话，口水都快喷到别人脸上了也不知道停下来让对方喘口气！健谈不代表话唠，口才好并不意味着你有多能说，而是有多少人愿意听你说！对此，我想强调以下几点，希望大家在日后的交谈中能够注意到：1.以自我为中心，此为大忌;表面上很好理解，但我们大多数往往在不知不觉间就将谈话来围绕自己开展！例如你和有的人交谈会发现他们的言语中会经常带有“我爸，我妈，我家，我以前，我高中，我昨天，我打算，我喜欢，我认为……”这些看似平常的语言表达如果频繁出现救护让人感到厌烦！以自我为中心的人，说实话，我接触到的，总是很孤单！最可怕的是，他们会想，我掏心掏肺地和别人交朋友，别人怎么都不愿意和我说话呢？话是说给别人听的，你要是以自我为中心，与其这样，就等于瞎逼逼！2.酣畅而言之余，不忘眼观六路，耳听八方;现在我们总在提倡要学会做一个聆听者，却很少谈及说话者本身也要学会成为一个很好的聆听者！我们在交谈之余要时刻不忘去观察聆听者的注意程度，也就是说别人是否在听你说。
■哲理典故攻心为上攻城为下
■哲理典故攻心为上攻城为下
url:/Qnews.asp?ID=79657,id:0
“攻心为上，攻城为下”的意思是指，使人心服口服，胜过采用强硬的手段。
此典出自《三国志·蜀书·马谡传》：“用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。
”
三国时马谡，字幼常，襄阳宜城人。
他熟读兵书，喜欢议论军事，见解不凡，因而诸葛亮非常器重他。
建兴三年，诸葛亮亲自率领大军远征南中，马谡前去送行。
路上，诸葛亮问马谡对他这次南征有什么建议。
马谡说：“南中依仗它路途遥远，地形险要，很长时间以来就不愿意归顺朝廷。
即使今日攻破它，使它暂时降服，等到明日，它又会反叛。
现在，您倾全国的兵力去讨伐南中；向它显示强盛和威风，南中知道我们表面势力强大，实际上却空虚，它的叛乱就来得更快了。
如果我们将他们斩尽杀绝，则不符合仁者的情怀，而且也不可仓促行事。
”
接着，马谡又很郑重地说：“用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。
我希望此去，能够设法运用心战，收服南中人的心，才是上策。
”
诸葛亮深感马谡言之有理，决定采纳他的建议，重视运用攻心的战术。
他七次抓住了南中的首领孟获，又七次将他释放。
孟获想方设法与诸葛亮斗勇斗智，都不能取胜。
最终孟获心服口服，诚心归顺诸葛亮，使这次南征全胜而归。
一直到诸葛亮去世，南中都未敢谋反。
（刘科）
来源：永州日报。
孙子兵法古代军事智慧的总结
孙子兵法古代军事智慧的总结孙子兵法：古代军事智慧的总结孙子兵法，是中国古代一部关于军事策略和战争原则的经典著作。
公元前5世纪，春秋末年、战国初期的孙武所撰，其内容以兵法为主，概括了当时的战争思想和智慧。
本文将对孙子兵法的核心准则和军事智慧进行总结，探讨其在古代和现代战争中的应用和意义。
一、瞭望敌情：知己知彼孙子兵法强调了解敌人的重要性。
在战争中，要先了解敌情，以便针对敌人的特点采取相应的对策。
知己知彼，百战百胜。
这一理念意在告诫军事领导者，只有深入了解敌军的强弱、指挥方式和兵员状况，才能制定出最适合的战略战术，取得优势。
二、计谋为上：防守为下在孙子兵法中，计谋被视为主要的决胜因素。
敌人强大时，应避免正面交锋，而采取巧妙的计谋。
战略规划、后勤保障、情报搜集等都是制定战术胜利的关键。
然而，当面对敌人进攻时，防守则成为首要任务。
良好的防守能够削弱敌人的攻势，提供战争中的稳定支持。
三、攻城为下：攻心为上孙子兵法中的“攻城为下，攻心为上”是指在战争中，进攻敌军的心理状态是至关重要的。
如果能瓦解敌军的士气，夺取对方心理上的优势，胜利的几率将大大增加。
攻心策略可以通过各种手段实现，比如埋伏、诱敌、心理操控等。
这种策略也意味着领导者应具备较强的心理洞察力和决策能力。
四、兵不厌诈：奇袭为先孙子兵法中提及“兵不厌诈”，意为军队应该具备虚实难辨的能力。
谋略和战术的灵活运用能够迷惑敌人，使其无法预测我方的行动。
奇袭战术是巧妙运用兵力和战术地理优势，快速突袭敌人以获取胜利的一种方式。
兵不厌诈的原则告诉我们，在战争中，战胜敌人不仅仅靠武力，还需要运用智慧和计谋。
五、避敌锋：以退为进主教战略是孙子兵法中的一项重要原则。
在敌人力量强大的情况下，避免与之正面交锋，寻找敌军薄弱点，以退为进。
这种策略要求领导者具备灵活性和反思能力，对形势的判断以及采取相应的反应。
只有巧妙运用主教战略，始终保持稳健的态度，才能够在弱势地位中获取胜利。
攻城为下,攻心为上
攻城为下，攻心为上《三国志》中说道：“用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。
”意思就是说用兵的原则，从心理上瓦解敌人，使对手投降是上策，强攻城池是下策；以攻心战为目标才是上策，以武力取胜却是下策。
用兵之道如此，教学之道亦如此。
标签：攻城为下攻心为上教师学生《孙子兵法》有云：攻城为下，攻心为上。
对付双困生，我所想到的就是“攻心为上”四个字。
所谓与人交往贵在诚。
师生交往已经需要打破自上而下的旧模式，那么平等交往怎么做？开学之初，我就已经对班里的学困生进行了摸底。
经过反复思量之后，我选择的切入点不是学习，而是生活。
一、爱体育的小于小于同学喜爱体育，我主动推荐他去了校田径队。
每天早晨，我都会把早餐的鸡蛋省下来送给小于同学吃。
一开始他很不好意思，推说自己吃过了。
在我的一再坚持下，他终于收下了。
就这样，他不再抵触每天早上到办公室来做题了，他知道到老师办公室做题并不是一件恐怖的事情，老师不会为难他，相反，他会得到一个鸡蛋的关怀。
渐渐地，他变得喜欢来办公室，甚至有时候他会随着其他同学到办公室来转转，看看我。
通过一学期的不懈努力，在17周举办的单词竞赛中，他出乎意料地考了101分的好成绩（满分150分），我俩都高兴极了，用一颗棒棒糖庆祝了一下。
二、可爱的小杜杜同学入校的时候是我们班的倒数第一。
刚开学，我就给他起了昵称，叫他“小可爱”，在班里营造积极的舆论，让他走出以前的阴影，轻松进入初中的课业学习。
我还在课堂上经常叫他回答简单的问题，经常称赞他，支持他的言行，给他树立自信。
我任命他做班里的晨检记录员，参与到班委中时常和我开会沟通，让从未当过“官”的他感受到“当官”和被重视的感觉。
他对自己的工作非常认真负责，在缺勤同学到校后仔细询问缺勤理由；对生病的同学还询问就诊医院、科室；每周按时上交晨检记录本，我们班每周的考核中从来没有因为晨检记录扣过分。
在这学期的期中考试中，他数学考了94分（满分120分），在17周举办的单词竞赛中，他考了91分的好成绩。
关于诸葛亮的俗语和歇后语
关于诸葛亮的俗语和歇后语
1. 亮七彩诸葛亮：形容人才出众，聪明过人。
2. 攻心为上，攻城为下：诸葛亮在军事上的一句警句，意思是说在战争中，先要攻心打破对方的士气，然后再攻打对方的城池。
3. 空城计：诸葛亮的一项战术，意思是假装放弃，以迷惑敌人，使其陷入被动。
4. 前怕狼，后怕虎：诸葛亮在《出师表》中说的一句话，形容自己在战争中左右为难。
5. 计策百出，取之不尽：形容诸葛亮的智谋无穷无尽。
6. 凤鸣岐山：形容诸葛亮才华出众，宛如凤凰在岐山上展翅呼啸。
7. 独卧草堂：形容诸葛亮清贫淡泊的生活态度。
8. 鞠躬尽瘁，死而后已：是诸葛亮致曹操的一封信中的话，意思是说只有竭尽全力，奋不顾身，才能死而无憾。
9. 囊括八荒：形容诸葛亮的才智无所不能，包罗万象。
10. 孔明灯：形容聪明智慧的人，取自诸葛亮的名字。
精神攻击的文言文翻译
自古及今，兵法之道，有言曰：“攻心为上，攻城为下。
”此言诚哉，精神攻击之威力，非言语所能尽述。
今吾试以文言，论精神攻击之害，以警世人。
夫精神攻击，乃攻敌之心理，夺敌之意志，使之屈服于无形之中。
盖人心者，国之根本，意志者，军之灵魂。
若精神攻击得手，则敌国将不战而溃，敌军将不攻自破。
是以，精神攻击之害，甚于刀兵。
吾闻之，精神攻击有四害：一曰恐慌，二曰绝望，三曰内乱，四曰瓦解。
夫恐慌者，人心之毒药也。
敌若受恐慌之袭，则举国上下，无不惶恐不安。
士无斗志，民无定心，敌国自此而乱矣。
如战国时期，秦国围赵，赵国百姓闻之，皆忧心忡忡，不敢出门。
此乃恐慌之害，使敌国内部自乱，不战而败。
夫绝望者，意志之坟墓也。
敌若陷于绝望，则其国将无以自存，其军将无以自守。
如三国时期，蜀汉丞相诸葛亮病逝，蜀国举国皆哀，士气低落。
此乃绝望之害，使敌国意志消沉，不战而溃。
夫内乱者，国家之癌也。
敌若内乱不止，则政事废弛，民生凋敝。
如南北朝时期，北魏内部矛盾重重，外患不断，终致国破家亡。
此乃内乱之害，使敌国内部矛盾激化，自毁长城。
夫瓦解者，军心之毒瘤也。
敌若军心瓦解，则兵无战意，将无守志。
如战国时期，赵国名将赵奢之子赵括，纸上谈兵，导致赵国大军在长平之战中全军覆没。
此乃瓦解之害，使敌军心涣散，不战自败。
吾人宜深知精神攻击之害，故当慎之又慎。
治国者，当以仁爱为本，以诚信为基，以和睦为贵，以团结为力。
军者，当以勇敢为魂，以智谋为器，以纪律为纲，以团结为力。
如此，方能抵御外敌，保家卫国。
总之，精神攻击之害，不可不防。
吾人当以此为鉴，明哲保身，共筑和平之世。
夫如是，方能免于精神攻击之害，使国家长治久安，人民安居乐业。
吾愿天下之人，皆能明精神攻击之害，共勉之，共进之，共筑和谐之世。
愿天下太平，国泰民安。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
攻城为下攻心为上
孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。
这是一条至高无上的原则，也是一切兵法的核心思想。
我觉得，这也是一切学生工作的核心思想。
那么，何谓攻城，何谓攻心呢？攻城，乃是以武力去征服之，比如：我们碰到学生做错了事，抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂，如果学生不服气，接着骂，必要让其服帖为止；我们要让学生学习，以强力胁迫之，对于不认真学习或学习成绩不理想的学生施以高压政策，必要让其崩溃；教师以自己的理解去要求学生，规定学生必须要做的事情，全然不顾学生年龄特点与心理特点，对于不同意见，千方百计打压之，必要时祭出校纪校规或请家长来校等法宝，定要让学生就范。
攻心就不同了，对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。
使用的办法通常都比较缓和，但是正好击中学生要害，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，教师的任务通常也能很好地贯彻下去。
学生的行为表现完全出自自愿，并非老师强迫，但却是老师的目的。
初为班主任，我也知道攻心的重要性。
为了了解学生在想些什么，我让他们写周记。
小Z同学表面上看是一个非常乖巧的女生，初中时成绩也很好，还是作为保送生进入县城一中的。
可是开学第一个月，她几乎门门功课考试不及格，昨夜也经常拖拖拉拉。
一次她在周记中写道：“进入一中，我只感觉到死气沉沉，每天我就像行尸走肉般穿梭在教室、食堂、寝室之间。
没完没了的作业、没完没了的测验，已经把我压得喘
不过气来……”看到这些文字，我下了一跳，这个学生怎么如此悲观。
我没有马上去找她，我把班里另一位同学写的一段话抄在她的周记本上：“我从进入高中到现在，也曾抱怨过学习的烦闷、作业的繁多、生活的单调，但现在想来，枯燥的学习生活未尝不是一种幸福。
毕竟，我们都是有理想、有目标的，为了理想、为了目标，本就应花费太多的精力与心血，这是值得的。
没有奋斗的艰苦，怎能认识到成功的美好？没有在枯燥中的经历，怎能创造无悔的人生？我曾希望每天都吃喝玩乐，潇洒度日，但若真那样做了，换得的是几年后的无限悔意，值吗？我以前认为，人活着就是为了快乐，后来明白人生可以不快乐，但必须精彩，现在却醒悟，人生可以不精彩，但必须无悔！加油！为了自己的无悔！”
第二天早自修时，我看到小Z同学已经来到教室，我从她的眼神里看到与原来不一样的精神：有了希望，有了斗志。
可是好景不长。
一天男生小L家长打电话给我，说小L经常在周末打电话给一个×××××××的号码，怀疑是个女同学。
我一查果然就是小Z。
于是我采取了换座位、找同寝室同学了解情况等手段。
并寻找机会找小Z谈心。
机会终于来了，又一次小Z在周记里写道：“期末考试快要到了，我真担心。
每次回家看到爸爸妈妈辛苦忙碌的身影，我总是感到愧疚。
每次妈妈问我考试得了几分，我总是强装欢笑说还好。
我不想让妈妈心中那个优秀的女儿从此破灭……”看了这段文字，我也很感动，小Z并不是那种只知道玩没有上进心的学生。
于是我在一个晚自习找她谈话。
我说：“你很在乎你爸妈，说明你是个孝顺的孩子。
进入初中以来，你学习很不努力。
你逃避你的父母，这是很不
应该的。
虽然他们没有什么文化，总有一天你爸妈会知道你的真实情况的。
到那时你该怎么办。
从你考试的情况看，你理科成绩还是比较好的，数学还考过90分，说明你并不笨。
现在你只要在文科上再多下点功夫，你的总体成绩肯定能上去，你的父母才会真正为你感到高兴……”我们整整谈了一节课的时间，小Z留下了惭愧的泪水。
当我谈到打电话一事时，她竟破涕为笑，说：“我们是打了几次电话，但根本就只是讨论数学题而已。
我怎么会看上他呀……”我终于放下了心。
那次期末考试她从原来班级34名进步到28名。
还有一次，她中午吃饭时鱼刺卡在了喉咙。
她来找我的时候我正在午休，当时我二话没说马上陪她去医院看医生。
她的舌头不能伸出嘴巴，医生在拔鱼刺时费了九牛二虎之力，她急得都哭了。
我在一边安慰她、鼓励她，最后终于成功了。
那次以后，她一直对我很感激，她各方面的表现也都有了巨大的进步。
每个学生都有他们的想法，就算犯了错误也可能有隐情。
了解清楚之后再去处理，三思之后再去处理应该是班主任工作必须遵循的原则。
中学生正处于从幼稚到成熟的过渡期，很多行为是一种叛逆心理的表现，毕竟他们已经开始具有理性。
所以对学生“攻城为下，攻心为上”，以此为准则，则我们的工作必将事半而功倍，无往而不胜。