线材造型

课题：线材造型

教学目标：

1、通过利用可弯曲的线材（旧电线）的造型创作，体验线材人物、动物造型设计要素和制作方法。

2、床头小摆设的设计制作练习，发现和感知生活的美，提高动手操作能力和设计意识。教学重点：从贴近学生生活的角度，选择创作题材。

教学难点：培养学生动手能力，在动手中创作，在创作中动手。

教学准备：

教具——示范作品，铅笔，线材艺术作品图片资料。

学具——电线或铁丝，图画纸，铅笔。

课型：新授课

教课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

引导阶段(联系生活，以讲述方式导入新课)

①在地球上和我们工处一个家园的美丽邻居——动物。有些已濒临着灭绝的命运。增强学生维护生态平衡爱护好身边的小生灵。让学生认识到如果人类再不爱护动物，会造成怎么样的后果。

②要求学生描述他们最喜爱的动物，包括形状、构成等

展示一组线材工艺作品，请学生谈谈自己的感受，结合线材作品引入。

二、讲授新课：

（1）请学生分组研究课本中的动物、人物线材作品，分析并找出作品的创作思路和制作方法。

（2）用一笔画的方法，抓住动物、人物的形象和动态，在图画纸上绘图。

指导要点：

1、可参考用线描绘的动物、人物图案资料，按立体造型表现加以改进。

2、完成绘图，用电线进行创作时先要考虑线的首、尾如何处置得更巧妙。

3、未创作成功的作品，将线拉直后再重新创作。

设计和制作时，要考虑重心问题，作品完成时能平稳站立，有较好的稳定性。

4、由于电线较长，教室空间较狭窄，制作时，教师可要求学生把电线两头折卷弯曲呈圆滑状，避免发生被电线切断处划伤的意外事故，一定要注意安全。

5、提问：你能举出生活中哪些现象、物品等体现了线构成的特点吗?并说说线在生活中的作用?老师带来了资料与大家分享，并请同学思考线材的概念是什么?

(1)大自然中的线：动物、植物、自然现象等

(2)生活中的线：埃菲尔铁塔、铁索桥、游乐园的攀登架、鸟笼、自行车、纸篓……教师总结：在自然界中植物为了适应生活环境，很多部分进化成了线的造型。昆虫和动物也用线帮助自己更好的生活。很多美丽的自然现象的形成也跟线紧密相连。厨师也把美味佳肴做成线的造型来讨好我们的味觉。服装设计使用线来造型及装饰。建筑工人用线来建起高楼大厦。工艺美术师用线为我们设计轻巧的家具。出行时我们不忘带一张线形成的地图，行走在四通八达的高架桥上。线跟我们的生活息息相关。

6、有关线的文化：⑴说道到用线，中国有着悠久的历史——结绳记事。⑵中国文化中也有很多跟线材有关的成语：千丝万缕、断线偶戏、断织劝学、单丝不成线、楚腰纤细、楚界汉河、丝丝入扣、顺藤摸瓜、条分缕析、蛛丝马迹、长绳系日、绠短汲深、度己以绳、绳锯木断、提纲挈领、悬崖勒马、野马无缰……

7、动手试一试：请你能用手中的线材(火柴、牙签、筷子、钱币、塑料管)，试着摆出规则的造型：你能用手中的线材，排列构成一个面吗?你能用手中的线材组织构成立体形态吗?

8、看看大师怎么做：从美术的角度了解线材的构成方法：展示现代线立体构成的作品课件。谈谈你对北京的奥运场馆“鸟巢”的构成认识?

总结线材的一些造型方法：⑴平行排列、⑵渐变排列、⑶发射排列、⑷交叉排列、⑸叠积排列、⑹自由排列。学生联系实际经验回答：斑马身上的线条感等

学生观看课件展示并思考、总结线材概念。请了解的学生介绍或观看课件展示听教师介绍。请学生说说看。

9、学生分组活动：每组学生相互讨论，交流意见，共同完善，合作完成。学生谈喜欢的作品及原因，用什么材料制作的，用了什么构成方法?

与教师共同总结构成方法。进一步联系学生生活实际，引导学生思考线材造型在生活中的作用，并拓展学生对线材的现有的认识思路。加强美术文化学习，渗透德育教育。联系其他学科知识，加深文化认识。初步探究，尝试创作与合作。建立共同学习研究的课堂效果。加强学生对社会现象的关注及培养其艺术评论能力。培养知识构建能力。

10、幻灯片展示主题图片，拓展学生思路，加深线的认识。幻灯片展示故事内容及插图合成与加强学生视觉记忆。实物投映展示学生探究结果。幻灯片展示线立体构成方法，进行视觉刺激。

三、课堂练习：

用废弃电线按一笔画的画稿制作线材动物作品或临摹书中的作品。

四、展示讲评（小结）：

交流展示作业，师生、学生之间共同评述作品的优缺点，总结存在的问题和改进的方法。布置实践作业：用线材做一幅自己喜欢的作品