一年级语文下册 小池塘 1课堂实录 苏教版
1下3《小池塘》第一课时课堂教学实录
《小池塘》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《小池塘》教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友们，春天已经悄悄地来到了，她来到竹林里，春笋乐得伸了个懒腰，钻出了地面；她来到花园里，花儿乐得摇摆着身子，张开了笑脸。
你还在哪儿找到春天了？生1：春天到了，柳树发芽了。
生2：春天到了，燕子从南方飞回来了。
生3：春天到了，桃花、杏花、梨花都开了，五颜六色，好看极了。
师：春天真美呀！仿佛一幅幅美丽的画卷。
让我们再到小池塘边去走一走，看一看吧。
【教师借助充满诗意的语言勾勒出一幅美丽的春之图景，激活了学生对春天的喜爱之情，充分唤起了学生的阅读期待。
】二、读通课文，初步感知师：请同学们赶快打开课本到第三课《小池塘》，边看课文边听录音朗读，边听边想：春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢?（生看课文听录音朗读思考问题）师：刚才小朋友听得很认真，谁来告诉老师，春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢?生：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
师：醒来的小池塘又是怎样的？现在请大家自由地读读课文。
出示自读要求：①爱护眼睛，摆正读书姿势。
②借助拼音读准字音，读不通顺的地方多读几遍。
③标出课文自然段的序号。
（生按要求读课文）师（指导学习）：一（2）班的小朋友读书姿势可真好！师：（指导学习）：这位小朋友可会学习了，他遇到不会读的字，就把拼音读一读。
这真是一种很好的学习方法。
【有效的初读指导会带来事半功倍的学习效果，是成就优质课堂的必备条件之一。
关注学生良好学习习惯的培养是语文教学中必须时刻关注的。
教师巡视过程中的评价语言颇有润物无声之效。
】师：下面我来检查小朋友生字、词学得怎样了，愿意接受挑战吗？我们一起来闯关吧！看，这是本课的词语娃娃，认识它们吗？先自己读读。
（第一关）点击出示生字词：Jiějie chuī bō zhī liàng biān lú wěi dào yìng姐姐吹水波一只明亮池塘边芦苇倒映yáng xiān hóng zhēnzhū太阳鲜红珍珠（生自由读。
苏教版一年级《小池塘》语文公开课教学实录及说课稿教案
苏教版一年级《小池塘》语文公开课教学实录及说课稿教案教学过程：一、复习生字词芦苇白鹅珍珠一只姐姐水波吹气鲜红指名读词。
师问：大自然的事物中哪些可以用上“一只”来形容？生：一只羊儿生：一只鸟儿生：一只鲜红的气球生：一只弯弯的小船生：一只牛儿师：有哪些东西是鲜红的呢？生：鲜红的国旗生：鲜红的红领巾生：鲜红的花儿生：鲜红的气球生：鲜红的血液二、学习课文1．学习课文第一自然段。
（1）师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？师：春天到了，细心的你发现了什么呢？生：春天到了，可爱的小燕子从南方飞回来了。
生：春天到了，蓝蓝的天上飘着几朵白云。
生：春天到了，雪白的梨花开了。
生：春天到了，粉红的桃花开了。
生：春天到了，柳树绿了，小草也绿了。
生：春天到了，春笋从泥土里钻出来了。
师：小朋友们的眼睛是明亮的，是啊，春天多美呀，让我们一起去郊外找春天吧，想去吗？播放歌曲《春天在哪里》。
（2）师：伴随着歌声，我们来到了郊外，小朋友们快快看，你看到了什么呢？多媒体出示：平静的小池塘师：你看到的小池塘是怎样的呢？生：我看到的小池塘是圆圆的。
生：我看到的小池塘是静静的。
生：我看到的小池塘是清澈见底的。
（3）师：平静的小池塘似乎还在睡觉呢，谁会来喊醒它呢？怎么喊呢？生：一声春雷“轰隆隆”喊醒了小池塘。
生：“哗啦啦”的春雨喊醒了小池塘。
生：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
师：谁来读读书上第一句是怎么写的呢？师：你为什么读得这么轻呢？这是一位怎样的春风姐姐呢？生：这是温柔的春风姐姐。
生：这是有爱心的春风姐姐，就像我的妈妈一样，轻轻地喊醒我。
师：说得好！温柔的妈妈，温柔的春风姐姐，谁还能读出这样的感觉？再指名读师：我仿佛看到了一位温柔的春风姐姐。
（4）师：春风姐姐这么轻轻一吹，小池塘发生了哪些变化呢？下面请大家读读第一自然段中下面的两句话。
生自由读接下来的两句话。
（5）交流、学习。
学生回答，出示多媒体动画。
师：课前布置小朋友们观察水波了，能说说你看到的水波是什么样子吗？生：水波是圆圆的。
苏教版一年级语文下册《二组 3. 小池塘》公开课教案_21
-----《小池塘》第一课时教学案例设计一．教案背景1.面向学生：小学一年级3.课时：第1课时4.课前准备：学生：课前预习了解课文；教师：多媒体课件二．教学课题苏教版小学一年级语文下册第3课《小池塘》三．教材分析《小池塘》是苏教版小学语文一年级下册中的一篇阅读课文。
这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。
它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。
课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。
课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。
它给孩子们带来了美的体验与享受。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、借助画面，联系生活，理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。
3、培养学生细致观察、大胆想像、积极表达的习惯。
四．教学方法1、直观教学法由于一年级学生活泼好动、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。
根据孩子的这些年龄特点，这一课我主要利用多媒体课件帮助学生理解课文内容。
在教学中还适当地运用画图的形式进行教学，激发孩子的学习兴趣，使学生在一个非常轻松、愉快的氛围中完成教学任务。
2、以读代讲法叶老曾经说过：“好文章是读出来的，美文尤需美读。
”可见“读”的重要，读既是理解语言的有效手段，也是积累语言，培养语感的有效手段。
新大纲也指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”本节课教学我以读为主，通过比赛读、男女分读、师生对读等，有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力。
3、情境教学法本节课我注意创设情境，让学生入情入境，从而更深刻地理解课文内容。
我主要是从以下两方面创设情境的：其一，创设学生熟悉的生活情境，激活学生的思维，帮助学生学习语言。
苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案设计(3篇)
苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案（3篇）精选教案/试卷/文档/模板/课件合集苏教版小学一年级下册语文《小池塘》教案（3篇）篇一教学目标：1.学会本课生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重点：学会本课生字教学难点：引导体会小池塘的美丽，激发仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发的想象力。
教学准备：课件一、导入课题二、揭示目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识一个多音字、4个偏旁，理解由生字组成的词语。
三、先学后教流程（一）字词学习1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。
B、和同桌比赛读读，谁更棒！（时间三分钟左右）2.自学（或者合作学）a.学生自由读b.小组合作读3.反馈点拨a.抽读生字卡片。
b、指名读，开火车读，齐读。
c.口头组词、扩词。
（二）初读课文1.自学导航A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。
B、和同桌比赛读读，谁更棒！（时间三分钟左右）2.自学（或者合作学）3.反馈点拨a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。
评议、正音。
b、师生比赛读课文（三）生字教学1.自学导航读一读，认一认，想一想，下列生字（只，边，阳，红）该怎么记住，怎样写才好看。
（时间3分钟，完成任务不说话请举手。
）2.自学（或者合作学）3.反馈点拨观察一下生字表中的这4个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？（四）学习小结（对照目标）四、当堂训练（本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题）1、组词。
边（）波（）红（）进（）破（）江（）2、说话。
用“像”说一句话。
篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。
《小池》课堂实录（精选16篇）
《小池》课堂实录（精选16篇）《小池》篇1课前，教师在黑板上板书《小池》这首诗，并让学生回忆以前学的有关春天的诗句。
一、复习导入，看图口述师：同学们，前段时间，我们刚学习了一些有关春天的古诗。
谁还记得？生1：《春晓》（生背诗句）师：嗯，背得真好，只不过有一丝小小的错误，春晓的作者不是王之焕，是谁呀？生：孟浩然。
师：不要把作者记错。
还有谁来？生2：《绝句》（生背诗句）师：还有吗？生3：《江南春》（生背诗句）师：嗯，不错。
还有一首。
还有《春日偶成》，大家一起背。
生：《春日偶成》（生齐背）师：不管春夏秋冬，大自然的万物各有各的特色。
从古至今，有很多的诗人，用他们来赞美着大自然的景色。
那么前不久刚刚度过了立夏这个节气，时值初夏，今天，就让我们学一首有关夏天的古诗。
题目叫？生：《小池》师：那么课前，何老师已经让同学们预习了这首，谁来告诉我这首诗的作者是谁？生4：宋代杨万里。
师：是宋代的杨万里，宋代分为北宋和南宋，准确一点说是？生4：南宋。
师：杨万里的诗读起来非常的朗朗上口，他的诗通俗易懂，而且极富生活情趣。
现在我们就来好好的学习这首古诗。
那么在学这首古诗之前呢，有一位画家将这首诗绘成了一幅精美的图画（挂画），同学们，你们能用你们最精彩的语言描述一下这幅画吗？好先请一位同学来，你来。
生5：在青色的小池塘上，在青色背景的小池塘上，我看见了有一些碧绿的，有一些碧绿的荷叶，岸上还长着青翠碧绿的柳树，这样的美景，这样漂亮的美景引来了一只小蜜蜂，小蜜蜂在…（有学生小声提醒说是蜻蜓）呃，一只，一只蜻蜓在荷叶上偏偏起舞。
师：好，你在刚才的描述中注意了运用一定的顺序来描述这幅图画。
生：由远及近（齐答）师：还有谁来描述？生6：在一个清澈见底的小池塘里，有一片片碧绿碧绿的荷叶它们像一把大伞，远处还有几棵柳树，它们的叶子好像在合理洗头。
师：嗯，在梳理它的头发。
生6：这样的美景不时引来了小蜻蜓，小蜻蜓在荷叶上飞来飞去，可爱极了。
（生6说的时候，老师不住地点头）师：那么，同学们来看看这里的荷叶，荷叶有什么不同？是我们所学过的《荷花》这片课文里的荷叶那样又大又圆吗？生：不是（齐）师：有什么不同？生7：这里的荷叶是嫩绿色的。
苏教版一年级语文下册《二组 3. 小池塘》公开课教案_19
《小池塘》第一课时教学设计教材分析《小池塘》是苏教版小学语文一年级下册中的一篇阅读课文。
这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。
它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。
课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。
课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。
它给孩子们带来了美的体验与享受。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、借助画面，联系生活，理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。
3、培养学生细致观察、大胆想像、积极表达的习惯。
1、直观教学法由于一年级学生活泼好动、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。
根据孩子的这些年龄特点，这一课我主要利用多媒体课件帮助学生理解课文内容。
在教学中还适当地运用画图的形式进行教学，激发孩子的学习兴趣，使学生在一个非常轻松、愉快的氛围中完成教学任务。
2、以读代讲法叶老曾经说过：“好文章是读出来的，美文尤需美读。
”可见“读”的重要，读既是理解语言的有效手段，也是积累语言，培养语感的有效手段。
新大纲也指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”本节课教学我以读为主，通过比赛读、男女分读、师生对读等，有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力。
3、情境教学法本节课我注意创设情境，让学生入情入境，从而更深刻地理解课文内容。
我主要是从以下两方面创设情境的：其一，创设学生熟悉的生活情境，激活学生的思维，帮助学生学习语言。
其二，利用多媒体课件通过老师的表达和指导学生感情朗读课文，深入体会春天到来时小池塘的明丽，从而使学生受到美好的熏陶，激发学生对大自然的热爱。
苏教版一年级下册第3课《小池塘》教学实录
苏教版一年级下册第3课《小池塘》教学实录引言本文档记录了苏教版一年级下册第3课《小池塘》的教学实录。
该实录旨在分享一种有效的教学方法和过程，帮助教师更好地教授这节课，并使学生更好地理解和掌握课堂内容。
课程目标通过本次教学，我们的目标是： - 帮助学生理解小池塘的形成原因以及池塘生物； - 培养学生保护环境的意识和责任感； - 提高学生的观察能力和动手能力。
教学准备在开始本课之前，准备以下教学资源： 1. 幻灯片：包含小池塘的形成原因、池塘生物的图片； 2. 实物展示：一些植物和昆虫标本； 3. 课堂练习题：用来检测学生对课堂内容的理解。
教学过程导入1.引起学生的兴趣，可以通过提问或故事导入。
例如，可以提问：“大家是否见过池塘？你们对池塘了解多少呢？”讲解小池塘的形成原因1.使用幻灯片展示小池塘的形成原因，并简要解释每一张图片的含义。
确保学生理解每一张图片的内容。
例如，第一张图片展示了下雨后地面上的积水，第二张图片展示了积水逐渐形成池塘的过程。
2.帮助学生总结小池塘形成的原因，鼓励学生积极参与，提出自己的观点。
探索池塘的生物1.通过实物展示植物和昆虫标本，让学生观察并描述他们的特征。
教师可以逐个展示标本，并向学生询问他们对每个标本有何了解。
2.鼓励学生提问，激发学生的好奇心。
回答学生的问题时，要耐心解答并引导学生思考。
3.帮助学生总结池塘中的生物有哪些，他们在池塘中的作用是什么。
培养环保意识1.通过幻灯片或故事，向学生展示小池塘在生态系统中的重要性，并讨论保护小池塘和生物多样性的重要性。
2.引导学生思考自己保护环境的责任，提出一些简单的实践方法，例如不乱扔垃圾、不乱挖捕野生生物等。
课堂练习1.发放课堂练习题，让学生个人完成。
2.检查学生的答案，并给予合适的解释和指导。
总结通过本节课的教学，学生对小池塘的形成原因和池塘生物有了更深入的了解，并培养了保护环境的意识。
同时，通过实物展示和互动讨论，学生提高了观察能力和动手能力。
苏教版一年级语文《小池塘》公开课教学及说课稿
苏教版一年级语文《小池塘》公开课教学实录及说课稿教学过程：一、复习生字词芦苇白鹅珍珠一只姐姐水波吹气鲜红指名读词。
师问：大自然的事物中哪些可以用上“一只”来形容？生：一只羊儿生：一只鸟儿生：一只鲜红的气球生：一只弯弯的小船生：一只牛儿师：有哪些东西是鲜红的呢？生：鲜红的国旗生：鲜红的红领巾生：鲜红的花儿生：鲜红的气球生：鲜红的血液【低年级语文课的第二课时开始后，复习上一节课学过的词语，是老师们使用的常规武器。
然而，词语的复习方法确实很多的。
张华老师的词语复习颇具特色，主要体现在：一是词语的选择上。
哪些词要重点强调，哪些词只一带而过，课前总是要斟酌一番的；二是学生读词语，老师的倾听，及时点评，诸如：你读得真好听；听着你读“珍珠”这个词，我们的眼前仿佛出现了一颗善良的珍珠；三是适度拓展，与学生的生活实际紧密结合，伺机增加学生的词语积累……，凡此种种，恕不赘述。
】二、学习课文1．学习课文第一自然段。
（1）师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？师：春天到了，细心的你发现了什么呢？生：春天到了，可爱的小燕子从南方飞回来了。
生：春天到了，蓝蓝的天上飘着几朵白云。
生：春天到了，雪白的梨花开了。
生：春天到了，粉红的桃花开了。
生：春天到了，柳树绿了，小草也绿了。
生：春天到了，春笋从泥土里钻出来了。
师：小朋友们的眼睛是明亮的，是啊，春天多美呀，让我们一起去郊外找春天吧，想去吗？播放歌曲《春天在哪里》。
【不少语文老师上语文课时，为了烘托气氛，把音乐带进课堂。
至于何时播放音乐，也是有考究的。
一般地说，有人喜欢先播放音乐在引领学生想象，也有人认为先交流再播放音乐，让学生回味。
不管怎样，恰当的选择播放一段轻快活泼的乐曲，很容易把学生带到大自然那精彩的世界里，学生边欣赏乐曲边展开想象，很快就会“入境”。
】（2）师：伴随着歌声，我们来到了郊外，小朋友们快快看，你看到了什么呢？多媒体出示：平静的小池塘师：你看到的小池塘是怎样的呢？生：我看到的小池塘是圆圆的。
1一下小池塘教案+实录+反思
《小池塘》教学案《小池塘》教学案《小池塘》课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《小池塘》教学过程：第一课时播放《春天在哪里》师：小朋友，春天来了！歌声中春姑娘带我们游览了哪些地方呢？生：春姑娘带我们来到了山林里。
生：春姑娘带我们来到了湖边。
……师：猜猜，春姑娘还会去哪里呢？生：田野边。
生：花园里。
……师：今天，春姑娘又将带着我们一起去一个美丽的世界，那里有青青的山、绿绿的树、碧绿碧绿的小草，还有一个可爱的小池塘。
想去看看吗？生：想。
师：那就让我们一起走进第三课，去体会春天里小池塘的美丽吧。
出示课题：小池塘齐读师：小池塘美美地睡了一个冬天。
不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
……（听课文录音）师：听了阿姨的朗读，你觉得这是一个什么样的小池塘？（在课题旁画横线：的小池塘）生：可爱的小池塘生：迷人的小池塘生：美丽的小池塘师：小池塘到到底美在哪里呢？请小朋友们打开课本，自由读课文。
要求：标出自然段序号，读准字音。
生：自由读课文。
师：现在老师来检查小朋友的自学情况。
（出示生字词）师：小朋友先自己读读词语。
师：谁来读？生1：……生2：……师：谁来评评，他读得怎么样？你有什么要提醒大家注意的吗？生1：“吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。
生2：“映”：读后鼻音。
师：那请你当小老师带大家读好这个词。
生：倒映。
师：还有谁想说？生3：“芦”：读边音。
生4：“姐姐”：第2个“姐”要读轻声。
师：还有几个字宝宝呢？谁来做小老师教教我们？生：老师，我来记只，可好记了，上面一小口，下面是个八字底。
生：老师，我知道“只”还是个多音字呢，它还读zhǐ。
师：你真了不起！瞧，它们戴上了不同的帽子，你们还能把它送回句子家中吗？出示：zhī zhǐ我养了一只（）小兔。
下课了，教室里只（）剩下一个人。
生：口头填空。
齐读。
师：你记住哪个字啦？生：我记住“红”了，它是绞丝旁加一个工人的工。
师：你认识绞丝旁，真不简单。
师：知道它表示什么吗？生：我知道它表示颜色。
一年级下语文教案-小池塘苏教版(1)
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写。
3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。
重点难点：1、正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2、理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。
教学流程：第一课时一、激趣导入。
春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？二、看图范读课文。
1、（多媒体课件播放：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。
你喜欢小池塘吗？我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。
三、初读课文。
1、自读课文。
（1）把课文中生字字音读准，句子读通。
（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。
2、学生按要求读课文，老师巡视指导。
3、检查自学效果。
Jiějiēchuīqìbōzhīxiān姐姐吹气水波一只鲜红lúwěi jiéyìng ézhū芦苇睫毛倒映白鹅珍珠（1）正音。
（2）指名读，开火车读，齐读。
4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。
5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。
6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。
7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？8、配乐全班朗读课文。
3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。
4、你用什么办法来记住这些生字的呢？五、指导书写。
吹、波：左窄右宽。
姐：女字旁要写得长而窄。
鲜：左右等宽。
气：最后一笔要有弹性。
学生在习字册上描红临写。
第二课时一、复习。
1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。
小池塘给你留下了什么印象？2、今天，我们来细细欣赏。
二、细读第1、2自然段。
1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。
2、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
3、同座位同学互相读书、纠正。
4、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。
（边评议边读相应的课文，评议，再读。
一年级下语文教学实录-3小池塘苏教版
一年级下语文教学实录-3小池塘苏教版一、谈话导入1、师：小朋友这节课我们继续学习——《小池塘》，上节课我们学习了生字词，读通了课文，这节课老师带领大家走近小池塘，去欣赏小池塘的明亮，美丽。
（配乐画面，范读课文）2、师：小池塘的景色多可爱呀，你们喜欢小池塘吗？好，下面就让我们一起来细细地观赏。
二、学习课文第一小节1、初读师：请小朋友们把书打开，轻轻地读读课文的第一小节，然后告诉大家你读懂了什么？（学生各自轻读）师：你还有什么问题吗？（师生讨论，相机解答）[设计意图：“学贵有疑”小疑则小进，大疑则大进。
质疑，是培养学生自学探索的起点，是发挥学生主体作用的重要措施。
在一年级学习的起始阶段，就开始尝试启发学生质疑问难，激发学生的自主意识，这不仅可以为理解课文作了铺垫，更能为以后学生主动探求知识打下良好的基础。
]2、再读、理解师：小朋友们真会动脑筋，你们看（出示课文第一句，学生齐读）师：轻轻吹了一口气，是怎样地吹？我们来轻轻吹一口试试看，是什么样的？（学生动作）师：她读得好吗？好在哪儿？师：对，让我们一起来读好这句。
（齐读）师：请小朋友再开动脑筋想一想：春风姐姐吹醒小池塘时，会对小池塘说些什么？小池塘又会是什么样的？请同桌的两位小朋友表演一下（各自表演）师：谁愿意表演给大家看看？[设计意图：“轻轻吹一吹”，自己演一演，形象、直观的动作演示顺应了低年级学生的心理、生理特点。
学生在兴趣盎然的表演中体会春风的轻柔小池塘的可爱，自身情感的体验加深了对课文语言文字的理解。
]3、学习第一小节2、3两句师：A、醒来的小池塘多么可爱呀，你们瞧——（范读2、3两句，配乐动画）B、老师发现小朋友们听得都入迷了，这是课文第一小节的2、3两句，你想读好它吗？自己试试看。
（各自轻轻读）C、谁愿意读给大家听听？还有谁愿意来试试？D、评议：她读得好吗？好在哪儿？[设计意图：引导学生并积极参与评价，可以增进学生之间的多向交流，调动学习的热情，让他们在与同伴的学习比较中认识自我，完善自我。
1下3《小池塘》第二课时课堂教学实录
《小池塘》第二课时课堂教学实录课题：小池塘教学过程：一、激趣导入复习旧知（相机播放歌曲《春天在哪里》）师：小朋友，春姐姐已经悄悄地来到了我们身边。
她唤醒了春笋,也唤醒了沉睡中的小池塘。
今天我们继续学习《小池塘》。
（揭示课题）师：跟我读一读。
（生齐读课题。
）师：小朋友们要想去欣赏小池塘的美景，就必须先登上这列词语快车。
（相机出示词语：姐姐轻轻吹水波一只池塘边太阳鲜红明亮芦苇倒映白鹅珍珠）师：谁先来读一读？（生1读词语。
）师：全都读对了，真好！还有谁想读？（生2读词语。
）师：声音响亮，吐字清楚，还注意了词与词之间的停顿，真棒！我们一起来开火车读一读。
（生开火车读词语。
）师：呀，你们真是太棒了，一下子就把车子开到了小池塘边，让我们一起来看看醒来的小池塘的美景吧！【良好的开端是成功的一半。
与课文相关的歌曲可以营造轻松愉悦的课堂气氛.从而激发学生学习的欲望,快速地把学生带入课文情境。
】二、品读课文，入情入境A.【品读第一段】师：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了,醒来的小池塘是什么样儿的呢?请小朋们自由地读第一自然段，并数一数，这一段共有几句话？（生自由读第一自然段，数有几句话。
）师：谁来说一说这一段共有几句话？生1：3句。
师：恭喜你，答对了。
（相机出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
）师：谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一吹，把它吹醒了？生1（大声地）：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
师：能读得更轻柔一些吗？谁再来试试。
生2：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
师：我们听出来了，很轻柔，很温和。
我们女孩子一起来来轻柔地读读这一句。
（女生齐读。
）【融点拨于朗读评价之中，帮助学生真正理解“轻轻”的含义，颇有润物无声之效。
】师：读得真棒。
醒来的小池塘是什么样子的呢？生：池塘里的冰融化了，水慢慢地流着。
师：课文是怎么说的呢？谁来读读这两句话？（相机出示：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
《小池塘》教学实录
《小池塘》教学实录1.《小池塘》教学实录篇1知识与技能1、学习生字新词，认识并掌握四个新偏旁。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文，感受池塘及大自然景色的美丽。
过程与方法:以读为主，通过自读、品读、感情读等方式，借助图像的形象性，帮助学生感悟体会池塘及大自然景色的美丽。
情感态度与价值观:感受春天小池塘的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：学习生字新词，认识并掌握四个新偏旁。
正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文，感受池塘及大自然景色的美丽。
教学准备：课件教学过程：第二课时一、谈话引入师：一声春雷唤醒了春笋，笋娃娃从地底下钻出来迎接春姑娘。
春姑娘有派春风姐姐去唤醒沉睡了一个冬天的小池塘。
看！春姑娘轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
（演示课件）二、精读课文。
师：醒来的小池塘是什么样的？自由读读课文第一小节。
生：醒来的小池塘像一只大眼睛。
师：为什么这么说？（演示课件）生：因为池塘里的水波一闪一闪的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的。
生：因为长在池塘边的芦苇一根一根的，就像镶嵌在眼睛边的一根一根的眼睫毛。
师：你觉得这是一只怎样的眼睛？生：一只大大的眼睛。
生：一只亮闪闪的眼睛。
生：一只漂亮的眼睛师：是呀！这真是一只水汪汪，亮闪闪的大眼睛呀！谁能读好这段话？学生自由练读，指名读，齐度。
师：这只大眼睛看到了什么？自由读读第二小结。
生：大眼睛看到了白云、太阳、月牙和星星。
师：明亮的小池塘就像一面镜子，白云、太阳、月牙和星星都倒映在这面镜子里。
（演示课件）。
师：你最喜欢哪一种景物倒映在池塘里的样子？在课文中找到这句话，读一读，在和同桌说说为什么喜欢这句话。
生：我最喜欢白云的倒影，就像一群白鹅，很可爱。
师：白云倒映在池塘里还像什么？生：像白鸽、像绵羊。
生：我喜欢太阳的倒影。
像鲜红的气球，很好玩。
生：太阳倒映在池塘里还像红红的灯笼。
生：我喜欢月牙的倒影，像弯弯的小船。
它还会像黄黄的香蕉。
2023最新-《小池塘》教学实录优秀6篇
《小池塘》教学实录优秀6篇昨天下午，我和爸爸迎着春风，兴高采烈地再次来到了小池塘。
牛牛范文为朋友们精心整理了6篇《小池塘》教学实录，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《小池塘》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。
3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。
教学准备：cai课件。
挂图（教师）、练习本（学生）。
第二课时[教学过程及设计意图]一、设境激趣，引出课题。
1、出示春景图，引导谈话。
小朋友你们瞧，春天来了！在这个美好的季节里，有位神奇的客人要来到我们中间，她会是谁呢？（学生猜测）[评]课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。
2、出示课题，指导读题。
（学生友好地向小池塘打招呼）[ 评]这样的开头快速地把学生带入课文情境，兴趣被有效地激发起来二、配乐朗读，激发兴趣。
1、教师范读。
2、学生自由读课文。
[评]悠扬的伴奏声，教师声情并茂的朗读，加之文句本身的优美，必将激起学生的读书欲望。
三、多向导读，入情入境。
（一）导读第一自然段。
1、读了课文，我们对小池塘有了一些了解，课文内把小池塘比作了什么？教师简笔画“大眼睛”。
[评]通过简笔画形象地突破了“睫毛这个难点。
2、小池塘是一只什么样的大眼睛？（学生自由读课文）3、指导看图，说说哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？4、各小组一边齐读课文，一边想象小池塘的样子。
5、指名学生朗读课文，其余学生参与评价。
相机指导读好“轻轻”、）牛牛范文●（“一闪一闪”长长”。
[评]：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，老师还将评价让位给学生，让他们充分感受到自己是学习的主人。
(二)、导读第二自然段。
1、自由读课文。
思考：小池塘这只大眼睛看到了什么？2、学生上台板书：白云、太阳、月牙、星星。
（请四名学生代表上台在黑板上板演小池塘看到的景物，其余学生在练习本上写，强调书写姿势，要求把字写得正确、美观。
小池塘课堂实录
《小池塘》是苏教版一年级语文下册第二单元中的第三篇课文。
本组课文都是描绘了无限美好的祖国春光的。
给大家提供了小池塘的课堂实录，一起来看看吧！学情分析:课文《小池塘》用简洁生动的语言，向大家展示了春天小池塘美丽多姿的一面。
教学的重点就是要让学生在诵读中浮现小池塘优美的画面，感受到小池塘的景色美，感悟到课文的语言美. 他们喜欢小池塘，喜欢朗读，渴望读好课文. 通过两个问题：小池塘像什么？小池塘的睫毛是什么做的？不仅使学生从整体上抓住了小池塘的形美和神美，同时也深入体会到了课文语言组织的精妙之处，体验文章的语言美。
“一闪一闪”、“明亮”、“长长的睫毛”这些词语写出了小池塘美丽的特点。
抓住这些词语指导学生进行感情朗读，就能使学生读出小池塘的美丽，读出对小池塘的喜爱。
由于学生已经进入了课文优美的意境，对小池塘产生了喜爱之情，因此在朗读这一段时，学生很容易就能读好这些词语，读好课文。
教学中没有老师过多的讲解，有的只是老师激励性的评价和学生自己情感的流露。
学生在一遍一遍朗读的过程中，一次一次地加深了对画面的透析，对文章语言的理解，并最终跳出画面完全融入课文的语言美之中。
在指导朗读时，我鼓励学生边读边想像，通过老师的范读，为学生提供了边读边想的范例，使学生在自己尝试的时候有法可循，情感自然流露。
教学过程：一、激趣导入。
师：一声春雷唤醒了春笋，笋娃娃从地底下钻出来迎接春姑娘，春姑娘又派春风姐姐去唤醒沉睡一个冬天的小池塘。
春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，今天我们来学习《小池塘》。
1、小池塘在你印象中是什么样子的？（轻轻的，静静的）你觉得它怎么样？（美）2、面我们就来看看课文是怎么样写小池塘的美？二、读课文，认识生字。
1、师：不过在学习课文之前，我们必须把字音读准确，课文读通顺，下面同学们先把课文读一次，课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个文章读下来。
生自由读课文，师巡视。
《小池塘》教学实录
《小池塘》教学实录《小池塘》教学实录篇一目标点击：1.能正确流利。
有感情的朗读课文，背诵课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的7个字不写。
认识4个偏旁。
理解有生字组成的词语。
（重点）3.感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
(难点)要点分析：本课是一篇形象生动。
内容新颖。
想象丰富。
意境优美的散文。
写的是春天到来时小池塘的明丽景象。
全文共3个自然段。
第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。
第二自然段写白云。
太阳。
月牙。
星星倒映在小池塘里的景象。
第三自然段概括学小池塘的美。
课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。
学习重点：1.教学四季变化的景色特点。
春天春光明媚春回大地春暖花开春意盎然春意正浓风和日丽春花烂漫鸟语花香百鸟鸣春莺歌燕舞夏天的热赤日炎炎烈日炎炎骄阳似火挥汗如雨大汗淋漓夏天的景色鸟语蝉鸣万木葱茏枝繁叶茂莲叶满池秋天秋高气爽天高云淡秋风送爽秋菊怒放秋菊傲骨秋色迷人秋色宜人金桂飘香秋天的景色果实累累北雁南飞满山红叶五谷丰登芦花飘扬冬天天寒地冻北风呼啸滴水成冰寒冬腊月瑞雪纷飞冰天雪地冬天的景色冰封雪盖漫天飞雪白雪皑皑冰封大地冰天雪地2.用像说话。
3.积累词语：明亮的大眼睛。
长长的睫毛。
鲜红的气球。
闪亮的珍珠。
明亮的小池塘。
美丽的大眼睛。
五彩的世界。
4.用绘画的形式画出小池塘的景色。
5.教育学生要保护环境。
6.防写：﹙﹚倒映在池塘里，像。
教师下水文：春日迟迟，卉木萋萋。
仓庚喈喈，采蘩祁祁课堂流程：小池塘篇二教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。
教学重点、难点：正确抄写本课的字词；通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。
教学准备：动画、挂图、生字卡片。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、复习旧知，导入新课。
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小池塘
师：请小朋友们自由轻声读第2自然段，想一想：小池塘周围有哪些景物？
生：白云，太阳，月牙，星星
师：请你把这句话说完整，课文写了小池塘周围这些景物……
生：课文写了小池塘周围这些景物：白云，太阳，月牙和星星。
师：回答得真好！我们一起学着孙以敏的话说一说——
众生答：（略）
师：这些景物是怎么样的？出示——
白云像（）
太阳像（）
月牙像（）
星星像（）
请大家再把课文读一读，想一想。
众生读书
生：白云像白鹅，太阳像气球，月牙像小船，星星像珍珠。
师：回答得很完整！把掌声送给他！（师在括号处完成填空，并指导学生把它们连起来读一读）师：课文是怎样来描写白云的？
生：白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
师：别忙着坐下，你觉得黑板上这句好呢还是书上写得好？为什么？
生：天上的白云很多，说白鹅只有一朵了。
生：白云像一群白鹅，说明云很多。
单单说白云像白鹅就……就……
师：就没有这个意思了。
说得很有道理！其他小朋友听明白了吗？谁来读第二句？
生：太阳倒映在池塘里，像一个鲜红的气球。
师：比较一下，书上的这句美还是黑板上的美？生：太阳是红的，所以气球也是红色的。
生：如果不说是鲜红的气球，那有可能是别的颜色。
师：也就是说“鲜红”写出了太阳的颜色，而气球不能说明这一点。
谁来读描写月牙的句子
生：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。
师：晚上，月牙出来了，那么安静，月光柔柔的，能这样大声读吗？感觉上去比太阳光都强烈了，谁重新来读？
生：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。
师：读得真美！把掌声送给她。
（我还没来得及问，学生已经迫不及待，纷纷边举手边说开了）
生：月牙是弯弯的，所以应该是弯弯的小船。
生：否则就是月亮了。
师：对呀，月亮会变化，有时是圆圆的，月牙是弯弯的，所以把它比做弯弯的小船才恰当。
最
后描写星星的一句谁读？吴思俊！
生：星星倒映在池塘里，像许多明亮的珍珠。
（声音很低）
生眼波一闪，举起了手：吴思俊读错了，应该是闪亮的珍珠。
师：恩，你听得很仔细。
生：而且他声音太小了，根本没有闪亮的感觉。
师：那，谁能读好这句话？
生：星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
（尤其是闪亮一词，读得清亮清亮的，小朋友们自发地为她鼓起了掌。
）
师：这一句又好在什么地方。
生：星星是一闪一闪的，所以像闪亮的珍珠。
生：天上有许多星星，倒映在池塘里就像许多珍珠。
黑板上那句没有说清楚。
师：书上这四句话写出了小池塘周围美丽的景色，让我们一起捧起书读一读，把小池塘的美景记在心里。
众生读书。
师：小池塘周围还有哪会有哪些景物？
生1：还会有芦苇。
师：除了书上讲到的，还有……？
生：小草
生：小花
生：大树
生：小鸟
师：小鸟在这里飞过，不算是这里的景物。
生：这里有大树，就会有小鸟来玩耍。
生：石子
生：小朋友们
生：鸳鸯
（还有很多小手）
师：那你们能不能仿照书上的描写来说一说。
老师先来说一句——蓝天倒映在池塘里，像一块巨大的蓝宝石。
生：青草倒映在池塘里，像水草。
师：好像不恰当。
韩晨浩！
生：青草倒映在池塘里，像一丛头发。
（众生笑，“头发”）
师：这样写不太美。
生：芦苇倒映在池塘里，像长长的睫毛。
师：芦苇长在池塘边，像长长的睫毛。
（学生都露出为难的表情。
）
生：石子倒映在池塘里，像一座大山。
师：应该说是石头倒映在池塘里，像一座大山。
师：小朋友们，你们看，白云是白色的，太阳是鲜红的，月牙是金黄的，星星是闪亮的，这么多颜色就叫——
众生争先恐后“五彩的世界”
师：那“五彩”是什么意思？
生：五种颜色。
生：是很多颜色合在一起。
师：是的，“五”在这里不是指五种，而是很多的意思，五彩就是很多颜色。
师：小池塘真美呀！让我们一起夸夸它吧。
（引读第三自然段）。