优选分数的意义说课课件Ppt

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各位老师，大家好，我今天说课的题 目是《分数的意义》，我将从以下六个板 块来进Fra Baidu bibliotek说课。
分 数 的 意 义
教学内容
这节课是五年级下册人教版五年级下册 《分数的意义》是一节概念教学课。这部 分内容是在学生已经知道了“把一个物体 平均分成若干份其中的一份或几份可以用 分数表示的基础上进行教学的。
四、说教学过程
我将这节课整体分为以下四大环节： 1、创设情境，提供素材。 2、分析素材，理解概念。 3、借助素材，总结概念。 4、巩固拓展，应用概念。 5、总结反思，深化认知。
1.创设情境，提供素材。
我通过给学生举例说明四分之一含 义，再让学生通过小组动手操作的活动， 感知四分之一的含义，并让学生自己说 说操作过程。
三、说教法、学法
按照课程标准要求，这节课我将引导 学生主动地进行观察、实验、猜测、验 证、推理与交流，“动手实践、自主探 索与合作交流”成为学生学习数学的重 要方式。与此同时，我将结合实际，合 理选择教学资源，提高学生应用数学知 识解决实际问题的能力，放手让学生自 主探索，经历知识的形成过程，充分激 活学生的原有认知，促进方法迁移。
其次是综合题，【自主练习5】这道题是让 学生联系实际生活，在生活用应用单位“1” 的知识；
最后是提高题，【自主练习9】加上题目要 求，让人明白是什么题这道题是对学生单位 “1”理解的提高练习，充分检查学生对于单 位“1”的理解
5、总结反思，深化认知。
本节将引导学生分三个层次回顾总结 知识。
知识层面：理解了单位“1”的概念， 分数的意义。
本节课是学生系统学习分数的开始。也 是把分数的概念由感性上升到理性的开始， 分数的意义是今后学习分数四则运算和分 数应用题的重要前题，对发展学生的思维 能力有重要作用
教学目标
1.知识与技能：结合具体情境理解单位 “1”的含义和分数的意义。
2.过程与方法：通过合作，交流，动手 操作，理解单位“1”和分数的意义， 培养学生抽象思维和归纳概括的能力。
【设计意图】概念的形成不是一次完成的，要经 过多次的比较、分析与综合。让学生自己举例子， 充分让学生理解概念，引导学生总结概念，培养 学生归纳总结的能力，指导学生阅读教材，培养 学生自学的能力，通过各种手段，加深学生对于 概念的理解。
4、巩固拓展，应用概念
课上练习我将分为三个层次：
首先是基础题，【自主练习1】是让学生用 分数表示涂色部分，【自主练习2】是让学 生根据分数，给图形涂色。这两道题是让学 生巩固单位“1”，加深对分数意义的理解；
3、借助素材，总结概念。
通过前面分、画、摆，让学生对单位“1”有了 一定的理解。让学生自己举例子，学生可能会想 出，将我们班的同学们看做一个整体，每个小组 用分数表示出来。引导帮助学生理解单位“1”， 让学生自己尝试总结分数的意义，培养学生归纳 总结的能力。最后再让学生阅读课本，自学分数 单位这一内容，发挥学生自学的能力。
【设计意图】通过创设学生动手操作的 活动，让学生更容易理解和接受直观、 具体的感性材料，调动起学生自主探索 解决问题的热情，为学生理解、总结概 念奠定基础。
2、分析素材，理解概念
（一）初步感知：如何用物体表示分数 四分之一含义。
（二） 深入探究：学生自己动手操作 摆出其他分数，并说明其意义。
3.情感、态度价值观：在解决问题的过 程中，感受数学与生活的密切联系，在 具体的数学活动中获得学数学，用数学 的乐趣。
教学重点
理解单位“1”与分数的意义。
教学难点
理解把许多物体组成的一个整体 看作单位“1”
这节课的教学内容较为抽象， 对学生有一定难度，尤其是对 单位“1”的理解。学生更喜欢学 习较为直观，形象的知识，所 以在对学生教学时，需要将抽 象的知识与形象的场景相结合， 这样不仅提高学生的兴趣，也 培养学生抽象思维能力。
能力层面：学会了用归纳的方法总结 概念。
情感层面：通过这节课的学习看到生 活中分数就在我们的身边，数学很有 趣。
板书内容随着全课的推进而 逐步出示，文字具有高度的概括 性和条理性，便于学生掌握本课 所学知识，有效地突破本课的教 学重点和难点。