拿破仑测河宽

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中学数学课堂教学中师生互动[论文]

浅谈中学数学课堂教学中的师生互动摘要新课程强调教学过程应突出和体现师生的交往互动、共同发展。

在教学中，师生关系是一种新型的人际关系，搞好数学课堂教学的师生互动，真正实现学生主动地、富有个性地学习，相互沟通，相互影响，相互补充，师生互教互学，彼此形成学习的共同体。

本文从不同角度论述了数学教学中的师生互动关系，从而为提高数学教学质量创造了条件。

关键词数学师生互动教学质量中图分类号：g623.5 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）07-0114-02在数学教学中，课堂互动作为新课程倡导的重要理念之一已深入人心，广为实践。

中学数学课堂师生互动是指教师和学生之间在课堂教学情境中借助各种中介而进行的认知、情感、态度、价值观念等多方面的人际交往和相互作用的过程。

师生互动是促进师生双方的学习、认知和社会性的发展，是提高数学课堂教学质量的重要内容，也是实现中学数学教学目的的一种手段。

怎样进行师生互动呢？可从以下几方面入手：一、建立良好师生关系，创设民主、平等、和谐的课堂互动氛围数学教学中教与学的双边活动，需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境。

师生关系是教学过程中最重要的人际关系。

无数教育实践证明，良好的师生关系是教育取得成功的必要条件。

要构建师生有效互动的初中数学课堂，就必须让师生之间建立起民主、平等、和谐的关系。

中学生具有很强的向师性，师生关系的亲疏冷暖影响着情绪和心态，决定着教学功能的实现程度。

常见到师生关系好，学生爱听他的课，乐于接受其观点，对这门课才有浑厚的兴趣；反之效果相反。

因此教师要转变教育观念，积极与学生交往，尊重和爱护学生的自尊心，对学生多方位的关怀、鼓励、启发、诱导，要善于捕捉学生的闪光点，对于各方面表现突出的同学、有独到见解的同学要及时鼓励和表扬。

学生得到老师的器重，自觉就对该门课程产生浓厚的兴趣，能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为想学、乐学。

换元思维训练之拿破仑测量莱茵河

换元思维训练之拿破仑测量莱茵河
换元思维训练之拿破仑测量莱茵河1805年，法国和奥地利战火重燃。

两国军队在宽广的莱茵河两岸隔河对峙。

法军统帅拿破仑想炮击奥军，但这必须事先知道莱茵河有多宽，炮弹才有可能准确击中目标。

怎样测量这条大河的宽度呢?最方便的办法自然是坐船实地丈量，可现在显然行不通。

拿破仑站在河岸上，踌躇良久，一时想不出妥当的办法。

他再次向对岸望去，突然发现莱茵河对岸的边线在自己的视线里正好擦过头上戴的军帽帽舌的边沿。

拿破仑顿时触动了灵感，困惑的神色一扫而光。

他一步一步地向后退去，直到他刚才站立处的莱茵河岸的边线在视线中同样正好擦过自己的帽舌边沿，才立定下来。

接着他命人丈量了两者之间的距离，而这大体上就是莱茵河的宽度。

不久，法军向莱茵河对岸的奥军发动了猛烈的炮击，炮弹准确命中，取得了很大的战果。

[换元思维训练]1．请用一个简单的方法测量地球的重量。

2．请用一个简单的方法测量地球与太阳之间的距离。

3．请用一个简单的方法测量一个巨大容器的体积。

思维与创新思维ppt课件

发散思维的特例
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解决圆珠笔漏油问题
1934年圆珠笔发明后，因使用方便而受到人们的普遍欢迎，后来因漏油而滞销，因为每当笔芯写到2万字左右时由于滚珠磨损变小而漏油。对此问题美国许多圆珠笔厂商都进行了圆珠笔滚珠的耐磨性研究，纷纷使用耐磨性金属材料制作滚珠以延长其使用寿命，结果因成本增加而降低了市场竞争力。日本的田中腾三郎另辟蹊径，不考虑滚珠的耐磨性，而考虑控制圆珠笔的油量，通过减少油量而解决了圆珠笔漏油问题。
侧向思维的特点是从事物的外部特征和特点的相似性思考问题。
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2.逆向思维与侧向思维
实例1：眼前要想过河而无桥 “游泳”、“乘船” 根据实际情况想到从水下、空中、上游、
下游能否发现或找出迂回之路。
实例2:威廉·戈登发明易拉罐
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2.逆向思维与侧向思维
逆向思维与侧向思维的关系区别主要在于思维方向上的差异逆向思维与侧向思维都是有方向选择的
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创新思维与一般思维的区别
1）思维形式的反常性——又经常体现为思维发展的突变性、跨越性或逻辑的中断，这是因为创新思维主要不是对现有概念、知识的循环渐进的逻辑推理的结果和过程，而是依靠灵感、直觉或顿悟等非逻辑思维形式。
2）思维过程的辩证性——主要是指它既包含有抽象思维，又包含有非逻辑思维；既包含有发散思维，又包含有收敛思维；既有求同思维，又有求异思维等等。由此形成创新思维的矛盾运动，从而推动创新思维的发展。创新思维实际上是各种思维的形式的综合体。
发散思维4个显著特点
多向性流畅性变通性独特性
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1.发散思维与收敛思维
收敛思维
收敛思维又称辐轴思维、集中思维、求同思维，它是一种寻求某种正确（满意、最优化）答案的思维方式。

大智大勇_河的宽度

一次在行军途中，拿破仑带领部队和一位工程师先到前面探路。

他们来到了一条河边，河上没有桥，但部队又必须迅速通过。

拿破仑就问工程师：“告诉我，河有多宽？”
“对不起，阁下。

”工程师回答道，“我的测量仪器都落在后面的部队里，他们离我们还有十英里远。

”
“我要你马上量出来。

”
“这做不到，阁下。

”
“我命令你马上给我量出河宽，不然我将处罚你！”
工程师很快想了一个办法：他脱下钢盔，让帽檐和他的眼睛，还有河对岸的一点刚好在一条直线上。

然后，他小心地保持身体的直立，不断地向后退，等到眼睛、帽檐和这边河岸的相应一点刚好在一条直线上时，他就停了下来。

他把自己所处的位置标好，接着，用脚量出前后两点的距离。

然后，他对拿破仑说：“这就是河流大概的宽度。

”拿破仑大为高兴，马上就提升了他的职务。

其实工程师测量河宽时不过是运用了平行四边形对边相等的原理，只不过是离开了平时常用的测量仪器，有些不习惯而已，就像近视眼离开了眼镜看远方的东西，瞎子偶尔离开了拐杖前行一样。

在高压外力作用下，人更容易打破习惯的藩篱，打破自我心理的设限，而寻得更多更好的解决办法。

拿破仑智测河宽

拿破仑智测河宽
法国历史上著名的军事家拿破仑不但指挥出色，而且善于把数学知识运用到作战当中。

1805年，拿破仑率领法军与德俄联军在莱茵河作战。

法军在河的南岸，德俄联军在河的北岸。

拿破仑望着宽阔的莱茵河，心想，如果开炮轰击德俄联军，就必须知道河的宽度，以便及时准确地调整射程。

但是，怎样测量河的宽度呢？
拿破仑为破解这个难题，可以说是绞尽了脑汁，时而远眺大河，时而来回踱步。

正犯愁时，他猛然发现对岸的河沿儿在视线里恰巧擦着自己戴的那顶军帽的帽檐儿。

他灵机一动，计上心来。

于是，他沿与河垂直的方向一步步地向后退去，一直退到当莱茵河的南岸河沿儿也恰巧擦着他的帽檐儿时，才停了下来。

这时他喊来几个士兵，幵命令他们把这段距离量了量。

其中有个深得拿破仑信任的士兵好奇地问量这有何用。

拿破仑自信又得意地笑着说：“我所后退的距离一定等于河的宽度，这样，就等于我们的大炮也长上了眼睛！”就在当天傍晚，拿破仑命令炮兵根据莱茵河的宽度调整好射程。

果不其然，弹无虚发，法军大获全胜。

那么，拿破仑究竟是根据什么原理测得河宽呢？其实，道理很简单，他主要利用了平行移动的数学原理，说白了就是根据“平行四边形的对边相等”来测的。

从上图中不难看出，拿破仑从A点移到D点，他的视点就从北岸的B点移到了南岸的C点。

由于他是平行移动的，所以四边形ABCD是平行四边形，。

莱茵河的宽度——激发灵感

们可能觉得老虎无处不在。 ”
读书是易事，思索是难事，但两者缺一，使全无用处。
— —
富兰克林
发明与讶薪
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Байду номын сангаас
维普资讯
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１８０５年，法国和奥地利重燃战火，两国军队在莱茵河两岸
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国水稻专家袁隆平在研究提高水稻产量
隔河对峙。法国统帅拿破仑想炮击奥军，但必须首先知道莱茵
河的宽度，炮弹才能准确地命中目标可怎样才能测量这条大
我无关。我把那些令我满意的思绪留在脑中，并轻轻地哼唱它们。至少别人曾告诉我，我是这样做的。一旦确定了主旋律，另
一
们的头脑是只能停留几秒钟，常常在你龛稍天，＇一｜．－．妻去墨感
们的
。
思维只能意识到灵感的结果，而意识
水稻弱之、路灵感，并的由产此生取往得往了伴卓随越激的情成绩。交 ¨ 谣 ■ Ｊ，＿
２
思维空前活跃，进入一种如痴如醉的状
线在视线中同样正好擦过自己的帽沿。拿破仑丈量了这两者之
间的距离，这就是莱茵河的宽度。
河的宽度呢？最方便的办法自然是坐船测量，可显然行不通。
理论像一道闪电，触发了他的灵感，于是篱＿大＿
拿破仑站在河岸踌躇良久，一时想不出妥当的办法。忽然，

读一读拿破仑巧测河宽-冀教版八年级数学上册教案

读一读拿破仑巧测河宽-冀教版八年级数学上册教案1. 教学目标1.了解拿破仑法测量河宽的基本原理；2.掌握应用拿破仑法在实际中进行测量的方法；3.能够通过拿破仑法计算河宽的大小。

2. 教学重点1.掌握拿破仑法的基本原理；2.能够应用拿破仑法计算河宽的大小。

3. 教学难点1.如何在实际中应用拿破仑法计算河宽。

4. 教学内容及课时安排第一课时（60分钟）4.1.1. 导入（10分钟）1.让学生自己尝试用自己的方法测量河宽；2.引出本课的学习内容。

4.1.2. 学习内容（40分钟）教师讲解拿破仑法的基本原理，以及如何应用拿破仑法计算河宽的方法。

4.1.3. 练习与讲评（10分钟）让学生自己练习拿破仑法测量河宽，并进行讲评。

第二课时（60分钟）4.2.1. 导入（10分钟）1.让学生复习上一课的内容；2.引出本课的学习内容。

4.2.2. 学习内容（40分钟）教师讲解拿破仑法如何应用到实际中进行测量，并通过案例进行分析与讲解。

4.2.3. 练习与讲评（10分钟）让学生自己应用拿破仑法进行实际测量，并进行讲评。

第三课时（60分钟）4.3.1. 导入（10分钟）1.让学生复习上一课的内容；2.引出本课的学习内容。

4.3.2. 学习内容（40分钟）教师讲解如何通过拿破仑法计算河宽的大小，并通过案例进行分析与讲解。

4.3.3. 练习与讲评（10分钟）让学生自己进行拿破仑法计算河宽，并进行讲评。

5. 教学方法讲解、案例分析、实际操作。

6. 学情分析本课程是针对初中生进行的数学教学，需要学生掌握基本的数学知识，具有一定的数学思维能力。

7. 教学用具教科书、黑板、粉笔、尺子、计算器。

8. 教学评价1.通过学生的练习与讲评，检查学生是否掌握了拿破仑法测量河宽的方法；2.通过学生的作业，检查学生是否能够应用拿破仑法计算河宽的大小。

【作文】人性善恶论

那压力有这么大的好处，能激发人的潜能，是不是压力越多就越好呢？其实不是的。就像压强公式P=F/S，F是压力，P是人能承受的限度，S就是人数。当一个人的压力F过大，压强P就会超过限度，从而对我们造成不可估量的伤害。单是心理压力过大就会引起免疫力下降，自制力下降，突然发怒，流泪等很多问题。压力过大我们就得学会减压，有时间就去跑跑步，慢慢地放松下来，洗个热水澡，听听音乐等，对于缓解压力都有十分显着的效果。
你这等丑陋的家伙，你娘把你打扮得像个小丑，你还来问我天堂和地狱的秘密？武士恶狠狠地骂了一句，然后刷地拔出剑来，举到老僧头上。他满脸血红，脖子上青筋暴露，就要砍下老僧的人头。利剑将要落下，老僧忽然轻轻地说道：这就是地狱。霎时，武士惊愕不已，肃然起敬，对眼前这个敢以生命来教导他的老僧充满怜悯和敬意。他的剑停在半空，眼里噙满了感激的泪水。
这就是天堂。老僧说道。顿悟：善恶常在一念之间。一切恶念、恶言、恶行，对于自己和他人都是地狱；一切善念、善言、善举对于自己和他人都是天堂。如果人人都能弃恶从善，即使是地狱也能成为天堂。
因此，每个人都要静坐常思己过，经常检点审视自己的内心，摒除心中的恶念，放弃伤人的恶言、恶行。让自己的心灵纯净，才会得到内心的真正平静和安宁。7、论善恶_初中议论文600字许多人都知道善有善报，恶有恶报。可又有多少人懂得善恶，知晓因果报应呢？在我看来，这个世界上并没有冷漠的人，虽然社会上总是会报道很多命案和危险，但这并不是所谓的凶手造成的，改变他们本心的是这个社会，复杂多变，阴谋无处不在的世界。所有人生下来都是个幼稚的婴儿，都一样拥有善良的内心，可长大以后的结局却截然相反，但这并不能说明他就是天生的恶人，只是在一些循序渐进的过程中，他们接受了错误的观念，他们的心灵受到了一定的伤害，所以他们也无非就是用错了去向这个世界讨回公道的方法。

对自己负责的故事_故事

对自己负责的故事
拿破仑年轻的时候，一次到郊外打猎，突然听见有人喊救命，他快步走到河边一看，见一男子正在水中挣扎。

这河并不宽，拿破仑端起猎枪，对准落水者，大声说道：“你若再不自己游上来，我就把你打死在水里！”那人见求救已无用，反而更添一层危险，使只好奋力自救，终于游上岸来。

拿破仑当了皇帝后，一天清晨，在花园中散步，迎面被身负重物的士兵挡住去路。

这时宫廷卫士长忙喝令士兵赶快给大皇帝让路，拿破仑连忙阻止说：“请尊重负重者。

”并给负重士兵让开了一条道。

拿破仑拿枪逼迫落水者自救，是想告诉他，自己的生命本应该是自己负责的，唯有负责的生命才是真正有救的生命。

“请尊重自重者”，在拿破仑看来，地位的高下是不重要的，重要的是生命的分量。

————来源网络整理，仅供参考 1。

拿破仑巧测莱茵河宽

拿破仑巧测莱茵河宽山东省邹城市建安街北五巷336号(273500)黄来芳“不想当元帅的士兵不是好士兵”.这是著名军事家、法国第一统帅拿破仑•波拿巴的一句名言.这位伟大的军事家凭借着智慧和雄心最终登上了法兰西第一帝国皇帝的宝座.拿破仑自幼喜爱数学,对数学有着特殊的兴趣.在巴黎军校学习期间,拿破仑有段时间曾致力于数学研究,在这期间,他还结识了拉格郎日、拉普拉斯、傅里叶等一批又名的数学家.就是在做了元帅,或是当了皇帝之后,拿破仑仍不曾放弃对数学的学习和运用.1850年拿破仑率领大军与德军在莱茵河畔激战，德俄联军在河的北岸设防，而法军则在南岸集结，中间隔一条很宽的莱茵河，法军要使炮弹准确落到对方阵地，就必须知道河有多宽，当时双方剑拔弩张，坐船测量河宽是根本不可能的.拿破仑为了解决这个难题在南岸观望,一时束手无策.忽然,他发现河水与北岸的边线,在视觉里恰好擦着自己的帽舌边缘,于是他眉头一皱计上心来,他先一步一步向后退去,已知退到莱茵河与南岸的边线边线正好擦着他的帽舌时,便立定,叫人把这个地方到莱茵河南岸水边的距离测一下.他知道,量得的距离一定等于河的宽度,于是他命令部下根据量得的距离确定射击目标,向北岸的德俄联军发起炮击,果然炮弹像长了眼睛,每发都击中了目标.士兵们不仅仅是佩服拿破仑的知识,更重要的是拿破仑运用数学知识的能力.现在让我们利用“三角形全等”的知识来分析一下拿破仑的测量.如图1,假定拿破仑立在河边C点,刚好望见对岸的B点,则BC为河的宽度,通过帽舌边缘的视线AB与AC的夹角为α,则得到△ABC,当他后退同样可得到Rt△A′B′C′(视线与自身的夹角α不变).在△ABC和△A′B′C′中,∠A=∠A′,AC= A′C′,∠ACB=∠C′=90°,所以△ABC≌△A′B′C′(ASA),所以C′B′的距离就是河的宽度CB. 图1。

八年级数学上册《拿破仑巧测河宽》教案、教学设计

八年级数学上册《拿破仑巧测河宽》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解相似三角形的性质，掌握相似三角形的判定方法，并能运用到实际问题中；
2.学会使用三角函数解决简单实际问题，如测量距离、高度等；
3.掌握解直角三角形的方法，能够运用到测量问题中；
4.培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力；
2.练习题难度由浅入深，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到有效的锻炼。
3.学生独立完成练习题，教师巡回辅导，及时解答学生的疑问。
4.选取部分学生的作业进行展示和讲解，让学生互相学习，共同提高。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结相似三角形的判定方法、三角函数的应用等知识点。
2.教师点评学生的总结，强调重点，解释难点，使知识体系更加完善。
2.通过展示拿破仑巧测河宽的图片，让学生观察并发现其中的数学问题，即如何利用已知信息求出河宽。为学生提供思考的方向，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.引导学生复习已学的三角形知识，如三角形的性质、全等三角形的判定等，为新课的学习打下基础。
2.介绍相似三角形的定义和性质，通过具体实例让学生理解相似三角形的判定方法，如AA、SAS、SSS等。
3.结合实际测量问题，讲解三角函数的概念和应用，如正弦、余弦、正切等，让学生明白三角函数在求解直角三角形问题中的重要性。
4.通过图示和实例，讲解如何利用相似三角形和三角函数求解实际问题，如拿破仑巧测河宽的案例。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组分配一个实际问题，如测量校园内某棵树的高度、建筑物的高度等。
7.作业批改和反馈：教师应及时批改作业，给予学生针对性的评价和指导，帮助学生发现并改正错误，不断提高自己的数学素养。

探索三角形相似的条件(一) 优质课评选教案

顺德区·2012年初中青年数学教师说课比赛参赛教案及教案说明教材：北师大版数学八年级下册第132页至134页授课对象：八年级（下）的学生参赛选手：乐从镇沙滘初级中学郑春明教育的艺术不在于传授,而在于唤醒、激励和鼓舞!课题：4.6.1探索三角形相似的条件（一）【授课教师】乐从镇沙滘初级中学郑春明【教材】北师大版数学八年级下册第132页至134页【教学对象】八年级（下）学生【教学目标】✧知识与技能理解三角形相似的判定方法；掌握找相等角从而运用判定条件（一）来解决问题。

✧过程与方法学生经历“直观感觉――动手感知――理性思维――应用拓展”的活动过程，探索两个三角形相似的条件并用它来解决简单问题，进一步发展学生的逻辑推理能力。

情感态度价值观通过生活中的有关三角形相似的应用，让学生体会到数学来源于生活，应用于生活的辩证思想。

【教学重点】相似三角形的判定方法及其探索过程【教学难点】找对应相等的两个角来判定三角形相似【教学方法】师生互动探究式教学【教学手段】计算机、学案【教学过程设计】教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图（一）温故知新谈话揭题约3分钟1、什么叫相似三角形?2、要满足怎样的条件能证明两个三角形相似？（引入课题）教师引导学生回顾回答问题引入小组竞争本节内容，专题性较强，所以我采用了“开门见山”导入方式，提出两个问题温故知新，直接点明要学的内容，使学生的思维迅速定向，达到开始就明确目标、突出重点的效果。

（二）合作交流探索条件活动一：找找、比比，直观感觉我不小心把许多形状各异的三角形搞乱了，请同学们帮个忙，从这八个三角形中找出相似的三角形。

并直观展示一下你是怎样判定两个三角形相似。

教师发出指令学生从感觉本能出发做理性思考，为活动二奠定基础。

培养直约17分钟活动二：说说、画画，动手感知1、说说你能用最少的条件、最简捷的方法（本节课只研究与角有关的条件）画一个三角形与我手中的三角形相似吗？（从上题中选取含60°，30°，90°的三角形）。

《探索三角形相似的条件(一)》说课

《探索三角形相似的条件（一）》说课尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容来自北师大版实验教材八年级下册的第四章第六节《探索相似三角形的条件》第一课时。

下面我将从“教材分析”、“教学方法”、“学法指导”、“教学过程”、“教学评价”等五部分来说明我对这节课的教学设计。

一、教材分析：（一）教材的地位和作用：古人如何测量金字塔的高度？工人师傅如何测量钢管内径？透镜成像原理如何解释？这些问题的解决首先都要依靠相似三角形的判定。

随着科技发展，它在工农业生产、土木建筑、测量绘图和日常生活中的应用越来越广泛。

在学习了相似三角形的基本概念和基本性质等知识后，“探索相似三角形的条件”就呼之欲出了。

它既是前面知识的延伸和全等三角形的拓展，又是今后证明线段成比例，求几何图形和研究相似多边形性质的重要工具，尤其是，对于图形相似方法的判定，本套教材是以三角形的相似判定为根基的，因此是本章的重点之一。

本课又是判定三角形相似的起始课，在本课中，学生学习的主要内容是三角形相似的判定定理1及其初步应用，这就为下节课学习相似三角形的判定条件（二）（三）打下基础。

通过本节课的学习，还可培养学生猜想、实验、证明、探索等能力，对掌握观察、比较、类比、转化等思想有重要作用。

因此，这节课在本章中有着举足轻重的地位。

（二）教学目标：根据《新课程标准纲要》对这部分内容的要求及本课的特点，结合学生的实情，我从“三维”角度确定本节课的教学目标：1．知识目标：经历“直观感觉――动手感知――理性思维――应用拓展”的活动过程，探索两个三角形相似的条件，并会用相似三角形的判定方法（一）来判断及计算。

2．能力目标：通过运用三角形相似的条件解决简单问题，进一步发展合情推理能力和初步的逻辑推理能力。

3．情感目标：在活动中，开发、培养学生的发散性思维，进一步发展学生的探究、合作交流意识，以及动手、动脑和谐一致的习惯。

（三）教学重点与难点这节课的重点是三角形相似的判定定理1探索与应用。

5Q解读

智力的秘密
• 举个例子：任何动物都有适应能力，青蛙、螳螂都知道如何去躲避敌人的追捕。但是很明显，这种环境适应能力是不能用智力标准来衡量的，也就是说，不能因为青蛙比螳螂善于躲避敌人的袭击就说青蛙的智力水平比螳螂高。 • 究竟什么是智力？韦氏辞典的解释：智力（A）一种了解的能力；一种知晓或懂得的能力。（B）一种由智力测验或其他社会标准测量出来的有用能力。它足以让人以现有知识去应付新状况或解决问题，去学习、预见问题、运用符号或关系创造新关系，以抽象方式思考。它能有效地把某种事物加以处理，朝着某个目标努力。 • 智力定义：从经验中学习新知识的能力及适应环境的能力。它由记忆力、思维力、想象力、注意力、观察力、创造力等多个方面构成。
智商测试
• 1、在（）内填上合适的数字。 196 （25） 324 329 （） 137 • 2、在？处填上合适的数字。 18 10 6 4 ？ • 3、在？处填上合适的字母。 W T P M I ? • 4、在（）内填上合适的数字。 43 （27） 16 56 （） 29 • 5、在？处填上合适的数字。 8 13 18 24 39 ？
情商测试：
• • • • 你是否时常希望一天24个小时以上？你是否很喜欢有人作伴？你是否总能安稳入睡，醒时又精神舒畅？你对别人的幸福是否有过某种贡献，即使是很小的贡献？ • 你和生活中最亲近者的关系，是否真的快乐？
情商测试：
• • • • • 你是否希望能拥有一间比目前大的房子？通常都非常健康，只偶尔生个小病。你是否有时觉得人生乏味？你是否喜欢自己居住的周围环境？你是否无缘无故地心情烦乱？
IQ：成功的奠基石
如果拥有了强有力的智商——更强的记忆力、思维力、想像力、创造力、注意力、观察力以及解决问题的能力，成功就只有一步之遥了。 ——亚瑟·谢瑞尔《智力商数》

励志故事：丈量河宽_励志故事

励志故事：丈量河宽_励志故事
励志故事：测量河严
口语：方式总比答习题多，对付一些棘脚的答习题，没有是出有处理的规定，而是您出有找到罢了。

伶俐自身便显匿正在咱们的脑海外，打消惰性，勇于逾越本人的人，会使本人的伶俐充实显示，使本人取得最初的胜利。

一次正在止军途外，拿破化率领部队战一名工程师先到后面探路。

他们去到了一条河滨，河上出有桥，但部队又必需疾速经由过程此河。

拿破仑便答工程师：“通知尔，河有多严？”
“对没有起，旁边。

”工程师答复叙，“尔的丈量一同皆落正在前面的部队面，他们离咱们另有十英面近。

”
“尔要您即刻质没去。

”
“那作没有到，旁边。

”
“尔号令您即刻给尔质没河严，否则尔将惩罚您！”
工程师很快念了一个规定：他穿高钢盔，让帽檐战他的眼睛、另有河对岸的一
点邪孬正在一条曲线上。

而后，他小心肠连结身材的曲坐，一直天背撤退退却，比及眼睛、帽檐战那边河岩的响应一点恰好正在一条曲线上时，他便停了高去。

他把本人所处的位置标孬，接着用手质没先后二点的间隔。

而后，他对拿破仑说：“那便是河道大略的严度。

”拿破仑年夜为快乐，即刻便晋升了他的职务。

拿破仑测河宽

拿破仑测河宽说起拿破仑，人们总记起这位凭借非凡军事才能叱咤风云的法国皇帝。

然而，拿破仑的一生与数学也有着不解之缘却鲜为人知。

拿破仑早在少年时代就迷上了数学，而且把做各种数学习题作为一种乐趣。

1784年，著名数学家拉普拉斯发现了拿破仑有杰出的数学才能，这成为拿破仑能够被巴黎军校录取的一个重要原因。

1805年，拿破仑率领大军与普鲁士（当时的德国）、沙皇俄国组成的联军在莱茵河作战。

当时法军占据了莱茵河的南岸，而普俄联军占领了北岸。

拿破仑望着宽阔的莱茵河，河水滚滚流动。

凭借炮兵起家的他，趁敌人不备，早就偷偷地在河岸上布满了大炮。

可是莱茵河太宽了，他无法测量炮击的距离。

这样当他准备发动进攻的时候，自己的大炮无法准确进行射击。

老办法坐船测量拿破仑不是没试过，可每次船还没到河中心就被对方轰沉了。

这种白白浪费士兵宝贵生命的事情，拿破仑不想再做了。

拿破仑绞尽脑汁也想不出什么好办法，他时而远眺大河，时而来回踱步。

自己定下的总共时间就要到了，可他还是一点头绪都没有。

身边的军官纷纷要求自己坐船再去测量一次，毕竟有了准确的炮火掩护，在进攻的时候可以避免极大的损失。

越走越快的拿破仑忽然发现，对岸的边线，看上去正好擦着自己的那顶军帽的帽舌边。

于是，他灵机一动，计上心来。

在一群军官诧异地目光中，他一步步地向后退去，退到一定的距离，当莱茵河南岸的边线也恰巧擦着他的帽舌边时，便立即停了下来。

拿破仑急忙喊来几个士兵，命令他们把这段距离丈量一下。

士兵很快就测好了。

一个很受拿破仑器重的军官好奇地问：“您让士兵丈量一下这里的距离是什么意思呀？”拿破仑笑着解释道：“我所倒退的距离正好等于河的宽度。

你们都过来看看。

”拿破仑将周围的军官全招了过来。

“我主要利用了平行移动的数学原理。

”拿破仑让人找了根树枝在地上画了起来：“我从A移动到C，视线从北岸B移动到南岸D，因为是平行移动，所以AC=BD。

也就是在河的南岸就可以测量出河的宽度。

”众人这才恍然大悟。

贾玲恶搞花木兰议论文6篇

贾玲恶搞花木兰议论文6篇生活在现代社会，每个人多多少少都会有点压力。

那么，随处可“见”的压力究竟是会对我们有益，还是对我们有不可估量的害处呢？今天我们就来好好谈一下。

首先，我认为适当的压力对我们的工作和学习是十分有益的，因为有竞争和鞭子才会有进步和创新。

古往今来，不少例子都很好地阐明了这个道理。

比如说拿破仑的“要脑袋”事件。

一次在行军途中，拿破仑带着先锋部队和工程师到前面探路。

他们来到了一条河边，河上没有桥，部队又必须迅速通过此河，于是拿破仑要工程师立即测出河的宽度，但是工程师没带工具，于是工程师对拿破仑说：“我做不到。

”拿破仑坚持要他量出河宽，不然就杀了这个工程师。

于是工程师很快想了一个办法，粗略地测出了河宽，保住了命，拿破仑还给他升了职。

这个故事告诉我们：方法总比问题多。

对于一些棘手的问题，我们不是找不到方法，而是缺少努力去寻找解决办法的动力。

故事中的工程师原先说他做不到，可后来却又想出了办法，这是由于拿破仑给工程师施加了压力，工程师不想死，为了求生，于是就急中生智了。

那压力有这么大的好处，能激发人的潜能，是不是压力越多就越好呢？其实不是的。

就像压强公式P=F/S，F是压力，P是人能承受的限度，S就是人数。

当一个人的压力F过大，压强P就会超过限度，从而对我们造成不可估量的伤害。

单是心理压力过大就会引起免疫力下降，自制力下降，突然发怒，流泪等很多问题。

压力过大我们就得学会减压，有时间就去跑跑步，慢慢地放松下来，洗个热水澡，听听音乐等，对于缓解压力都有十分显着的效果。

压力真的是个调皮的孩子，会行善也爱作恶，讨人喜欢也让人厌恶。

其实，认真想想，压力在我们的生活中还是蛮重要的，因为一个人如果完全意识不到压力的存在，或者面对压力时选择了逃避，那么失掉的可能不仅仅是一次机会，甚至可能是自己的生命。

“生于忧患，死于安乐”就是这么个道理。

科学家曾经做过这么一个实验：把青蛙放到温水里，慢慢加热，青蛙不跑，等到水烫得受不住了，青蛙想跑已经跳不出去了。