(完整版)【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定
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【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定
基于学科核心素养课时教学目标确定
课题名称（课时）
平行四边形的认识
原来的教学目标设计
1. 理解并掌握平行四边形的概念和特性。2．认识平行ຫໍສະໝຸດ 边形各部分的名称，会画平行四边形的高。
3．使学生了解长方形、正方形与平行四边形之间的关
系
4．便学生逐步形成空间观念。
学习学科核心素养后修订的教学目标
1．联系生活实际认识平行四边形，通过画平行四边形,做活动的平行四边形,发现平行四边形的特征并验证,平行四边形与长方形、正方形之间的关系。
2．在观察操作，想象推理中经历图形特征的探究及概念的形成过程，培养抽象、概括的能力，体会推理、对应的数学思想，发展学生的空间观念
3．体会平面图形在生活中广泛应用，进一步激发学生学习数学的兴趣，培养动手探究的意识和能力
修改说明
原来的教学目标只是注重知识方而的学习而忽略了学生在核心素养方面的培养，不利于学生的发展，我们在定位来源于教材内容的之前相关知识的整体把握和课前学生前测情况，学生在一年级下册已初步认识了平行四边形，而《认识平行四边形》一课被安排在学生认识平行、重直、画垂线、行线间距离相等等内容之后，本课是对平行四边ル形特和概念的一个全新认识，也に是对学生之前所学本单元内容的一次椭聖和回顾本课教学中对之前所学知识是查熟款掌握，操作是否应用得当，对达成本课教学目标非常要，我们要培学生的核心素养，必须对原来的教学目标进行修改。以实现课堂教学的高效。
课题名称（课时）
平行四边形的认识
原来的教学目标设计
1. 理解并掌握平行四边形的概念和特性。2．认识平行ຫໍສະໝຸດ 边形各部分的名称，会画平行四边形的高。
3．使学生了解长方形、正方形与平行四边形之间的关
系
4．便学生逐步形成空间观念。
学习学科核心素养后修订的教学目标
1．联系生活实际认识平行四边形，通过画平行四边形,做活动的平行四边形,发现平行四边形的特征并验证,平行四边形与长方形、正方形之间的关系。
2．在观察操作，想象推理中经历图形特征的探究及概念的形成过程，培养抽象、概括的能力，体会推理、对应的数学思想，发展学生的空间观念
3．体会平面图形在生活中广泛应用，进一步激发学生学习数学的兴趣，培养动手探究的意识和能力
修改说明
原来的教学目标只是注重知识方而的学习而忽略了学生在核心素养方面的培养，不利于学生的发展，我们在定位来源于教材内容的之前相关知识的整体把握和课前学生前测情况，学生在一年级下册已初步认识了平行四边形，而《认识平行四边形》一课被安排在学生认识平行、重直、画垂线、行线间距离相等等内容之后，本课是对平行四边ル形特和概念的一个全新认识，也に是对学生之前所学本单元内容的一次椭聖和回顾本课教学中对之前所学知识是查熟款掌握，操作是否应用得当，对达成本课教学目标非常要，我们要培学生的核心素养，必须对原来的教学目标进行修改。以实现课堂教学的高效。
【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定 (2)
2、对于学生情感的培养，学科核心素养提出了家国情怀的核心素养，有利于学生培养正确的世界观、人生观、价值观。本课目标的修改注重学
3、情感态度与价值观目标：第一个五年计划的超额完成，是我国开始改变工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进，由此激发学生的爱国性感；通过学习全国人民代表大会的召开和中华人民共和国第一部宪法的颁布，理解我国社会主义民主政治体制的基本形成。
学习学科核心素养后修订的教学目标
1、史料实证：通过对多种类型材料的析理解，培养学生论从史出的学习方法，树立史料实证的核心素养。
2、家国情怀：通过第一个五年计划建设成就及人民代表大会制度确立的学习，使学生认识到经济自信，制度自信是一个国家发展的前提，中华民族是一个充满自信的民族，做一个自信的中国人。
修改说明
1、基于核心素养的教学目标确定指向性更加明确，教师在确定教学目标时容易把握。本科教学目标的修改注重突出史料实证学科素养的培养，使学生树立“论从史出”的意识。
基于学科核心素养课时教学目标确定
课题名称（课时）
八下第4课 工业化的起步和人民代表大会制度的确立
原来的教学目标设计
1、知识目标：掌握第一个五年计划的起止时间、目的、基本任务、主要成就及历史意义；知道中华人民共和国第一部宪法颁布的时间、会议、内容及性质；理解第一届全国人民代表大会的内容及意义。
2、能力目标：通过指导学生利用《第一个五年计划建设成就示意图》，说明第一个五年计划期间我国工业和交通运输业所取得的巨大成就，培养学生的读图和识图能力。引导学生思考“共和国第一部宪法的性质”，从而培养学生归纳、概括历史问题的能力以及综合分析能力。
3、情感态度与价值观目标：第一个五年计划的超额完成，是我国开始改变工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进，由此激发学生的爱国性感；通过学习全国人民代表大会的召开和中华人民共和国第一部宪法的颁布，理解我国社会主义民主政治体制的基本形成。
学习学科核心素养后修订的教学目标
1、史料实证：通过对多种类型材料的析理解，培养学生论从史出的学习方法，树立史料实证的核心素养。
2、家国情怀：通过第一个五年计划建设成就及人民代表大会制度确立的学习，使学生认识到经济自信，制度自信是一个国家发展的前提，中华民族是一个充满自信的民族，做一个自信的中国人。
修改说明
1、基于核心素养的教学目标确定指向性更加明确，教师在确定教学目标时容易把握。本科教学目标的修改注重突出史料实证学科素养的培养，使学生树立“论从史出”的意识。
基于学科核心素养课时教学目标确定
课题名称（课时）
八下第4课 工业化的起步和人民代表大会制度的确立
原来的教学目标设计
1、知识目标：掌握第一个五年计划的起止时间、目的、基本任务、主要成就及历史意义；知道中华人民共和国第一部宪法颁布的时间、会议、内容及性质；理解第一届全国人民代表大会的内容及意义。
2、能力目标：通过指导学生利用《第一个五年计划建设成就示意图》，说明第一个五年计划期间我国工业和交通运输业所取得的巨大成就，培养学生的读图和识图能力。引导学生思考“共和国第一部宪法的性质”，从而培养学生归纳、概括历史问题的能力以及综合分析能力。
作业表单基于初中物理学科核心素养课时教学目标确定
作业表单鉴于初中物理学科核心修养的精选课时教课目的确立鉴于学科核心修养课时教课目的确立
课题名称（课时）压强
1. 理解压强的观点
本来的教课目的设计
2. 学会压强的计算公式
1. 会用比值定义法给压强下定义
学习学科核心修养后
2. 知道压强公式及公式中各个物理量的名称、单位及符号
订正的教课目的
3. 能用压强公式进行简单计算
改正说明
1 / 2
作业表单鉴于初中物理学科核心修养的精选课时教课目的确立
假如把知识技术目标拟订为“理解压强的观点”和“学会压强
的计算公式”的话，在教课活动结束后学生能否理解了压强的概
念，理解到什么程度，计算公式是背熟就行仍是能应用自如，学
生没法进行自我评论，教师也没有方法对教课目的能否达成进行
评估。
改良后，学生就能够比较这一目标检测自己能否达成了整堂课的
学习任务，能否存在知识破绽进而进行查漏补缺。
1 / 2。
(完整word版)【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定(1)
基于学科和碱的中和反应
原来的教学目标设计
1.认识酸和碱的中和反应
2.认识中和反应的实质，学会利用中和反应来改变溶液的酸碱度
3.了解溶液的酸碱度在实际中的应用
学习学科核心素养后修订的教学目标
1.通过实验和分析讨论认识中和反应的实质，学会利用中和反应来改变溶液的酸碱性
2.通过对酸和碱反应的探究，初步学会借助指示剂判断物质是否发生化学反应
3.通过交流和讨论了解中和反应在生产生活中的应用
修改说明
重视了动手能力，在学习中培养学生的合作交流能力和习惯，了解酸碱对生命活动和农作物的影响，培养学生理论联系实际能力和习惯
原来的教学目标设计
1.认识酸和碱的中和反应
2.认识中和反应的实质，学会利用中和反应来改变溶液的酸碱度
3.了解溶液的酸碱度在实际中的应用
学习学科核心素养后修订的教学目标
1.通过实验和分析讨论认识中和反应的实质，学会利用中和反应来改变溶液的酸碱性
2.通过对酸和碱反应的探究，初步学会借助指示剂判断物质是否发生化学反应
3.通过交流和讨论了解中和反应在生产生活中的应用
修改说明
重视了动手能力，在学习中培养学生的合作交流能力和习惯，了解酸碱对生命活动和农作物的影响，培养学生理论联系实际能力和习惯
【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定 (18)
基于学科核心素养课时教学目标确定
课题名称（课时）
《乘法分配律》
原来的教学目标设计
1、通过经历探索乘法分配律的活动，发现并理解乘法分配律。
2、通过观察、分析、比较，培养学生初步的分析、推理、抽象概括能力。
3、渗透“从特殊到一般”的数学思想和方法。
学习学科核心素养后修订的教学目标
1.学生经历利用已有知识解决问题的过程，自主感悟、理解和归纳乘法分配律，并能灵活应用。
2.学生的观察、类比、验证、归纳、应用规律的能力得到提高。
3.学生欣赏到数学运算简洁美，体验“乘法分配律”的价值所在，学习数学的兴趣和学习数学的主动性得到提高。
修改ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ明
数学核心素养是以数学课程教学为载体，基于数学学科的知识技能而形成的重要的思维品质和关键能力。数学核心素养不等于数学知识技能，而是指向学生的一般发展，反映数学学科的本质及其赖以形成与发展的重要思想，有助于学生的终身发展。数学的核心素养就是数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。
课题名称（课时）
《乘法分配律》
原来的教学目标设计
1、通过经历探索乘法分配律的活动，发现并理解乘法分配律。
2、通过观察、分析、比较，培养学生初步的分析、推理、抽象概括能力。
3、渗透“从特殊到一般”的数学思想和方法。
学习学科核心素养后修订的教学目标
1.学生经历利用已有知识解决问题的过程，自主感悟、理解和归纳乘法分配律，并能灵活应用。
2.学生的观察、类比、验证、归纳、应用规律的能力得到提高。
3.学生欣赏到数学运算简洁美，体验“乘法分配律”的价值所在，学习数学的兴趣和学习数学的主动性得到提高。
修改ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ明
数学核心素养是以数学课程教学为载体，基于数学学科的知识技能而形成的重要的思维品质和关键能力。数学核心素养不等于数学知识技能，而是指向学生的一般发展，反映数学学科的本质及其赖以形成与发展的重要思想，有助于学生的终身发展。数学的核心素养就是数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。
【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定 (28)
运用生活经验和已有的口算技能，尝试计算。给学生提供探究的时间与合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的计算方法，发现规律。
基于学科核心素养课时教学目标确定
课题名称（课时）
口算乘法
原来的教学目标设计
1.十学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数的算理，掌握口算方法。
2.使学生感受口算方法在日常生活中的运用。
学习学科核心素养后修订的教学目标
1.十学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数的算理，掌握口算方法。
2.使学生感受口算方法在日常生活中的运用。
基于学科核心素养课时教学目标确定
课题名称（课时）
口算乘法
原来的教学目标设计
1.十学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数的算理，掌握口算方法。
2.使学生感受口算方法在日常生活中的运用。
学习学科核心素养后修订的教学目标
1.十学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数的算理，掌握口算方法。
2.使学生感受口算方法在日常生活中的运用。
【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定 (4)
基于学科核心素养课时教学目标的教学目标设计
1.认识10个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
3.续编故事，培养学生的想象及表达能力。
学习学科核心素养后修订的教学目标
1.认识10个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
3.续编故事，培养学生的想象及表达能力。
4.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
修改说明
重视培养学生的情感态度价值观。
1.认识10个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
3.续编故事，培养学生的想象及表达能力。
学习学科核心素养后修订的教学目标
1.认识10个生字，会写8个字。
2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
3.续编故事，培养学生的想象及表达能力。
4.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。
修改说明
重视培养学生的情感态度价值观。
【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定 (17)
基于学科核心素养课时教学目标确定
课题名称（课时）
平均分（1）
原来的教学目标设计
1 . 知道平均分的概念,知道平均分就是每一份分的同样多.
2 . 让学生在教学活动中培养董事操作能力和观察能力.
3. 让学生体会成功的乐趣，提高学习的兴趣.
学习学科核心素养后修订的教学目标
1.让学生在实际操作中经历平均分，初步建立平均分的概念.
2 . 通过操作和交流，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化.
修改说明通过修改，进一来自培养学生解决问题的能力和意识.
课题名称（课时）
平均分（1）
原来的教学目标设计
1 . 知道平均分的概念,知道平均分就是每一份分的同样多.
2 . 让学生在教学活动中培养董事操作能力和观察能力.
3. 让学生体会成功的乐趣，提高学习的兴趣.
学习学科核心素养后修订的教学目标
1.让学生在实际操作中经历平均分，初步建立平均分的概念.
2 . 通过操作和交流，自主探究解决问题的方法，体验解决问题策略的多样化.
修改说明通过修改，进一来自培养学生解决问题的能力和意识.
【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定
基于学科核心素养课时教学目标确定
课时）
原来的教学目标设计
活动目标:
1、感受歌曲幽默的情趣，初步学会演唱歌曲。
2、能大胆地根据歌词内容进行动作的表演。
3、知道要从小就做个人人喜欢的勤劳的孩子
学习学科核心素养后修订的教学目标
动手劳动是孩子们的乐趣。小小粉刷匠工作地愉快心情给孩子们留下了深刻的印象。这一课题从不同的视角审视、赏析小小粉刷匠的勤劳天性，了解粉刷匠工作地过程，培养学生辛勤劳动、热爱生活、创造幸福的精神品质和优良习惯。
修改说明
音乐来源于个体对生活的感知，并通过音乐符号的形式表现出来。在这一课堂中，让学生在演唱、表演。实践的过程中，运用欣赏、模仿、创造、想象的艺术活动，调动学生参与音乐活动的积极性，让孩子们不仅把握课本身的知识并且把自身的思想、情感，想象融入课中，体现了学生自我创作的风格、张扬个性，而且增强了热爱生活、热爱劳动的美好情感。
课时）
原来的教学目标设计
活动目标:
1、感受歌曲幽默的情趣，初步学会演唱歌曲。
2、能大胆地根据歌词内容进行动作的表演。
3、知道要从小就做个人人喜欢的勤劳的孩子
学习学科核心素养后修订的教学目标
动手劳动是孩子们的乐趣。小小粉刷匠工作地愉快心情给孩子们留下了深刻的印象。这一课题从不同的视角审视、赏析小小粉刷匠的勤劳天性，了解粉刷匠工作地过程，培养学生辛勤劳动、热爱生活、创造幸福的精神品质和优良习惯。
修改说明
音乐来源于个体对生活的感知，并通过音乐符号的形式表现出来。在这一课堂中，让学生在演唱、表演。实践的过程中，运用欣赏、模仿、创造、想象的艺术活动，调动学生参与音乐活动的积极性，让孩子们不仅把握课本身的知识并且把自身的思想、情感，想象融入课中，体现了学生自我创作的风格、张扬个性，而且增强了热爱生活、热爱劳动的美好情感。
【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定 (1)
2．知道声音是由物体振动产生的；
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
（二）过程与方法
1．通过观察和实ห้องสมุดไป่ตู้，探究声音是如何产生的、声音是如何传播的；
2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1．经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识；
2．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度；
3．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
修改说明
物理学科的核心素养相对课程标准中的三维目标而言，是站在一个更高的物理文化层面对高中物理教学提出的要求，超越对具体知识的学习，但又是以具体知识为载体，引导学生通过高水平的思维活动，形成物理基本观念，即从“知识为本”转向“观念建构”。这种“观念建构”所产生的效果，应该是当学生将具体的物理知识都忘掉的时候，在学生的头脑中所剩下的东西。
基于学科核心素养课时教学目标确定
课题名称（课时）
声音的产生与传播
原来的教学目标设计
1、知道声音是由物体的振动产生的。
2、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度。
学习学科核心素养后修订的教学目标
（一）知识与技能
1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
（二）过程与方法
1．通过观察和实ห้องสมุดไป่ตู้，探究声音是如何产生的、声音是如何传播的；
2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1．经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识；
2．在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度；
3．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
修改说明
物理学科的核心素养相对课程标准中的三维目标而言，是站在一个更高的物理文化层面对高中物理教学提出的要求，超越对具体知识的学习，但又是以具体知识为载体，引导学生通过高水平的思维活动，形成物理基本观念，即从“知识为本”转向“观念建构”。这种“观念建构”所产生的效果，应该是当学生将具体的物理知识都忘掉的时候，在学生的头脑中所剩下的东西。
基于学科核心素养课时教学目标确定
课题名称（课时）
声音的产生与传播
原来的教学目标设计
1、知道声音是由物体的振动产生的。
2、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度。
学习学科核心素养后修订的教学目标
（一）知识与技能
1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；
【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定
能力目标：能结合具体案例理解法治与自由平等的关系。
情感态度和价值观目标：树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
修改说明
培养学生合作学习，分享智慧的能力。Βιβλιοθήκη 进一步加强对知识的记忆及理解。
基于学科核心素养课时教学目标确定
课题名称（课时）
自由平等的真谛
原来的教学目标设计
知识目标：明白自由与法律的关系，懂得自由是有限制的；懂得法律面前人人平等的道理，了解法律意义上平等的两层含义。
能力目标：理解法治与自由平等的关系。
学习学科核心素养后修订的教学目标
知识目标：明白自由与法律的关系，懂得自由是有限制的；懂得法律面前人人平等的道理，了解法律意义上平等的两层含义。
情感态度和价值观目标：树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
修改说明
培养学生合作学习，分享智慧的能力。Βιβλιοθήκη 进一步加强对知识的记忆及理解。
基于学科核心素养课时教学目标确定
课题名称（课时）
自由平等的真谛
原来的教学目标设计
知识目标：明白自由与法律的关系，懂得自由是有限制的；懂得法律面前人人平等的道理，了解法律意义上平等的两层含义。
能力目标：理解法治与自由平等的关系。
学习学科核心素养后修订的教学目标
知识目标：明白自由与法律的关系，懂得自由是有限制的；懂得法律面前人人平等的道理，了解法律意义上平等的两层含义。
(2021年整理)【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定
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【作业表单】基于学科核心素养的课时教学目标确定
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2．在观察操作，想象推理中经历图形特征的探究及概念的形成过程，培养抽象、概括的能力，体会推理、对应的数学思想，发展学生的空间观念
3．体会平面图形在生活中广泛应用，进一步激发学生学习数学的兴趣，培养动手探究的意识和能力
修改说明
原来的教学目标只是注重知识方而的学习而忽略了学生在核心素养方面的培养，不利于学生的发展，我们在定位来源于教材内容的之前相关知识的整体把握和课前学生前测情况，学生在一年级下册已初步认识了平行四边形，而《认识平行四边形》一课被安排在学生认识平行、重直、画垂线、行线间距离相等等内容之后，本课是对平行四边ル形特和概念的一个全新认识，也に是对学生之前所学本单元内容的一次椭聖和回顾本课教学中对之前所学知识是查熟款掌握，操作是否应用得当，对达成本课教学目标非常要，我们要培学生的核心素养，必须对原来的教学目标进行修改。以实现课堂教学的高效。
基于学科核心素养课时教学目标确定
Байду номын сангаас课题名称（课时）
平行四边形的认识
原来的教学目标设计
1. 理解并掌握平行四边形的概念和特性。
2．认识平行四边形各部分的名称，会画平行四边形的高。
3．使学生了解长方形、正方形与平行四边形之间的关
系
4．便学生逐步形成空间观念。
学习学科核心素养后修订的教学目标
1．联系生活实际认识平行四边形，通过画平行四边形,做活动的平行四边形,发现平行四边形的特征并验证,平行四边形与长方形、正方形之间的关系。
3．体会平面图形在生活中广泛应用，进一步激发学生学习数学的兴趣，培养动手探究的意识和能力
修改说明
原来的教学目标只是注重知识方而的学习而忽略了学生在核心素养方面的培养，不利于学生的发展，我们在定位来源于教材内容的之前相关知识的整体把握和课前学生前测情况，学生在一年级下册已初步认识了平行四边形，而《认识平行四边形》一课被安排在学生认识平行、重直、画垂线、行线间距离相等等内容之后，本课是对平行四边ル形特和概念的一个全新认识，也に是对学生之前所学本单元内容的一次椭聖和回顾本课教学中对之前所学知识是查熟款掌握，操作是否应用得当，对达成本课教学目标非常要，我们要培学生的核心素养，必须对原来的教学目标进行修改。以实现课堂教学的高效。
基于学科核心素养课时教学目标确定
Байду номын сангаас课题名称（课时）
平行四边形的认识
原来的教学目标设计
1. 理解并掌握平行四边形的概念和特性。
2．认识平行四边形各部分的名称，会画平行四边形的高。
3．使学生了解长方形、正方形与平行四边形之间的关
系
4．便学生逐步形成空间观念。
学习学科核心素养后修订的教学目标
1．联系生活实际认识平行四边形，通过画平行四边形,做活动的平行四边形,发现平行四边形的特征并验证,平行四边形与长方形、正方形之间的关系。