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第四单元《逻辑的力量》课件(共94张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册
演绎推理
1.“三段论”直言推理
若是把上边两组推理不可替换的成分保留，可以替换的用大写字母M、S、P表示，
再用横线把前提和结论隔开，就会得到如下的抽象形式：
①所有的M都是P
②所有的P都是M
所有的S都是M
所有的S都是M
所有的S都是P
所有的S都是P
上述推理是由两个前提推出一个结论，我们把第一个前提称为“大前提”，把第 二个前提称为“小前提”。把前提中重复的项叫“中项”（M），把其他两个分 别称为“大项”（P）和“小项”（S），发现我们的推理中“大项”“中 项”“小项”各出现两次，而且“中项”是“大项”和“小项”之间的桥梁，推 理通过“中项”让“大项”和“小项”建立联系。
逻辑通过概念、判断来进行推理、论证，所以 要学习逻辑，我们首先要了解概念以及概念之间的 关系。
二、逐本溯源探真相
概念
我们正在使用的这本书，叫“课本”，不叫“杂志”，不叫“小说”；这 本书用的文字是“汉字”，而不是“英文”，也不是“日文”。这些“课 本”“杂志”“小说”“汉字”“英文”“日文”等，从语言的角度来说，叫 “词语”，而从逻辑角组合作探究
➢ 任务：合作探讨，发现逻辑错误，并交流。 ⑥《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时 候——这就可见是一个谬种！” 明确 “谬种”的理由是死得不是时候，这个理由并不充足，违反“充足理由 律”。
逻辑的基本规律
• 逻辑作为思维的规律，具有这四个基本规律——“同一律”“不矛盾律”“排中 律”“充足理由律”。 • “同一律”要求在同一思维过程中概念和判断具有确定性，始终保持如一。也就 是概念间的关系应为“全同关系”。 • “不矛盾律”要求相互否定的判断不能同真；“排中律”要求两个相互矛盾的判 断必有一真。使用这两个规律时，概念间的关系应为“矛盾关系”，互为“矛盾关 系”的两个概念不能同真但必有一真，也就是一定是一真一假。 • “充足理由律”要求一个被断定为真的判断具备充足的理由。一个概念是另一个 概念的原因，但结果的出现一定要有充足的理由。
高中语文必修四-《逻辑和语文学习》课件(共42张PPT)
例如：他是黄种人。他不是黄种人。不能同时都是真命题。
排中律
排中律，在同一思维过程中，两个互相矛盾的命题不能同时是假的。
故
和‘马’或‘马’和‘白’，这是两个不同的概念。比如说你要马，给 黄马、黑马可以，但是如果要白马，给黑马、给黄马就不可以，由此证
事
明‘白马’和‘马’不是一回事！所以说白马非马。”
关吏越听越迷糊，被公孙龙这套高谈阔论搞得晕头转向，被侃晕了，
不知该如何对答，无奈只好让公孙龙骑白马过关。于是公孙龙的《白马
内
马无色，有马如己耳。安取白马？故白者，非马也。白马者， 马与白也，白与马也。故曰：白马非马也。”
涵
这一点是强调，“马”这个共相与“白马”这个共相的不
与
同。马的共相，是一切马的本质属性。它不包含颜色，仅只是 “马作为马”。这样的“马”的共性与“白马”的共性不同。
外
也就是说，马作为马与白马作为白马不同。所以“白马非马”。 ——引用自冯友兰的《中国哲
• 李在道边而甜，必有人摘吃（大前提） • 道边李树多子折枝，无人摘吃（小前提） • 所以必苦李（结论）
二难推理
二难推理在前提中提出两种可能，然后由这种可能推理出两种结论，对 方无论选择其中的哪一种结论，都会陷入进退维谷、左右为难的境地。 《皇帝的新装》：任何不称职的或者愚蠢得不可救药人，都看不见这衣 服。 承认自己看不见，根据骗子预先设好的前提，那就等于承认自己是不称 职或者愚蠢的人；要么宣称自己看得见，但这又违背了事实，是一种说谎 的行为。他们没有人去质问骗子所预设的前提是否正确，只是在这个“二 难推理”中选择，最终他们选择了后者。对于这种选择的分析，我们就可 以发现这篇童话的普遍意义。
延
学简史》
全同关系 如：“偷”与“窃”；“母亲”与“妈妈”
排中律
排中律，在同一思维过程中，两个互相矛盾的命题不能同时是假的。
故
和‘马’或‘马’和‘白’，这是两个不同的概念。比如说你要马，给 黄马、黑马可以，但是如果要白马，给黑马、给黄马就不可以，由此证
事
明‘白马’和‘马’不是一回事！所以说白马非马。”
关吏越听越迷糊，被公孙龙这套高谈阔论搞得晕头转向，被侃晕了，
不知该如何对答，无奈只好让公孙龙骑白马过关。于是公孙龙的《白马
内
马无色，有马如己耳。安取白马？故白者，非马也。白马者， 马与白也，白与马也。故曰：白马非马也。”
涵
这一点是强调，“马”这个共相与“白马”这个共相的不
与
同。马的共相，是一切马的本质属性。它不包含颜色，仅只是 “马作为马”。这样的“马”的共性与“白马”的共性不同。
外
也就是说，马作为马与白马作为白马不同。所以“白马非马”。 ——引用自冯友兰的《中国哲
• 李在道边而甜，必有人摘吃（大前提） • 道边李树多子折枝，无人摘吃（小前提） • 所以必苦李（结论）
二难推理
二难推理在前提中提出两种可能，然后由这种可能推理出两种结论，对 方无论选择其中的哪一种结论，都会陷入进退维谷、左右为难的境地。 《皇帝的新装》：任何不称职的或者愚蠢得不可救药人，都看不见这衣 服。 承认自己看不见，根据骗子预先设好的前提，那就等于承认自己是不称 职或者愚蠢的人；要么宣称自己看得见，但这又违背了事实，是一种说谎 的行为。他们没有人去质问骗子所预设的前提是否正确，只是在这个“二 难推理”中选择，最终他们选择了后者。对于这种选择的分析，我们就可 以发现这篇童话的普遍意义。
延
学简史》
全同关系 如：“偷”与“窃”；“母亲”与“妈妈”
【新教材】逻辑与语文学习活动 PPT课件—高中语文统编版选择性必修上册
任务1:分析下面的例子,指出其中的逻辑错误。 ①鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙已》是鲁迅的作品，所以，《孔乙已》 不是一天能读完的。 ②庄子日:“请循其本。子日‘汝安知鱼乐’云者，既巳知吾知之而问我。我知 之濠上也。”(《庄子与惠子游于濠梁之上》) ③“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。” “没有关系，汤不烫，我不痛。”
• 任务:以下案例大都与我们学过的课文有关，请指出各个案例中的前提和结论，简述
其推理过程，并从中提炼出可以普遍应用的推理形式。
①楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，日:“使狗国者,从狗门入。今臣使楚， 不当从此门入。”(《晏子使楚》)
②《河中石兽》中的老河兵凭借自己的丰富经验，判断出石兽在上游。但有人认为老河兵即使 没有相应的河道经验，也能够通过已知的情况推理出同样的结论，因为课文第1段交代了:“求 石兽于水中，竟不可得。以为顺流下臭，禅数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。”如果这段话语 序无误的话，说明一开始就在原地找过了，然后又到下游找，都没有找到，耶石兽还能在哪 儿呢?
推理不仅是探案才用得到的本领，生活、学习、工作处处都离不开它，语文学习也常常会遇到 各种各样的推理。《邹忌讽齐王纳谏》展现了政论中的推理，《河中石兽》演示了工程中的推 理，《晏子使楚》记录了外交中的推理，《道旁苦李》反映了生活中的推理，诗歌“欲寄君衣 君不还，不寄君衣君又寒，寄与不寄间，妾身千万难”(元姚燧《越调凭阑人●寄征衣》)证明 推理和抒情也可以完美结......
逻辑与语文学习活动
活动一 发现潜藏的Leabharlann 辑错误一、发现潜藏的逻辑错 误
我们生活在互联网时代，获取信息更加方便， 但遭遇的谬误也更多。我们必须具备识别谬误 的能力，否则就有可能成为谬误的受害者甚至 传播者。逻辑，正是甄别信息与辨析谬误的武 器。逻辑学所说的谬误特指具有-定迷惑性的 逻辑错误。逻辑错误往往违反了思维和表达的 一些基本规范。例如概念的含义前后不-致， 立场自相矛盾、态度模棱两可，理由站不住脚 或推不出结论等。
逻辑和语文学习ppt19 人教课标版
3、下面对某些概念下的命题 （定义）是否正确？为什么？
（1）主语是谓语的陈述对象。谓语是对主语 进件（比如战争、犯罪等）的报道。 定义过窄
（3）思想是客观事物在人脑中的放映。
定义过宽
4、例题分析：命题与语言表达
语言表达与写作过程中，词语搭配要恰当，要避免 用词错误。因此，不仅要了解每个词的意义，以及所表 示的概念，还要注意词与词之间要有一定的逻辑搭配关 系。
推理是用具有因果关系的复句或句群来表达的。语 言表达中不要用虚假的判断作为前提进行推理，也不要 滥用关联词语，强加因果关系，把本无推理关系的语句 硬连在一起，构成错误的推理。在辩论中，如果推理不 正确，论证就没有说服力，不能以理服人。
五、高考链接 1、衔接题
（2013新课标卷15题）从下列选项中，选出与下文衔接最合适的选项。
四、逻辑规律
1、定义： 普通逻辑基本规律是关于思维的 逻辑形式的规律。
2、常见的逻辑规律包括： 包括：
同一律 矛盾律 排中律 普通逻辑基本规律对人的思维有强制性，违 背了它，思维就会发生混乱，人们就不能正确 地认识事物和准确地表达思想。
同一律指在同一思维过程中，每一思
同 一
想都与其自身保持同一。“同一思维过
2、组成：内涵、外延
3、概 念间的 关系：
1.全同关系 2.包含关系 3.交叉关系 4.矛盾关系
5.反对关系
如：“偷”与“窃”；“母亲”与“妈妈”
如：“学校”与“中学”；“学生”与“中学生”
如：“教师”与“作家”；“青年”与“医生”
全
如：“战争”与“和平”；“真理”与“谬论” 异
关
如：“阿Q”与“老舍”；“冠军”与“季军”
概念是词语的思想内容，词语是概念的表现形式。词 语运用得贴切、准确与否直接影响着语言表达是否明确 的问题。
梳理探究-《逻辑和语文学习》教学PPT课件(人教版(新课程标准))
• 这个诘难就是——— • 上帝能造出他自己也举不起来的石头吗？
什么是逻辑？
• 在现代汉语中，“逻 辑” 一词有不同的 含义。
• 我们所说的“逻辑” 一般指逻辑规律，即 关于思维情势结构最 基本、最一般的规律。
什么是概念？
• 概念是逻辑思维的最基本单位， 反应了某种事物或现象的本质属性。
• 概念的作用：根据某一事物的概念， 我们可以把这一种事物或现象跟其他事物 或现象区分开来。
逻辑知识点简表
• 概念
命题 推理 逻辑规律
• 定义 定义 定义 同一律
• 内涵和外延 多义句 三段论 矛盾律
• 划分与关系 潜台词 两难推理 排中律
课外延伸
• 下面的故事运用了什么逻辑规律？请简要分析。
• 1.女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有 三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一 只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。 三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖 像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。” 金盒上写的是“肖像在这里”，银盒上写的是 “肖像不在这盒里”，铅盒上写的是“肖像不 在金盒里”。
• 语句“玫瑰是植物” 就表达了一个命题。
命题的特点
• 一般为陈说句， 而非疑问或祈使 句。
• 必须对某一事件
做出明确的判断。
命题与语句
• 逻辑中的命题与语言中的语句并非一 一对应。
• （1）并非所有语句都表达命题。 • 如“快点走开！”就不是一个命题。 • （2）同一个命题可以用不同的语句表达。 • 如“我把小猫送走了。”这个命题也
②同一个语词，在不同的语言环境中可 以表达不同的概念。
• 如“笔记本”，本来是指用来 记录文字的纸制本子。随着电脑的 普及，它现在又可以用来指 “便携 式电脑”了。
什么是逻辑？
• 在现代汉语中，“逻 辑” 一词有不同的 含义。
• 我们所说的“逻辑” 一般指逻辑规律，即 关于思维情势结构最 基本、最一般的规律。
什么是概念？
• 概念是逻辑思维的最基本单位， 反应了某种事物或现象的本质属性。
• 概念的作用：根据某一事物的概念， 我们可以把这一种事物或现象跟其他事物 或现象区分开来。
逻辑知识点简表
• 概念
命题 推理 逻辑规律
• 定义 定义 定义 同一律
• 内涵和外延 多义句 三段论 矛盾律
• 划分与关系 潜台词 两难推理 排中律
课外延伸
• 下面的故事运用了什么逻辑规律？请简要分析。
• 1.女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有 三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一 只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。 三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖 像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。” 金盒上写的是“肖像在这里”，银盒上写的是 “肖像不在这盒里”，铅盒上写的是“肖像不 在金盒里”。
• 语句“玫瑰是植物” 就表达了一个命题。
命题的特点
• 一般为陈说句， 而非疑问或祈使 句。
• 必须对某一事件
做出明确的判断。
命题与语句
• 逻辑中的命题与语言中的语句并非一 一对应。
• （1）并非所有语句都表达命题。 • 如“快点走开！”就不是一个命题。 • （2）同一个命题可以用不同的语句表达。 • 如“我把小猫送走了。”这个命题也
②同一个语词，在不同的语言环境中可 以表达不同的概念。
• 如“笔记本”，本来是指用来 记录文字的纸制本子。随着电脑的 普及，它现在又可以用来指 “便携 式电脑”了。
逻辑与语文学习-1公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
1.班长工作很模范。
“模范”是名词，此处误用动词。“模范”能够 做定语，如“模范工作者”“模范班级”等，但它 不是形容词，不能受“很”修饰。
所以“模范”应改为“主动”“仔细”。
2.我做过一度家庭教师。
“一度”副词误用为形容词，“一度” 与“一次”使用方法不同，“一次”用在动词 之后，“一度”用在动词之前。
华盛顿放开蒙左眼旳手，马旳左眼也不瞎。 “我又说错了……”邻人还想狡辩。 “是旳，你错了，”警官说，“证明这马不 是你旳，立即把马交还给华盛顿先生吧！”
• 3、《庄子》载：庄子与惠子游于濠梁之上，庄子 曰：“鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰： “子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我， 安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不 知子矣；子固非鱼矣，子之不知鱼之乐全矣。”
排中律
• 排中律旳基本内容是：在同一思维过程中， 两个具有矛盾或下反对关系旳思想不能同 假，其中至少必有一真。
• 排中律旳要求是：在同一思维过程中，不 能对两个具有相互矛盾或相互下反对关系 旳思想同步予以否定，而必须认可其中至 少有一种是真旳。简言之，就是要保持思 维旳明确性。
• 例如：“说世界上有鬼，这不对，这是迷 信；但要说世界上没鬼，也未免武断，因 为有些现象还真不好解释。”
聪明旳俘虏回答： 我来这里是为了被绞死。
有一种残暴旳国王，统治着一种奇怪旳国家。 这个残暴旳国王颁布了一条奇怪旳法令，全部从 前线抓回来旳俘虏都要回答这么一种问题：你来 这里做什么？假如答旳是真话，就得用火烧死， 假如回答旳是假话，就得绞死。看起来，任何俘 虏都因为难假逃如噩真运旳。绞死这个俘虏，那么这个俘虏说旳是
• 思索：古时候，有两人同步生了孩子， 其一人旳死了，把另一人旳偷走。两个
母亲为此告到官府。大家想一想，能否
“模范”是名词，此处误用动词。“模范”能够 做定语，如“模范工作者”“模范班级”等，但它 不是形容词，不能受“很”修饰。
所以“模范”应改为“主动”“仔细”。
2.我做过一度家庭教师。
“一度”副词误用为形容词，“一度” 与“一次”使用方法不同，“一次”用在动词 之后，“一度”用在动词之前。
华盛顿放开蒙左眼旳手，马旳左眼也不瞎。 “我又说错了……”邻人还想狡辩。 “是旳，你错了，”警官说，“证明这马不 是你旳，立即把马交还给华盛顿先生吧！”
• 3、《庄子》载：庄子与惠子游于濠梁之上，庄子 曰：“鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰： “子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我， 安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不 知子矣；子固非鱼矣，子之不知鱼之乐全矣。”
排中律
• 排中律旳基本内容是：在同一思维过程中， 两个具有矛盾或下反对关系旳思想不能同 假，其中至少必有一真。
• 排中律旳要求是：在同一思维过程中，不 能对两个具有相互矛盾或相互下反对关系 旳思想同步予以否定，而必须认可其中至 少有一种是真旳。简言之，就是要保持思 维旳明确性。
• 例如：“说世界上有鬼，这不对，这是迷 信；但要说世界上没鬼，也未免武断，因 为有些现象还真不好解释。”
聪明旳俘虏回答： 我来这里是为了被绞死。
有一种残暴旳国王，统治着一种奇怪旳国家。 这个残暴旳国王颁布了一条奇怪旳法令，全部从 前线抓回来旳俘虏都要回答这么一种问题：你来 这里做什么？假如答旳是真话，就得用火烧死， 假如回答旳是假话，就得绞死。看起来，任何俘 虏都因为难假逃如噩真运旳。绞死这个俘虏，那么这个俘虏说旳是
• 思索：古时候，有两人同步生了孩子， 其一人旳死了，把另一人旳偷走。两个
母亲为此告到官府。大家想一想，能否
逻辑和语文学习公开课一等奖课件省赛课获奖课件
矛盾律的规定是：在同一思维过程中， 一种思想及其否认不能同时都是真的。就 是说，一种思想与其否认，互相排斥，不 能都真，最少有一假。如果违反这一规定， 在同一思维过程中对一种对象既予以必定， 又予以否认，就犯了“自相矛盾”的错误。
“价值连城的无价之宝”
我国有世界上没有的万里长城。
在同一思维过程中，两个含有矛盾或相 反对关系的思想不能同假，其中最少必有一 真。排中律的规定是：在同一思维过程中， 不能对两个含有互相矛盾或互相下反对关系 的思想同时予以否认，而必须承认其中最少 有一种是真的。简言之，就是要保持思维的 明确性。
潜台词
深藏在话语中的真正含意。这种含意没有 直接写出来、直接说出来，而是通过语言流露、 体现出来。俗话说“说话听声，锣鼓听音”， 指的就是话中有话，有潜台词。潜台词体现出 说话者的真正意图、真正动机。
唐朝诗人韩翃与爱姬柳氏有一段悲欢离合的 经历，其间曾有诗歌唱和。韩翃写了一首题为 《章台柳》的词给爱姬柳氏：“章台柳，章台 柳！夕日青青今在否？纵使长条似旧垂，也应 攀折别人手。”而柳氏读过这首词后，失声痛 哭，并写下一首题为《杨柳枝》的词作答： “杨柳枝，芬芳节，所恨年年赠离别。一叶随 风忽报秋，纵使君来岂堪折。”从字面上看， 两首词都是写对杨柳的怀念，大家想一想两首 词的真实含义是什么？
过程与办法
掌握辨析概念和运用推理的普通办法，提 高语言运用能力。
情感态度价值观
培养学生独立思考、进一步探究的习惯， 锻炼学生的思辨能力和体现能力。
学习重难点
1.梳理感性材料，掌握概念、命题、推理 和逻辑规律的普通知识是教学重点。
2.把自发形成的思维习惯转化为自觉的合 乎逻辑的思维方式是教学难点。
推理
推理是从一种或几个已知判断推出一种新判 断的思维形式。推理由前提、结论、推理联项三 个部分构成。其中，前提是作为推理根据的已知 判断；结论是根据已知判断所推出的新判断；推 理的联项是前提与结论之间的逻辑联结项，是推 理的逻辑常项。
【新教材】逻辑与语文学习活动 课件—高中语文统编版选择性必修上册(共25张PPT)
论证过程往往不会详尽地呈现逻辑推理的每一个环节,在论证中省略的部分， 往往潜藏着理解论证的关键。
柯南道尔的《银色马》中，主人公福尔摩斯有这样一段话: 1. 马厩中有一条狗，然而,尽管有人进来，并且把马牵走，它竟毫不吠叫，没有 惊动睡在草料棚里两个看马房的人。显然，这位午夜来客是这条狗非常熟悉 的人。
18
• 例如，苏洵《六国论》开头，就通过“或曰”，引入了虚拟论敌，提出“六国互丧. • 率赂秦耶”这一质疑，再通过反驳这- -质疑, 有力地支撑了自己的论证。我们在构思、写作
议论性文章时，也可以通过引入虚拟论敌，与自己展开质疑问难，来完善自己的构思.增强文 章的说服力。例如，要求以“兼听则明”为论题写一篇议论文， 写作者可能一下子想到齐王 和邹忌、李世民和魏征等大量事例，于是有了这样一个提纲: ○ 论点:兼听则明。 ○ 正面的例子:“齐王纳谏”等。 ○ 反面的例的，但是袁滋洞悉冤情，过于执却制造冤案，这是因为前者 采用了正确的推理，后者采用了错误的推理。 推理不仅是探案才用得到的本领，生活、学习、工作处处都离不开它，语文学习也常常会遇到 各种各样的推理。《邹忌讽齐王纳谏》展现了政论中的推理，《河中石兽》演示了工程中的推 理，《晏子使楚》记录了外交中的推理，《道旁苦李》反映了生活中的推理，诗歌“欲寄君衣 君不还，不寄君衣君又寒，寄与不寄间，妾身千万难”(元姚燧《越调凭阑人●寄征衣》)证明 推理和抒情也可以完美结......
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任务1:分析下面的例子,指出其中的逻辑错误。 ①鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙已》是鲁迅的作品，所以，《孔乙已》 不是一天能读完的。 ②庄子日:“请循其本。子日‘汝安知鱼乐’云者，既巳知吾知之而问我。我知 之濠上也。”(《庄子与惠子游于濠梁之上》) ③“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。” “没有关系，汤不烫，我不痛。” ④“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来 开门，我只好走了。” ⑤在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众:“快来快来，这里有拿破仑的头骨。” 围观的一个人说:“奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人 的没有区别啊?”耍戏法的解释道:“没错，这是拿破仑小时候的头骨。” ⑥有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读《红楼 梦》太花时间;不读，又有点几可惜。 ⑦不薄之谓厚，不白之谓黑。 ⑧《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说:“不早不迟，偏偏要在这时候， 这就可见是一个谬种! ” ⑨你是否已经停止了对我的毁谤?请回答“是”或者“不是”!
柯南道尔的《银色马》中，主人公福尔摩斯有这样一段话: 1. 马厩中有一条狗，然而,尽管有人进来，并且把马牵走，它竟毫不吠叫，没有 惊动睡在草料棚里两个看马房的人。显然，这位午夜来客是这条狗非常熟悉 的人。
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• 例如，苏洵《六国论》开头，就通过“或曰”，引入了虚拟论敌，提出“六国互丧. • 率赂秦耶”这一质疑，再通过反驳这- -质疑, 有力地支撑了自己的论证。我们在构思、写作
议论性文章时，也可以通过引入虚拟论敌，与自己展开质疑问难，来完善自己的构思.增强文 章的说服力。例如，要求以“兼听则明”为论题写一篇议论文， 写作者可能一下子想到齐王 和邹忌、李世民和魏征等大量事例，于是有了这样一个提纲: ○ 论点:兼听则明。 ○ 正面的例子:“齐王纳谏”等。 ○ 反面的例的，但是袁滋洞悉冤情，过于执却制造冤案，这是因为前者 采用了正确的推理，后者采用了错误的推理。 推理不仅是探案才用得到的本领，生活、学习、工作处处都离不开它，语文学习也常常会遇到 各种各样的推理。《邹忌讽齐王纳谏》展现了政论中的推理，《河中石兽》演示了工程中的推 理，《晏子使楚》记录了外交中的推理，《道旁苦李》反映了生活中的推理，诗歌“欲寄君衣 君不还，不寄君衣君又寒，寄与不寄间，妾身千万难”(元姚燧《越调凭阑人●寄征衣》)证明 推理和抒情也可以完美结......
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任务1:分析下面的例子,指出其中的逻辑错误。 ①鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙已》是鲁迅的作品，所以，《孔乙已》 不是一天能读完的。 ②庄子日:“请循其本。子日‘汝安知鱼乐’云者，既巳知吾知之而问我。我知 之濠上也。”(《庄子与惠子游于濠梁之上》) ③“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。” “没有关系，汤不烫，我不痛。” ④“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来 开门，我只好走了。” ⑤在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众:“快来快来，这里有拿破仑的头骨。” 围观的一个人说:“奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人 的没有区别啊?”耍戏法的解释道:“没错，这是拿破仑小时候的头骨。” ⑥有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读《红楼 梦》太花时间;不读，又有点几可惜。 ⑦不薄之谓厚，不白之谓黑。 ⑧《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说:“不早不迟，偏偏要在这时候， 这就可见是一个谬种! ” ⑨你是否已经停止了对我的毁谤?请回答“是”或者“不是”!
《逻辑的力量》课件PPT课件
课堂练习
⑦不薄之谓厚，不白之谓黑。 黑与白之间还存在其他颜色，违反“排中律”。
⑧《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟， 偏偏在这时候， ——这就可见是一个谬种!”
用一个人的死亡时间，估计出“是一个谬种”的结论，违反 “充足理由律”。
⑨你是否已经停止了对我的毁谤?请回答“是”或者“不是”!
一：发现潜藏的逻辑谬误
(不)矛盾律
排中律
同一律
充分理由律
逻辑规律
新知讲授
“同一律”要求在同一思维过程中概念和判断具有确定性，始终 保持如一。也就是概念间的关系应为“全同关系”。违反“同一律” 就会犯“偷换概念”“混淆概念”的逻辑错误，主要表现为“划分不 当”“产生歧义”“以偏概全”等。
新知讲授
【比对分析】“ 明代社会往往被认为是保守的”错，原文说 的是“明 初往往被认为是保守的”,扩大了范围。
例3、 【选项】诗人都不可能使其情志恒定在一种状 态下，
【原文】但问题在于人的情志不可能恒定在一 种状态下没变化，
提示二：如果原文大概念换成选项中小概念，选项 是正确的。
如果原文小概念选项中换成大概念，是以 偏概全。也就是说，原文中概念选项中可以缩小化， 不可以被扩大化。
“鲁迅的作品”和“《孔乙己》”是“包含关系”,不是“全
同关系”,违反“同一律”。 ②庄子曰：“ 请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾
知之而问我，我知之濠上也。
惠子问的“安”是“怎么”的意思，庄子回答的“安”是“ 哪里”的意思，违反“同一律”。
课堂练习
③“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。“ “没有关系，汤不烫，我不痛。” 客人的意思是“手指将汤弄脏了”服务员理解成“担心烫手”
《逻辑与语文学习》PPT课件
是料事如神啊！ 在语言环境和说话者的客观环境中，一个词语 所表达的概念必须是确定的。
求婚者运用排中律知识, 猜中肖像放在银盒子里，
而赢得了爱情。
数学家斯摩林，根据莎士比亚的名剧《威 尼斯商人》中的情节编成一道逻辑推理题：
女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有 三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一 只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。 三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖 像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。” 金盒上写的是“肖像在这里”，银盒上写的是 “肖像不在这盒里”，铅盒上写的是“肖像不 在金盒里”。请问肖像在哪个盒里？
我们所说的“逻辑”一般 指逻辑规律，即关于思 维形式结构最基本、最 一般的规律。即运用概 念，进行判断和推理的 过程。
逻 一、概 念 二、命 题
辑 三、推 理
四、逻辑规律
一、概念：
1、定义：反映思维对象的本质属性和分子范 围的思维形式。 2、组成：内涵、外延
1．全同关系 如：“偷”与“窃”；“母亲”与“妈妈” 2．包含关系 如：“学校”与“中学”；“学生”与“中学生”
刺激性的事Hale Waihona Puke （比如战争、犯罪等）的报道。
定义过窄
思想是客观事物在人脑中的放映
定义过宽
概念和词语的关系
概念和词语呈现非常复杂的关系。
①一个概念可以由多个词 语表示。
“父亲”是“有子女的男子”，这是 “父亲”的概念。
而“老子”“爹”“爸爸”“家 严”“阿大”也可以表示这个概念， 甚至“老爷子”“老头子”等在特定 的场合也可以表示这个概念。
如:修改病句、仿写、科技文阅读、作文等
“逻辑”一词原意指思想、理性、 规律、言辞等。在现代汉语中，“逻
求婚者运用排中律知识, 猜中肖像放在银盒子里，
而赢得了爱情。
数学家斯摩林，根据莎士比亚的名剧《威 尼斯商人》中的情节编成一道逻辑推理题：
女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有 三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一 只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。 三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖 像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。” 金盒上写的是“肖像在这里”，银盒上写的是 “肖像不在这盒里”，铅盒上写的是“肖像不 在金盒里”。请问肖像在哪个盒里？
我们所说的“逻辑”一般 指逻辑规律，即关于思 维形式结构最基本、最 一般的规律。即运用概 念，进行判断和推理的 过程。
逻 一、概 念 二、命 题
辑 三、推 理
四、逻辑规律
一、概念：
1、定义：反映思维对象的本质属性和分子范 围的思维形式。 2、组成：内涵、外延
1．全同关系 如：“偷”与“窃”；“母亲”与“妈妈” 2．包含关系 如：“学校”与“中学”；“学生”与“中学生”
刺激性的事Hale Waihona Puke （比如战争、犯罪等）的报道。
定义过窄
思想是客观事物在人脑中的放映
定义过宽
概念和词语的关系
概念和词语呈现非常复杂的关系。
①一个概念可以由多个词 语表示。
“父亲”是“有子女的男子”，这是 “父亲”的概念。
而“老子”“爹”“爸爸”“家 严”“阿大”也可以表示这个概念， 甚至“老爷子”“老头子”等在特定 的场合也可以表示这个概念。
如:修改病句、仿写、科技文阅读、作文等
“逻辑”一词原意指思想、理性、 规律、言辞等。在现代汉语中，“逻
逻辑和语文学习(44张ppt)课件(共44张PPT)
• 李在道边而甜，必有人摘吃（大前提） • 道边李树多子折枝，无人摘吃（小前提） • 所以必苦李（结论）
⑵二难推理
• 二难推理在前提中提出两种可能，然后由这种可 能推理出两种结论，对方无论选择其中的哪一种 结论，都会陷入进退维谷、左右为难的境地。
• 《皇帝的新装》：任何不称职的或者愚蠢得不可救药
人，都看不见这衣服。
同一律：在同一思维过程中，所使用的概念 和命题必须始终保持同一，不能中途偷换概念， 改变话题。
偷换概念
❖ 纪晓岚：皇上丢了！
此“东西”， 非彼“东西”
❖ 和珅：皇上又不是个东西，怎 么能丢呢？
❖ 纪晓岚：你说皇上不是个东西！
❖ 和珅：没有，皇上他是个东 西……？！
• 矛盾律：在同一思维过程中，针对同一对象，两 个互相矛盾的命题不能同时都是真的,必有一假。
学习目标：
1、了解概念、命题、推理、逻辑 规律等方面的知识。
2、能运用逻辑知识解决语文学习 和生活中的有关问题。
学习内容： 一、概 念 二、命 题 三、推 理 四、逻辑规律
1.根据课文内容填空。
(1)从逻辑的角度看,概念揭示了某一事物或 现象的_本__质__属__性___,我们凭借概念可以准确 地把一种事物或现象与其他事物或现象区别 开来。
三、推 理
梳理一下
1、推理是由已知命题得出新的命题 的思维过程，往 往要通过 复句 的语言形式来体现。 2、三段论是通过两个 前提 ，得出一个 结论 ， 而且两个前提包含 共同的词项 。请举出一个三段 论的例子。 3、请举出一个两难推理的例子，并具体分析一下 推理过程。
（1）三段论推理
• 例如： 凡犯罪行为都是违法行为 抢劫行为是犯罪行为 ，
辨析并修改病句——不合逻辑
⑵二难推理
• 二难推理在前提中提出两种可能，然后由这种可 能推理出两种结论，对方无论选择其中的哪一种 结论，都会陷入进退维谷、左右为难的境地。
• 《皇帝的新装》：任何不称职的或者愚蠢得不可救药
人，都看不见这衣服。
同一律：在同一思维过程中，所使用的概念 和命题必须始终保持同一，不能中途偷换概念， 改变话题。
偷换概念
❖ 纪晓岚：皇上丢了！
此“东西”， 非彼“东西”
❖ 和珅：皇上又不是个东西，怎 么能丢呢？
❖ 纪晓岚：你说皇上不是个东西！
❖ 和珅：没有，皇上他是个东 西……？！
• 矛盾律：在同一思维过程中，针对同一对象，两 个互相矛盾的命题不能同时都是真的,必有一假。
学习目标：
1、了解概念、命题、推理、逻辑 规律等方面的知识。
2、能运用逻辑知识解决语文学习 和生活中的有关问题。
学习内容： 一、概 念 二、命 题 三、推 理 四、逻辑规律
1.根据课文内容填空。
(1)从逻辑的角度看,概念揭示了某一事物或 现象的_本__质__属__性___,我们凭借概念可以准确 地把一种事物或现象与其他事物或现象区别 开来。
三、推 理
梳理一下
1、推理是由已知命题得出新的命题 的思维过程，往 往要通过 复句 的语言形式来体现。 2、三段论是通过两个 前提 ，得出一个 结论 ， 而且两个前提包含 共同的词项 。请举出一个三段 论的例子。 3、请举出一个两难推理的例子，并具体分析一下 推理过程。
（1）三段论推理
• 例如： 凡犯罪行为都是违法行为 抢劫行为是犯罪行为 ，
辨析并修改病句——不合逻辑
《逻辑和语文学习》PPT课件
逻辑和语文学习
听有 个一 残一个 暴个残的故暴国的王事国颁王 布， 了统 一治 条着 奇一 怪的个法奇令怪，的所国有家从。前这
线抓回来的俘虏都要回答这样一个问题：你来这 里做什么？如果答的是真话，就得用火烧死，如 果回答的是假话，就得绞死。看起来，任何俘虏 都难逃噩运。
有一天前线送来了一个俘虏，执法官按照惯 例问他：你来这里干什么？聪明的俘虏回答：我 来这里是为了被绞死。听了俘虏的回答，执法官 顿时傻了眼，不知道如何是好。因为如果真的绞 死这个俘虏，那么这个俘虏说的是真话，而说了 真话是要被烧死的。可是如果把这人烧死，那他 答的就是假话，而说假话的是要被绞死的。执法 官不好处理，只好上报国王裁决。国王冥思苦想 了半天也没想出个办法，最后只好把这个俘虏放 了。这个聪明的俘虏利用真话假话，绞死烧死之 间的逻辑推理关系，救了自己一命。
（3）潜台词就是深藏在话语中的真正含意。
这种含意没有直接写出来、直接说出来， 而是通过语言流露、表达出来。俗话说 “说话听声，锣鼓听音”，指的就是话 中有话，有潜台词。潜台词表现出说话 者的真正意图、真正动机。
4、理解推理的特点
推理是从一个或几个已知判断推出一个 新判断的思维形式。推理由前提、结论、 推理联项三个部分组成。其中，前提是 作为推理根据的已知判断；结论是根据 已知判断所推出的新判断；推理的联项 是前提与结论之间的逻辑联结项，是推 理的逻辑常项。
违反同一律要求的基本错误是：
在同一思维过程中，概念、判断的内容
不确定。具体)。
例如：一旅行者又饥又渴，来到一酒店。他 问：“老板，夹肉面包多少钱一份？”“五 先令。”“给我来两份。”“好。”“老板， 我感到渴比饿更厉害。可用两份面包换十先 令一份的啤酒吗？”“当然可以。”于是他 喝完酒就走了。老板急忙叫住他：“你还没 付钱呢？”“我不是用面包换的酒 吗？”“可你面包未付钱啊。”“我没吃你 的面包，为何要付钱呢？”“是啊，可是 ……”老板一时找不出问题出在哪里，只好 让他走了。大家想一想问题出在哪里呢？
听有 个一 残一个 暴个残的故暴国的王事国颁王 布， 了统 一治 条着 奇一 怪的个法奇令怪，的所国有家从。前这
线抓回来的俘虏都要回答这样一个问题：你来这 里做什么？如果答的是真话，就得用火烧死，如 果回答的是假话，就得绞死。看起来，任何俘虏 都难逃噩运。
有一天前线送来了一个俘虏，执法官按照惯 例问他：你来这里干什么？聪明的俘虏回答：我 来这里是为了被绞死。听了俘虏的回答，执法官 顿时傻了眼，不知道如何是好。因为如果真的绞 死这个俘虏，那么这个俘虏说的是真话，而说了 真话是要被烧死的。可是如果把这人烧死，那他 答的就是假话，而说假话的是要被绞死的。执法 官不好处理，只好上报国王裁决。国王冥思苦想 了半天也没想出个办法，最后只好把这个俘虏放 了。这个聪明的俘虏利用真话假话，绞死烧死之 间的逻辑推理关系，救了自己一命。
（3）潜台词就是深藏在话语中的真正含意。
这种含意没有直接写出来、直接说出来， 而是通过语言流露、表达出来。俗话说 “说话听声，锣鼓听音”，指的就是话 中有话，有潜台词。潜台词表现出说话 者的真正意图、真正动机。
4、理解推理的特点
推理是从一个或几个已知判断推出一个 新判断的思维形式。推理由前提、结论、 推理联项三个部分组成。其中，前提是 作为推理根据的已知判断；结论是根据 已知判断所推出的新判断；推理的联项 是前提与结论之间的逻辑联结项，是推 理的逻辑常项。
违反同一律要求的基本错误是：
在同一思维过程中，概念、判断的内容
不确定。具体)。
例如：一旅行者又饥又渴，来到一酒店。他 问：“老板，夹肉面包多少钱一份？”“五 先令。”“给我来两份。”“好。”“老板， 我感到渴比饿更厉害。可用两份面包换十先 令一份的啤酒吗？”“当然可以。”于是他 喝完酒就走了。老板急忙叫住他：“你还没 付钱呢？”“我不是用面包换的酒 吗？”“可你面包未付钱啊。”“我没吃你 的面包，为何要付钱呢？”“是啊，可是 ……”老板一时找不出问题出在哪里，只好 让他走了。大家想一想问题出在哪里呢？
逻辑和语文学习(公开课)PPT课件
象的本质属性 ，我们凭借概念可以准确地把一种事
物或现象与其他事物或现象区别开来。
2、每一个概念都有自己的内涵和外延：内涵是概念
所反映的对象的 根本属性 ，外延则指概念所反映的
对象的具体范围 。
3、概念与概念的关系，主要有
“全同关系”，例如 教师、老师
；
“包含关系”，例如数学、高等数学 ；
“交叉关系”，例如青年、解放军官员 ；
匣 子
里？
❖ 三句话中只有一句是真话。
2021
答案
2021
分析
❖ A: 肖像不在金匣子中。 ❖ B: 肖像在金匣子中。 ❖ C: 肖像不在铅匣子中。 ❖ 条件：这三句话只有一句真话。
❖ A、B两句话不能同假，必有一真； ❖ 根据条件，断定C为假，肖像在铅匣子中。
2021
作业 逻辑概念语病题训 练：
2021
（1）三段论推理
• 例如： 凡犯罪行为都是违法行为 抢劫行为是犯罪行为 ，
所以，抢劫行为是违法行为。 三段论有大小前提和结论三部分。
①大前提：包含大项的前提。 ②小前提：包含小项的前提。 ③ 结论：推出的新判断。
2021
三段论推理
• 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多 子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问 之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。” 取之信然。 (七岁的王戎所进行的推理是很 有道理的，请你用三段论展示其推理过程)
那人反问：“要我赔什么？” 售票员：“损害人民财产，难道不该赔吗？” 那人理直气壮地说：“我是人民中的一员，人 民的财产中有我的一份，我那份不要啦，还赔什 么？”
2021
2021
逻
一概 念
二、命 题
辑 三、推 理
相关主题
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什么是逻辑？
以上两例都涉及逻辑知识，一个涉及概念问题，一个涉 及逻辑原则。
逻辑是研究人们的思维形式及其规律和方法的一门科 学
一、概 念
逻
二、命 题
辑三、Biblioteka 理四、逻辑规律一、概念
概念是反映思维对象的本质属性 和分子范围的思维形式。
属性包括本质属性和非本质属性。 所谓本质属性，是决定该对象之所以 成为该对象并区别于其他对象的属性； 所谓非本质属性，是该对象般不能用否定形式，因为否定 形式只能说明有关概念不具有什么属 性，而不能直接说明它具有什么属性。 例如：“浪漫主义不是唯美主义”
“经济基础不是上层建筑” “唯物主义不是唯心主义” “教师不是体力劳动者”等等。
“拖拉机”的概念 能拖能拉的机器叫拖拉机。 问题：没有揭示对象的本质属性，内涵太少， 外延过宽。
主要用于农业的动力机器。种类很多，小型的 用 橡胶轮胎，大型的用履带，能牵引不同的农具耕 地、播种、收割等。
我们可以对某个概念加以一定的限制，从而使概 念的内涵增加、外延缩小。反之亦然。 例如： a.学生→中学生→高中生→重点高中学生→重点高 中的尖子生（内涵增多、外延减少）
2、这次代表大会的代表包括工人代表55人， 农民代表47人，妇女代表39人，文艺界代 表13人。
3、你不革命，你就是反革命。 4、绿如屏风的青山，潺潺的流水以及油画般
的景致，把游人带入迷人的天地。
分辨概念间的关外系国小说、古典小说和侦探小说三者是交叉
关系，非反对或矛盾关系，不能并列
1、图书馆里有外国小说、古典 小说和侦探小说等读书。笔记和摘要、心得体会是包含关
因为民间流传的一些不堪入耳的庸俗歌曲，就 不能算作民歌。 定义”过窄“-----“知识分子是受过高等教育的
精 英分子。 因为“具有较高文化水平，从事脑力劳动的 人”都可称为“知识分子。”
2、 定义不能循环
定义不能循环，就是说定义概念不 能直接或间接地包含被定义概念，也 就是说下定义不能同语重复，否则就 达不到通过下定义明确概念的目的。
逻辑和语文学习
•
有三个秀才在参加科举考试前，到一位号称“半仙”
的算命先生那里去卜问此番赶考的结果。这位“半仙”在 听完三人来意之后，半闭着眼睛，只伸出一个手指头作为 回答。
• 把三人打发走了以后，徒弟问：师父，你伸出一个手 指头是什么意思？“半仙”得意地说：我用手指示意的这 个“一”，可以说中他们三人考试的各种结果。如果三人 都考中了，这个“一”就是“一齐考中”的意思；如果只 有两人考中，这个“一”就是“一人考不中”的意思；如 果有两人考不中，这个“一”就是“一人考中”的意思； 如果是三人都考不中，这个“一”就是“一齐考不中”的
4、 定义不能比喻
定义应该提示概念的内涵，用比喻不能 达到这个目的。 如： “教师是人类灵魂的工程师”
“谚语是智慧的花朵” “知识就是力量” “杂文是匕首和投枪”等等，虽然都很 形象，但并不能反映被定义概念的本质。 这里“工程师”、“花朵”、“力量”都 是喻体，而不是邻近属概念，所以不能视 为严格意义上的定义。
系，非反对或矛盾关系，不能并列
2、每读一篇好文章，他都要写 读书笔记，写摘要和心得体会。
“晚上/来”还是“晚/上
3、这里经常干旱来”，概念山命歧题义上不明的确，水有 非 常宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。
1、 定义必须相称
所下的定义的外延必须和被定义概念的外延相 等，不可“过宽”，也不能“过窄”。 定义“过宽”-----“民歌是流传在民间的诗歌”。
意思。徒弟说：师父真是料事如神啊！
在语言环境和说话者的客观环境中，一个词 语所表达的概念必须是确定的。
求婚者运用排中律知识, 猜中肖像放在银盒子里，
而赢得了爱情。
数学家斯摩林，根据莎士比亚的名剧《威 尼斯商人》中的情节编成一道逻辑推理题：
女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有 三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一 只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。 三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖 像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。” 金盒上写的是“肖像在这里”，银盒上写的是 “肖像不在这盒里”，铅盒上写的是“肖像不 在金盒里”。请问肖像在哪个盒里？
b.自然数→整数→有理数→实数→复数→数（内 涵减少、外延扩大）
c.四边形→平行四边形→菱形→正方形 （内涵增多、外延缩小）
全同关系 如：“偷”与“窃”；“母亲”与“妈
概念间
包含关系 如：“马”与“白马”；“学生”与“中学生” 交叉关系 如：“教师”与“作家”；“青年”与“医生
的关系： 矛盾关系 如：“战争”与“和平”；“真理”与“谬论
ab
并列关系
反对关系 如：“阿Q”与“老舍”；“冠军”与“季军” 并列关系 如：“工人”与“农民”;“教师”与“学生”
全同关系也叫同一关系，包含关系也叫从属关系
ab
ab
ab
ab a b
全同关系 包含关系 交叉关系 矛盾关系 反对关系
概念间的关系
判断下列各对概念的关系：
阿Q——老舍
全异关系
文学作品——小说
包含关系
鲁迅——《孔乙己》的作者 全同关系
教师——作家
交叉关系
真理——谬误
矛盾关系
社会主义制度——资本主义制度 反对关系
土豆与马铃薯
全同关系
虎与中国虎
包含关系
侦探小说与外国小说 交叉关系
喜欢与讨厌
反对关系
飞机与蚕
全异关系
真与假
矛盾关系
逻辑概念的语病题训练：
1、许老师常为班里的贫困学生买一些衣服、 球鞋、手帕、衬衫、拖鞋和日常用品。
下定义练习
1、下面对某些概念下的定义是否正确？为什么？ 主语是谓语的陈述对象。谓语是对主语进
行陈述的内容。
循环定义
新闻就是对多数人感兴趣而带有刺激性的 事件（比如战争、犯罪等）的报道。
概念（从语言的角度叫词语）有内涵和外延。 内涵是概念对思维对象本质属性的反映。 外延是概念对思维对象具体范围的反映 。 例： 人是能制造和使用生产工具的高等动物。
“词语”的概念 内涵：能独立运用的最小的语言单位。 外延：实词、虚词、动词、名词、……
“车”的概念 内涵：陆地上有轮子的交通 工具。 外延：火车、汽车、马车、三轮车、板车……