涉江采芙蓉ppt43 人教课标版

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人教版必修2 《涉江采芙蓉》课件(32张ppt)

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仰望远天,身后是密密的荷叶,红丽的 荷花,衬着她飘拂的衣裙,显得那样的 孤独凄清;
一边是云烟缥缈的远空,隐隐约
约摇晃着返身回望的丈夫的身影,那一 闪而隐的面容,竟是那般愁苦!
同心而离居,忧伤以终老。
两者之间,则是层叠的山峦和浩荡的江河。 正是在这样的静寂中,天地间幽幽想起了 一声凄伤的浩叹:“同心而离居,忧伤以 终老。”这浩叹无疑是发自男主人公的心 胸,但因为是在对面悬想的境界中发出的, 你所感受到的就不是同一个声音:它仿佛 来自万里相隔的天南地北,是一对同心离 居的夫妇的痛苦叹息。
君子之花
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清 涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香 远益清,亭亭净植,可远观而不可亵 玩焉。予谓菊,花之隐逸者也;牡丹, 花之富贵者也;莲,花之君子者也。
香草意向
香草作为一种象征物,常用来譬喻高 洁的品格,表达对美好的向往。
涉江采芙蓉,兰泽多芳草。
诗歌前两句虽没有直接描写爱 情,却隐含着主人公忠贞、美好的 品质,以及对美好爱情的追求。
天青色等烟雨 而我在等你 炊烟袅袅升起 隔江千万里 在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸
就当我为遇见你伏笔 天青色等烟雨 而我在等你 月色被打捞起 晕开了结局 如传世的青花瓷自顾自美丽
你眼带笑意
03
添加标题
02
添加标题
01
添加标题
涉江采芙蓉,兰泽多芳草。
01
采之欲遗谁,所思添在加标远题 道。 还顾望旧乡0,2 长路漫浩浩。 同心而离居添加,标题忧伤以终老。
我踏过江0水3 去采荷花,生有兰草的水泽中长满了香草。 可是我采添加了标题荷花要送给谁呢?我想要送给远方的爱人。 回头看那一起生活过的故乡,长路漫漫遥望无边无际。 两心相爱却要分隔两地不能在一起,愁苦忧伤以至终 老异乡。

人教课标版高中语文必修二第二单元《涉江采芙蓉》课件

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了解几个问题
1、从何而归; 2、为何而归; 3、归向何处; 4、归去如何。
陶渊明
1、从何而归?
明确:官场。 诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”。 对官场生活的厌恶。
2、为何而归? 联系作者、背景
(1)本性爱田园。 (2)由于官场的黑暗,无自由,无法实现抱负, 作者归隐田园为独善其身。
作者
探究综合,迁移评价
1.也就是这建安十三年,曹操率大军南下,列阵长江, 想一举消灭孙权和刘备的势力。赤壁大战前夕,酒宴众文 武,喝酒到半夜,忽然听到乌鸦声往南飞鸣而去,曹操感 此景而持长槊唱 《短歌行》。 2.在《三国演义》中的曹操是个奸雄的形象,如曹操借 刀杀杨修等,曹操的名言就是“宁教我负天下人,天下人 不可负我”。所以后人觉得曹操是“治世之能臣,乱世之 奸雄”,京剧中曹操的白脸形象(在戏剧中白脸代表坏人 ),曹操是一个奸诈、阴险、嫉妒的人。 3.面对这截然不同的评价,你是如何有什么看法?请以 “曹公,我想对你说……”为题写一段真情告白,字数 100字左右,写得比较有激情。
文学常识积累
一、《古诗十九首》是梁代萧统《文 选》“杂诗”类的一个标题,包括汉 代无名氏所作的19首五言诗。清代 沈德潜说“古诗十九首,不必一人 之辞,一时之作。大率逐臣弃妻, 朋友阔绝,游子他乡,死生新故之 感。或寓言,或显言,或反复言。 初无奇辟之思,惊险之句,而西京 古诗,皆在其下。“
古 诗 十 九 首
合作探究,感受诗句
四节诗歌的主要内容:
第一层:时光易逝 人生苦短
第二层:渴望贤才 礼遇嘉宾
第三层:渴盼人才 忧思难解 第四层:虚心纳士 竭尽诚心
小结
全诗着眼点
忧(功业、人才)
志(一统天下)
全诗落脚点

人教版必修二《涉江采芙蓉》优质PPT

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西洲曲
开门郎不至, 出门采红莲, 采莲南塘秋, 莲花过人头。 低头弄莲子, 莲子清如水。
…… 表达了一个女子 对所爱的男子的 深长思念和爱情 的纯洁
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采莲曲
王昌龄
荷叶罗裙一色裁, 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见, 闻歌始觉有人来。
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明 许仲琳 《封神演义》
❖塑造了一个莲花化身的少年英 雄哪吒的形象,透过哪吒这一 神话人物形象,我们看到莲花 又变成了正义和勇敢的化身。
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主旨:表达远隔两地的爱人互相思 念的哀伤与惆怅之情。
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❖类似的诗句还是有“今夜鄜州月,闺中只独看” (杜甫《月夜》)、“渭北春天树,江东日暮云 ”(杜甫《春日忆李白》) “伤心明月凭阑处,想 君思我锦衾寒”(韦庄《浣溪沙》)。从整体看 ,前四句诗的内容游离于叙事的轨道之外,特点 是想要表达自己对对方的思念却从对方思念自己 着笔,从而营造出一种“诗从对面飞来”的感受 。古代诗文家常使用这一修辞格充分展现抒情主 人公心里视野,将许多对过去、未来的悬想逼真 地展现在读者眼前,给读者留下深刻的印象。王 国维在《人间词话》中谈到词人填词有造境、写 境之分,“悬想”无疑就是一种造境的方式。
诗眼:指作品中点睛传神之笔。(形式有二)
①诗词句中最精炼传神的某 个字;②全篇最关键的词句, 是一篇诗词的主旨所在。

人教版高中语文必修二《涉江采芙蓉》课件 (16张PPT)

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以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为,你对这种行为怎么理解?本 文中“采芙蓉”赠给所思之人,为全诗营造了一个什么样的意境?
花草娇嫩美丽,同时有给人欣欣向荣的感觉。以花草 赠亲朋,既传达了对亲朋的关怀、思念之情,又寄托 了对亲朋的美好祝愿。
清幽、高洁
小结


景 情
衬 入



本诗特点:
一、意境高洁、清幽
涉 江 采 芙 蓉
教学目标
1.了解古代诗歌的发展 2.把握三首诗歌中的基本意象,能够正确理解诗歌的主题意义。 3.运用翻译的方法描摹诗歌所反映的内容,能够掌握鉴赏诗歌的方法。
教学重难点
1.把握三首诗歌中的基本意象,能够正确理解诗歌的主题意义。 2.运用翻译的方法描摹诗歌所反映的内容,能够掌握鉴赏诗歌的方法。
01 作品简介
古诗十九首
汉代无名作家的作品 五言诗成熟期的代表作, 被誉为“五言之冠冕” 用平浅质朴的文字表现深厚的感情 梁萧统将之合收在《文选》中
02 整体感知
读一读
诗歌大意
踏过江水去采那朵莲花,到兰草生长 的沼泽地采兰花
采了花要送给谁呢?想要送给那远在 故乡的爱人吧
回头望望远处那曾经的家,却又长路 漫漫无边无际
漂泊异乡两地相思,在思念的愁苦中 忧伤以至终老
03 深入探究
诗人塑造的抒情主人公是男子还是女子? 谈谈你的观点和依据。
提示: 涉江 采芙蓉 环顾望乡
采莲的可能是少年的女子,她们是 荡着小船,唱着艳歌去的。
“还顾望旧乡”的可能是在外漂 ห้องสมุดไป่ตู้的男子
如何理解“还顾望旧乡,长路漫 浩浩。”
背景
东汉桓帝、灵帝时,宦官外戚勾结擅权,官僚集团垄 断仕途,上层士流结党标榜,“切选举、盗荣宠者不 可胜数也,羡慕者并驱而追之,悠悠皆是,孰能不然 乎?”在这样的形势和风气下,中下层士子为了谋求 前程,只得奔走交游。他们离乡背井,辞别父母,“ 亲戚隔绝,闺门分离,无罪无辜,而亡命是效”。然 而往往一事无成,落得满腹牢骚和乡愁。 《古诗十九首》主要就是抒写游子失志无成和思妇离 别相思之情,从侧面反映了东汉后期政治混乱、败坏 ,没落的时代面貌。

人教版 高一语文必修二第二单元《涉江采芙蓉》课件 (41张PPT)

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西北有高楼
• 西北有高楼,上与浮云齐。 • 交疏结绮窗,阿阁三重阶。 • 上有弦歌声,音响一何悲! • 谁能为此曲?无乃杞梁妻。 • 清商随风发,中曲正徘徊。 • 一弹再三叹,慷慨有余哀。 • 不惜歌者苦,但伤知音稀。 • 愿为双鸿鹄,奋翅起高飞。
• 此诗借不遇佳人“知音”之悲,抒写了自 身政治上的失意之情,反映了一种带有广 泛社会性的被压抑的苦闷、悲伤与期待, 表现了东汉末年大动乱时期一部分在政治 上找不到出路、生活中彷徨的知识分子的 悲凉和迷茫。全诗融情于景,语言形象生 动,风格朴素浑厚,运用典故以及比喻、 寄托等手法,从高楼写起,以高飞作结, 当中交错描画弦歌之声及听者感受,写得 缥缈空灵。
1、失志伤时、人生无常的感慨。如《今日良宴 会》、《生年不满百》(”生年不满百,常怀千年 忧。昼短苦夜长,何不秉烛游。为乐当及时,何能 待来兹?“)、《驱车上东门行》(“人生忽如寄, 寿无金石固。……服食求神仙,多为药所误。不如 饮美酒,被服纨与素。”)
2、世态的炎凉与人情的冷暖。如《西北有高 楼》感叹知音难逢。《明月皎夜光》写朋友离我而 去。
感情的纯洁、美好。
表相思之情之物: 红豆;明月和酒在传统文化中也经常用来作相 思的事物 红豆生南国,春来发几枝。 愿君多采额,此物最相思。 明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。
采之欲遗谁? 所思在远道。
这一问一答中,抒情主人公的 情感是否有变化?
轻松欢快
黯然销魂
这两句的语气如何? 你从“远道”一词品出 什么?
采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式,一 方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情,另 一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。
还顾望旧乡, 长路漫浩浩。
诗歌第三句运用什么描写手法刻画人物? 其中“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达 作用?

人教课标版高中语文必修2《涉江采芙蓉》优秀课件

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所思之人: 君臣关系? 夫妻关系? 友人(同为逐臣)?
人类共同感情:相思离别 不能相守的伤痛
7.五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样 的表达作用?
“还顾”一词,动作性和画面感很强,可以清晰 地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。 “漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距 离,给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传 达了主人公极度痛苦的心情,可是,这两句并没有直 接点明主人公的痛苦,这样就给读者留下了很大的想 象空间,具有含蓄不尽的艺术效果。
——《西洲曲》
采莲的是年少的女子, 她们是荡着小船,唱 着艳歌去的。
这首诗的作者是 采莲的女子,还 是另有其人?
诗歌的主题是什么?
《古诗十九首》大约产生在东汉末年桓灵时期。这一 时期社会矛盾极为尖锐,下层人民深受水深火热的痛 苦。在统治阶级内部,政治腐败黑暗,外戚宦官和地 方豪强垄断政治,彼此又争斗不息。在这种情况下, 一些中下层知识分子既无社会地位,又无政治前途, 他们往往落魄江湖,背井离乡,辛苦辗转,走投无路, 失意彷徨。这些人文化素养较高,熟悉《诗经》和 《楚辞》的传统,又能吸收汉乐府的营养,来抒写自 己的人生。
九 首

老居浩乡道谁草蓉 蓉
。,。,。?。,
通译全诗
渡过江水去采撷那莲花,岸边的洼地里,还长着数 不清的兰草。 采了花要送谁呢?我所思念的人啊,却在遥远的地 方。 回首眺望故乡,迢迢长路却是无尽的遥远。 虽然心意相同却分居两地,在思念的忧伤中一直到 老。
鉴赏品味
研读课文
1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么?
4、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的
吗?如果不是,诗人为什么要这样写?
“所思”是时时刻刻在他心头的,“涉江采芙蓉”也是 为了她,如果诗首就开门见山地把她表出,诗就平淡无 味了。这句话是全诗发展的顶点,顶点同时也是转折点, 一方面替上文的发展暂时作一结束,一方面为下文的发 展作一伏线,所以照例是要摆在中间的。

人教版语文必修二涉江采芙蓉PPT课件

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5.以景物衬托情思,以幻境刻画心理 ,尤其 动人。 凄清、 冷落的 景色, 衬托出 人物的 惆怅、 幽怨之 情,并 为全诗 定下了 哀怨不 已的感 情基调 。

6 . 石 壕 吏和 老妇人 是诗中 的主要 人物, 要立于 善于运 用想像 来刻画 他们各 自的动 作、语 言和神 态;还 要补充 一些事 实上已 经发生 却被诗 人隐去 的故事 情节。

7.文 学 本 身 就 是将 自己生 命的感 动凝固 成文字 ,去唤 醒那沉 睡的情 感,饥 渴的灵 魂,也 许已是 跨越千 年,但 那人间 的真情 却亘古 不变, 故事仿 佛就在 昨日一 般亲切 ,光芒 没有丝 毫的暗 淡减损 。

8.只 要 我 们 用 心去 聆听, 用情去 触摸, 你终会 感受到 生命的 鲜活, 人性的 光辉, 智慧的 温暖。
❖白居易《邯郸冬至夜思家》
邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身
想得家中夜深坐, 还应说着远行人
前两句写冬至之夜,诗人羁留他乡的孤独冷清 的生活画面。思乡之情,不言而喻。可诗人不说 自己思念家人,却想像家人于冬至节的深夜还坐 在一起念叨着自己。
❖悲莫悲兮生别离
世界上最遥远的距离 // 不是我就站在你面前 // 你 却不知道我爱你

9. 能准确 、有感 情的朗 读诗歌 ,领会 丰富的 内涵, 体会诗 作蕴涵 的思想 感情。

3. 本题运 用说明 文限制 性词语 能否删 除四步 法。不 能。极 大的一 词表程 度,说 明绘画 的题材 范围较 过去有 了很大 的变化 ,删去 之后其 程度就 会减轻 ,不符 合实际 情况, 这体现 了说明 文语言 的准确 性和严 密性。

4.开篇写湘君眺望洞庭,盼望湘夫人 飘然而 降,却 始终不 见,因 而心中 充满愁 思。续 写沅湘 秋景, 秋风扬 波拂叶 ,画面 壮阔而 凄清。

8 诗三首 涉江采芙蓉教学PPT课件(人教版(新课程标准))

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涉江采芙蓉
涉江采芙蓉, 兰泽多芳草。 采之欲遗谁? 所思在远道。 还顾望旧乡, 长路漫浩浩。 同心而离居, 忧伤以终老。
1、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么? 其目的是什么?
(提示:方式是试图采摘芙蓉,目的是“遗”远 方的“同心”者)
2、诗歌描写“多芳草”和“兰泽”有什么艺术 作用?
这是环境描写,意在从侧面烘托主人公形 象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。
青青河畔草 青青河畔草,郁郁园中柳。① 盈盈楼上女,②皎皎当窗牖。③ 娥娥红粉妆,④纤纤出素手。⑤ 昔为倡家女,⑥今为荡子妇。⑦ 荡子行不归,空床难独守。
【注释】 ①郁郁:浓密茂盛的样子。汉人 有折柳赠别的风俗,“园中柳” 是容易引起离别回忆的。②盈: 通“嬴”,美好多仪的意思。③ 皎皎:白净明洁貌。④娥娥:美 貌。⑤纤纤:细。⑥倡:歌舞女。 ⑦“荡子”,在外乡漫游的人, 和游子的意思差不多。
3、三、四句一问一答,在诗歌中具有怎样的表 达作用?
诗歌讲究“起、承、转、合”,这两句在结 构上是暗转过渡,为表现主人公的情绪由欢欣充 满转变为下面的黯然销魂作铺垫。

4、诗人真是看到芙蓉芳 草才想到“所思在远道” 的吗?如果不是,诗人为
什么要这样写?
5、五、六句的“还顾”、 “漫浩浩”具有怎样的表达 作用?
怀乡 男
这首诗的作者是 采莲的女子,还 是另有其人?
诗歌的主题是什么?
“还顾”一词,动作性和画面感 很强,可以清楚地表现了主人公孤独、 忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩” 一词是写主人公与环顾所见“旧乡” 的距离,给人以路途绵延无尽的感觉。 这两个词含蓄地传达了主人公极度痛 苦的心情,可是,这两句并没有直接 点明主人公的痛苦,这样就给读者留 下了很大的想象空间,具有含蓄不尽 的艺术效果。

《涉江采芙蓉》优秀课件 ppt课件

《涉江采芙蓉》优秀课件  ppt课件
ppt课件 8
整体把握
疏通诗歌大意,回答下列问题: 你认为这首诗主要表达了什么样的思想感情?
ppt课件
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背景
• 东汉末年社会动乱,反映在《古诗十九 首》中,即大多写思妇游子的相思离别 之苦和士人失意的苦闷哀愁。 • 《涉江采芙蓉》就是抒写思妇游子相思 离别之情的作品。
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10
问题探究
有人认为抒情主 人公是男性,“涉江” 者和“环顾”者都是 男子;也有人认为抒 情主人公是女性, “涉江”者是女子, “还顾”者则是“所 思”的男子,你怎么 看?
1
古 诗 十 九 首
1
汉代无名作家的作品合称 五言诗成熟期的代表作 被誉为“五言之冠冕” 以平浅质朴的文字展深情 南朝萧统合收于《文选》中
2
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《古诗十九首》的思想内容:1、失志伤时、人生无 常的感慨。2、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子思 2 ppt课件 妇们离别相思之苦。
“芙蓉”又叫莲,荷花,芙蕖、菡萏。
• • • • •
相去:相距,相离。 阻:艰险。 胡马:北方所产的马。 越鸟:南方所产的鸟。 “胡马倚北风,越鸟朝南枝”,是当时习用 的比喻,借喻眷恋故乡的意思。 • 已:同“以”。 顾,返也。 弃捐:抛弃。 这两句的意思是说这些都丢开不必再 说了,只希望你在外保重。 •
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• 《古诗十九首》大约产生在东汉末年。这一 时期社会矛盾极为尖锐,下层人民深受水深 火热的痛苦。在统治阶级内部,政治腐败黑 暗,外戚宦官和地方豪强垄断政治,彼此又 争斗不息。在这种情况下,一些中下层知识 分子既无社会地位,又无政治前途,他们往 往落魄江湖,背井离乡,辛苦辗转,走投无 路,失意彷徨。这些人文化素养较高,熟悉 《诗经》和《楚辞》的传统,又能吸收汉乐 府的营养,来抒写自己的人生。

人教版高中语文必修二课件:7 涉江采芙蓉(共26张PPT)

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初步了解
这首诗歌抒发了什么 情感?从什么地方可以看 出?
诗歌鉴赏品味
中国人民很早对于自然就有很深的爱好, 对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一 起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是 什么金银珠宝,而是一株花或是一棵芳草, 送别时总是折一枝柳条送给远行的人,远行 的人为了表示对好朋友的思念,逢到驿使就 托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的, 也是美好的。正如王维的《相思》所写: “红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷, 此物最相思。”采花折柳,这正是古人传情 达意的方式,一方面是传达了对亲朋的关怀、 思念等感情,另一方面又寄托了对亲朋的美 好祝愿。
涉江采芙蓉, 兰泽多芳草。
渡过江水去采那朵莲花, 兰草生长的沼泽地长满芳草。
描述了怎样的情景?
描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的 情景,营造的是轻松欢快的氛围。
“兰泽多芳草”一句从景与情的角度 来说属于什么类型的景物?
乐景
采之欲遗谁? 所思在远道。
采了莲花要送给谁呢? 我所思念的人在远方。
思考
1、这两句诗歌从整首诗歌的 内容上看有什么作用?
涉 江 采

采之欲遗谁 所思在远道
芙 还顾望旧乡 蓉 长路漫浩浩
同心而离居
忧伤以终老
轻松、愉快 (乐景)
失落
思念家乡 孤独忧伤 (哀情)
乐景 衬
哀情
还顾望旧乡,长路漫浩浩
探究:有人认为这首诗歌主人公是男 子,也有人认为是女子,你怎么看?
?( 女子 )涉江采芙蓉,兰泽多芳草。 采之欲遗谁?所思在远道。
荷花又叫芙蓉,自古以来就
是文人墨客喜爱的花,它出现在 文人墨客的诗文之中,大家能不 能列举出一些写荷花的诗句来?
爱莲说
周敦颐 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖, 中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可 远观而不可亵玩焉……莲,花之君子者也

《涉江采芙蓉》课件33张人教版高中语文必修二

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三、赏画面,析意境
诗中描写了几幅画面?各幅画面的主人公一样吗?营 造了怎样的意境?
画面一
一位怅立船头的女 子。她与众多女子的 嬉笑不同,她注视着 手中的芙蓉默然无语。
意境总结:那是一个 夏日,花香日暖,江上芙 蓉朵朵,赏心悦目,一幅 纯美静谧的画面,一个高 洁优雅的意境。这样的意 境,意在表达感情的纯洁 和美好。
涉 江 采 芙 蓉
知识导读
《古诗十九首》最早载于梁代萧统编的《文
古 选》,归入“杂诗”,是东汉文人五言诗最高成就 诗 的代表,标志着我国古代五言抒情诗已经成熟。

梁代钟嵘《诗品》将它列入上品,“文温以丽,
九 首
意悲而远。惊心动魄,可谓几乎一字千金!”
刘勰《文心雕龙·明诗》云:“观其结体散文, 直而不野,婉转附物,怊怅切情,实五言之冠冕
白居易《邯郸冬至夜思家》 邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐, 还应说着远行人。
前两句写冬至之夜,诗人羁留他乡的孤独冷清的生活画面。 思乡之情,不言而喻。可诗人不说自己思念家人,却想像家 人于冬至节的深夜还坐在一起念叨着自己。
艺术特色
3.乐景写哀情。
绝句(杜甫) 江碧鸟逾白,山青花欲燃。 今春看又过,何日是归年?
整体把握
疏通诗歌大意,回答下列问题:
你认为这首诗主要表达了什么样的思想感情?
表达了相爱之人两地相隔的极度相思、感伤之情。
二、找诗眼,抓主旨 找出本诗“诗眼”并根据“诗眼”概括主旨。
诗眼:指作品中点睛传神之笔。(形式有二)
①诗词句中最精炼传神的某个字; ②全篇最关键的词句,是一篇诗词的主旨所在。
本诗的“诗眼”是“忧伤”
这是环境描写,意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所 表达感情的纯洁和美好。

人教版高中语文必修二《涉江采芙蓉》ppt课件(共59页PPT)

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冉冉孤生竹 冉冉孤生竹,结根泰山阿。 与君为新婚,菟丝附女萝。 菟丝生有时,夫妇会有宜。 千里远结婚,悠悠隔山陂。 思君令人老,轩车来何迟! 伤彼蕙兰花,含英扬光辉。 过时而不采,将随秋草萎。 君亮执高节,贱妾亦何为!
冉冉孤生竹 我好像那荒野里孤生的野竹,希望能在大山谷里找到依靠 的伴侣。 你我相亲新婚时你远赴他乡,犹如兔丝附女萝我仍孤独而 无依靠。 兔丝有繁盛也有枯萎的时候,夫妻也应该会要有俩相厮守 的时宜。 我远离家乡千里来与你结婚,正是新婚恩爱时你却离我远 赴他乡。 相思苦岁月摧人老青春有限,多么的盼望夫君功成名就早 日归来。 我自喻是朴素纯情的蕙兰花,正是含苞待放楚楚怜人盼君 早采撷。 怕过了时节你还不归来采撷,那秋雨飒风中将随著秋草般 的凋谢。 你信守高节而爱情坚贞不渝,那我就只有守著相思苦苦的
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涉 江 采 芙 蓉
文学常识
《古诗十九首》
时间:东汉末年 作者:无名氏 最早记载:梁代萧统所编《文选》
行行重行行
行行重行行,与君生别离。 相去万余里,各在天一涯; 道路阻且长,会面安可知? 胡马依北风,越鸟巢南枝。 相去日已远,衣带日已缓; 浮云蔽白日,游子不顾反。 思君令人老,岁月忽已晚。 弃捐勿复走,就这样活生生分开了你我。 你与我两人相距千万里远,我在天这头你就在天那头。 路途那样艰险又那样遥远,要见面那知道是什么时候 北马南来仍然依恋著北风,南鸟北飞筑巢还在南枝头。 彼此分离的时间越长越久,衣服越发宽大人越发消瘦。 飘荡荡的游云遮住了太阳,他乡的游子不想快快回头。 只因为想你使我心情忧伤,又是一年很快地到了年关。 还有许多心里话都不说了,只愿你多保重切莫受饥寒。

涉江采芙蓉 PPT课件 人教版

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1、再长的路一步一步得走也能走到终点,再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。

2、从善如登,从恶如崩。

3、现在决定未来,知识改变命运。

4、当你能梦的时候就不要放弃梦。

5、龙吟八洲行壮志,凤舞九天挥鸿图。

6、天下大事,必作于细;天下难事,必作于易。

7、当你把高尔夫球打不进时,球洞只是陷阱;打进时,它就是成功。
庭中有奇树
庭中有奇树,绿叶发华滋。攀条折其荣, 将以遗所思。馨香盈怀袖,路远莫致之。 此物何足贵,但感别经时。
古诗的特色:
古诗,即古体诗,或称古风。古 体诗之名,始于唐代。唐人把当 时出现的格律诗称为近体诗,而 把产生于唐代前较少受格律限制 的诗称为古体诗。古体诗的句数 和字数不限,有四言,有五言, 七言和杂言,而对偶,押韵及平 仄也没有限制,体制较自由。
抒情主人公?
本诗赏析
古诗涉江采芙蓉,是描写游子思念故 乡之情,思念故乡一个与他心连心的人。 情人相隔异地,纵有无限爱意,却无法 告知。那种苦思,无法飞越异地,是非 常无奈的。兰花芳草也代表了这种惆怅。 纵然彼此天各一方,回乡的意念从未打 消也无法实现:这份情唯有在忧伤中终 此一生。
这诗作于汉代,可视为当时不少因 战乱而分离的情侣的写照。

56、远大抱负始于高中,辉煌人生起于今日。

57、理想的路总是为有信心的人预备着。

58、抱最大的希望,为最大的努力,做最坏的打算。

59、世上除了生死,都是小事。从今天开始,每天微笑吧。

60、一勤天下无难事,一懒天下皆难事。

61、在清醒中孤独,总好过于在喧嚣人群中寂寞。
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质。
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2、抒情主人公来到这江边,看到芙蓉花开 朵朵,美丽动人,自然有采摘的冲动。他
采之的目的到底是什么?动机纯不纯呢?
明确:采:采的目的——遗所思(纯洁美好) 采的方式——涉江 (真挚深沉) 采的结果——所思在远道,遗之不得
主人公涉江而采 ,欲遗所思,却遗之不得, 故深情回望旧乡,以望代归,却又终究是 归之不得。这一串动作是内在情感的外化, 真纯自然。
一、听读诗歌,结合书下注释,了解文意。
明确:踏过江水去采芙蓉,美丽的 水泽中长满香草。
采了荷花要送给谁呢?想要送给 那远方的爱人。
回望那一起生活过的故乡,长路 漫漫而又四野茫茫。
两心相爱却又各在一方,愁苦忧 伤以至终老异乡。
二、探究文本
1、这首诗很简单,写了一人一时一地一境。首先我们 就来欣赏诗人在诗首就为我们创设的意境,意境由多个
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——17全诗运用对写。
诗歌主题
• 《涉江采芙蓉》表现东汉末年这些外出游 子的思乡之情。为表现游子思乡的苦闷, 不仅虚拟了全篇的“思妇”之词,而且在 虚拟中又借思妇口吻,“对写”出游子 “还顾望旧乡”的情景。
1.读顺畅,通大意;
2.找诗眼,抓主旨; 3.找意象,品意境。 4.依景情,析手法;
系统整理。
“ 人说相思苦,离人心上苦缠绵,我说相 思难,山高路远难相见。”古往今来,萦绕 于诗人心头的一缕相思,凝结出多少动人的 篇章,今天,就让我们溯流淌的诗歌之河逆 流而上,站在1800多年前的历史河岸,聆听 《涉江采芙蓉》这首动人的相思之曲。
1 汉代无名作家的作品合称

诗 十
五言诗成熟期的代表作 2 被誉为“五言之冠冕”
这首五言古诗,通过对一个高洁优
雅的意境,一串的真纯自然的举动, 一声感人肺腑的叹息的描绘,展现了 一段深挚笃厚的爱情, 传达了时至今
日仍荡气回肠的相思之情,世事漫随 流水,愿此情永恒。
邯郸冬至夜思家 唐·白居易
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐,还应说着远行人。 “想得家中夜深坐,还应说着远行人”一句抒发感情的 方法奇特,为后人所称道,请赏析其精妙之处。
《 古 诗 十 九 首 》
1、 运用想象和联想描摹诗歌画面; 2、 抓住诗歌意象来解读诗歌主旨,培养诗歌鉴 赏能力。 3、对比的写作手法。
• 1、新课导入。 • 2、介绍作家作品及古典诗歌简要发展脉络。 • 3、诵读课文,理解文意。 • 4、从意象、动作、手法三个维度理解诗歌,重点
介绍芙蓉意象和对比手法。 • 5、主题总结及关于对写的课堂检测。 • 6、课件亮点为芙蓉意象的相应拓展及对比手法的
文学常识积累
诗歌以1919年五四运动为分界 分为古典诗歌和现代诗歌,就 古典诗歌分为诗、词、曲。诗 分为古体诗和近体诗。
古体诗:包括四言古诗(出现 最早)、五言古诗(成熟于汉 代)、七言古诗(成熟于唐代 )、乐府诗(标题有的加上“ 歌”“行”“曲”“吟”)
近体诗(形成于唐代):绝 句(五言、七言)、律诗(五 言、七言、排律)
九 3 以平浅质朴的文字展深情
首 4 南朝萧统合收于《文选》中
钟嵘在《诗品》中曾评《古诗
十九首》说:“惊心动魄,可谓几 乎一字千金。”
萧统(501~531)南朝梁代文学家, 梁武帝萧衍长子。萧统2岁被立为太子, 未及即位而卒,谥昭明,世称昭明太子。 萧统对文学颇有研究,招集文人学士, 广集古今书籍3万卷,编集成《文选》 30卷。《文选》是中国古代第一部文学 作品选集,选编了先秦至梁以前的各种 文体代表作品,对后世有较大影响。旧 时读书人有“《文选》烂,秀才半”的 说法。为后世推崇。
• 杜甫 《月夜》“今夜鄜州月,闺中只独看。 遥怜小儿女, 未解忆长安。香雾云鬟湿, 清辉玉臂寒。 何时倚虚幌, 双照泪痕干?”
• 诗人从对方设想,写妻子“独看”鄜州之 月而忆长安,而诗人自己“独看”长安之 月而忆鄜州已尽在其中,写妻子心焦丈夫, 正是诗人牵挂妻子,这样思亲之情抒发得 更为深沉,更为曲折。
3、“同心而离居,忧伤以终老” 这两句 表达了主人公怎样的心情?
天地之间 一声幽叹
不思量 自难忘
离居终老之苦,黯然 之情令人销魂!
4、关于《涉江采芙蓉》,有人认为 抒情主人公是男性,“涉江”者和 “还顾”者都是男子,也有人认为 抒情主人公是女性,“涉江”者是 女1、子游,子“思乡还怀顾人”。者则是“所思”的 男子。你怎么看?
意象组成,有哪些意象呢?
(1)“芳草”的“兰泽”意象
(2)芙蓉意象
ห้องสมุดไป่ตู้
关于“芙蓉”这个意象:
“芙蓉”又叫莲,荷花,芙蕖、菡萏。
1、“莲”:《爱莲说》“出淤泥而不染,濯 清涟而不妖 。”——是纯洁的代表。
2、“莲”与“怜”谐音,“莲子”的谐音 是“怜子”,换成今天的话,就是 “(我)爱 你” 。——象征男女爱慕之情。
男子对故乡的回望 。

3、把“芙蓉、兰和芳草”放在一起看,容易
想到的是屈原在《离骚》中,以各种香草
比喻美德和高洁的品质。
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《楚辞·离骚》
“制芰荷以为衣兮,集芙蓉
以为裳;不吾知其亦已兮, 苟余情其信芳。”
以荷喻自己的忠心,一再
表明在官场不改正道直行,
不与世俗同流合污,“荷”
最恰切地形容屈原自身的品
答案:诗人运用想象(对写),巧借家人坐在灯前, 诉说远行人直到深夜的情景,更加表达了诗人对家人 的思念之深,也给读者留下无穷的想象空间。
7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂,怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛 卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰13、知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手 中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、业余生活要有意义,不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰,也仍要自强不息。——罗素·贝 克18、最大的挑战和突破在于用人,而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着,就是为了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书,莫被书掌握;要为生而读,莫为读而生。——布尔沃21、 要知道对好事的称颂过于夸大,也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。——韩愈23、一切节省,归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往 往背道而驰,决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基26、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。— —卢梭27、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬 奇30、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、 希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子,自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯 一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢,但是我从不后退。——亚伯拉罕·林39、勿问成功的秘诀为何,且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔,思而不学则 殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有在人群中间,才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话,只需要教育;而要挑战别人所说的话,则需 要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的,就再没有什么损失。——卡耐47、书到 用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会,使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功,谁就会和我 一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约,而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸,生命是活动。——卢梭53、伟大的事业,需要决心,能力,组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不 朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活,而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次,但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问 渠哪得清如许,为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处,只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定,就要勇敢地走到底,决不回头。——左拉61、奢侈 是舒适的,否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;志而好学,如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那 里,与其说好的教师是幸福,不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战,就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事 没有做,明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生,以及整个命运的,只是一瞬之间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然 我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始 终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远,吾将上下而求索。——屈原75、内外相应,言行相称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强 的信心,能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书,就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿79、读书有三到,谓心到,眼到,口到。——朱熹80、读书之法,在循序而渐进,熟读而精 思。——朱熹81、对一个人来说人不可有傲气,但不可无傲骨。、起点可以相同,但是选择了不同的拐点,终点就会大03、拿望远镜看别人,拿放大镜看、命运如同手中的掌纹,无论多曲折,终掌握在、站
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