PEP小学英语三年级上册Unit 5听课记录
小学三年级英语上册Unit 5听课记录
小学三年级英语上册Unit 5听课记录鸭园中心校宫丽娜教学过程：Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhave alook!……How areyou?2.Singasong.师生共唱歌曲“OldMacDonald”,边唱歌曲能够边表演动作。
Step2：Presentation.T：前几天,我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅,叫麦当劳。
今天,他邀请我们一起去,now,let’sgoandhavealook,ok?T：首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.出示课件：表现已学的六个单词,每出现一个单词,教师能够让学生拼读,并加上学过的相对应动作.顺序依次是：chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T：Ok,lookhere.Thisisa…S：Hamburger.T：Yes,youareright.现在老师变个魔术,看,有两个汉堡包,那么我们看看单词发生了什么变化?S：多了一个“s”.“s”。
T：谁能试着读一读?学生试读。
教师给予表扬,并加以纠正。
T：Yes,谁能试着读一读?S：Hamburgers.教师加以纠正,强调“s”发[z]音。
全班齐读。
T：What`sthis?S：Hotdog.T：Verygood!那么我们看现在两个hotdog,单词怎么样了?S：也多了一个“s”.“s”。
T：谁能试着读一读?学生试读。
教师给予表扬,并加以纠教师找两名学生领读,实行适当的鼓励,注意“s”发[s]。
T：同学们,你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗?教师对于学生的回答给予一定的肯定。
T：当表示两个或两个以上的东西时,通常要在这个单词的后面加上“s”。
“s”。
T：谁能试着读一读?学生试读。
教师给予表扬,并加以纠正。
三年级上unit5课堂实录
“国培计划（2018）”勃利县送教下乡小学英语学科第二轮自研自磨《Unit5 Let’s eat》课堂实录课时内容:A.Let’s talk. Let’s play课时分析:在Let's talk部分,Mike和他妈妈在吃早餐。
Mike想要喝一些果汁,妈妈递给他果汁,并递给他些面包。
Mike向妈妈表示了感谢。
在对话过程中,展示了如何表达自己想要吃、喝的东西的句式:I would like some…, please. 向别人建议或提供食物的句式: Have some…,把食物或物品递给别人的句式:Here you are. 以及如何向别人表示感谢: Thanks.食物类的词汇分可数名词和不可数名词,在教授时,需要提醒学生注意,some后边跟可数名词的复数形式,也能够接不可数名词。
教授食物类词汇时,要有意识地把它们分成不可数和可数两类。
Let's play活动是个累加游戏,与上课时中的故事一样,一方面锻炼学生的记忆水平,另一方面也考验学生单词积累量。
同时,学生在实行游戏的过程中,还需要认真倾听别人的发言,这对于培养他们认真听课的习惯也很益处。
这个活动在本课时主要用来操练重点句式:I would like some…. 为更好地实行这个活动,需要向学生输入一些食物类词汇,但只需要学生会口头使用就能够。
这样能够协助学生支撑起对话,使他们在活动中能够更加真实地表达自己的想法。
一、教学目标1.能够听懂、会说单词:juice,bread, egg.2.能够听懂、会说句型:I would like some…,please.Hereyou are. Have some…. Thanks.3.能够在真实或模拟的情景中准确使用句型I would like some …,please.来表达自己想吃的食物;能够在真实或模拟的情景中准确使用句型Here you are. Have some…来提供或建议别人食用某种食物。
人教PEP版英语小学三年级上册UNIT 5教案、课时分析、课堂作业和答案第5课时
人教PEP版英语小学三年级上册UNIT 5教案、课时分析、课堂作业和答案第五课时课时内容B. Let’s learn; Let’s do课时分析本课时为支撑对话交流的词汇积累课时。
学生会学习更多的食物名称，为他们能够顺利流畅地进行交流服务。
Let’s learn部分，孩子们在Zoom和Zip做服务员的餐厅里点餐，Sarah正在用句式：Can I have some water, please?来向Zoom表示自己想要喝一些水。
Wu Binbin 端着自己的蛋糕往座位上走，John和Chen Jie正在享受自己的食物：fish和rice。
在这样的具体情景中，学生能够非常自然地理解重点句式的意思和用法。
因此，在教学中要创设相应的情景，让学生在相对真实的语境中感受语言，使用语言。
Let’s do部分让学生听指令做动作。
练习了指令：Drink some… Eat some…Cut the cake. Drink some… Eat some…在前一课时中已经学习过了。
Cut是学生第一次接触的动作。
在教学中，可以让学生边重复指令边做动作，这样有助于学生将单词的音与义统一起来进行记忆，以提高他们记忆效率。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：water, cake, fish, rice2. 能够听懂、会说、认读句式：Can I have some … please? Here you are.3. 能够听懂短语Eat some ... Drink some… Cut the…并做出相应的动作。
课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词, water, cake, fish, rice能够听懂、会说认读句式：Can I have some … please? Here you are.2. 难点：能够正确使用Can I have some…来表达自己想要的食物教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 食物卡片教学过程✪Step 1 Warm up1.指令活动，I say you do.Teacher: Boys and girls, let’s do some actions. I say you do. Clap your hands. Stamp your feet. Wave your arm. Drink some water. Eat some bread.设计意图：通过让学生完成指令，来营造积极的英语学习氛围，为学生下一步的学习做好准备。
PEP小学英语三年级上册Unit 5听课记录
PEP小学英语三年级上册Unit 5听课记录鸭园中心校宫丽娜教学过程：Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……How areyou?2.Singasong.师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
Step2:Presentation.T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。
今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok?T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger.T:Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？S：多了一个“s”.“s”。
T：谁能试着读一读？学生试读。
教师给予表扬，并加以纠正。
T：Yes,谁能试着读一读？S：Hamburgers.教师加以纠正，强调“s”发［z］音。
全班齐读。
T：What`sthis？S:Hotdog.T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？S：也多了一个“s”.“s”。
T：谁能试着读一读？学生试读。
教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。
T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？教师对于学生的回答给予一定的肯定。
T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。
“s”。
T：谁能试着读一读？学生试读。
教师给予表扬，并加以纠正。
人教版英语 PEP 三年级上册 第五单元 课堂笔记(三年级起点)
人教版英语PEP 三年级上册第五单元课堂笔记（三年级起点）UINT 5 Let’s eat!重点单词：bread 面包juice 果汁egg 鸡蛋milk 牛奶water 水cake 蛋糕fish 鱼rice 米饭学习导引：I’d like some bread, please! ——Here you are. 我想吃些面包。
——给你！Can I have some milk? ——Here you are. 我能喝些牛奶吗？——给你！Thanks. ——You’re welcome. 谢谢。
——不客气。
Have some cake. ——Thank you. 吃些蛋糕吧！——谢谢！课文解析：Let’s talk II’d like some juice, please. ——Here you are. Have some bread, too. ——Thanks.我想喝些果汁！——给你。
再吃些面包吧。
——谢谢。
Let’s playI’d like some bread. 我想吃些面包。
I’d like some bread and eggs. 我想吃些面包和鸡蛋。
I’d like some bread, eggs and juice. 我想吃些面包、鸡蛋和果汁。
Let’s learnMum, I’m hungry. ——Have some bread. 妈妈，我饿了。
——吃些面包吧。
Mum, I’m hungry. ——Have some eggs. 妈妈，我饿了。
——吃些鸡蛋吧。
Mum, I’m hungry. ——Have some juice. 妈妈，我饿了。
——喝些果汁吧。
Mum, I’m hungry. ——Have some milk. 妈妈，我饿了。
——喝些牛奶吧。
Let’s dohave some eggs. 吃些鸡蛋have some juice. 喝些果汁eat some bread. 吃些面包drink some milk. 喝些牛奶Let’s talk IICan I have some water, please? ——Here you are. 我能喝些水吗？——给你。
三年级英语听课记录20篇
三年级英语听课记录
听课记录是一种记录听课过程的文档，通常包括听课的时间、地点、课程名称、授课教师、听课教师等信息，以及听课过程中的记录和感受等。
以下是一个可能的三年级英语听课记录的示例：
听课记录：三年级英语课
时间： 2023年6月12日上午9:00-10:30
地点：三年级教室
课程名称：三年级英语
授课教师：张老师
听课教师：李老师
课堂记录：
1. 教学目标：张老师明确了本节课的教学目标是让学生掌握基本英语问候语和自我介绍的表达方式。
2. 教学过程：
* 张老师通过歌曲和游戏引入课程，激发学生的学习兴趣。
* 通过图片和示范，引导学生模仿并练习英语问候语。
* 学生分组进行自我介绍对话练习，鼓励学生大胆开口。
* 利用多媒体资源，播放英语短片，让学生接触真实语境。
3. 课堂互动：张老师经常与学生进行互动，鼓励他们回答问题和参与讨论，课堂氛围较为活跃。
4. 教学评价：张老师及时给予学生正面的反馈和指导，对学生的学习情况进行跟踪和记录。
5. 教学难点处理：当学生在发音和表达上遇到困难时，张老师耐心纠正，并引导学生通过模仿和实践来改进。
感受与建议：
* 张老师的课堂组织能力较强，能够很好地吸引学生的注意力。
* 建议张老师在今后的教学中，更多地利用生活中的实际情境来帮助学生理解和运用英语。
* 学生的参与度较高，但部分学生在发音和语法方面仍需加强练习。
【人教版PEP】三年级上英语《Unit5》优质课说课稿
【人教版PEP】三年级上英语《Unit 5》优质课说课稿一. 教材分析《人教版PEP》三年级上英语《Unit 5》主要讲述了日常生活中的动物。
本单元通过学习不同动物的名称和特征，让学生能够进行简单的动物介绍和日常交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的英语听说能力。
但学生在语法和词汇方面还存在一定的困难，需要通过老师的引导和耐心讲解，逐步提高学生的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和重点句子，了解不同动物的名称和特征。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的动物介绍和日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：动物特征的描述和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握知识。
2.利用多媒体教学手段，如课件、视频等，增加课堂教学的趣味性。
3.分组讨论，培养学生团队合作精神。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，让学生放松，复习旧知识。
2.引入（10分钟）：介绍本节课的主题，展示动物图片，引导学生谈论动物。
3.新课展示（15分钟）：讲解生词和重点句子，让学生跟读、模仿。
4.实践环节（10分钟）：学生分组讨论，用英语介绍自己喜欢的动物。
5.总结（5分钟）：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
6.作业布置：让学生回家后，用英语给家人介绍一种动物。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主题和重点。
可以采用思维导图的形式，将动物名称和特征进行归纳和展示。
八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、互动等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度。
3.小组讨论：评估学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。
九. 说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和手段，以提高教学效果。
小学英语三年级上册 Unit5 Let's eat B Let's talk教案+反思 人教PEP版
小学英语三年级上册 Unit5 Let's eat B Let's talk教案+反思人教PEP版教学内容：小学英语三年级上册 Unit5 Let's eat B Let'stalk教学目标：1.学生能正确地理解、熟练掌握词汇：drink, juice, milk, water, eat, fruit, bread, cake, vegetables。
2.学生能看懂并能够运用句型：“What would you like toeat/drink? I would like some…”及其变化。
3.通过学习，培养学生的听说读写的能力，增强学生的运用语言进行简单的日常交流的能力。
教学重点：学生能够正确使用所学词汇及句型进行日常交际。
教学难点：学生能够灵活运用所学的词汇及句型完成对话。
教学准备：PPT课件、单词卡片、食物图片。
教学过程：Step 1：Warm-upShow the pictures of some foods and drinks, e.g. milk, juice, bread, cake, water, vegetables and fruits. Ask students: What food/drink do you like? What don’t you like? Do you like fruits? Which fruit do you like best? Whatabout vegetables? Do you like them? Which vegetable do you like best? Encourage the students to speak up and sharetheir opinions with each other.Step 2：Presentation1. Play the video “Let’s talk! What would you like to eat/drink?” for students to watch and listen.2. Teach the students the vocabulary: drink, juice, milk, water, eat, fruit, bread, cake, vegetables. Use flashcards or pictures to help students remember the words.3. Explain the structure “What would you like toeat/drink? I would like…” and write it on the board or show it on PPT.Step 3: Practice1.Teacher shows pictures of different foods/drinks and the students should answer the question “What would youlike to eat/drink?” by saying “I would like toeat/drink…” and then the name of the food/drink they want. The teacher can demonstrate first as a model.2. Give each student a card with a picture of afood/drink on it. They need to stand up, greet one another and ask “What would you like to eat/drink?” and give the answer with the structure they have learned. They canswitch cards and interact with different students. After each round, they can report to the class who they havetalked with and their partner’s choice of food/drink.3. Give the students a short dialogue with missing information. Have them fill in the blanks with the correctwords they have learned. Students can work in pairs or groups to complete the task. For example:A: What would you like to _____________?B: I would like some ______________.Step 4: ProductionStudents can work in pairs or groups to create theirown dialogue using the structure “What would you like to eat/drink? I would like…” and then act it out in front of the class. Encourage them to use the words and phrases they have learned and be creative with the dialogue.Step 5: SummarySummarize what has been learned in class and review the vocabulary and sentence structures with the students.Step 6: Homework1. Review the vocabulary by writing sentences using the words they have learned.2. Ask students to create a dialogue with their family members or classmates using the vocabulary and sentence structure they have learned in class.反思：本节课采用了多种教学方法，如视频观看、单词图片辅助记忆、角色交际、小组合作等，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
人教版小学英语三年级上册unit听课记录终审稿)
人教版小学英语三年级上册U n i t听课记录公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]PEP小学英语三年级上册Unit 5听课记录鸭园中心校宫丽娜教学过程：..Hello!Hi!What’syournameNicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhave alook!……Howareyou.师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
Step2:Presentation.T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。
今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,okT:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.T:Ok,…S:Hamburger.T:Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化S：多了一个“s”.“s”。
T：谁能试着读一读学生试读。
教师给予表扬，并加以纠正。
T：Yes,谁能试着读一读S：Hamburgers.教师加以纠正，强调“s”发［z］音。
全班齐读。
T：What`sthisS:Hotdog.T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了S：也多了一个“s”.“s”。
T：谁能试着读一读学生试读。
教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。
T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗教师对于学生的回答给予一定的肯定。
T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。
“s”。
T：谁能试着读一读学生试读。
教师给予表扬，并加以纠正。
听课笔记 小学英语三年级上册Unit 5 Let’s learn(A)
板书设计
Unit5 Let’s eat
Mcdull I’m hungry.
Cat Have some eggs.
Dog milk
Eat some bread.
Duck Drink some juice.
Mum
I like _________.
Have some _______________.
Drink some juice
4.Quiz
Milk bread juice egg
5.Act
Ss read the whole conversation and then act in groups of four.
Eat, eat, eat some bread.
Mcdull: Thank you.
Ss read and act.
③18:00 I’m hungry. He met a duck.
Duck: Hello,Mcdull. Have some juice.
Orange/ apple/ pear juice
T: Hello, class.
Ss: Hello,Mcdull.
T: She isMcdull’s mum. (show the picture)
3.Presentation
①It’s twelve.Mcdullis hungry.
PPT: I’m hungry. He met a cat.
Mcdull: Hello, cat. I’m hungry.
Egg. Three eggs. Some eggs.
Cat: Have some eggs.
Mcdull: Thank you.
小学三年级英语听课记录
写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。
板书设计
teach teacher singer writer TV reporter
drive driver
write writer actor actress artist
What + does/do +主语+ do?
主语+ be + a/an +职业名词.
He is an actor.
5.由男演员引出女演员artress,领读。
6.由齐白石引出artist，an artist,领读。He is an artist.
7.讲解句型What + does/do +主语+ do?
主语+ be + a/an +职业名词.
四．互动，应用
同桌用句型练习对话，找两组站起来对话。
小学三年级英语听课记录
科目
英语
年班级
6年级3班
授课教师
课题
Unit 5 What does she do ?
教具
黑板
课堂教学过程
一．复习
全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。
二．引入
I teach you English. So I am a teacher.
I dri he/she do? He/she is …
2. I write stories. I am a writer.相同方法呈现writer领读
3.复习第四单元已学的TV reporter，套用句型，what does sb do?
He/She is a TV reporter.
三年级英语听课记录
三年级英语听课记录以下是一份可能的三年级英语听课记录。
请注意，这只是一个示例，实际记录可能会根据课程内容和教学方法有所不同。
课程名称：三年级英语课程时间：45分钟听课日期：XXXX年XX月XX日听课地点：三年级教室授课教师：XXX老师听课人：XXX一、课程开始（5分钟）老师热情地和学生打招呼，并询问他们周末过得如何。
这种互动有助于创造一个友好和轻松的学习环境。
二、单词学习（15分钟）老师通过图片和实物教授了几个新单词，如“cat”，“dog”，“apple”等。
老师让学生参与单词的拼写和发音，确保他们理解并记住这些单词。
三、句型练习（10分钟）老师引导学生使用新学的单词组成简单的句子。
例如，“I have an apple”和“My dog is cute”。
老师让学生反复练习这些句子，以提高他们的口语表达能力。
四、故事阅读（10分钟）老师让学生阅读一个简单的故事，故事中包含了本节课学到的单词。
老师在学生们阅读故事后，对故事内容进行了简单的提问，以检查他们的理解程度。
五、课程结束（5分钟）老师对本节课的学习内容进行了总结，并布置了一些家庭作业，包括复习本节课的单词和句子，以及预习下一节课的内容。
最后，老师感谢学生的参与，并鼓励他们在家里也努力学习英语。
听课总结：本节课的教学目标基本实现，学生对新单词的理解和记忆都较好。
老师的教学方式既有趣又有效，能够吸引学生的注意力。
在句型练习和故事阅读环节，学生的参与度很高，这表明他们对课程内容很感兴趣。
在未来的教学中，建议老师可以更多地使用实物和图片进行教学，以提高学生的学习兴趣和理解能力。
三年级上册pep英语听课记录
三年级上册pep英语听课记录
以下是三年级上册PEP英语听课记录示例，供参考：
听课时间：XXXX年XX月XX日
听课内容：Unit 1 Hello！
听课老师：XXX
授课老师：XXX
1. 授课老师通过播放英文歌曲《Hello》进行课堂导入，调动学生的积极性。
2. 授课老师利用PPT展示本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
3. 授课老师通过实物展示和图片呈现的方式，教授学生认识课本中的文具和玩具，并让学生模仿老师的发音进行跟读练习。
4. 授课老师组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内进行对话练习，互相纠正发音错误。
5. 授课老师安排学生进行游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
6. 授课老师对学生的学习成果进行了检查和评价，针对学生的发音和语调进行了个别指导和纠正。
听课感想：
本节课的授课老师通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，授课老师还注重培养学生的合作学习和口语表达能力，让学生在学习知识的同时，也得到了全面的发展。
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PEP小学英语三年级上册Unit 5听课记录
鸭园中心校宫丽娜
教学过程：
Step1.Preparation.
1.Freetalk.
Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……How areyou?
2.Singasong
.师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
Step2:Presentation.
T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。
今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok?
T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.
出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、
Frenchfries、hamburgers、hotdogs.
T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger.
T:Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？S：多了一个“s”.“s”。
T：谁能试着读一读？
学生试读。
教师给予表扬，并加以纠正。
T：Yes,谁能试着读一读？S：Hamburgers.
教师加以纠正，强调“s”发［z］音。
全班齐读。
T：What`sthis？S:Hotdog.
T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？S：也多了一个“s”.“s”。
T：谁能试着读一读？学生试读。
教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。
T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？
教师对于学生的回答给予一定的肯定。
T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。
“s”。
T：谁能试着读一读？
学生试读。
教师给予表扬，并加以纠正。
“s”吗？
S：因为有两个汉堡包/热狗。
T：说得真棒。
表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。
Yes or no?
S: Yes.
T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么？
T：大家猜猜老师最喜欢什么？
T：Ilikehamburgers.
T：说到这里，老师都要流口水了。
不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.
出示课件:(A部分的Let`stalk)
第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.
T:Mike喜欢吃……Sarah喜欢吃……Whataboutyou?
T:OK,now,readafterit.（读两遍）
自主练习。
T：Whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。
T：Continue.继续看。
第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.
T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？T：Whocanreadit?Haveatry!
T:Ok,让我们一起读。
T：老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？
出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo.
T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!
找学生试读，教师加以纠正。
T:哪一组愿意读给大家听一听。
Haveatry!
找两组同学试读。
T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers，你可以说：
用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.
出示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.
T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。
Areyouready?
T:好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。
Step3:Practice.
1、听音答题。
仔细听录音What’sMikeWouldliketoea t
2. 音正音。
让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。
注意让学生模仿录音中的语音、语
调。
3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。
4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。
不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知识来说出。
（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。
Step4:Production.
1.A．让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐
Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
B．教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
2..听音乐传花，背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说：
T：OK!?Havesome……(教师递给学生一张实物图片，并示意学生做吃的动作，引导学生)S：It’snice.Ilikeit.
(游戏继续进行，将不同的图片发给学生)
T：Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说)
S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome……)
3.小小餐厅厨师
T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？你需要用________句型来询问！
每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike?”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好完成表格。
Step5：Progress
1..闯关大比拼
T:同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。
那么，现在让我们一起来闯关吧！Let`sgo!OK!
a听录音，标序号。
（配套练习册P30T1）
b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。
（配套练习册P30T2）
cReadandnumber.（配套练习册P31T4）
2.Homework.
a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。
b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。