语文：第2课走一步,再走一步-课件

第二课时
意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自 己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变 换一下角度，形状便立即不同了。”（幻灯显示， 生读）另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过 类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云—— “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真 面目，只缘身在此山中。”（生背）这两则材料告 诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。 这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才 能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰 富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创 意，提高阅读质量。
感受，试以“那件事告诉了我
____” 为题，写一篇500字左右的
文章（先将题目补充完整）
复
切
述
课
忌
文
甲：复述“遇险”
背
情
乙：复述“脱险”
节
读
1、从课文内容看，标题“走一步，再 走一步”是什么意思？
2、在人生道路上，面对困难，“走了 一步，再走下一步”是什么意思？
3、一个巨大的困难分成“一步一步”， 是什么意思？
3
3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是
你是其中的一位，你会怎么做？
父亲角度
1
ຫໍສະໝຸດ Baidu
这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不
像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是
让作者自己走一步，再走一步的下去。这是
为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百
2
依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都
软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，
寒深 冬秋 再走 走一 一步 步是 便寒 是冬 春
失挫 败折 再走 走一 一步 步或 可许 能还 就是 是失 成败 功
咫尺天涯路 第一步往往很难迈出
于是就没有了下一步 于是就没有了路
路尽天绝处 不妨尝试着再走一步
万水千山 只源于最初的那一步
读了上面这 首诗，你想说点 什么？
本文是叙事散文。
C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看 在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）
2
D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和
疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，
上不去下不来）
1
脱险的过程
A、杰利带来了我的父亲。（听见）
B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）
C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时 有了信心）
2、故事发生在什么时间？
3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字 的是哪两个？
4、故事情节可以分成哪两个部分？其 起止分别是在哪？
1、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？ 2、“我”是怎样脱险的？
1
2
遇到的危险
1
A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）
B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心 在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向 上爬）
丝毫不敢疏忽的样子。翼
嶙峋： 形容人瘦削。 翼，谨慎、严肃的样子。
纳罕： 惊奇、诧异。
炫目： 使眼睛昏花。
啜泣：抽噎，抽抽搭
搭地哭。
默读文章（或听读课文） 组织学生复述课文
1、默读（或听读），理清故事发生 的时间、地点、人物；
2、默读（或听读），把握故事情节 结构。
1、故事发生在美国的哪个城市？
多角度阅读关键在于确立角度。怎样 确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可 以着眼于某一情节，提出问题，思考问题， 也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰 利这个角度来读，中心话题可以是杰利什 么地方做得对，什么地方做得不太好。由 这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是 一位……的朋友”的句式来回答。
父亲 母亲
训诫( jiè ) 耸立( sǒng )
迂回( yū ) 嶙峋(l ín xún ) 凝视( níng ) 啜泣(chuò qì ) 头晕目眩( xuàn ) 小心翼翼( yì )
耸 （耸立） 灌 （灌溉） 怂 （怂恿） 罐 （瓦罐）
屡 （屡次） 峭 （陡峭） 篓 （竹篓） 俏 （俏丽）
训诫： 告诫、教导。 小心翼翼：谨慎小心，
只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是
土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的
3
真正爱孩子的父亲。
父亲角度
1
这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完
全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样
做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服
自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，
2
一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒 写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理 美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样 式。
根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文 和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不 散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方 法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。
4、为什么不要想着距离有多远？
一口吃不了个胖子。
敢问路在何方？路在脚下！
不积跬步无以至千里，不积小 溪无以成江海。
无论怎样的危险和困难，只要 把它分解开来，分解为一小步一小 步，困难就不大了。
问题一：“我” 遇到了哪些困难？
二：“我”是怎 么克服这 些困难 的？
三：由此“我” 得到了怎样的经 验呢？
勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真
正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的
能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里
3
的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子
是经不起考验的。
母亲角度
1
慈母多败儿。这位母亲一直告诫我
不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变 得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的
2 话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓 得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人
杰利 四个孩子
两两对比着来读， 可从 “教子”和
“交友”两个大 角度来深入阅读
1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他 1 不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎
样的父亲？如果是母亲来的话，她又会 怎样做？你能想象一下吗？
2
2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为
什么抛下我还是和大家一起走了？你能
揣摩一下他当时的心理吗？
D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信 心大增）
2
E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强 壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就
感。）
同学们，“事事洞明皆学问， 人情练达即文章”，莫顿·亨特能够 从儿时的一件小事中，感悟出人生 的哲理，善于感悟，人就会聪明起 来。 面对生活，你们也会有诸多的