科学探究活动
探索科学奥秘开展科学探究活动三篇
探索科学奥秘开展科学探究活动三篇《篇一》科学探究活动是一项重要的工作，它可以帮助我们探索科学的奥秘，提升我们的科学素养。
为了开展好这项工作，我制定了以下详细的工作计划。
1.研究科学奥秘的相关知识，包括物理学、化学、生物学等领域的知识。
2.设计科学探究活动，包括实验、观察、调研等。
3.实施科学探究活动，记录数据，进行分析。
4.撰写科学探究报告，分享探究成果。
5.第一个月：研究科学奥秘的相关知识，积累基础知识。
6.第二个月：设计科学探究活动，制定活动计划。
7.第三个月：实施科学探究活动，进行数据收集和分析。
8.第四个月：撰写科学探究报告，分享探究成果。
9.通过科学探究活动，我希望能够深入了解科学的奥秘，提升自己的科学素养。
10.我希望能够在探究过程中，培养自己的观察能力、实验能力和数据分析能力。
11.我希望能够通过撰写报告，与他人分享我的探究成果，互相学习和交流。
12.每周安排一定的时间，阅读科学书籍，积累科学知识。
13.每周设计一次科学实验或观察活动，进行实践操作。
14.每月底进行一次数据收集和分析，总结探究成果。
15.每月底撰写一篇科学探究报告，分享探究成果。
16.注重科学知识的学习，提升自己的理论基础。
17.注重实践操作，培养自己的实验和观察能力。
18.注重数据分析，提升自己的数据分析能力。
19.注重与他人交流和分享，提升自己的表达能力。
20.制定学习计划，每周安排固定时间学习科学知识。
21.制定实践活动计划，每周设计一次科学实验或观察活动。
22.制定数据收集和分析计划，每月底进行一次总结。
23.制定报告撰写计划，每月底撰写一篇科学探究报告。
24.每周一：安排学习时间，阅读科学书籍。
25.每周二：设计科学实验或观察活动。
26.每周三：进行实验操作或观察，记录数据。
27.每周四：进行数据收集和分析，总结探究成果。
28.每周五：撰写科学探究报告。
通过以上的工作计划，我期望能够系统地进行科学探究活动，深入探索科学的奥秘。
科学领域的探究教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，科学教育越来越受到重视。
科学探究作为一种重要的学习方式，旨在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。
为了提高科学教师的教学水平，促进科学教育的健康发展，我们特举办此次科学领域的探究教研活动。
二、活动目标1. 提高科学教师对科学探究的理解和认识，掌握科学探究的基本方法。
2. 培养教师运用科学探究方法进行教学的能力，提高课堂教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨科学教育的发展趋势。
4. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养。
三、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）领导致辞，对活动表示祝贺。
2. 专题讲座（1）邀请知名科学教育专家进行专题讲座，讲解科学探究的基本原理和方法。
（2）教师分组讨论，分享学习心得。
3. 课堂观摩（1）组织优秀教师进行科学探究课堂教学观摩。
（2）教师观看教学视频，分析教学亮点和不足。
4. 教学研讨（1）分组讨论，针对观摩课提出改进建议。
（2）教师结合自身教学实际，探讨科学探究在教学中的应用。
5. 经验分享（1）邀请有经验的科学教师分享科学探究教学经验。
（2）教师交流心得，共同提高。
6. 总结表彰（1）对在活动中表现突出的教师进行表彰。
（2）总结活动成果，对今后的科学教育提出展望。
四、活动时间本次教研活动为期两天，具体时间为：第一天：上午9:00-12:00，下午14:00-17:00第二天：上午9:00-12:00，下午14:00-17:00五、活动地点某市某中学科学楼六、活动组织1. 主办单位：某市教育局、某市科学教育学会2. 承办单位：某市某中学3. 参与对象：全市科学教师4. 活动经费：由主办单位负责七、活动要求1. 参会教师需提前报名，并按时参加活动。
2. 教师需认真聆听讲座、观摩课堂，积极参与研讨。
3. 教师在活动结束后，撰写心得体会，分享学习成果。
4. 教师将活动成果应用于教学实践，不断提高科学探究教学水平。
主题班会中的科学探究活动
主题班会中的科学探究活动班会是学校教育中非常重要的一环，它旨在加强学生之间的交流和合作，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在主题班会中，科学探究活动是一种非常有益的形式，能够激发学生对科学的兴趣，培养他们的观察力和实践能力。
本文将介绍一些主题班会中常见的科学探究活动，并探讨其对学生的益处。
一、水的密度实验1. 实验目的通过实验，了解物质的密度概念，培养学生的实验观察能力和数据分析能力。
2. 实验材料透明容器、水杯、食盐、百洁布、浴缸、量杯、蓝色和绿色食用染料。
3. 实验步骤a) 在透明容器中放入适量的水。
b) 在水杯中加入一勺食盐，搅拌均匀。
c) 将食盐溶液缓慢地倒入透明容器中。
d) 观察水中的食盐溶液和普通水的差异。
e) 将食用染料滴入透明容器中。
f) 观察染料在水中的分布情况。
4. 实验结果与分析通过观察，学生可以发现食盐溶液的密度大于普通水，染料在水中具有较好的分散能力。
5. 实验讨论引导学生分析食盐和染料在水中的分布情况，探究密度和可溶性对物质混合产生的影响。
二、种子发芽实验1. 实验目的通过实验，引导学生了解种子的结构和发芽的条件，培养学生的观察力和科学分析能力。
2. 实验材料透明容器、土壤、纸巾、不同种类的种子、水。
3. 实验步骤a) 在透明容器中放入适量的土壤。
b) 将纸巾放在土壤的上方，并滴入适量的水。
c) 将不同种类的种子均匀分布在纸巾上。
d) 观察并记录每个种子的发芽情况。
4. 实验结果与分析通过观察，学生可以发现不同种类的种子在发芽速度和方式上存在差异，同时也可以了解到种子发芽所需的水分和光照条件。
5. 实验讨论引导学生分析种子发芽的原因，探究种子是如何利用土壤中的营养和水分进行生长的。
三、气球与火焰实验1. 实验目的通过实验，引导学生了解气体的性质和燃烧现象，培养学生的安全意识和实验技能。
2. 实验材料气球、蜡烛、打火机。
3. 实验步骤a) 将气球充满空气。
b) 在蜡烛上点燃火焰。
幼儿园科学探究活动形式
幼儿园科学探究活动形式幼儿园是孩子们开始接触科学探究的重要阶段。
为了激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察力和实验能力，幼儿园可以开展各种有趣的科学探究活动。
下面是几种适合幼儿园的科学探究活动形式。
1. 探索自然界：带领孩子们到校园的花坛或小池塘中观察和寻找昆虫、花朵和树叶等。
通过观察、摸索，让孩子们了解不同植物和昆虫的特点，培养他们对自然界的热爱和保护意识。
2. 实验探索：组织简单的实验，如水的变化、颜色的混合、物体的浮沉等。
通过实际操作，让孩子们亲身体验科学的奥妙，激发他们的好奇心和探索欲望。
3. 动手制作：引导孩子们使用简单的材料制作小手工，如纸飞机、纸船、风车等。
在制作的过程中，让孩子们思考物体的结构和原理，培养他们的动手能力和创造力。
4. 科学游戏：设计一些有趣的科学游戏，如找出不同形状的物体、猜测声音的来源等。
通过游戏的方式培养孩子们的观察力、思维能力和团队合作意识。
5. 野外考察：组织孩子们到周边的自然环境中进行考察，如公园、农田、湖泊等。
让孩子们近距离观察和感受大自然的美好，了解生态系统和物种多样性。
6. 科学故事：讲述一些有趣的科学故事，如牛顿的苹果、爱迪生的发明等。
通过故事的方式传递科学知识，激发孩子们对科学的兴趣和探索欲望。
7. 观察记录：鼓励孩子们观察和记录身边的自然现象，如天气变化、季节变化等。
通过观察记录的方式，培养孩子们的细致观察力和记录能力。
通过以上形式的科学探究活动，幼儿园可以激发孩子们的好奇心和求知欲，培养他们的科学思维和实验能力。
让幼儿园的科学探究活动充满趣味和创造力，让孩子们在快乐中学习科学，享受科学带来的乐趣。
幼儿园科学探究活动方案二十篇
幼儿园科学探究活动方案二十篇方案一：观察昆虫活动目标：通过观察昆虫，培养幼儿的观察能力和科学探究能力。
活动步骤：1. 准备昆虫标本、放大镜、显微镜等观察工具。
2. 让幼儿观察标本，了解昆虫的外形和特征。
3. 轮流观察现场捕捉到的昆虫，讨论它们的外貌、生活习性等。
4. 给幼儿提供一些有趣的知识，如昆虫的分类、昆虫对人类的作用等。
5. 鼓励幼儿自己画出观察到的昆虫，加强对昆虫的记忆和理解。
6. 活动结束后，带领幼儿一起清洗观察工具，并向幼儿讲解如何正确地保护和爱护昆虫。
方案二：观察植物生长活动目标：通过观察植物生长过程，培养幼儿的动手能力和科学探究能力。
活动步骤：1. 准备种植土、小花盆、种子等材料。
2. 让幼儿自己动手种植，并观察种子的发芽和生长过程。
3. 让幼儿记录下种植过程，并讨论出现的问题及其原因。
4. 给幼儿讲解有关植物的知识，如植物对人类的作用、植物的生命过程等。
5. 引导幼儿将观察到的信息整理成报告，并向其他幼儿分享自己的发现。
6. 活动结束后，带领幼儿一起清理种植工具，并向幼儿讲解如何正确地种植和保护植物。
方案三：水的状态变化活动目标：通过观察水的状态变化，培养幼儿的实验探究能力和科学理解能力。
活动步骤：1. 准备水、冰、蒸发器、热水等实验工具。
2. 让幼儿观察水在不同温度下的状态变化，并记录下来。
3. 让幼儿使用蒸发器，观察水蒸发后留下的物质。
4. 让幼儿感受冰和热水对水的影响，包括凝固、融化、沸腾等。
5. 对观察结果进行归纳和讨论，了解水的状态变化原因。
6. 活动结束后，带领幼儿一起清洗实验工具，并向幼儿讲解如何正确地使用实验工具和进行科学实验。
方案四：土壤的分层活动目标：通过观察土壤的质地和颜色分层，培养幼儿的观察能力和空间想象能力。
活动步骤：1. 准备三个小玻璃瓶、三种不同的土壤、水等材料。
2. 让幼儿将三种土壤分别倒入瓶子中，加入足够的水，观察土壤分层的情况。
3. 让幼儿用手抓取不同土壤，感受土壤质地和颜色的差异。
初中科学教案 科学探究9篇
初中科学教案科学探究9篇科学探究 1科学探究活动：巧提沙【活动目标】1、通过玩巧提沙的游戏，探索提沙的方法。
2、通过尝试各种不同的工具，进一步探索提沙的方法。
3、进一步感知统计。
4、培养幼儿积极探索的精神。
【活动准备】1、湿沙、干沙若干杯。
（与幼儿人数相等）2、各种可提沙的工具。
（树枝、粗吸管、细吸管、筷子、竹签、游戏棒、铅笔）3、统计表4张。
（每组一张）【活动过程】一、幼儿探索提沙的方法。
导语：老师发现一个玩沙的新方法，不用手端杯子，只用一根树枝，就能把沙提起来。
1.幼儿探索提沙，教师巡回指导。
2.交流经验，老师加以小结。
二、幼儿尝试用多种工具探索提沙的方法，并进一步感知统计。
导语：请你们想一想，还有哪些工具可以用来提沙？1.幼儿讨论各种提沙的工具。
2.幼儿尝试利用各种工具来提沙，并做记录，教师巡回指导。
3.集体交流，并进一步统计结果。
4.讨论细小工具提沙的方法。
导语：为什么细小的工具不能提沙？怎样让细小的工具也把沙提起来？三、延伸：探索怎样提干沙。
导语：老师还给你们准备了一杯沙，你们来试一试，能不能将这杯沙也提起来。
1.幼儿尝试提干沙。
2.幼儿尝试想办法将干沙变湿沙并提起来。
3.幼儿交流探索的过程。
科学探究 2一、教学目标1、通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的数字信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
2、体验、经历探究过程，从而培养学生动手实验能力、想像和协作能力。
3、培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
二、重点难点：探究杠杆平衡的条件三、实验器材：铁架台、杠杆、弹簧秤、刻度尺、钩码、杆称等四、教学过程：活动次序师生互动教学目标活动1提问1、学生谈谈在生活中所了解的杠杆；2、以生活中的“杠秤”为例画出杠杆的五要素；3、提问：（1）用杠秤称东西时必须在什么情况下才能准确地测出物体的质量？（2）杠杆在什么情况下将处于平衡状态？（3）杠杆平衡时f1、f2、l1、l2存在什么关系？1、巩固杠杆的五要素；2、知道杠杆在什么情况下平衡；3、激发探究的欲望。
科学探索教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，科学教育越来越受到重视。
为了提高科学教育质量，激发学生的科学兴趣，培养学生的科学素养，我校于近期开展了科学探索教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨科学教育的有效方法，提高科学课堂教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对科学教育的认识，明确科学教育的意义和目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨科学教育的有效方法。
3. 提高科学课堂教学效果，激发学生的科学兴趣，培养学生的科学素养。
4. 丰富学校科学教育资源，为学生提供更多科学探索的机会。
三、活动内容1. 科学教育理论讲座邀请专家进行科学教育理论讲座，帮助教师了解科学教育的最新动态和发展趋势，提高教师对科学教育的认识。
2. 课堂教学观摩与研讨组织教师观摩优秀科学课堂，分析教学过程中的亮点和不足，共同探讨提高科学课堂教学效果的方法。
3. 教学案例分析教师结合自身教学实践，分享教学案例，分析教学过程中的成功经验和存在的问题，为其他教师提供借鉴。
4. 科学实验设计与展示教师设计科学实验，展示实验过程和结果，激发学生的科学兴趣，培养学生的动手操作能力。
5. 教学资源整合与共享教师分享科学教育资源，包括实验器材、教学课件、网络资源等，实现资源共享，提高教学效果。
四、活动成果1. 教师对科学教育的认识得到提高，明确了科学教育的意义和目标。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同探讨科学教育的有效方法。
3. 科学课堂教学效果得到提高，学生科学兴趣得到激发，科学素养得到培养。
4. 学校科学教育资源得到丰富，为学生提供更多科学探索的机会。
五、活动反思1. 活动组织方面：本次教研活动组织有序，内容丰富，形式多样，充分调动了教师的参与积极性。
2. 活动内容方面：活动内容贴近教师实际需求，有助于提高教师的教学水平。
3. 活动效果方面：活动取得了预期效果，提高了科学教育质量，促进了教师的专业成长。
4. 活动不足方面：活动时间有限，部分教师参与度不高，需在今后的活动中加以改进。
小学科学探究式教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学科学教育越来越重视学生的探究式学习。
探究式学习强调学生在学习过程中的主动参与、自主探究和合作交流，有助于培养学生的科学素养和实践能力。
为了进一步提高小学科学教师的教学水平和科研能力，促进教师的专业成长，我校特举办本次小学科学探究式教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对探究式学习的认识，明确探究式学习的意义和实施策略。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨探究式教学中的问题与解决方法。
3. 培养教师运用探究式教学设计教学活动的能力，提高课堂教学效果。
4. 推动我校科学教育的改革与发展，提升学生的科学素养。
三、活动时间2022年X月X日（星期X）上午8:30-11:30四、活动地点我校科学实验室五、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义。
（2）校长致辞，强调探究式学习在科学教育中的重要性。
2. 专题讲座（1）主题：探究式学习的理论基础与实践策略（2）主讲人：我国著名科学教育专家（3）讲座内容：探究式学习的起源、发展、理论基础、实施策略及在我国小学科学教育中的应用案例。
3. 课堂观摩（1）展示课：探究式教学案例（2）授课教师：我校优秀科学教师（3）观摩内容：展示一节探究式教学活动，包括教学设计、教学过程、学生互动等。
4. 互动交流（1）分组讨论：针对展示课进行评析，提出改进意见。
（2）教师代表发言：分享自己在探究式教学中的心得与体会。
（3）专家点评：针对教师们的发言和讨论，进行点评和指导。
5. 总结与表彰（1）总结本次教研活动的成果和不足。
（2）对在活动中表现突出的教师进行表彰。
（3）布置下一阶段科学教育工作的重点和任务。
六、活动组织1. 组委会（1）主任：校长（2）副主任：教务主任、科研主任（3）成员：各年级科学教师2. 活动筹备（1）确定活动主题和内容。
（2）邀请专家和优秀教师。
（3）安排活动场地和设备。
（4）制作活动资料和宣传海报。
幼儿园科学探究教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景科学探究是幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养幼儿的观察力、思维能力、动手能力和创新精神。
为了提高幼儿园科学探究活动的质量，促进教师的专业成长，我园特开展了本次科学探究教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对科学探究活动的认识，明确科学探究活动的目标和方法。
2. 增强教师组织科学探究活动的能力，提高活动的设计和实施水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨科学探究活动的有效策略。
三、活动内容1. 科学探究活动的理论依据2. 科学探究活动的目标与内容3. 科学探究活动的组织与实施4. 科学探究活动的评价与反思四、活动时间2022年X月X日（星期X）下午2:00-4:30五、活动地点幼儿园多功能厅六、活动流程1. 开场致辞2. 主题讲座3. 案例分享4. 小组讨论5. 总结与反思七、活动内容详解1. 开场致辞活动开始，由园长致辞，对本次教研活动的目的和意义进行阐述，强调科学探究活动在幼儿园教育中的重要性，并对教师提出期望。
2. 主题讲座邀请专家进行主题讲座，内容主要包括：（1）科学探究活动的理论依据：介绍科学探究活动的起源、发展以及在我国幼儿园教育中的地位。
（2）科学探究活动的目标与内容：分析科学探究活动的目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，并举例说明科学探究活动的内容。
3. 案例分享邀请几位教师分享自己在组织科学探究活动中的成功案例，包括活动设计、实施过程、幼儿参与情况等，为其他教师提供借鉴。
4. 小组讨论将教师分成若干小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何设计具有趣味性和启发性的科学探究活动？（2）如何激发幼儿参与科学探究活动的兴趣？（3）如何培养幼儿在科学探究活动中的观察力、思维力和动手能力？各小组讨论结束后，派代表进行发言，分享讨论成果。
5. 总结与反思活动结束后，园长对本次教研活动进行总结，强调以下几点：（1）科学探究活动应遵循幼儿的年龄特点和发展需求，注重趣味性和实践性。
科学探究活动方案
科学探究活动方案在当前的教育中，科学探究作为一种学生自主学习和发现知识的方法在不断发扬光大。
在具体实践中，科学探究不仅能够提高学生成就感和兴趣，同时也能够启发学生的创新思维，培养学生的解决问题能力和实践能力。
下面，就是一些重要的科学探究活动方案，供教师参考。
活动一：调查研究在生活和科学学习之中，我们能够发现很多复杂的问题和现象。
在调查和研究这些问题和现象之中，学生能够掌握科学调查和研究的方法，提高自己的实际操作能力。
•活动目的：培养学生科学调查和研究能力，了解问题和现象的背后知识。
•活动过程：选出一个学生感兴趣的问题或者现象，例如太阳能是如何发电的。
让学生先调查现有的相关知识和数据，然后再借助图表、模型等工具来进行实际研究和演示。
最后，让学生发表自己的研究成果和感悟。
活动二：自然探索自然是一个充满奥妙和神秘的领域，在自然之中，我们可以发现很多有意思的现象和美丽的事物。
通过自然探索活动，能够让学生更好地理解自然界和生命之间的奥妙。
•活动目的：让学生能够更好地了解自然界和生命之间的关系，顺便提高学生的实践能力。
•活动过程：在自然探索活动中，教师可以将学生带到野外或者自然体验馆中去进行实际观察和探索。
例如，教师可以让学生观察自然环境中的生物，或者带学生观察热传导、声音传播等自然现象，并逐步引导学生提出问题和进行探究。
活动三：竞赛活动竞赛是学生在课堂之外的另外一个重要的实践渠道，可以刺激学生的学习兴趣和物竞天择的竞争意识。
•活动目的：激发学生的学习热情和创新思维，培养学生实际操作能力和团队协作精神。
•活动过程：竞赛题目可以设置不限，但是必须符合区域特色和学生兴趣。
例如，教师可以带领学生组成科技创意团队，进行科技发明竞赛，或者让学生参加地方性科技、实验比赛等。
通过参与竞赛活动，可以挖掘学生的潜力，发现学生的优点和不足，并不断提高自己的实际操作能力和学习兴趣。
总之，科学探究活动不仅可以提高学生的实际操作能力和学习兴趣，能够促进学生科学思维和创新精神的发展，同时也能够实现教育教学的深度和广度的提高。
科学探究活动
科学探究活动科学探究活动是一种学习方法，通过亲身实践和探索，培养学生的科学素养和解决问题的能力。
在科学课堂上，科学探究活动为学生提供了一个积极参与、发现和构建知识的机会。
本文将介绍科学探究活动的重要性、实施步骤以及可能遇到的挑战。
一、科学探究活动的重要性科学探究活动有助于学生从被动的知识接收者转变为积极主动的学习者。
通过实践探索，在解决问题的过程中，学生可以培养观察、实验设计和数据分析等科学方法的技能。
科学探究活动还可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的问题解决能力和批判性思维，使他们能够将学到的知识应用于实际生活中。
二、科学探究活动的实施步骤1. 提出问题：科学探究活动的第一步是提出一个能够引发学生兴趣和好奇心的问题。
问题的提出应该能够激发学生的思考，并引导他们主动进行实践探索。
2. 设计实验：接下来，学生需要设计一个能够验证假设或回答问题的实验。
在实验设计中，学生需要考虑变量的控制，选择适当的仪器和材料，并制定详细的实验步骤。
3. 进行实验：学生按照实验设计的步骤进行实际操作，记录实验数据，并及时进行观察和记录。
4. 数据分析与结论：学生根据实验数据进行分析，通过比较和总结，得出科学结论。
学生需要学会运用图表和统计方法来组织和展示数据。
5. 进行交流：学生将他们的研究成果与他人共享，通过展示和讨论来表达他们的发现和思考。
这样可以让学生了解其他同学的观点和方法，拓宽他们的思维和知识。
三、科学探究活动可能遇到的挑战虽然科学探究活动具有很多优势，但也可能面临一些挑战。
首先，科学探究活动需要较长的时间来进行实验和数据分析，这对于学生和教师来说都是一种挑战。
其次，科学探究活动需要教师具备丰富的科学知识和实践经验，以便指导学生进行实验和引导学生深入思考。
此外，科学探究活动还需要充足的实验设备和材料，这对于一些资源匮乏的学校来说可能是一个问题。
总之，科学探究活动是一种重要的学习方法，有助于学生培养科学素养和解决问题的能力。
科学探究的教案8篇
科学探究的教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学探索活动教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，科学探究已成为小学科学教学的核心内容。
为了提高科学探究活动的质量，激发学生的科学兴趣，培养学生的科学素养，我校于近日开展了科学探索活动教研活动。
本次教研活动旨在通过观摩、研讨、实践等方式，提升教师对科学探究活动的指导能力，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对科学探究活动的认识，明确科学探究活动的意义和目标。
2. 培养教师设计、组织、实施科学探究活动的能力。
3. 提升教师在科学探究活动中对学生进行有效指导的水平。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高科学探究活动的质量。
三、活动内容1. 观摩优秀科学探究活动案例本次教研活动首先组织教师观摩了由我校优秀青年教师主持的科学探究活动案例。
案例涉及多个学科，包括植物、动物、物理、化学等。
教师们认真观摩，详细记录，对活动的设计、实施、评价等方面进行了深入思考。
2. 研讨科学探究活动策略观摩结束后，教师们分组进行研讨，针对观摩案例中的科学探究活动，共同探讨以下问题：（1）如何设计科学探究活动，使其具有趣味性和挑战性？（2）如何引导学生积极参与科学探究活动，培养学生的探究能力？（3）如何对科学探究活动进行有效评价，促进学生学习？（4）如何将科学探究活动与其他学科教学相结合，实现跨学科学习？3. 实践科学探究活动在研讨的基础上，教师们分组进行实践，尝试设计并实施一个科学探究活动。
活动中，教师们充分发挥自己的专业素养，引导学生进行观察、实验、分析、总结等探究活动，培养学生的科学素养。
4. 分享交流成果实践结束后，各小组展示自己的科学探究活动成果，分享活动过程中的心得体会。
其他教师认真聆听，对展示活动进行点评，提出改进意见。
四、活动总结本次科学探索活动教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 教师对科学探究活动的认识得到了提高，明确了科学探究活动的意义和目标。
2. 教师设计、组织、实施科学探究活动的能力得到了提升，能够根据学生的实际情况，设计出适合学生的探究活动。
科学探索活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断推进，科学教育在基础教育中的地位日益凸显。
为了提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力，我校于近期开展了科学探索活动。
本次教研活动旨在总结活动经验，提升教师科学教学水平，促进学生全面发展。
二、活动时间2022年9月15日三、活动地点我校多功能厅四、活动参与人员我校全体科学教师及部分学科组长五、活动流程1. 活动导入由教研组长介绍本次教研活动的目的、意义及活动流程。
2. 活动分享（1）教师代表分享科学探索活动开展过程中的成功经验及遇到的问题。
（2）学生代表分享参加科学探索活动的感受及收获。
3. 活动讨论全体教师围绕以下话题展开讨论：①如何提高学生的科学素养？②如何培养学生的创新精神和实践能力？③如何设计富有创意的科学探索活动？4. 活动总结由教研组长对本次教研活动进行总结，并提出下一步工作要求。
六、活动内容1. 活动分享（1）教师代表分享张老师：在开展“神奇的磁铁”科学探索活动中，我采用了分组合作的方式，让学生在实验过程中互相学习、交流。
活动结束后，我发现学生的动手能力、团队合作意识得到了很大提升。
李老师：在“水中的秘密”活动中，我注重培养学生的观察能力和推理能力。
通过设置问题，引导学生自主探究，最终发现水的浮力原理。
（2）学生代表分享王同学：我觉得参加科学探索活动很有趣，通过亲自动手实验，我学到了很多科学知识，还结交了很多好朋友。
李同学：在活动中，我学会了如何与同学们合作，共同解决问题。
这让我明白了团队合作的重要性。
2. 活动讨论（1）提高学生的科学素养老师们认为，提高学生的科学素养需要从以下几个方面入手：①激发学生的好奇心，培养他们的求知欲。
②注重理论与实践相结合，让学生在实验中感受科学的魅力。
③加强学科间的融合，拓宽学生的知识面。
（2）培养学生的创新精神和实践能力老师们认为，培养学生的创新精神和实践能力需要：①营造宽松的学习氛围，鼓励学生勇于尝试、探索。
关于科学的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，科学教育作为培养学生创新精神和实践能力的重要领域，越来越受到教育部门的重视。
为了提高科学教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了以“科学探究与教学创新”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、实践和反思，探索科学教学的创新路径，提升教师的教学水平和学生的科学素养。
二、活动目标1. 提高教师对科学探究教学法的认识，掌握科学探究的基本流程。
2. 培养教师运用科学探究教学法进行教学设计、实施和评价的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨科学教学的创新方法。
4. 提升学生的科学探究能力，培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动内容1. 专家讲座：科学探究教学法概述邀请科学教育专家为教师们进行专题讲座，介绍科学探究教学法的起源、发展、基本原理和实施策略。
讲座内容主要包括：- 科学探究教学法的定义和特点- 科学探究教学法的理论基础- 科学探究教学法的实施步骤- 科学探究教学法的评价方法2. 案例分析：优秀科学探究教学案例分享组织教师观看优秀科学探究教学案例视频，并邀请相关教师进行现场讲解，分析案例中的成功经验和值得借鉴的地方。
案例内容涉及不同学段、不同科目的科学探究教学活动。
3. 小组研讨：科学探究教学设计实践将教师分成若干小组，围绕某一具体科学教学内容，运用科学探究教学法进行教学设计。
设计过程中，教师需考虑以下问题：- 如何创设科学探究情境- 如何引导学生进行科学探究- 如何组织科学探究活动- 如何评价科学探究活动的效果4. 现场观摩：科学探究教学实践活动选取部分教师进行现场教学展示，其他教师观摩并记录教学过程中的亮点和不足。
展示内容为基于科学探究教学法的科学课堂教学。
5. 反思与总结：科学探究教学经验交流教师们针对观摩课和教学设计实践进行反思，总结经验教训，并提出改进措施。
同时，教师们分享自己在科学探究教学中的成功经验和创新方法。
四、活动效果1. 教师对科学探究教学法的认识得到提高，掌握了科学探究教学的基本流程和实施策略。
科学探究主题活动
科学探究主题活动科学探究主题活动在教育领域中扮演着重要的角色。
通过这种活动，学生们能够通过实践和实验来培养科学思维和解决问题的能力。
在这篇文章中，我们将探讨科学探究主题活动的定义、重要性以及如何开展这样的活动。
一、科学探究主题活动的定义科学探究主题活动是一种以主题为基础的学生参与学习的活动。
通过让学生们提出问题、制定假设、进行实验和观察，他们能够积极参与学习、发展关键的科学技能和探究能力。
二、科学探究主题活动的重要性1. 培养科学思维能力：科学探究主题活动鼓励学生主动思考和提出问题，并通过实践和实验来验证他们的假设。
这种活动促进学生观察和分析能力的培养，培养他们的科学思维能力。
2. 培养解决问题的能力：科学探究主题活动强调学生积极参与实践和实验，通过实践解决问题。
学生在实践中学会识别问题、制定假设、设计实验，并通过观察和实验结果来解决问题。
3. 培养团队合作精神：科学探究主题活动通常需要学生进行合作，以共同解决问题。
在这个过程中，学生能够学会与他人合作、倾听他人的观点、分享自己的想法，并共同努力达到共同的目标。
三、开展科学探究主题活动的步骤1. 选择主题：选择一个适合学生的科学主题，可以是课程中的一个单元或学生感兴趣的话题。
2. 提出问题：学生根据选择的主题提出问题，鼓励学生思考，并激发他们的好奇心。
3. 制定假设：学生根据提出的问题制定假设，假设可以是对问题的一种解释或预测。
4. 设计实验：学生根据假设设计实验，确定实验步骤、所需材料和观察指标。
5. 进行实验：学生按照设计好的实验步骤进行实验，并记录观察结果。
6. 分析数据：学生根据实验结果进行数据分析，并形成结论。
7. 展示成果：学生可以通过口头报告、海报展示或写作等形式向其他人展示他们的实验成果和结论。
通过以上步骤，学生能够全面参与科学探究活动，培养科学思维和解决问题的能力。
总结：科学探究主题活动在教育中的重要性不可忽视。
它不仅培养了学生的科学思维和解决问题的能力，还促进了团队合作和实践能力的发展。
科学实验探究活动教案
科学实验探究活动教案课题名称：科学实验探究活动——物质溶解性实验一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解溶解性的概念及其影响因素。
- 学生能够通过实验观察和记录物质溶解的过程。
- 学生能够分析实验结果，得出物质溶解性的结论。
2. 过程与方法：- 学生能够运用观察、记录、比较、分析等方法进行科学探究。
- 学生能够设计简单的实验方案，实施并完成实验。
3. 情感态度与价值观：- 学生能够体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣。
- 学生能够培养细心观察、严谨求实的科学态度。
二、教学重点与难点（解决策略）1. 教学重点：- 物质溶解性的概念及其影响因素。
- 实验设计与实施。
2. 教学难点：- 如何控制实验变量，确保实验结果的准确性。
- 实验数据的分析与结论的得出。
3. 解决策略：- 通过小组合作，共同设计实验方案。
- 使用控制变量法进行实验，确保实验的严谨性。
- 采用图表或表格形式记录和分析实验数据。
三、教学准备1. 教学资源：- 物质：食盐、糖、小苏打、面粉等。
- 仪器：烧杯、搅拌棒、天平等。
- 材料：水、滴管等。
2. 教具和设备：- 溶解性实验装置一套。
- 实验记录表。
四、教学过程1. 学生互动环节：- 小组讨论：讨论溶解性的概念和影响因素。
- 实验操作：小组合作进行实验，记录实验数据。
- 数据分析：小组共同分析实验数据，得出结论。
- 交流分享：各小组分享实验结果，进行讨论和评价。
2. 课堂管理：- 实验前：讲解实验注意事项，强调安全操作。
- 实验中：巡视指导，确保实验顺利进行。
- 实验后：收集实验器材，总结实验过程。
3. 时间分配：- 实验前准备：5分钟。
- 小组讨论：10分钟。
- 实验操作：20分钟。
- 数据分析与交流：15分钟。
五、板书设计1. 关键内容：- 溶解性：物质溶解在水中的能力。
- 影响因素：温度、溶剂种类、溶质种类等。
- 实验步骤：准备实验材料、设计实验方案、进行实验、记录数据、分析数据、得出结论。
一年级科学探究活动
一年级科学探究活动科学探究活动是一年级学生学习科学知识的有效途径，通过实践性的活动，学生可以亲身参与、观察、实验，培养科学思维和动手能力。
下面将介绍几个适合一年级科学探究活动的实例。
1. 种子发芽实验材料：豌豆或其他种子、湿纸巾、透明塑料袋、水实验步骤：（1）在湿纸巾上放置几颗豌豆种子。
（2）将湿纸巾卷起来，放入透明塑料袋中。
（3）将透明塑料袋封口处固定，确保种子和湿纸巾被完全密封。
（4）将装有种子的塑料袋放在温暖的地方，并定期观察。
通过这个实验，学生能够明白植物从种子发芽的过程，并且培养他们观察和记录实验结果的习惯。
2. 室内观察昆虫材料：昆虫标本、放大镜、放大镜游戏卡片活动步骤：（1）给每个学生分发一只昆虫标本和放大镜。
（2）让学生观察昆虫的特征，比如身体的形状、颜色和数量。
（3）为了增加趣味性，可以使用放大镜游戏卡片，让学生通过放大镜观察图案，并找到相对应的昆虫特征。
这个活动可以帮助学生认识不同种类的昆虫，并了解它们的外部特征。
3. 食物浸泡实验材料：透明玻璃杯、水、不同类型的食物（比如蘑菇、土豆、苹果等）实验步骤：（1）将几种不同类型的食物分别放入透明玻璃杯中。
（2）倒入足够的水，使食物完全浸泡。
（3）观察一段时间后，察看食物的变化。
通过这个实验，学生可以了解食物在浸泡中会发生什么变化，培养他们对观察和记录结果的兴趣。
4. 游戏：找出不同之处游戏规则：在黑板上画出两幅相似的图片，让学生找出其中的不同之处。
这个游戏可以培养学生的观察力和集中注意力。
5. 探索声音材料：不同形状和材质的物体（比如铃铛、钢球、塑料块等）活动步骤：（1）让学生观察不同物体的外观特征。
（2）给每个学生发放不同形状和材质的物体，让他们轻轻敲击或晃动。
（3）让学生根据发出的声音判断物体的特征。
通过这个活动，学生可以探索和了解不同物体发出的声音有何区别。
他们可以通过听觉判断物体的形状和材质。
通过以上的一些科学探究活动，一年级的学生们可以在实践中积累科学知识，提高他们的观察和实验能力，同时培养他们的科学思维和合作意识。
科学实践探究活动报告
科学实践探究活动报告一、活动背景科学实践探究活动是在学校科学课程中的重要环节，通过实践活动，能够培养学生的动手能力和探究精神，加深对科学原理的理解，锻炼学生的科学思维和科学方法的应用能力。
本次科学实践探究活动的主题是“光的折射”。
二、实验目的1. 了解光的传播规律，掌握光的折射现象和折射定律。
2. 学会利用光的折射原理解释一些实际问题。
3. 培养学生的观察和实验能力，加深对光学知识的理解和应用。
三、实验材料和方法实验材料- 平行光源- 半弯透镜- 直尺- 透明玻璃块实验方法1. 将平行光源对准一个透明玻璃块的一侧。
2. 用直尺以一定角度放置在透明玻璃块另一侧，作为折射面。
3. 观察光线经过玻璃块的折射现象。
四、实验过程和结果实验过程1. 点亮平行光源，把光源对准透明玻璃块的一侧。
2. 用直尺以约30的角度放置在透明玻璃块的另一侧，使其成为光的折射面。
3. 观察光线从平行光源入射到透明玻璃块，穿过玻璃块后的折射方向和角度。
实验结果通过观察实验，我们发现光线在经过透明玻璃块的折射面时，会改变方向。
当折射面与入射光线之间的夹角增大时，折射光线将越来越接近垂直方向。
五、实验分析和讨论根据实验结果，我们可以得出结论：光线在经过折射面时，会发生折射现象，即改变方向。
而折射光线的方向取决于入射光线和折射面之间的夹角。
根据折射定律，入射光线、折射光线和法线所在的平面，称为折射面，而光线在折射面上的入射角和折射角之间有一个定量关系：入射角的正弦值除以折射角的正弦值等于两种介质的折射率之比。
这个定量关系可以用来计算折射光线的方向。
光的折射现象在生活中有着广泛的应用。
比如光学仪器中的透镜，利用光的折射原理，可以使光线经过透镜后聚焦或发散，从而实现对光的控制。
另外，在眼睛中，晶状体通过调节不同位置的折射光线，实现对远近物体的聚焦，从而让我们看到清晰的图像。
六、实验总结与思考通过本次实验，我们对光的折射现象和折射定律有了更深入的了解。
幼儿园科学探究活动大全 幼儿园科学活动
幼儿园科学探究活动大全一、概述在幼儿园教育中，科学探究活动是非常重要的一环。
通过科学活动，幼儿可以锻炼观察、思维、动手能力，培养他们对周围世界的好奇心，促进他们的认知、情感、社交和身体发展。
在此，我们汇总了一些适合幼儿园的科学探究活动，希望能对广大教师和家长提供一些参考和借鉴。
二、探究自然界1. 探索植物的成长过程可以让幼儿观察种子发芽、植物的生长过程，了解植物的生命周期。
通过种植、浇水、观察，让幼儿亲身体验植物的成长过程，培养他们的耐心和责任心。
2. 天气变化的观察与记录让幼儿每天观察天气变化，用简单的图表记录下来，可以让他们更加关注自然界，培养他们的观察力和记录能力。
3. 动物观察可以带幼儿去动物园、农场，观察不同动物的特点、习性，或者在幼儿园开展宠物饲养活动，让幼儿们亲身感受动物的可爱与生命力。
三、实验探究1. 探索水的性质可以设置一系列的水实验，比如观察水的状态变化、水的密度实验、水的磁性实验等，让幼儿通过实验了解水的奇妙之处。
2. 探索光的特性可以用简单的实验器材，让幼儿感受到光的传播、反射、折射等特性，激发他们对光的好奇心。
3. 探索气体通过一些简单的气体实验，比如发酵实验、气球实验等，让幼儿体验气体的存在和特点，培养他们的实践能力和发散思维。
四、家庭科学活动1. 厨房科学实验可以在厨房开展一些家庭科学实验，比如蒸汽实验、溶液实验等，让幼儿在做菜的感受到科学的乐趣。
2. 家庭园艺在家庭中进行小规模的园艺活动，让幼儿亲身参与种植、浇水、观察，感受自然的奥妙。
3. 家庭DIY可以利用一些简单的家庭材料，让幼儿制作一些简单的科学模型或实验装置，让他们动手尝试、感受科学的乐趣。
五、户外科学活动1. 野外探险可以带幼儿去郊外或者公园进行野外探险活动，让他们观察大自然中的各种植物、昆虫，感受大自然的美丽和神奇。
2. 彩虹实验在阳光明媚的日子，可以利用喷水壶或水管，在户外制造彩虹，让幼儿亲身感受彩虹的美丽，并了解彩虹的形成原理。
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科学探究活动—择石头（小班）
曹永洁
一、设计思路
《纲要》中明确指出，在科学活动中要培养幼儿好奇心、探究欲望，以及乐于动手动脑，发现和解决问题的能力。
孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。
孩子平时很喜欢玩沙，尤其喜欢择沙子里的小石头，说那样沙子就干净了，可他们总是拿筛子当盘子和铲子使用，没有一个孩子发现筛子这种工具。
教师应善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，我就想通过一个活动，让幼儿发现筛子这种工具是一种比较适宜的分离工具。
同时在在活动过程中引导幼儿如何猜想记录，如何大胆的表达出自己的发现让幼儿体验到探究的快乐。
由此我设计了这个活动。
二、教育目标：
1、让幼儿通过各种工具的比较，感受筛子是比较适宜进行沙石分离的工具（第一条目标落脚点就放在了“比较工具”和“感受筛子”上，这条目标就是解决本次活动主要干什么的问题，给活动整体有一个定位）
2、学习“猜想”和“记录”的方法（是针对科学活动的探究过程提出的，科学活动的探究过程一般分为“提出问题—大胆猜想—尝试验证—经验分享”这四个步骤，通过这个活动我想让幼儿重点学会如何猜想和记录，因此我就把落脚点放在了猜想和记录上；）
3、幼儿能大胆说出自己在探索过程中的发现，体验探究的乐趣（小班幼儿的语言发展是一个关键点，尤其在科学活动中，更需要大胆的表达，说的过程也是一个思维整理的过程，更有助于培养幼儿的逻辑思维能力，同时让幼儿体验探究的乐趣也是从幼儿情绪情感角度提出的）
三、重点难点
重点：能够发现筛子是一种很好的分离工具，学会猜想和记录。
难点：理解猜想和验证的关系
小班的幼儿有很多的行为是无意的，具体猜想和验证是什么关系，孩子根本就不知道，
理解起来也很困难，为了帮助幼儿理解猜想与验证的关系，我通过记录的方法去帮助幼儿建立这样的联系，从而使这个难点有所突破。
四、活动准备：
活动准备包括两方面活动前的准备（即幼儿前期经验的准备）和活动中的准备（即材料准备) 经验准备：
1、幼儿有运用工具玩沙的经验
2、认识并使用过提供的工具
3、比较多少经验
我在分析幼儿前期经验时考虑了两点，一是幼儿在这个活动前相关的原有水平是什么？他们有运用工具玩沙的经验；二是这个活动开展前需要幼儿必备哪些经验？因为本次活动我与筛子一
起提供的工具就是勺子、叉子、镊子，因此对这些工具的认识和使用方面的经验，幼儿应该是必备的才行。
此外就是比较多少的经验，幼儿需要比较出谁的石头多，不然就无法得出正确的结论。
物质准备：
1、沙子、石头、沙盆
2、镊子、勺子、筛子、叉子若干
3、工具标记卡、记录表格、胶带
4、透明杯（盛石头）
在室内准备的沙盆要每人一个，这样幼儿有足够的活动空间，每人沙盆里的沙子与石头的比例都应该是一致的，这样才能保证探究的结果是科学的。
石头越小越好，石头所占的比例越大越好，这样更容易比较出筛子的好处。
因为石头的比例也会影响筛石头的数量。
准备的每种工具数量根据幼儿人数准备，透明杯要一样的，记录时需要一个有粉笔槽的黑板，这样便于摆放透明杯进行实物记录，每一种标记对应着工具摆放更便于幼儿猜想。
五、活动过程：
1、提出问题
* 分配房子：请小朋友自己选择喜欢的颜色作为自己的房子。
* 交代任务：沙箱里的石头太多了，我们需要把石头择出来。
* 提出问题：用哪一种工具更好呢?同时将工具一一拿出来介绍。
这个环节中，分配房子是为下面的记录环节做铺垫，之所以放到了前面，是觉得在前面分配房子比在做记录的时候更自然，使后面的记录环节更加流畅；交代任务是一个情景的设对于小班的幼儿来说置，为的是引发幼儿的兴趣，去完成一个任务，帮助别人做一件事情，
是非常乐意的，但这个问题究竟怎样给孩子提出呢？别看就那么简简单单的一句话，却需要慎重的去思考。
如果提问是：“怎样才能把沙子里的小石头捡出来呢？”，孩子的回答可能是千奇百怪，老师当时否定孩子的想法，就抹煞孩子的想象力，如果顺着孩子说，怎么也引不到准备的工具上来，所以特别的尴尬。
因此提问直接切入主题：“你觉得用哪一种工具好呢？”，这样孩子回答都是围绕这些工具进行讨论，才能进一步开展下面的活动。
2、猜想记录
* 请你想一想说一说，用哪一种工具最好？
* 把你猜想的工具标记粘贴到自己的小房子里。
在请幼儿想一想说一说的时候，一定不要把工具摆在孩子的面前，可以出示工具的标记，因为小班的孩子直觉行动思维的特点很明显，如果把标记摆在他们的面前，很容易就会出现：我觉得这个最好，边说就边把工具拿在了手里，甚至就开始去沙盆里择石头了，连记录的环节也被跳过了，这样往往就会为教师的指导带来困难。
接下来让幼儿去做猜想记录，在指导语上特别强调“猜想的工具”，这样去说可以帮助幼儿建立猜想的概念。
在幼儿记录过程中，有两个关注点，一个是标记和猜想是否一致，小班的孩子常常会出现想的时候一个样儿，做的时候又一个样儿，这是他们的年龄特点，教师要进行适时的指导；另外一个关注点就是看幼儿能否把标记正确粘贴到房子里。
3、大胆尝试
* 用你猜想的工具去试一试吧，看看你能择出多少石头。
“用你猜想的工具去试一试”这句指导语同样也是帮助幼儿去理解猜想。
尝试的环节，可以说完全是孩子自由操作的过程，教师的指导更是随机的，因此我觉得应该在活动前去设想一下幼儿的操作情况，并预想出指导策略，这样才能帮助我们在实际的组织活动中更好的做好随机指导。
预想的策略可以在准备环境材料预操作的过程中想到。
预想指导策略为：幼儿选择了勺子，容易
出现石头和沙子一起择出来的现象，要引导幼儿观察；幼儿选择镊子，会出现大些的石头夹不起来，速度很慢的现象；幼儿选择叉子，容易出现石头滑落；幼儿选择筛子，会出现不会使用的现象，教师可以给与帮助和指导，教他使用筛子的方法；没有人选择筛子时，教师来选，参与幼儿的游戏。
4、经验分享
* 让孩子把自己择的石头放在房子下的平台上，记录验证结果。
* 讨论分享：
1、谁择的石头多？那他选择的是什么工具？一起来认识筛子。
2、对选其它工具的幼儿提问：你一开始猜想的是哪种工具最好？那么你试了试，你觉得它是最好的吗？你猜对了吗？
* 活动结束：
告诉幼儿，做事情之前要学会想一想猜一猜，自己的猜想要去试一试才能知道对不对，找到正确的答案，虽然有的小朋友没有猜对，但找到正确答案的才是最棒的。
最后活动的结束我觉得也应该整个活动的画龙点睛之处，开展这个活动最终的目的不是比较出来筛子是适宜的分离工具就行了，更重要的是通过这样一个完整的探究过程，培养幼活动的组织方这也是科学探究活动的价值所在。
儿实事求是的科学态度和逻辑思维的方式，
式方法有很多，为什么非要这样比较、记录、猜想、验证这么麻烦，根本的原因就在这里。
因此最后的结束环节也是很重要的。
六、教学依据
本节课是一个小班的科学活动，课程设计采取了一个严谨的探究活动模式，即提出问题—猜想记录—大胆尝试—分享记录。
从小班就应该培养幼儿严谨的科学态度，尝试记录和验证，体验科学的求证过程。
探究过程应该是非常严谨和规范的，我们在组织科学探究活动的时候应该从活动的实际出发，灵活的去调整探究过程，一切从孩子、从活动出发。
本节课中，教师的预操作和预想策略非常的细致，我想这也是我们提高随机指导和课程组织的一个很好的方法。