一核四层四翼高考评价体系下2020届高三地理复习策略讲座
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三是标准化测量。新的高考评价体系对考试内容不再简单框定，高 考评价体系向全社会公开发布，明确界定对考生的能力要求和测量标准 。
一、高考评价体系主要内容简介
（一）“一核”“四层”“四翼”
为什么考
高考评价体系
考什么 怎么考
考什么？
考查内容
核心价值 学科素养 关键能力 必备知识
指明立德树人的根本任 务
“思维方法”
是指学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时， 进行独立思考和探索创新的内在认知品质。“思 维 方 法 ” 是思维的品质、方式和能力的综合，是个体高质量地解 决生活实践或学习探索情境中的各种问题的基础。 “思 维方法”是认知加工的关键构件，是个体在信息时代所 必须具备的核心认知品质，也是未来社会人才所需要的 终 身 素 养 。 “思 维 方 法 ”包 含 3个二级指标：科学思维、 人文思维、创新思维
1）关键能力表现
关键能力是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或 学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的 能力。它是使学习者适应时代要求并支撑其终身发展的能力，是培育核心价值 、 发展学科素养所必须具备的能力基础，是高水平人才素质的重要组成部分。
基于学科素养导向，承接学科素养要求，结合学生认知发展实际，高考 评 价体系确立了符合考试评价规律的三个方面的关键能力群：第一方面是以 认识 世界为核心的知识获取能力群；第二方面是以解决实际问题为核心的实 践操作 能力群；第三方面是涵盖了各种关键思维能力的思维认知能力群。根 据高考的 特征，高考评价体系将这三个方面关键能力的发展水平作为主要考 查内容，以 区分学生综合能力水平的高低，引导基础教育对学生综合能力的 培养。
综合性结构
情境
活动
为什么秘鲁寒流一次飓风都没有发生过？
应用性结构
情境
整体性思想
活动
针对洞庭湖萎缩问题，专家提出：治湖先治江，治江先治山的思路。 说出“山水林田湖”综合治理的原理
创新性结构
情境 活动
情境 活动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
开放性 创新性
举例
针对我国重点扶贫地区的策略
宁夏彭阳县城阳乡杨坪村地处黄土高原，红梅杏、中药材（甘草）、 万 寿菊、山桃核等特色农产品众多，他们采取“村委会+合作社+乡土人才 +贫 困户” 模式，由杨坪村委会和实用技术人才统一管理，成立淘宝电商平 台， 建立了“ 旅 游 +扶贫”运行模式。
2020高考地理备考冲刺阶段建议
高考评价体系下的复习备考策略
2020年4月
各位老师，大家好！感谢百师联盟和 智达领航提供这个平台，让我们共同交 流 学科命题趋势分析及考试内容改革方 向的 解读。
研讨内容 高考评价体系
复习备考策略
纲举目张
2019年12月19日，中国高考报告学术委员会、社会科学文献
承接核心价值的方向引 领
支撑学科素养的能力表 征
培养能力达成素养的基础
怎么考
基础性
四翼
综合性 应用性
创新性
情境
活动
基
于
情境 活动
情 境
活
动
的
命
情境
题
活动
要
求
基础性结构
情境 活动
当东5区是8点，东8区是几点？
南美智利和美国加洲都产高质量的车厘子，但智 利车厘子在每年一月份前后出口中国数量多，试分 析 原因。
操作运用
根据应对问题情境的需要，合理地组织、调 动各种相关知识与能力，运用实验等动手操作 方 法，探究所要解决的生活实践或学习探索情 境中 的各种问题。综合各种技术方法进行组合 创新， 将创意或方案转化为有形物品或对已有 物品进行 改进与优化，创新性地解决现实情境 问题。
语言表达
根据应对问题情境的需要，合理地组织、调动各种 相关知识与能力，准确传达信息并进行交流沟通。能够 根据具体情境的不同，选用口语、书面语等不同语体 并 灵活转换。熟练运用图像、图表、图片表达思维、观点， 借助口语、书面语或绘图等方式表达抽象的概念。灵活 运用各种文本形式准确表达个人的情感、思维和观点 。 能够根据情境需要，运用外语进行交流。
创新思维
运用开放性、创新性的思维方式应对问题情境， 组织相关的知识与能力，注重独立性、批判性、发散 性的思考。综合运用直觉的、顿悟的、灵感的、形象 的、逻辑的方法，提出新视角、新观点、新方法、新 设想，创新性的解决生活实践或学习探索情境中的各 种问题。
(三)关键能力 关键能力是思维素养的核心体现
选自宁夏日报：2019年1月18日
（3）写出杨坪村“村委会+合作社+乡土人才+贫困户”模式的优势。
（二）学科素养指标体 系
学科素养指标体系
研究探索
实践探索 操作运用
语言表达
研究探索 根据应对新的问题情境的需要，合理地组织、调 动 各种相关知识与能力，实施调研、探究或实验活动 。 分析结果，提出新观点或发现新问题，寻求有效的 问 题解决方法。
人文思维
运用历史的、辩证的、审美的、系统的思维方式应 对各种问题。能够根据对问题情境的分析，从多元性、 情境性、关联性、层次结构性、动态平衡性、开放性和 时序性等方面把握问题与事物的本质。综合运用联想 、 类比、引申等思维方法，组织调动、相关的知识与能力， 解决生活实践或学习探索情境中的各种问题。
出版社共同举办“考试蓝皮书”发布暨高考评价体系研讨会，会 上《考试蓝皮书：中国高考报告（2020）》《中国高考报告：政 策与命题解读》《中国高考报告：高考评价体系解读》发布。
2019年11月底12月初，山东、海南等省市举行了一次适应性考试， 试题主要就是依据高考评价体系的指标来命制的，试题结构和内容等变 化 很大，向全国传递了一个信号，即从2020年开始，无论是全国卷，还 是 各省命制的试卷，都将全面对标高考评价体系。高考评价体系的发布 ，必 将对高校优秀人才的选拔以及基础教育的改革起到积极的导向作用 和 推 进作用。
与以往考试大纲相比，新的高考评价体系具有自身鲜明特色： 一是全新的评价理念。对学生思维的考查远大于知识的考查，不仅 考查知识的记忆、储存、理解，更考查知识的迁移，素养的培育和能力 的提升，贴近生活，德智体美劳的综合素质考查，将成为新的评价理念 ， 直接瞄准学生的全面发展、全面培养。
二是独立的学科化操作，建立新的单科评价体系，根据学科特色， 建立符合自身学科素养培育的评价体系。
科学思维
思维方法 人文思维
创新思维
科学思维
采用严谨求真的、实证性的逻辑思维方式应对各种 问题。能够根据对问题情境的分析，采用实证数据分析 事物的内部结构和问题的内在联系，以抽象的概念反 映 事物之间的本质特征和内在联系。运用抽象与联想 、归 纳与概括、推演与计算，模型与建模等思维方法来组织、 调动相关的知识与能力，解决生活实践或学习探索情 境 中的各种问题。
一、高考评价体系主要内容简介
（一）“一核”“四层”“四翼”
为什么考
高考评价体系
考什么 怎么考
考什么？
考查内容
核心价值 学科素养 关键能力 必备知识
指明立德树人的根本任 务
“思维方法”
是指学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时， 进行独立思考和探索创新的内在认知品质。“思 维 方 法 ” 是思维的品质、方式和能力的综合，是个体高质量地解 决生活实践或学习探索情境中的各种问题的基础。 “思 维方法”是认知加工的关键构件，是个体在信息时代所 必须具备的核心认知品质，也是未来社会人才所需要的 终 身 素 养 。 “思 维 方 法 ”包 含 3个二级指标：科学思维、 人文思维、创新思维
1）关键能力表现
关键能力是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或 学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的 能力。它是使学习者适应时代要求并支撑其终身发展的能力，是培育核心价值 、 发展学科素养所必须具备的能力基础，是高水平人才素质的重要组成部分。
基于学科素养导向，承接学科素养要求，结合学生认知发展实际，高考 评 价体系确立了符合考试评价规律的三个方面的关键能力群：第一方面是以 认识 世界为核心的知识获取能力群；第二方面是以解决实际问题为核心的实 践操作 能力群；第三方面是涵盖了各种关键思维能力的思维认知能力群。根 据高考的 特征，高考评价体系将这三个方面关键能力的发展水平作为主要考 查内容，以 区分学生综合能力水平的高低，引导基础教育对学生综合能力的 培养。
综合性结构
情境
活动
为什么秘鲁寒流一次飓风都没有发生过？
应用性结构
情境
整体性思想
活动
针对洞庭湖萎缩问题，专家提出：治湖先治江，治江先治山的思路。 说出“山水林田湖”综合治理的原理
创新性结构
情境 活动
情境 活动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
开放性 创新性
举例
针对我国重点扶贫地区的策略
宁夏彭阳县城阳乡杨坪村地处黄土高原，红梅杏、中药材（甘草）、 万 寿菊、山桃核等特色农产品众多，他们采取“村委会+合作社+乡土人才 +贫 困户” 模式，由杨坪村委会和实用技术人才统一管理，成立淘宝电商平 台， 建立了“ 旅 游 +扶贫”运行模式。
2020高考地理备考冲刺阶段建议
高考评价体系下的复习备考策略
2020年4月
各位老师，大家好！感谢百师联盟和 智达领航提供这个平台，让我们共同交 流 学科命题趋势分析及考试内容改革方 向的 解读。
研讨内容 高考评价体系
复习备考策略
纲举目张
2019年12月19日，中国高考报告学术委员会、社会科学文献
承接核心价值的方向引 领
支撑学科素养的能力表 征
培养能力达成素养的基础
怎么考
基础性
四翼
综合性 应用性
创新性
情境
活动
基
于
情境 活动
情 境
活
动
的
命
情境
题
活动
要
求
基础性结构
情境 活动
当东5区是8点，东8区是几点？
南美智利和美国加洲都产高质量的车厘子，但智 利车厘子在每年一月份前后出口中国数量多，试分 析 原因。
操作运用
根据应对问题情境的需要，合理地组织、调 动各种相关知识与能力，运用实验等动手操作 方 法，探究所要解决的生活实践或学习探索情 境中 的各种问题。综合各种技术方法进行组合 创新， 将创意或方案转化为有形物品或对已有 物品进行 改进与优化，创新性地解决现实情境 问题。
语言表达
根据应对问题情境的需要，合理地组织、调动各种 相关知识与能力，准确传达信息并进行交流沟通。能够 根据具体情境的不同，选用口语、书面语等不同语体 并 灵活转换。熟练运用图像、图表、图片表达思维、观点， 借助口语、书面语或绘图等方式表达抽象的概念。灵活 运用各种文本形式准确表达个人的情感、思维和观点 。 能够根据情境需要，运用外语进行交流。
创新思维
运用开放性、创新性的思维方式应对问题情境， 组织相关的知识与能力，注重独立性、批判性、发散 性的思考。综合运用直觉的、顿悟的、灵感的、形象 的、逻辑的方法，提出新视角、新观点、新方法、新 设想，创新性的解决生活实践或学习探索情境中的各 种问题。
(三)关键能力 关键能力是思维素养的核心体现
选自宁夏日报：2019年1月18日
（3）写出杨坪村“村委会+合作社+乡土人才+贫困户”模式的优势。
（二）学科素养指标体 系
学科素养指标体系
研究探索
实践探索 操作运用
语言表达
研究探索 根据应对新的问题情境的需要，合理地组织、调 动 各种相关知识与能力，实施调研、探究或实验活动 。 分析结果，提出新观点或发现新问题，寻求有效的 问 题解决方法。
人文思维
运用历史的、辩证的、审美的、系统的思维方式应 对各种问题。能够根据对问题情境的分析，从多元性、 情境性、关联性、层次结构性、动态平衡性、开放性和 时序性等方面把握问题与事物的本质。综合运用联想 、 类比、引申等思维方法，组织调动、相关的知识与能力， 解决生活实践或学习探索情境中的各种问题。
出版社共同举办“考试蓝皮书”发布暨高考评价体系研讨会，会 上《考试蓝皮书：中国高考报告（2020）》《中国高考报告：政 策与命题解读》《中国高考报告：高考评价体系解读》发布。
2019年11月底12月初，山东、海南等省市举行了一次适应性考试， 试题主要就是依据高考评价体系的指标来命制的，试题结构和内容等变 化 很大，向全国传递了一个信号，即从2020年开始，无论是全国卷，还 是 各省命制的试卷，都将全面对标高考评价体系。高考评价体系的发布 ，必 将对高校优秀人才的选拔以及基础教育的改革起到积极的导向作用 和 推 进作用。
与以往考试大纲相比，新的高考评价体系具有自身鲜明特色： 一是全新的评价理念。对学生思维的考查远大于知识的考查，不仅 考查知识的记忆、储存、理解，更考查知识的迁移，素养的培育和能力 的提升，贴近生活，德智体美劳的综合素质考查，将成为新的评价理念 ， 直接瞄准学生的全面发展、全面培养。
二是独立的学科化操作，建立新的单科评价体系，根据学科特色， 建立符合自身学科素养培育的评价体系。
科学思维
思维方法 人文思维
创新思维
科学思维
采用严谨求真的、实证性的逻辑思维方式应对各种 问题。能够根据对问题情境的分析，采用实证数据分析 事物的内部结构和问题的内在联系，以抽象的概念反 映 事物之间的本质特征和内在联系。运用抽象与联想 、归 纳与概括、推演与计算，模型与建模等思维方法来组织、 调动相关的知识与能力，解决生活实践或学习探索情 境 中的各种问题。