苯酚的说课稿
高中化学选修5《苯酚》说课稿
高中化学选修5《苯酚》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是新课标人教版“选修5”第三章第一节第一课时“苯酚”一，教材和学生分析在设计教学之初，我首先对教材和学生进行了分析。
苯酚在生活中是一种非常重要的有机物，在工业和生活中有着重要的用途，这体现着苯酚作为一种重要原料的社会价值，渗透到我们生活的各个领域。
酚是人教版选修5《有机化学基础》第三单元——《烃的含氧衍生物》中的第一节的内容，在必修2中，学生已经学习过了乙醇、乙酸、乙酸乙酯的性质。
而酚对于学生来说是崭新的教学内容，教材将酚和醇安排在同一节，旨在通过各自的代表物苯酚和乙醇，在结构和性质上的对比，从而使学生更加深刻的理解——结构决定性质，性质反映结构。
并通过代表物质苯酚，迁移认识其他酚类化合物。
二，教学目标：基于以上的分析考虑，我制定的本节课的教学目标。
（1）知识与技能方面掌握苯酚的分子结构、物理性质和化学性质，加深理解“基团相互影响”的基本思想方法，提高实验探究能力。
（2）过程与方法方面通过对苯酚性质的探究学习，培养学生根据实验现象分析、推理、判断的能力和，培养学生自主学习、探究学习、与他人合作学习的习惯。
（3）情感态度与价值观方面一、培养实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
B，通过对结构决定性质的分析，对学生进行辩证思维教育。
C，培养学生关注化学与环境，化学与健康，化学与生活的意识。
考虑到本节课要有利于学生的终生发展，因此我从树立苯酚与人类的生活生产是密切相关的价值观和培养学生对比的思维方法做了重点突破。
三，教学设计：为了达成上述目标，我设计了如下教学流程情景线活动线知识线一节课的实施过程是充满了无限激情和挑战的，所以我的课堂应该是属于师生思维奔跑的场地，那么请各位老师跟随我一起走进我的化学课堂吧。
第一个环节-生活中的酚类物质我首先为学生展示几张生活中常见的含酚类物质的图片，给出结构式，让学生找出苯酚部分。
使学生用分类的思想，有序的认识物质。
高中化学《苯酚》说课课件
汇报人：
汇报时间：202X-01-02
目录
• 课程介绍 • 苯酚的化学性质 • 苯酚的物理性质 • 苯酚的应用 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈
01
课程介绍
课程背景
01
02
苯酚是高中化学中的重要有机化合物，具有广泛的应用和实际意义。
在日常生活中，苯酚常见于消毒剂、防腐剂、药物等，因此了解苯酚 的性质和用途对于学生的生活和未来职业发展具有重要意义。
教学策略
采用实验探究法，通过实 验观察苯酚的性质，让学 生自己发现并总结苯酚的 性质，加深理解和记忆。
教师角色
教师作为引导者和组织者 ，引导学生进行实验探究 ，解答学生在学习过程中 的疑惑。
教学手段
多媒体辅助
利用PPT展示苯酚的结构 、性质和用途，使抽象知 识形象化，便于学生理解 。
实验操作
通过实验操作，让学生亲 身体验苯酚的性质，增强 感性认识，提高学习兴趣 。
在生活中的其他应用
香料制造
苯酚可用于制造香料，如香草醛、肉桂酸酯等，这些香料广泛应用于食品、化妆品和洗 涤用品中。
高分子材料
苯酚可以与其他化合物反应生成高分子材料，如酚醛树脂、环氧树脂等，这些高分子材 料在建筑、汽车、电子等领域有广泛应用。
05
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
激活学生的前知
通过回顾学生已知的醇和 酚的化学性质，引导学生 预测苯酚可能的化学性质 ，为新课学习奠定基础。
06
教学评价与反馈
评价方法
课堂观察
通过观察学生在课堂上的表现，评估学 生对苯酚知识的掌握程度和应用能力。
作业和测验
布置相关作业和测验，以检测学生对苯 酚相关概念、原理和计算的掌握情况。
《苯酚》说课稿(全国优质课获奖案例)
《苯酚》说课稿一、教学背景1.本节内容在教材中的地位和作用苯酚安排在新课标人教版《选修5》第三章第一节第2课时，这是符合学生认知发展的。
首先，化学2中简单介绍了几种典型有机物，帮助学生初步认识有机物的结构、性质及用途。
而后，选修5中以分类的思想来研究有机物，让学生体验分类思想对有机物学习的重要意义。
同时，借助更多有机物的学习，进一步凸显“结构决定性质、性质反映结构”的核心化学思想。
醇和酚同为具有相同官能团——羟基的物质，却具有不同的性质。
教材将酚和醇安排在同一节，为结构、性质的对比学习提供了极佳的素材，可以帮助学生更好理解有机物基团间的相互影响。
2.学情分析及教学目标的设定在必修阶段学生已经具备有机化学基本的类别概念，知道一些典型有机物的结构、性质，并能进行基本的实验设计与探究。
依据我校学生情况，我设定的教学目标为：（1）知识与技能了解苯酚的物理性质和化学性质，认识苯酚的结构和官能团。
（2）过程与方法应用“结构决定性质，性质反映结构”的思想，在对比中完成从苯、乙醇到苯酚的学习，培养学生的对比思维方法，借助实验设计与实践活动培养学生实验能力。
（3）情感态度与价值观感受苯酚与人类生产、生活的密切关联，培养学生看待事物的辩证观。
3.教学重点和难点重点：苯酚的结构特点和化学性质难点：理解有机物基团间的相互影响4.教法与学法本节课我采用了情境设疑、问题引导、实验探究、合作交流、比较归纳、迁移应用的教学方法，帮助学生掌握对比的学习方法。
二、教学过程1.教学设计思路。
通过4个环节，借助情景设置，问题引导，活动体验的教学方式，帮助学生在学习知识的同时，建立学科观念，提高学习能力，最终实现认知发展。
2.具体流程环节一：情境导入，激发兴趣我以杭州发生过市民疯狂抢购矿泉水事件，引出苯酚泄露新闻，由此引入新课。
我以本段视频材料作为贯穿本堂课的情境线索，引导学生从情境中发现问题、获取知识、解决问题，完成学习任务。
环节二：合作探究，获取新知1.物理性质认识苯酚的物理性质可以通过直观观察、分组实验并结合阅读课本进行。
高中化学 苯酚说课稿1 新人教版必修1
苯酚一、教材分析（一）教材的地位及其作用苯酚安排在选修5第三章第一节《醇酚》第二课时—酚，是继乙醇后的又一种烃的含氧衍生物。
教材从烃切入有机物，过渡到卤代烃，继而引出烃的含氧衍生物。
层层深入，步步拔高。
通过乙醇这部分知识的学习，学生已初步掌握了官能团对有机物特性的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也有较深的理解和掌握。
通过甲苯的学习初步形成了“分子内基团间相互影响”的思想。
教材在这一基础上紧接着安排苯酚有其独特的作用。
因为苯酚的结构中既含有苯环又含有羟基，通过苯酚性质的学习可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握。
苯酚性质与乙醇、苯的性质又有一定的不同之处，从而使学生加深理解基团的性质与所处“氛围”有一定的相互影响。
让学生学会全面的看待问题，能更深层次的掌握知识。
教材的这一安排遵守了学生的认识规律，有利于学生思维能力、探究能力的提升。
（二）教学目标1．知识与技能通过观察和实验探究掌握苯酚的性质、结构，并了解其用途。
通过与乙醇、水、苯的对比，进一步理解有机物基团之间的互相影响。
掌握实验探究的学习方法。
2．过程与方法通过实验探究培养学生的思维能力、观察、分析能力和动手能力。
在实验结果分析讨论过程中培养学生的分析、总结、归纳能力；通过苯酚性质的探究，培养学生创新能力。
3．情感态度与价值观(1)通过实验研究苯酚这一新物质，引导学生发现问题、解决问题，培养化学学习兴趣（2)通过探究给学生创建一个科研的环境，创造一个自主发展的空间，培养学生的创新精神和团结协作精神。
(3)通过进行科学探究活动。
从中体验探究的乐趣，并感受成功的喜悦。
（三）教学重点难点重点：苯酚的化学性质难点：通过体会基团之间的相互影响学习苯酚的性质二、学情分析学生在《必修2>中学习了重要的营养物质、乙醇、乙酸及有机合成材料的基本知识。
懂得了官能团的含义，初步形成了“结构决定性质”的思想。
通过甲苯与苯的学习体会了“分子内基团间的相互影响”的思想。
高中化学苯酚说课稿
高中化学苯酚说课稿高中化学苯酚说课稿高中化学苯酚说课稿1一、说教材《实验化学》是普通高中化学课程的重要组成部分。
该课程模块有助于学生更深刻地认识实验在化学科学中的地位，掌握基本的化学实验方法和技能，培养学生运用实验手段解决实际问题的创新精神和实践能力。
“亚硝酸钠和食盐的鉴别”选自苏教版《实验化学》专题3课题2。
本节课的主题是物质的鉴别，鉴别的对象是跟生产、生活密切相关的工业盐(亚硝酸钠)和食盐，鉴别方法主要涉及被鉴物质的化学性质，且给学生从物理性质、组成与结构等角度探讨鉴别方法预留了足够的空间。
教材要求学生从已有知识出发，根据物质的特性多角度设计物质鉴别的实验方案，并开展实验探究，感悟化学理论知识在实际应用中的价值，进一步提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、说目标课堂教学目标是教学的起点与归宿，对本课时教学我们设置了如下三维目标。
知识与技能：通过分析NaNo2和Nacl结构、组成与性质的差异，学会物质鉴别的基本技能。
过程与方法：通过NaNo2和Nacl的鉴别过程，培养学生设计、评价、操作、处理等实验综合能力。
情感态度与价值观：以生活中如何防止误食亚硝酸钠中毒为载体，建立将化学知识应用于生产、生活实践的意识，在合作学习中提高应用已有知识解决实际问题的能力。
上述目标的设置，我们在充分体现性质差异决定鉴别方法差异的同时，很好地注意了预设与生成、主体与主导、独立与合作、收敛与发散、理论与实际等关系的处理。
三、说过程按照情境引课，情理结合，分合相辅，师生互动，学用一致，不断升华的总原则，从不同物质具有不同组成与性质、不同组成与性质决定不同鉴别方法、不同鉴别方法呈现不同现象、不同鉴别方法需要作出合理选择为出发点，整节课的教学架构设置为“创设情境，提出问题”、“呈现先行，寻找启迪”、“激发思维，拓展思路”、“搜索信息，明晰方向”、“设计方案，实验论证”、“创新优化，不断升华”等六个实施阶段。
其主要教学内容与设计意图简述如下。
高中化学《苯酚》说课稿
上科版高中化学三年级《苯酚》说课稿本节课是高中化学（上科版）三年级理科班用书，第九章《烃的衍生物》第二节《醇和酚》的第三课时。
为了渗透上海市二期课改精神，在课堂教学中通过学生的自主探究过程，渗透有机化学的学习方法，我将这节课的教学过程设计如下：一、说教材【内容和地位】在已经学过的醇和苯及其同系物的知识中，醇羟基的性质和苯环对侧链的影响为学习苯酚的性质作了很好的铺垫；所学的电离理论中酸性的大小比较、结构决定性质的思想也对本节课的学习起着指导作用。
通过本节课的学习，学生对酚羟基和醇羟基的性质将有一个更全面的认识，同时可以加深对分子中各原子或原子团间的相互影响的理解。
其中羟基对苯环的影响，使苯酚分子中苯环上的位于羟基邻、对位的碳原子上的氢原子易被取代的性质，为下一节苯酚和甲醛反应制得酚醛树脂原理的学习打下基础。
苯酚是重要的化工原料，可以用来制造酚醛塑料（俗称电木）、合成纤维（如锦纶）、医药、染料、农药、炸药等。
在工农业生产、国防、医药上有着重要的作用。
因此，苯酚的性质是本章的重点之一。
【教学目标】1. 知识和技能：（1）使学生在了解苯酚的物理性质及其在工农业生产、国防、医药等的重要作用；（2）在理解苯酚的分子结构的基础上，掌握并能灵活应用苯酚的化学性质；（3）初步了解分子中各原子或原子团的相互影响；（4）使学生进一步学会通过分析有机物结构进而掌握它的性质的学习方法。
2. 过程与方法：通过对苯酚性质的探究学习，培养学生根据实验现象分析、推理、判断的能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神；（2）通过对苯酚结构和性质的分析，感悟结构决定性质的科学思想方法。
【教学重点】苯酚的分子结构和化学性质。
【教学难点】苯酚和乙醇分子结构的特点和化学性质的比较。
学生在这一节最容易犯的错误主要有两点：将苯酚钠与少量CO2的反应的产物认为是Na2CO3，而不是NaHCO3；将苯酚与浓溴水的反应生成的白色三溴苯酚沉淀曲解为可在任意溶剂中存在的沉淀。
2024《苯酚》说课稿范文
2024《苯酚》说课稿范文今天我要讲的内容是《苯酚》，下面我将按照以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《苯酚》是化学课程中的一部分，属于高中化学课本中的有机化合物单元。
苯酚是一种有机化合物，具有广泛的应用和重要的化学性质，它对学生的化学素养和实际生活中的应用有着重要的意义。
2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，我制定了以下几点教学目标：①认知目标：了解苯酚的结构和化学性质，掌握其常见的实验室合成方法和用途。
②能力目标：培养学生分析和解决与苯酚相关问题的能力，培养学生科学实验的观察能力。
③情感目标：通过对苯酚的学习，培养学生的探索精神和对化学的兴趣，并加强安全意识。
3、教学重难点在课程设计中，我确定了本节课的重点是：掌握苯酚的结构和化学性质，理解苯酚的实验合成方法和应用。
难点是：培养学生解决相关问题的能力，加深对实验操作的理解。
二、说教法学法在化学教学中，理论和实验相结合是最有效的教学方法。
因此，本节课我将采用讲授与实践相结合的教学法。
学法上，我将鼓励学生积极思考和讨论，培养学生的自主学习和合作交流能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了化学实验室所需仪器和试剂，以及包括苯酚结构和性质的教学素材。
我还将使用多媒体辅助教学来直观地展示实验和化学反应的过程，以提高学生的学习兴趣和教学效果。
四、说教学过程根据教学目标和教学设计，我将进行以下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
我将从学生日常生活中的经验出发，谈论消毒和防腐剂的使用，然后引出苯酚作为一种重要的化学物质。
通过对防腐剂和苯酚的关联讲解，引发学生对苯酚的兴趣，激发其学习的主动性。
环节二、讲解苯酚的结构和化学性质。
我将使用幻灯片展示苯酚的结构，通过图文并茂的方式讲解苯酚的重要结构特点。
然后，我将简要介绍苯酚的化学性质和它在化学反应中的作用。
通过这些讲解，让学生对苯酚有一个初步的了解，并为后续的实验做好准备。
环节三、进行苯酚的实验合成。
我将带领学生进行苯酚的实验合成。
苯酚说课稿
敬请指导
再 见
再见
B.
C.
D.
3.怎样分离苯酚和苯的混合物？
环节四：课堂小结、探究巩固
H O H H
酚羟基酸性
物性
H
与eCl3显色
苯酚苯环三元取代
基 团 之 间 的 相 互 影 响
官能团决定有机物性质
酸性比较:HCl>碳酸>苯酚>HCO3—ONa +HCl
—OH
+NaCl
ONa + CO2 + H2O
OH +NaHCO3
视频辅助 巩固拓展
练习巩固 归纳总结
三、教学过程
教 学 设 计
创设情境 探究新知 练习运用 小结巩固
导入新课
层层推进 强化能力 深化认识
环节一：创设情境、导入新课
医药
毒品中最常见的主要是麻醉药品类中的大 麻类、鸦片类，大麻酚和鸦片主要成分吗 啡的结构简式如下图，虎门销烟采用了什 么手段？
环节二：探究新知、层层推进
—OH +Na2CO3
—ONa
+NaHCO3
四：板书设计
苯酚
1、苯酚的结构
2、苯酚的物理性质
3、苯酚的化学性质 4、酚和醇的对比 5、用途
C 6 H 6O
OH
或 C6H5OH
五：教学评价
1、化学教师如何组织教学？
“从生活走进化学，用实验引导发现， 用事实形成观点，从化学走向社会。” 2、我们应该教给学生什么？
探究1、物理性质
(苯酚有毒,请小心操作)
实验一 实验二 实验三 取少量苯酚于试管一中,大家观察色态后 加入2ml 蒸馏水 ,振荡 溶液浑浊 取少量苯酚于试管二中加入2ml乙醇,振 荡 得到澄清溶液 取实验一完成后的试管一于酒精灯上加 热 溶液变的澄清，冷却变浑浊
苯酚说课教案
苯酚说课教案教案标题：苯酚说课教案教案目标：1. 理解苯酚的基本概念和性质。
2. 掌握苯酚的制备方法和主要用途。
3. 培养学生的实验观察和实验设计能力。
教学重点：1. 苯酚的结构和性质。
2. 苯酚的制备方法。
3. 苯酚的主要用途。
教学难点：1. 苯酚的结构和性质的理解。
2. 苯酚的制备方法的掌握。
3. 苯酚的主要用途的理解和应用。
教学准备：1. 实验室所需器材和试剂：苯酚、浓硫酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、酚酞指示剂等。
2. 实验操作步骤和安全注意事项的准备。
3. 相关教学资料和多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放与苯酚相关的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你们对苯酚有什么了解？它有哪些特点？二、知识讲解（15分钟）1. 讲解苯酚的基本概念和性质，包括化学式、结构、物理性质等。
2. 引导学生理解苯酚的溶解性、酸碱性和氧化性等特点。
三、实验演示（20分钟）1. 展示苯酚的制备方法：通过浓硫酸脱水制备苯酚。
2. 指导学生观察实验现象和记录实验结果。
3. 引导学生分析实验原理和反应机理。
四、讨论与总结（10分钟）1. 引导学生讨论苯酚的主要用途，如作为消毒剂、杀菌剂、防腐剂等。
2. 提问：苯酚在生活中还有哪些应用？你认为它的应用有哪些优点和局限性？五、拓展延伸（10分钟）1. 分组让学生自主设计一个简单的实验，验证苯酚的某个性质或应用。
2. 每组学生进行实验操作，并记录实验过程和结果。
3. 学生展示实验成果，并进行讨论和总结。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关阅读任务，让学生进一步了解苯酚的应用领域和研究进展。
2. 提醒学生及时完成实验报告和课后习题。
教学反思：本节课通过多媒体导入、实验演示和讨论等教学方法，使学生在实践中学习苯酚的基本概念、制备方法和主要用途。
同时，通过拓展延伸环节，培养学生的实验观察和实验设计能力。
在教学过程中，要注重引导学生思考和互动，激发学生的学习兴趣和创造力。
《苯酚》说课及教案.docx
《苯酚》说课普宁第二中学陈传鸿515300一、说教材1、课材内容：《苯酚》本节课以“结构决定性质、性质反映结构”的理论为主线，实验为基础，介绍苯酚的结构特点、物理性质、化学性质和用途。
2、教材的地位和作用：芳香族化合物在中学化学里面，教材只着重介绍两种物质一一苯和苯酚，其中苯是最简单的芳香炷，而苯酚是芳香炷的衍生物的代表性物质，可见，《苯酚》在高中化学里面处于重要的地位。
《苯酚》安排在醇类之后，便于苯酚与乙醇性质的对比，理解醇羟基与酚羟基的区别，了解炷衍生物的性质不仅决定于官能团，而且受炷基的影响。
3、教学目的：根据教学大纲的要求、学生的知识层次和认知特征，拟确定如下教学目标：（1）知识目标：掌握苯酚的结构、性质和用途；理解苯酚的化学性质与分子结构的关系。
（2）能力目标：通过实验，培养提高学生的实验操作能力、观察能力、思维能力。
4、教学重难点：重点是苯酚的结构、性质；难点是苯酚的化学性质与分子结构的关系。
二、说教学法教学活动是教师教与学生学的双边活动，教学方法的选择应符合教材的要求和学生的实际，才有利于突破重难点，使学生在轻松愉快的气氛中准确、牢固地理解和掌握知识。
教育家赞可夫在《新教学论》中提出：要把教学的重点从过去单纯研究如何教，转向研究学习主体——学生如何学。
陶行知先生也说过：我认为最好的先生不是教书，而是教学生学。
也就是说，要获得理想的教学效果，必须使学生成为学习过程的主体，教师的教应有效地服务于学生的学。
因而本节课教学方法的确立遵循三大原贝IJ：层次性原则、启发性原则、实践性原则。
1、实验探索法将演示实验改为学生实验，通过实验一一讨论一一小结，优化课堂的教学和学科能力的培养。
2、类比教学法把苯酚与结构、性质相似的其他物质进行比较，通过练习一一讨论一一小结，增强知识的横向联系，提高学生的辨析能力。
3、引导阅读法精心设计导学卡，指导学生阅读教材，让学生有效地获取知识，培养提高学生的自学能力，归纳能力。
苯酚茶水说课稿
苯酚茶水说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说一节关于“苯酚茶水”的课程。
在开始之前，我想先问大家一个问题：你们是否知道苯酚是什么？你们是否了解它在我们日常生活中的应用？那么，你们有没有想过，如果我们把苯酚加入到茶水中，会产生什么样的效果呢？今天，我们就来一起探讨这个话题。
首先，让我们来了解一下苯酚的基本性质。
苯酚是一种有机化合物，化学式为C6H5OH。
它是苯环上的一个氢原子被羟基（-OH）取代后形成的化合物。
苯酚在常温下是一种无色或白色的晶体，具有特殊的气味，易溶于水和醇。
苯酚在工业上有着广泛的应用，比如在制造树脂、杀菌剂、防腐剂等方面。
那么，为什么我们会想到将苯酚加入到茶水中呢？这其实源于苯酚的一种特性——它的杀菌能力。
在历史上，苯酚曾经被用作一种消毒剂，尤其是在外科手术中。
而茶水，作为一种常见的饮品，含有多种对人体有益的化合物，如茶多酚、咖啡碱等。
那么，如果我们将这两种物质结合，是否能够创造出一种具有更好健康效益的饮品呢？在进行实验之前，我们需要明确实验的目的和预期结果。
我们希望通过将苯酚加入茶水中，观察其对茶水颜色、味道以及可能的健康效益的影响。
同时，我们也需要考虑到苯酚的安全性。
虽然苯酚具有一定的杀菌作用，但是过量的苯酚对人体是有害的，因此我们需要控制好苯酚的使用量。
接下来，我们来看看实验的具体步骤。
首先，我们需要准备一定量的茶水和苯酚。
茶水可以选用常见的红茶、绿茶或者乌龙茶，苯酚则需要从专业的化学试剂供应商那里购买。
在实验中，我们将茶水和苯酚按照不同的比例混合，然后观察混合后茶水的变化。
在实验过程中，我们需要记录下不同比例的苯酚加入后，茶水的颜色、味道以及是否有沉淀物产生。
此外，我们还可以利用一些化学分析方法，比如高效液相色谱（HPLC）等，来检测茶水中苯酚的含量，以及茶水中其他成分的变化。
在实验结束后，我们需要对实验数据进行分析。
我们可以比较不同比例的苯酚加入后，茶水的颜色、味道的变化，以及对人体健康可能产生的影响。
全国高中化学说课大赛 ：苯酚说课(周洁)
《苯酚》说课稿大家好，我是来自湖南省湘潭市湘钢一中的周洁，今天我说课的内容是酚。
说课环节由这几个部分组成。
现在，请允许我先谈谈本堂课的设计流程。
都说身体和灵魂，总要有一个在路上；苯酚，是一堂传统的研究物质性质的内容；而研究性质的过程就好比一场旅行；感受过程中的艰辛和喜悦，享受达到终点的成就和满足；于是我设计本堂课的思路，是从一趟学习之旅中拉开序幕的！一个完美的旅行首先要有一个梦想的地方，从情境中提出课题便是第一步；整理行囊出发前，还得带着对课题的困惑，方可借此设计旅行路线，即探究性质的实验设计；旅途中，引导学生开展实验，并在思想驿站里，解决过程中衍生出来的问题；回味全程，收获知识，学以致用。
新课引入的灵感来自于央视的一个热门节目《大魔术师》，其实学生对一些利用科学知识的障眼法极为感兴趣。
我将FeCl3溶液伪装成“神奇的茶水”，倒入三个已分别用NaOH、KSCN、苯酚润洗过的空杯里，“茶水”呈现出了不同的颜色。
那特别的“紫色”便带出了苯酚的课题，既引发了学生的求知欲，也为其显色反应埋下了伏笔。
什么是酚？我引导学生从图片所涉及到的分子结构特点中，去构建定义；巧妙地利用生活知识拉近了他们对于酚的认知和好奇；也有了想要继续进行性质研究的愿望。
苯酚是酚类最简单的代表物,首先以球棍模型引导学生分析结构，再由微观到宏观，展示实物，让大家直观地感受物理性质中的色态味；接着，指导自主探究溶解性，领会安全处理措施。
为了活跃课堂气氛，我提出可以利用苯酚在不同温度下与水的溶解设计成“牛奶”变“清水”的小魔术，瞬间激发了同学们对于化学实验现象的极大关注。
显然，由学生主动建构知识比老师简单传递更易接受和掌握。
如何以新的方式引出化学性质的探讨，是我常常思考的问题；既然要将化学联系生活，我索性从苯酚的用途出发，向同学们展示了诺丁汉大学在实验室里自行合成阿司匹林的视频；除了让大家感受到了化学的魅力，更重要的是希望从其合成反应的条件中，让学生产生疑问，苯酚的酸碱性如何呢？如此设计，既认识了它在生产生活中的应用价值，也为其化学性质的探究指明了方向。
高中化学选修5说课稿：3.1.1苯酚
高中化学选修《苯酚》说课稿“农夫山泉有点甜”，这句广告词大家耳熟能详、家喻户晓，但农夫山泉的水源地曾险些遭受严重破坏。
是什么原因导致事故？我们该如何避免？化学对人类发展的贡献到底如何体现？带着以上思考，我们学习今天的课题：《苯酚》。
一、教学背景1、地位和作用苯酚安排在苏教版《选修》专题四第二单元，这是符合学生认知发展的。
首先，化学2中简单介绍了几种典型有机物，帮助学生初步认识有机物的结构、性质及用途。
而后，选修中以分类的思想来研究有机物，让学生体验分类思想对有机物学习的重要意义。
同时，借助更多有机物的学习，进一步凸显“结构决定性质、性质反映结构”的核心化学思想。
醇和酚同为具有相同官能团——羟基的物质，却具有不同的性质。
教材将酚和醇安排在同一节，为结构、性质的对比学习提供了极佳的素材，可以帮助学生更好理解有机物基团间的相互影响。
2、学情及目标在必修阶段学生已经具备有机化学基本的类别概念，知道一些典型有机物的结构、性质，并能进行基本的实验设计与探究。
依据我校学生基础较差的实际情况，我设定的教学目标为：（1）知识与技能了解苯酚的物理性质和化学性质，认识苯酚的结构和官能团。
（2）过程与方法应用“结构决定性质，性质反映结构”的思想，在对比中完成从苯、乙醇到苯酚的学习，培养学生的对比思维方法，借助实验设计与实践活动培养学生实验能力。
（3）情感态度与价值观感受苯酚与人类生产、生活的密切关联，培养学生看待事物的辩证观。
3、重点和难点重点：苯酚的结构特点和化学性质难点：理解有机物基团间的相互影响4、教法与学法本节课我采用了情境设疑、问题引导、实验探究、合作交流、比较归纳、迁移应用的教学方法，帮助学生掌握对比的学习方法。
二、教学过程为达成上述目标，我确定本节课的教学思路为：通过4个环节，借助情景设置，问题引导，活动体验的教学方式，帮助学生在学习知识的同时，建立学科观念，提高学习能力，最终实现认知发展。
环节一：情境导入，激发兴趣“创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣”是情境教学法在课堂教学中的重要应用。
全国高中化学说课大赛 ：苯酚说课
全国高中化学说课大赛：苯酚说课全国高中化学说课大赛：苯酚说课尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天，我来说课的内容是高中化学中的“苯酚”。
苯酚是芳香族化合物中的一种，具有重要的化学性质和实际应用价值。
下面，我将从课程背景、教学目标、教学内容和教学方法等方面进行阐述。
一、课程背景苯酚是高中化学中较为重要的一种有机化合物，其结构和性质与现实生活和工业生产密切相关。
通过对苯酚的学习，可以帮助学生深入理解芳香族化合物的性质和特征，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学目标1、掌握苯酚的分子结构、化学性质和制备方法；2、理解苯酚在现实生活和工业生产中的应用；3、培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的化学素养。
三、教学内容1、苯酚的分子结构和性质；2、苯酚的制备方法；3、苯酚在现实生活和工业生产中的应用。
四、教学方法1、采用多媒体技术，形象生动地展示苯酚的结构和性质；2、运用实验手段，让学生亲身体验苯酚的性质和特征；3、通过课堂讨论和案例分析，加深学生对苯酚应用的理解。
五、教学过程1、导入：通过展示一些含有苯酚的日常生活用品和工业产品，引导学生思考苯酚的重要性及其在现实生活中的应用。
2、讲解：详细阐述苯酚的分子结构和性质，让学生了解其基本特征。
3、实验：通过实验演示，让学生观察苯酚的性质和特征，加深理解。
4、讨论：组织学生开展课堂讨论，探讨苯酚在现实生活和工业生产中的应用，以及其化学性质在实践中的应用。
5、总结：回顾本节课的重点内容，对学生的学习成果进行检验，并对学生的学习态度和表现进行鼓励和肯定。
六、教学评估1、课堂提问：针对本节课的重点内容进行提问，了解学生对知识的掌握情况。
2、课后作业：布置相关练习题，帮助学生巩固所学知识。
3、实验报告：要求学生撰写实验报告，分析实验结果，加深对苯酚性质和特征的理解。
七、教学反思1、反思教学方法：针对本节课的教学过程，反思教学方法是否得当，是否能够有效达成教学目标。
苯酚说课稿
《苯酚》说课稿说课教师:湘潭市湘钢一中周洁大家好，都说身体和灵魂，总要有一个在路上;其实教与学，何尝不是一场旅行？感受过程中的艰辛和喜悦，享受达到终点的成就和满足,而我设计的《苯酚》这堂课的思路，也将从一趟学习之旅中拉开序幕!一、了解想要去往的地方-—教材分析苯酚，是高中化学新课程选修5《有机化学基础》第三章第一节的第二课时.本节内容从知识结构上看，可分为四部分，即苯酚的分子结构，物理性质、化学性质和应用. 从教材整体上看，酚类在中学化学里面，只重点介绍了苯酚；作为最简单的酚类物质的代表，《苯酚》在高中有机化学里面有着重要的地位。
从教材结构上看，本节内容是安排在《乙醇》后，而苯酚和乙醇的结构中都含羟基，两者的性质中既有相似之处，又有明显的不同。
通过本节课的对比学习，既能联系前面已学过的知识，又能为后面烃的衍生物的学习提供方法,作好铺垫。
同时也使学生理解了官能团的性质与所处的化学环境有一定的相互影响,从而学会全面的看待问题,更深层次的掌握知识。
二、整理行囊-—学情分析:本节课前，学生已学完了烃、卤代烃和烃的衍生物中的乙醇等内容，初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有了较深的理解和掌握，并具备了一定的实验操作能力。
但课前总会有学生很好奇，既然酚和醇有着相同的官能团，为什么它们的性质却不一样?如此一来，课前学生就会有强烈的求知欲，也充分调动了学生的学习积极性。
三、一路上，该如何前行?——教学设计研究物质化学性质的一般方法是，分析结构,预测性质,实验证明。
本堂课最开始从酚的认识着手，进而探讨最简单的酚类代表—-苯酚，利用分子模型强调它是由苯环和羟基共同组成的，再引导学生回顾含羟基的乙醇和含苯环的甲苯分别有的化学性质，在官能团决定物质主要化学性质的思想下，它们是否完全一致？还是会有差异?可能会有什么样的差异？鼓励学生大胆预测,再就这些预测，我们共同设计实验证明，得出了酚羟基弱酸性和酚中苯环可三元取代的结论。
2024高中化学说课稿苯酚说课稿范文
2024高中化学说课稿苯酚说课稿范文首先，我将说明本节课的教材和教学目标。
教材是高中化学课本中的《苯酚》一节，这是一节介绍苯酚的性质和应用的内容。
教学目标分为认知目标、能力目标和情感目标。
认知目标是让学生理解苯酚的结构和性质，掌握苯酚在生活中的应用。
能力目标是培养学生的观察能力和实验探究能力，使其能够观察和分析实验现象。
情感目标是让学生体会到化学知识与实际生活的联系，培养对科学敬畏和兴趣的情感。
接下来，我将介绍教学重难点和教法学法。
本节课的重点是让学生理解苯酚的结构和性质，能够应用所学知识解决实际问题。
难点在于让学生掌握实验观察和实验分析的方法，并能够运用到解决实际问题中。
为了达到这些目标，我将采用讲授法、示范法和实验探究法进行教学。
通过讲解和示范，我将引导学生主动参与实验探究，培养其独立思考和解决问题的能力。
然后，我将说一下教学准备。
为了提高教学效果，我准备了多媒体教学工具和实验器材。
通过多媒体呈现教学素材，能够更加形象直观地展示苯酚的结构和性质。
实验器材能够帮助学生进行实验观察和实验分析，更好地理解苯酚的性质和应用。
最后是具体的教学过程。
我将分为导入、知识讲解、实验探究和总结几个环节。
在导入环节，我将通过提出问题或引发学生兴趣的方式，引导学生思考苯酚在生活中的应用，并复习相关的化学知识。
在知识讲解环节，我将讲解苯酚的结构和性质，并通过多媒体呈现实例，让学生更好地理解。
在实验探究环节，我将组织学生进行实验，观察和分析实验结果，培养其实验探究能力。
最后，在总结环节，我将让学生总结所学知识，强化对苯酚的理解和应用。
展示板书方面，我将以简洁明了为原则，重点突出苯酚的结构和性质，使学生更易于记忆和理解。
通过以上的说课稿，我希望能够全面而有效地展示本节课的内容和教学过程，以达到良好的教学效果。
《苯酚》说课稿(全国优质课获奖案例)
《苯酚》说课稿(全国优质课获奖案例)苯酚说课稿(全国优质课获奖案例)介绍本次说课稿以《苯酚》为主题，是一份全国优质课获奖案例。
本节课旨在通过讲解苯酚的性质、用途及危害，引导学生关注与化学相关的安全知识，增强学生的科学素养和安全意识。
教学目标- 了解苯酚的物理性质和化学性质；- 掌握苯酚的常见用途和产生的安全隐患；- 培养学生的化学实验操作能力和安全意识。
教学内容- 第一部分：苯酚的性质- 引入苯酚的概念和简要历史背景；- 介绍苯酚的化学式、结构和物理性质；- 通过实验演示展示苯酚的一些特性。
- 第二部分：苯酚的用途- 分析苯酚在工业、医药、农业等方面的常见应用；- 强调苯酚的安全使用和正确处理方法。
- 第三部分：苯酚的危害和安全防护- 解释苯酚对人体健康和环境的危害；- 引导学生了解个人防护措施和环境保护意识。
教学过程1. 导入环节：通过问题引导学生思考，激发研究兴趣；2. 授课环节：以简洁明了的语言介绍苯酚的性质和用途；3. 实验演示环节：展示苯酚的实验现象，引发学生的好奇心，并让学生动手操作；4. 讲解安全防护知识：通过图文并茂的方式，向学生传授苯酚的安全使用方法和处理技巧；5. 总结与展望：概括课堂所学内容，并展望下一节课。
教学手段- 智能白板/电子屏幕：用于展示苯酚的图像和实验过程；- 实验器材：用于演示苯酚的实验现象及安全操作过程；- 进行互动问答、小组讨论和实验操作等。
教学评价- 学生互动参与度：观察学生在课堂中的回答问题的积极性和实验操作的准确性；- 研究反馈：开展课后问卷调查，了解学生对本节课程的掌握情况和体验反馈。
参考资料1. 《化学教学参考书》2. 《苯酚及其在工、医、农业中的应用》总结通过本节课的教学，学生将了解苯酚的性质、用途和安全防护方法，培养科学素养和安全意识。
同时，本节课采用多种教学手段和互动环节，激发学生的研究兴趣和参与度，提高教学效果。
《苯酚》说课 (1)
《苯酚》说课材料一、说教材1、教材的地位和作用：《苯酚》是人教版新课标选修5第三章烃的含氧衍生物第一节酚的代表物质。
芳香族化合物在中学化学中只着重介绍两种物质——苯和苯酚，其中苯是最简单的芳香烃，而苯酚是芳香烃衍生物的代表物，可见，《苯酚》在高中化学中处于重要的地位。
《苯酚》安排在醇类之后，便于苯酚与乙醇性质的对比，理解醇羟基与酚羟基的区别，不但突出官能团对烃衍生物性质的决定作用，而且加深理解有机基团之间的互相影响，增强结构与性质关系学科思想的理解和学习有机物科学方法的领悟。
2、教学目的：根据教学大纲的要求、学生的知识层次和认知特征，及素质教育对学生发展性的要求，确定教学目标如下：知识技能目标：通过观察和实验探究掌握苯酚的结构和主要性质，并了解其用途；通过苯酚与乙醇、苯的对比，了解有机基团之间的互相影响。
过程与方法目标：通过苯酚与苯、醇羟基的比较学习，培养学生猜想、预测水平和比较学习的方法；通过对苯酚性质的实验探究，培养学生的实验观察、分析水平和创新水平，逐步掌握实验探究的科学方法。
情感态度、价值观目标：通过苯酚性质的探究，激发学生兴趣，培养学生的创新精神和团结协作精神；通过苯酚结构与性质的学习，对学生实行学科思想（结构与性质关系）和辩证唯物主义观点教育；通过苯酚用途的学习，培养学生注重化学与环境、生活的意识。
3、教学重难点：根据本节教学目标和知识结构特点及学生的水平水平，确定本节教学重点是：苯酚的化学性质；教学难点是：酚羟基与醇羟基的区别；培养学生在已有知识的基础上，推测化学性质，并设计实验的实验探究水平。
4、教材处理根据本节教材特点和素质教育对学生自主性学习的要求，将演示实验改为学生分组实验，同时增加了苯酚溶解性、苯酚溶液与二氧化碳反应产物碳酸氢钠的探究实验，其目的是增强学生的亲历机会，培养学生的实验探究水平。
二、说学情从学生的认知发展来看，学生已经学过醇和苯及其同系物的结构和性质、苯环与侧链烃基的相互影响、电离理论中酸性的大小比较，这些学生已经具有的“先备知识”为学习苯酚的性质作了很好的铺垫；另外，通过前面内容的学习，学生已经基本了解研究有机化学的方法，及有机化合物的结构与性质的关系，对本节课的学习起着指导作用。
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苯酚的说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是作者帮大家整理的苯酚的说课稿，希望对大家有所帮助。
各位老师，大家好!
今天我说课的题目是新课标人教版“选修5”第三章第一节第一课时“苯酚”
一，教材和学生分析
在设计教学之初，我首先对教材和学生进行了分析。
苯酚在生活中是一种非常重要的有机物，在工业和生活中有着重要的用途，这体现着苯酚作为一种重要原料的社会价值，渗透到我们生活的各个领域。
酚是人教版选修5《有机化学基础》第三单元——《烃的含氧衍生物》中的第一节的内容，在必修2中，学生已经学习过了乙醇、乙酸、乙酸乙酯的性质。
而酚对于学生来说是崭新的教学内容，教材将酚和醇安排在同一节，旨在通过各自的代表物苯酚和乙醇，在结构和性质上的对比，从而使学生更加深刻的理解——结构决定性质，性质反映结构。
并通过代表物质苯酚，迁移认识其他酚类化合物。
二，教学目标：
基于以上的分析考虑，我制定的本节课的教学目标。
(1)知识与技能方面
掌握苯酚的分子结构、物理性质和化学性质，加深理解“基团相互影响”的基本思想方法，提高实验探究能力。
(2)过程与方法方面
通过对苯酚性质的探究学习，培养学生根据实验现象分析、推理、判断的能力和，培养学生自主学习、探究学习、与他人合作学习的习惯。
(3)情感态度与价值观方面
A、培养实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
B，通过对结构决定性质的分析，对学生进行辩证思维教育。
C，培养学生关注化学与环境，化学与健康，化学与生活的意识。
考虑到本节课要有利于学生的终生发展，因此我从树立苯酚与人类的生活生产是密切相关的价值观和培养学生对比的思维方法做了重点突破。
三，教学设计：
为了达成上述目标，我设计了如下教学流程
情景线活动线知识线
一节课的实施过程是充满了无限激情和挑战的，所以我的课堂应该是属于师生思维奔跑的场地，那么请各位老师跟随我一起走进我的化学课堂吧。
第一个环节——生活中的酚类物质
我首先为学生展示几张生活中常见的含酚类物质的图片，给出结构式，让学生找出苯酚部分。
使学生用分类的思想，有序的认识物质。
于是我引入新课：苯酚就是最简单的酚类。
第二个环节——苯酚的用途
苯酚在工业中有着重要的用途，如生产酚醛树脂用来制作厨房用的防火板和电器插座，生产锦纶制作登山服，还可以用作医药、染料、农药的重要原料。
有人评价说苯酚改变了世界，外科之父李斯特用苯酚消毒，减少了细菌感染，塑料之父贝克兰合成酚醛树脂，让生活变得更加舒适。
可见，工业上对于苯酚的需求量是非常大的。
所以，在高速公路上经常会有大货车在运输苯酚。
下面我们来看一个新闻。
化学与生产联系, 我从生活走向化学 , 从而达成本节课的`情感目标。
第三个环节-——苯酚的性质
情境再现 1 ：现场工作人员告诉记者“ 苯酚有毒，易溶于有机溶剂，微溶于水，在 40 摄氏度以下会成为固体形态，如果不是因为雨太大，大量苯酚被地表水带走，也许在泄露过程中就能被截留。
”
我提出问题，从现场工作人员的描述中你能得出苯酚的哪些性质?学生会说出苯酚有毒，可能溶于水。
接下来我提供苯酚样品，让学生验证归纳苯酚的物理性质。
我重点提供三种溶剂：冷水、热水、乙醇。
苯酚泄露事件继续进行：
情境再现 2 ：环保局人员在事发 1 小时以后，赶到事故现场时，交警和
消防人员已经在用石灰吸附泄漏的苯酚，用沙包、活性炭筑坝拦截。
看过新闻后，我提出问题：苯酚可以用石灰吸附，这体现了苯酚的什么性质?学生容易想到酸性。
于是进入探究二：苯酚的酸性。
我以苯酚的悬浊液进行有序的 2 次实验设计和 2 次实验。
第一次：设计实验，验证苯酚的酸性。
第二次：设计实验，比较苯酚，碳酸，乙醇的酸性强弱。
下面是学生实验的视频呈现：
为了解释视频中出现的现象，我设计了 2 次对比：
对比 1：结构对比 C 6 H 5 - OH，C 2 H 5 - OH，H - OH
通过比较苯酚、乙醇和水的结构，我们发现同样含有羟基，但酸性却不一样，说明羟基所连的基团有影响。
由此，可以得出苯环对羟基有影响。
那么，羟基能否影响苯环呢?我设计了第二个对比。
对比 2：实验对比
我给学生分别展示了苯与溴、苯酚与溴的反应情况及化学方程式，让学生进行小组讨论：找出两个反应的不同点。
由此得出结论：羟基对苯环有影响。
我通过以上实验探究、合作讨论，让学生体验探究过程，应用比较法，建立学科观念：有机物基团相互作用引起性质变化，达成知识目标和过程与方法目标。
第四个环节——学以致用
情境再现 3 ：新安江是杭州重要的淡水源之一，也是农夫山泉取水地之一，20 吨泄露苯酚流入新安江是否会影响到农夫山泉的取水? 通过新闻链接，我设计下面 2 个活动。
活动 1 ：角色扮演。
我提出，如果你是农夫山泉的工作人员，你会如何应对?我引导学生分析，首先我们要查阅国家关于地表水制定的标准，然后再取样品检测苯酚的浓度，再得出结论。
我指导学生阅读教材 54页，让学生归纳出检验苯酚的方法。
水质类别VIVIII二一世
苯酚浓度≤1毫克/升≤ 为0.1mg / L≤ 为0.05mg / L≤0.005毫克/升≤0.002mg / L
附：国家环境保护局地表水质量标准限值：
活动 2：模拟检测我给学生提供三个水样，
水样 1水样 2水样 3
苯酚浓度≤0.0 0 5mg / L时0.0 5 毫克/升2mg / L时
溴水
三氯化铁
下面为学生的视频呈现：
同学们很快用溴水和三氯化铁溶液进行了鉴别，他们认定，产生明显特征现象的为严重污染的水样，但是另外两个水样为什么没有产生现象呢?热烈的气氛一下子静了下来，同学们经过分析、讨论，他们认为：对于苯酚浓度较高的水样，检测灵敏度还是很高的，但是对于苯酚浓度很低的水样，尤其是接近合格的水样，就无法鉴别了。
我顺着提出：还有哪些更灵敏的方法来检验苯酚，请同学们下课后查阅资料。
对于严重污染的水样，我们又该如何处理呢?你知道吗?日本利用蟹壳来清除工业废水中的苯酚，那还有哪些方法可以处理?请同学们查阅相关资料。
通过本环节，化学走向生活，达成情感目标。
同学们深深的感受到：学习化学和学好化学的重要性，同时他们还认识到学习不是在课堂上就能画上句号的。
最后我将引导学生对本节课进行了总结反思：通过今天的学习
1. 我们掌握什么知识?
2. 我们学到了什么方法?
3. 我们懂得了什么道理?
【课后作业】
实践活动：
查阅有关资料，了解酚类废水的危害和工业上处理酚类废水的常用方法，并把你收集的资料设计成一份保护环境的宣传报道
我的说课完毕，谢谢大家!。