高校“互联网+教学”供给侧改革的研究与探索

龙源期刊网 高校“互联网+教学”供给侧改革的研究与探索

作者：姜艳艳

来源：《教育界·上旬》2017年第09期

【摘要】“互联网+教学”的提出，使课堂教学模式发生了根本的转变，使学生随时随地学习变为可能。课堂引入互联网，正是高校教学供给侧改革的一种尝试。文章以国际贸易学课程教学为例，探索和提出了在微课、翻转课堂以及智能移动终端方面的应用建议，努力使“互联网+教学”实现供需相匹配，希望给高校教师同行提供参考与借鉴。

【关键词】供给侧改革；互联网+教学；微课；翻转课堂；智能移动终端

一、引语

互联网连接着无数个移动终端，几百万学生可以同时在线听课，课程和教师任学生挑选，上课时间任学生挑选，听几遍任学生挑选。这就是“互联网+教学”。随着云应用教学平台的出现，慕课、微课、翻转课堂、手机课堂這些新颖的教学模式正改变着现代高校教学模式，全球的教学资源共享，“互联网+教学”，不仅仅产生了网络课程，更重要的是它让整个教学过程从组织结构到基本内容都发生了根本变化[1]。教师讲、学生听的单线灌输传统教学方式被引

导、互动、讨论、体验、混合的教学方式取代；如果教师不注意研究时代特点的变化、教学对象需求的变化，仍然按照传统方式教条刻板地一厢情愿地进行供给教学，实际上就是一种无效的供给。面对高校教育中出现的这种“供需不匹配”现状，尤其是财经类专业，“教学供给侧”改革迫在眉睫。

笔者在进行浙江省教改“慕课在翻转课堂中应用与实践——以国际贸易学为例”过程中，进行了长达两年的实践与探索，在2016年暑期上海财经大学教师发展中心举办的现代教学方法改革与创新的培训中，听了多位大师关于互联网教学改革的实践与新观点的讲座，获益匪浅，在此基础上，想从慕课、翻转课堂和移动端应用方面谈谈“互联网+教学”供给侧改革的建议，希望对如火如荼的互联网教学改革提供参考。

二、慕课的关键是做好微课

MOOC（慕课）是Massive Online Open Couse的简称，中文名称为“大规模在线开放课程”。美国于2012年，中国于2014年开始大规模推行慕课，实行视频公共课和资源共享，听全球的名校名师讲课，例如清华大学的“学堂在线”、北大的“北大在线”和上海交大的“好大学

在线”等。网络课程内容精简化，片段化，便于学习，拓展空间大，慕课将教学搬上网络，成为今后教改的热点，与传统课堂教学逐步融为一体[2]。但是笔者认为慕课适合名校大师级或