2019届高三一轮复习 古诗词鉴赏 课件(23张)
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2019届高三一轮复习 古诗词鉴赏 课件(50张)
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NO.3 备考怎么学 学案3 结 束
步骤二：指出字面义 这一步主要是解释词义，相当于翻译。 步骤三：分析其效果(作用) 从诗歌语言运用的目的来看，主要有以下 4 个角度： (1)从“描物”的角度分析，看该字在突出景物特点方面的 作用。 (2)从“造境”的角度分析，看该字在营造意境(氛围)方面的 作用。 (3)从“写人”的角度分析，看该字在凸现人物性格特征方 面的作用。 (4)从“抒情”的角度分析，看该字在传情达意方面的作用。
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鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的特点，通过 想象、联想、比较等多种方法，体会作者的思想感情，领悟诗 歌的精妙之处。分析诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字 面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗歌表情 达意的语言特色。从历年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包 括：品味关键词、赏析诗眼、赏析关键句和赏析语言风格。
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1．(2014·湖北高考)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 早发 罗邺
一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。 愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。 白草近关微有路，浊河连底冻无声。 此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。 请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。
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(二)形容词 形容词是表现人(物)的特点、性质、状态等的词语， 起修饰作用。所以形容词作为“炼字”的对象时，要注 意其修饰的生动传神和语意双关，同时注意所用的修辞 或形容词活用情况。
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2．(2015·湖北高考)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 劳停驿 欧阳修
2019届一轮复习 诗歌鉴赏 课件(全国)(39张)
——修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧
题型一
修辞手法
高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认 修辞格，二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的 修辞手法中比喻、比拟、夸张、借代、双关是考查重点。 高考对修辞手法的考查，一般要求结合具体内容做具体分 析，不能泛泛而谈。
一比 喻
内 比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物做比方的 涵 修辞手法。一般分为明喻、暗喻、借喻。 作 运用比喻可以使语言化平淡为生动，化抽象为具体，化 用 深奥为浅显。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。[韦庄《菩萨蛮五首(其二)》] 举 分析：运用比喻手法生动形象地写出了垆边女子光彩照 例 人、洁白明媚，表现了诗人对江南风景、人物的痴迷和 依恋之情。
“表现手法”也是个较模糊的概念。一般命题上将这个 概念等同于“表达技巧”，这样一来，连“修辞手法”也算 在“表现手法”中了。 再者，在各种表达技巧中确实有交叉、重叠的部分。如 “用典”，有人看作是修辞手法，有人认为是表现手法。这 些都可看作例外情况，学习时可特殊对待。
(二)要审清4大要求 1．审题型 从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考型和暗 考型。 (1)明考型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有 “表达技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。 (2)暗考型，就是题干中不直接含有“表达技巧”“修辞手 法”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析” 等用语来提问。对于暗考型，答题时必须有表达技巧在其中。
二、审题要准——明确审题“4要求” 表达技巧题题干用语一般包括题型、范围(区间)、角 度、数量等方面的要求。审题，就是要审清这些要求。 (一)要辨析“表达技巧”这个概念 “表达技巧”是个宽泛概念，与“表达特色”“艺术手 法”“写作特色”“艺术表达”等都属同义语。从实际命题 和使用这一概念看，各省市还是有不同理解的。一部分题目 是具体地要求考生回答“表达技巧”中的一种，如“运用了 什么修辞手法”“抒情有什么特点”“描写上有什么特 色”。一部分题目只是笼统地要求考生回答“艺术手法”，
题型一
修辞手法
高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认 修辞格，二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的 修辞手法中比喻、比拟、夸张、借代、双关是考查重点。 高考对修辞手法的考查，一般要求结合具体内容做具体分 析，不能泛泛而谈。
一比 喻
内 比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物做比方的 涵 修辞手法。一般分为明喻、暗喻、借喻。 作 运用比喻可以使语言化平淡为生动，化抽象为具体，化 用 深奥为浅显。 垆边人似月，皓腕凝霜雪。[韦庄《菩萨蛮五首(其二)》] 举 分析：运用比喻手法生动形象地写出了垆边女子光彩照 例 人、洁白明媚，表现了诗人对江南风景、人物的痴迷和 依恋之情。
“表现手法”也是个较模糊的概念。一般命题上将这个 概念等同于“表达技巧”，这样一来，连“修辞手法”也算 在“表现手法”中了。 再者，在各种表达技巧中确实有交叉、重叠的部分。如 “用典”，有人看作是修辞手法，有人认为是表现手法。这 些都可看作例外情况，学习时可特殊对待。
(二)要审清4大要求 1．审题型 从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考型和暗 考型。 (1)明考型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有 “表达技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。 (2)暗考型，就是题干中不直接含有“表达技巧”“修辞手 法”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析” 等用语来提问。对于暗考型，答题时必须有表达技巧在其中。
二、审题要准——明确审题“4要求” 表达技巧题题干用语一般包括题型、范围(区间)、角 度、数量等方面的要求。审题，就是要审清这些要求。 (一)要辨析“表达技巧”这个概念 “表达技巧”是个宽泛概念，与“表达特色”“艺术手 法”“写作特色”“艺术表达”等都属同义语。从实际命题 和使用这一概念看，各省市还是有不同理解的。一部分题目 是具体地要求考生回答“表达技巧”中的一种，如“运用了 什么修辞手法”“抒情有什么特点”“描写上有什么特 色”。一部分题目只是笼统地要求考生回答“艺术手法”，
2019届一轮复习 诗歌鉴赏 课件(全国)(54张)
[诗歌鉴赏] 韩魏公名琦，字稚圭，相州安阳(今属河南)人。早年曾同 范仲淹一起防御西夏，推行庆历新政。新政失败，先后出知 扬州、定州、并州。嘉祐年间还朝，历任枢密使、宰相。韩 琦原作题为《乙巳重阳》，乙巳是宋英宗治平二年(1065)。这 年重阳节，苏洵参加了韩琦家宴，席间韩琦赋诗，当晚苏洵 写了这首和诗，半年后苏洵就病逝了。在能够确定年份的苏 洵诗中，这是最后一首；在今存近五十篇苏洵诗中，这首堪 称他的压卷之作。
[白话诗歌] 我年近半百才有幸登门拜访，实在是无能，满头华发 与闪闪酒盏相互映衬。实在是不敢承受您的延请，我只是 陪伴儒官们在曲台掌礼乐郊庙社稷之事，在闲职位上直至 老去。很久以来，佳节之时都是在忧愁中度过，雄心壮志 也只是在醉酒中才会说一说。傍晚归家，雨后寒冷，难以 入眠，自己把韩琦新写的诗句读了百遍。
能来做这种皓首穷经的工作，深感虚度年华，用非所长，这 集中表现在“闲”“老”二字上。嘉祐元年(1056)，欧阳修荐 苏洵于朝廷，“欲朝廷不次用之”；韩琦也以为可用，独富 弼主张“姑少待之”(叶梦得《石林燕语》)。拖了两年，朝廷 才召苏洵试舍人院。苏洵拒绝赴试，朝廷授以试秘书省校书 郎，不久又以苏洵为霸州文安县(今属河北)主簿，编纂太常礼 书，直至去世。“书虽成于百篇，爵不过于九品。”(《老苏 先生会葬致语》)这就是诗人发出“闲伴诸儒老曲台”的深沉 哀叹的表现手法
常见设问方式 1．(2017·浙江高考)这首诗的对比手 表现手法是高考考 法特色鲜明，试作赏析。 查的重点。表现手法可 2．(2016·天津高考)请结合诗句说明 以理解为艺术手法、写 颔联采用了哪些表现手法。 作手法等。重点考查的 3．(2015·安徽高考)本诗最后两句情 表现手法主要有：对比、 感真挚，请从虚实结合的角度作简要 衬托、渲染、用典、比 赏析。 4．(2015·天津高考)结合诗句说明颈 兴等。 特别说明：在前面“题 联运用了哪些艺术手法。 型二 表达方式”中讲 5．(2014·重庆高考)作者描写燕子， 到的“借景抒情”“托 运用了哪些表现手法？ 物言志”“正侧结合” 6．(2013·四川高考)“佳节久从愁里 等也可归入表现手法。 过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的 运用上有何妙处？请简要赏析。
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理解形象的 典型意义
准确理解有关词语的特定意义、比
2
喻意义、隐含意义、暗示意义；
鉴
赏
作
准确理解重要词语的深层含义和言外
品
之意；
的
语
言 赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、
创造意境的艺术效果。
概括主旨 4
评
价
作 品
简析作品的政治意义、思想意义、人生意义
思
想
内
容 赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风
格，指出局限性。
4、熟记一些传统常见意象、典故及其含义。
1、梅花——最先开放，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子
2、兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士
3、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士 君子
4、菊花（黄花、东篱）——临秋而开，颜色淡雅——凌冰傲霜，不畏权贵； 淡泊名利，不求闻达——志士、君子
第一、明确考纲要求——考什么
第二、简析高考试题——了解怎么考
第三、如何突破（简介鉴赏方法策略） ——怎么应考
第一、明确考纲要求
（考什么）
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点阐释
1
鉴
赏
形
事物形象、景物形
象
象、人物形象
要
点
把握形象 特征
分析寓于形象 中的思想感情
5、草——随思绪而流转碧草连天——触动忧思、思念绵绵——表现离别羁旅 之情
6、落花——花落春归——伤春悲秋，青春易逝 杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景，落花时节又逢君。”写在风雨 飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。
2019届高三一轮复习 古诗词鉴赏 课件(45张)
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3．规范答题用语 如答“惜别之情”“关切之情”，“惜别”“关切”是 感情术语， 如将“惜别”改为“舍不得”， “关切”改为“不 放心”，虽然意思也能表达清楚，但不是感情术语，总让人 觉得别扭。同样的意思用自己的话回答，既不准确，也容易 丢分。因此，最好使用感情术语。 常用的感情术语：惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲 伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、 哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激愤、 欣喜、欢快、向往、忠贞等。
①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，
即诗中的“老元”“短李”。 李绅身材矮小， 时称“短李”。 ②长恨：指作者的长诗《长恨歌》 。③秦吟：指作者的讽喻 组诗《秦中吟》 。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。
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请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
解析：题目要求从“戏赠”入手分析诗歌中作者表达的情感 态度，所以不仅要体会其表层情感，还要体会作者 “戏赠” 背后的微妙心思。诗歌首联，写作者的诗歌成就；颔联，写 自己的诗歌被元稹模仿、让李绅服气。诗歌的前两联表现作 者对自己诗歌创作成就的自得。颈联，是作者的牢骚话，表 现了自己在当世不被重用，体现了作者的不平与无奈；尾联， 表现作者对自己诗歌新编成集的欣喜。由此可以看出，作者 的情感态度有两种：一是作者对自己诗歌成就的自得；二是 作者对不能被当世重用的无奈和自嘲。
即时用——讲练悟通
[典例] 后面的题目。 秋 陆 兴 游
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(2017· 江苏高考，改编)阅读下面这首宋诗，完成
白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。 醉凭高阁乾坤迮[注]，病入中年日月遒。 百战铁衣空许国，五更画角只生愁。 明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。
[注]
迮：狭窄。
2019版高考语文一轮复习第二部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏课件
同友人游青溪 王永彬 溪声引我入村烟,纡曲山盘古洞天。 苍石堆云撑峭壁,碧涛溅雪拥飞泉。 煎茶小憩清凉界,问柏能知魏晋年。 嘱咐同人归去早,此间住久恐成仙。 有人评价这首诗“于平凡之处翻出新语,于平凡之景中翻出新意”, 请结合颈联和尾联简要赏析。 答案:这两联将平凡的景象写出了新意。颈联充满神奇的想象, 不说柏树栽种于魏晋时期,而说它能讲述魏晋间的故事(此处化用 《桃花源记》“乃不知有汉,无论魏晋”),原本枯燥的时间交代,笔 锋一转就写出了新意。尾联则借嘱咐同伴之趣话,侧面烘托这人间 仙境之优美迷人,写法也很新颖。
-12整体攻略 学案一 重难特训 学案二 重难特训 学案三 重难特训 学案四 重难特训
2.羁旅行役诗 羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”,主要写客居他乡的游子漂泊、 凄苦、孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。羁旅行役诗,一般 是从旅人身边的景物写起,由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感, 如对月思亲、对月怀远,进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨 家庭的憧憬。如李白的《春夜洛城闻笛》、崔颢的《黄鹤楼》、 王湾的《次北固山下》。
-13整体攻略 学案一 重难特训 学案二 重难特训 学案三 重难特训 学案四 重难特训
[基本特征] 意象——大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山、鹧鸪、长亭、 古道、夜雨、孤灯、落月、黄叶、霜天、阳关等。 情感——思念、离愁、哀怨,厌恶战争,渴望团聚;歌颂友情,追怀 往昔,拳拳眷恋,殷殷劝勉。 技巧——借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。 风格——婉约忧伤。 [鉴赏要点] ①分析思想情感。 ②分析思乡缘由。 ③体会抒情手法。
-24整体攻略 学案一 重难特训 学案二 重难特训 学案三 重难特训 学案四 重难特训
答案: “疏影横斜”写出了梅之形,体现了梅树枝干疏朗自然、放 逸不羁、自在与洒脱的特点;“暗香浮动”写出了清淡的梅香随着 晚风四处飘溢,表现了梅之香的清幽淡雅。表达了诗人对梅的喜爱, 蕴含了诗人恬淡闲适、清高雅致的隐逸精神。
2019届高三一轮复习 古诗词鉴赏 课件(65张)
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[针对训练] (2015· 广东高考)阅读下面这首诗，完成后面的题目。 早过大通驿① 查慎行 夙雾才醒后，朝阳未吐间。 翠烟遥辨市，红树忽移湾。 风软一江水，云轻九子山。
[注]
画家浓淡意，斟酌在荆关②。 ①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者
乘船途经此地。②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅 长山水画。
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3．抓关键 “旷然”点明作者的心情，诗人驱车赶路，登上盘绕的 五盘岭，见青山葱茏，天高地远，风清气爽，境象开阔，心 中为之一荡。“不觉蜀道难”，此行乃因知己杜鸿渐的推荐 提拔，既报了杜的知遇之恩，又能实现平乱安国的高志，蜀 道虽有上青天之难，也如履平地。诗人登上峰顶后，心旷神 怡，面对奇险又富有情趣的所观之景，更不觉蜀道艰险。
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考点(二)
炼 句
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炼句题综合性强，自由度大，可以从内容、形象、语言、 表达技巧、情感等角度赏析，赏析角度灵活。
链教材——认知考点
常考类型 特色解读 教材典例
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弄懂所给句子的 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀 基本意思，进而 古》：“凭谁问：廉颇老矣，尚 内容、情 把握其内容、情 能饭否？”借廉颇自比，表达出 感句 感的内涵，这是 词人报效国家的强烈愿望和对宋 赏析句子的前提。室不能选用人才的慨叹。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》： 有的句子倒装， “故国神游，多情应笑我，早生 语言特点 有错位之美；有 华发”。全为倒装句，按现代汉 句 的句子对仗，有 语语法顺序应调整为“神游故国， 整饬之美。 应笑我多情，华发早生”。
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[注]
①唐代宗大历元年(766)春， 岑参作为僚属随剑南西
川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、 蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘 山道登上山巅。 “江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字， 生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。(4 分)
2019届高三一轮复习 古诗词鉴赏 课件(110张)
[注]
故园松桂发，万里共清辉。 ① 这首诗是唐代宗大历元年 (766) 秋天杜甫流寓夔
州时所作。②绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。③未 缺：指月圆。④列宿：众星。
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本诗最后两句情感真挚， 请从虚实结合的角度作简要赏析。 (4 分)
解析：诗歌最后两句使用了虚实结合的手法。 “故园松桂发” 是诗人想象的故乡松树当茂、桂花正香的景象，是虚写，而这 又是实际发生的，所以是虚中有实； “清辉”指月亮的光辉， 是眼前实景，在这明净的夜晚，唯愿同远隔万里的亲人们共同 沐浴在这美好的月光之中，这句实中有虚。总之，这两句用虚 实结合的手法写出了诗人思念故园的游子之情。 参考答案：遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。
全诗运用白描 手法，寥寥数 父耕原上田， 语勾勒了父子 子斫山下荒。 辛勤劳作，官 六月禾未秀， 家修筑粮仓的 官家已修仓。 画面，表现封 (聂夷中 建统治阶级残 《田家》) 酷剥削、压榨 农民的深刻主 题。
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技巧
阐
释
示
例
赏
析
是对细微而又具体 的典型环节加以生 动细致的描绘。它 黄梅时节家家雨， 可以是一个动作、 青草池塘处处蛙。 细节 一种情景、一个特 有约不来过夜半， 描写 点或一种景物等。 闲敲棋子落灯花。 通过特写镜头把事 (赵师秀《约客》) 物放大，通过准确、 生动、细致的描写， 于细微处见精神。
漫江碧波荡漾，显露 出白翎的水鸟；满山 青翠欲滴，遍布似火 的朵朵红花。江、山、 花、鸟四景，分别被 敷以碧绿、青葱、火 红、洁白四色，景色 清新，令人赏心悦目。 “衾枕冷”是触觉， “窗户明”是视觉， “折竹声”是听觉， 从多角度侧面烘托了 夜雪之大。
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[练中辨清] 1．(2016· 天津高考)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 登裴秀才迪小台 王 维
故园松桂发，万里共清辉。 ① 这首诗是唐代宗大历元年 (766) 秋天杜甫流寓夔
州时所作。②绮逾依：这里指(席子上的)光彩更加柔美。③未 缺：指月圆。④列宿：众星。
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本诗最后两句情感真挚， 请从虚实结合的角度作简要赏析。 (4 分)
解析：诗歌最后两句使用了虚实结合的手法。 “故园松桂发” 是诗人想象的故乡松树当茂、桂花正香的景象，是虚写，而这 又是实际发生的，所以是虚中有实； “清辉”指月亮的光辉， 是眼前实景，在这明净的夜晚，唯愿同远隔万里的亲人们共同 沐浴在这美好的月光之中，这句实中有虚。总之，这两句用虚 实结合的手法写出了诗人思念故园的游子之情。 参考答案：遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。
全诗运用白描 手法，寥寥数 父耕原上田， 语勾勒了父子 子斫山下荒。 辛勤劳作，官 六月禾未秀， 家修筑粮仓的 官家已修仓。 画面，表现封 (聂夷中 建统治阶级残 《田家》) 酷剥削、压榨 农民的深刻主 题。
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阐
释
示
例
赏
析
是对细微而又具体 的典型环节加以生 动细致的描绘。它 黄梅时节家家雨， 可以是一个动作、 青草池塘处处蛙。 细节 一种情景、一个特 有约不来过夜半， 描写 点或一种景物等。 闲敲棋子落灯花。 通过特写镜头把事 (赵师秀《约客》) 物放大，通过准确、 生动、细致的描写， 于细微处见精神。
漫江碧波荡漾，显露 出白翎的水鸟；满山 青翠欲滴，遍布似火 的朵朵红花。江、山、 花、鸟四景，分别被 敷以碧绿、青葱、火 红、洁白四色，景色 清新，令人赏心悦目。 “衾枕冷”是触觉， “窗户明”是视觉， “折竹声”是听觉， 从多角度侧面烘托了 夜雪之大。
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[练中辨清] 1．(2016· 天津高考)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 登裴秀才迪小台 王 维
2019届高三一轮复习 古诗词鉴赏 课件(41张)
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一、错误选项的4大设误点
[典题尝试] 1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 对 杜 雪① 甫
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战哭多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风。 瓢弃樽无绿，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空②。
[注 ]
①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人
逃到半路被叛军抓住， 解送回长安。 ②书空： 《世说新语· 黜免》 载：“殷中军(殷浩)被废，在信安，终日恒书空作字。扬州吏 民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已。”后因以“书 空咄咄”为叹息、愤慨、惊诧的典实。
第2讲
古诗歌阅读选择题
一、错误选项的4大设误点
二、快准解题“2步骤”
课时跟踪检测
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以选择题(5 选 2)考查诗歌鉴赏的命题形式属于旧题新考 (多年以前的高考就采用了这种题型)，这一命题形式在注重考 查考生对诗歌的全面理解、扩大考点覆盖面的同时，也降低 了试题的难度。选择题和主观题只是题型的区别，考查内容 和角度没有变化。因此，答题时，考生只要在读懂诗歌的基 础上，仔细分析、认真比对，找到命题人设置选项的设误点， 便可顺利作答。
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下列对这首诗有关内容的理解和赏析，不正确的两项是(5 分) ( ) A．诗人用“多”写“安史之乱”造成的悲惨景象，用“独” 写老翁一家只剩一人的情境，抒发了诗人的悲凉之情。 B．“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的 窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。 C．“炉存火似红”是说残留着的火炉，让人仿佛还可以想象 到炉火燃烧的情形，一个“似”字点明这并非作者所看到 的实景。 D．尾联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字， 以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂 而又无从着力的苦恼心情。 E．诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂 亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。
2019届高三语文一轮复习 诗歌鉴赏 ppt课件(全国)(33张)
(3)注意从表达技巧出发：有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而 言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时就是要看出其在表 达上的特别之处。 (4)注意从句子的位置出发：把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。 句子处在诗中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。高考所选句子的位置 一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句(主要指绝句的第三 句、词的中间句)，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟新 境，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。总之，要关注句子位置，联系全篇 赏析。
诗歌鉴赏
炼 句
[知能构建] 古诗词中常见的句式 1．省略。古诗词中省略主语、宾语、动词、介词、连词等是常见的现象。 如：“蓬头稚子学垂纶 ，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手 ，怕得鱼惊不应 人。”(胡令能《小儿垂钓》)其中， “遥招手”的主语“蓬头稚子”就被省略了。 2．对仗。律诗一般由八句组成，其中颔联与颈联一定要对仗。
【解析】 首先观察诗句，有特殊表现手法的要指出，并进行分析。本句“下 笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法——比喻，将考生们写字的声音比作春蚕 嚼桑叶的声音；再表述这样写的作用和表达效果，即生动地写出考生们应考的 情形，以声音衬托考场的寂静庄严；最后，点出这样写所表现出的诗人的情感 ——看到才华横溢的考生们内心流露出的喜悦之情。
【答案】 (步骤一)作者写皇家陵园的石马破败不堪，废弃的宫殿前，铜铸的 骆驼正在哭泣；(步骤二)诗中运用对仗(对偶)、拟人的手法；(步骤三)写眼前之 景，为下文抒情作铺垫；(步骤四)借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛， 情景交融。
(2017· 全国卷Ⅰ，改造)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 【导学号：35900068】 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，有群公鉴裁精。
2019届高三一轮复习 古诗词鉴赏 课件(41张)
第二步，思考角度：
①指明手法是“虚实结合”。
高考总复习· 语文(RJ)
第二部分
古代诗文阅读
②联系内容，分析运用。 “ 故园松桂发 ” 是想象，属于 虚写；“万里共清辉”是说自己在万里之外，看到的是同一 轮圆月，是实写。 ③赏析效果。诗歌的结尾，虚实结合，表达了诗人对家
乡亲人的思念之情。
【规范作答】 _______________________________ 【参考答案】 遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉， 是实写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有 虚。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人
第二部分
古代诗文阅读
考点三 鉴赏古代诗歌的表达技巧
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感
情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种表 达方式、修辞手法、表现手法的使用，也包括艺术构思上的 巧妙使用。 考向一 修辞手法
对修辞手法的考查一般分为两个层面：①辨认修辞
手法。②说明其表达效果。此类试题所涉及的修辞手法主要 有比喻、比拟、夸张、借代、双关、对偶、顶真、设问、反 问等。
对环境、景物作多方面的描写，以突出形象，加强艺术效
果
通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或 相近特点的概念、思想和感情 化深为浅，化抽象为具体，使表达的对象生动，激起阅读 的兴趣 人们在已有的观念的基础上，经过联想、推断、分析、综 合，创造出新的观念的思维过程
解的关系，渲染了气氛。
高考总复习· 语文(RJ)
第二部分
古代诗文阅读
考向二 表达方式
表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明，
其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、议论、抒情，
2019届高三语文一轮复习----诗歌阅读与鉴赏 (针对学生)教学课件 (共44张PPT)
【例四】阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧 暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。
表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久 候而不归的孤寂、惆怅的感情。 用“空”字增添了全词的“愁”味，使主题更 加鲜明。"宿鸟归飞急"意在反衬行人滞留他乡， 未免恋恋不返。 “更”字加强了连续不断的以至 无穷无尽的愁思印象。
《过香积寺》
王维
不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
意境：意象：？；构境——凄冷幽僻。 手法：由远到近、借景抒情，拟人，通感， 比喻。 语言：炼字。
幽州夜饮
张说
凉风吹夜雨，萧瑟动寒林。 正有高堂宴，能忘迟暮心？ 军中宜剑舞，塞上重笳音。 不作边城将，谁知恩遇深！
李白
一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。
注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过 武昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊， 因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③ 古曲有《梅花落》。 (1)诗歌前两句抒发诗人什么样的思想感情?(4分) 抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思 而不得的苦闷。
意境：意象：？；构境——萧瑟、荒寒。 手法：寓情于景，用典，渲染，反问，反语。 语言：炼字。
体悟“诗心”
例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。
送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠
问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者 怎样的情感？
答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处 泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之 情。
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第三部分
古代诗歌阅读
第一步 “三看”初懂诗家语
第二步 “咬文嚼字”泡开诗家语
增分突破一 紧抓要点——两步读文解决细节理解误区
古代诗歌鉴赏是历年高考的必考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想感情 等方面，因对学生语文素养和鉴赏能力的考查全面而备受命题人的青睐。但从历 年阅卷情况来看，考生在古代诗歌鉴赏题中的得分率普遍较低。究其原因，在于 有的读不懂诗歌，有的找不到答题方向，有的答题不规范。为此，二轮复习重在 诗歌理解、鉴赏和答题的细节上下工夫，力求把得分提升到新的层次。
(1)读懂诗歌 ①题目及注释提供的信息：_______________________________________ __________________________________________________________________ ②作者本身提供的信息：_____________________________________ _______________________________________________________________ ③紧抓关键语句：__________________________________________
2．(2017· 全国卷Ⅱ· 15)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6 分)
解析： 分析诗人的性格，除知人论世外，须从理解诗句传达的情感入手。
首联诗人明显是化用王勃的名句抒情，所以了解王勃的名句，理解其传达的情感 是关键。王勃原句“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样， 为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。苏轼化用这两句，显然也有此意。 根据以上分析，概括诗人性格，并结合诗歌内容具体分析。
掌握·两步读文
[典例] (2017· 全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 送子由使契丹 □ 苏 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月 ，湖山应梦武林春 。 单于若问君家世，莫道中朝第一人苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别
第二步
“咬文嚼字”泡开诗家语
读懂诗歌不仅要靠“三看”，更重要的是要品读语言，靠咬文嚼字泡开诗家 语。 例如清词人纳兰容若的 《梦江南》 ： “江南好， 城阙尚嵯峨。 故物陵前惟石马， 遗踪陌上有铜驼。玉树夜深歌。”读这首词，常为词牌名“梦江南”所迷惑，以 为词人写此词时心旷神怡，饶有兴致。这样一来，感情基调就完全搞反了。
《送子由使契丹》 一诗的语言亦需咬文嚼字， 才能泡出其中真意， 如“清禁” 明指皇宫，暗指朝廷故国；“第一人”明指“唐代李揆”，却暗指子由苏辙，使 用了借代的手法。从而以此告诫子由，出使契丹，决不可追求盛名，须小心谨慎， 安全而归。 由此可见，树立“语言意识”，深入诗歌文本的语言内核，对正确解读诗意， 尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十分重要的。
诗歌后凡有注释绝对重要，应引起高度重视，其注释多是作者、所写 三看注释 (弄懂内容) 人物、 写作背景或是偏僻语的解释， 有的是典故的出处及其解释等等。 本诗的注释多达 3 处，每一处皆有所指：①“回看清禁月”，嘱托弟 弟莫忘朝廷故国； ②“应梦武林春”， 抒发自己对弟弟的思念； ③“莫 道中朝第一人”，对弟弟语重心长的嘱托。
依据作者生平事迹、思想、写作风格、时代背景等信息来全盘考虑诗 歌主旨，这有赖于考生平时的了解与积累。如李白的豪放飘逸，诗中 二看作者 多流露出自信达观、傲视权贵、追寻精神自由之思想；而杜甫诗的沉 (感知情感) 郁顿挫，多有忧患之思。 此诗看似单写惜别， 却蕴含了丰富的情感： 不作儿女之态的依依惜别， 语重心长的真情嘱托，忧思深远的家国情怀。
称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。 后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留， 骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
第一步 “三看”初懂诗家语 标题或标明写作对象、内容、重点，或表现感情基调。 一看标题 (判断题材) 也可能会提示题材(情感)，如送别怀人、即事抒怀等。 从本诗标题看为送别诗，是写自己弟弟苏辙(子由)的一 首诗，其感情大致应为惜别、嘱托。
解析：
结合诗歌题目“送子由使契丹”和苏轼兄弟的生平可知，苏轼兄弟
与李揆非常相似，声名卓著，举世皆知，苏氏一门，尤其是苏轼在契丹声名尤著， 故化用此典。故可推知，苏辙如果被单于知道自己家世第一，很可能被扣留。所 以苏轼用此典一是嘱咐苏辙切勿承认苏氏父子是最佳的人才，二是暗含对远行弟 弟的担心，希望他能小心谨慎，平安归来。可知 A、C、E 正确。B 项“即使卓越 如苏氏兄弟，也不敢自居第一”与 D 项“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君 子风度”有误。 答案： BD
答案：
表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与
在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤 落泪。
[即时演练] 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 生查子· 独游西岩
①
□ 辛弃疾 青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。 山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。 [注] ①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之 畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇： 高耸、傲慢的样子。③生：语助词，无义。
[典题试做] 1．(2017· 全国卷Ⅱ· 14)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析 不正确的两项是( )(5 分)
A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非 常相似。 B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自 居第一。
C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君 主扣留。 D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君 子风度。 E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平 安归来。
古代诗歌阅读
第一步 “三看”初懂诗家语
第二步 “咬文嚼字”泡开诗家语
增分突破一 紧抓要点——两步读文解决细节理解误区
古代诗歌鉴赏是历年高考的必考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想感情 等方面，因对学生语文素养和鉴赏能力的考查全面而备受命题人的青睐。但从历 年阅卷情况来看，考生在古代诗歌鉴赏题中的得分率普遍较低。究其原因，在于 有的读不懂诗歌，有的找不到答题方向，有的答题不规范。为此，二轮复习重在 诗歌理解、鉴赏和答题的细节上下工夫，力求把得分提升到新的层次。
(1)读懂诗歌 ①题目及注释提供的信息：_______________________________________ __________________________________________________________________ ②作者本身提供的信息：_____________________________________ _______________________________________________________________ ③紧抓关键语句：__________________________________________
2．(2017· 全国卷Ⅱ· 15)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6 分)
解析： 分析诗人的性格，除知人论世外，须从理解诗句传达的情感入手。
首联诗人明显是化用王勃的名句抒情，所以了解王勃的名句，理解其传达的情感 是关键。王勃原句“无为在歧路，儿女共沾巾”，慰勉友人不要像青年男女一样， 为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。苏轼化用这两句，显然也有此意。 根据以上分析，概括诗人性格，并结合诗歌内容具体分析。
掌握·两步读文
[典例] (2017· 全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 送子由使契丹 □ 苏 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月 ，湖山应梦武林春 。 单于若问君家世，莫道中朝第一人苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别
第二步
“咬文嚼字”泡开诗家语
读懂诗歌不仅要靠“三看”，更重要的是要品读语言，靠咬文嚼字泡开诗家 语。 例如清词人纳兰容若的 《梦江南》 ： “江南好， 城阙尚嵯峨。 故物陵前惟石马， 遗踪陌上有铜驼。玉树夜深歌。”读这首词，常为词牌名“梦江南”所迷惑，以 为词人写此词时心旷神怡，饶有兴致。这样一来，感情基调就完全搞反了。
《送子由使契丹》 一诗的语言亦需咬文嚼字， 才能泡出其中真意， 如“清禁” 明指皇宫，暗指朝廷故国；“第一人”明指“唐代李揆”，却暗指子由苏辙，使 用了借代的手法。从而以此告诫子由，出使契丹，决不可追求盛名，须小心谨慎， 安全而归。 由此可见，树立“语言意识”，深入诗歌文本的语言内核，对正确解读诗意， 尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十分重要的。
诗歌后凡有注释绝对重要，应引起高度重视，其注释多是作者、所写 三看注释 (弄懂内容) 人物、 写作背景或是偏僻语的解释， 有的是典故的出处及其解释等等。 本诗的注释多达 3 处，每一处皆有所指：①“回看清禁月”，嘱托弟 弟莫忘朝廷故国； ②“应梦武林春”， 抒发自己对弟弟的思念； ③“莫 道中朝第一人”，对弟弟语重心长的嘱托。
依据作者生平事迹、思想、写作风格、时代背景等信息来全盘考虑诗 歌主旨，这有赖于考生平时的了解与积累。如李白的豪放飘逸，诗中 二看作者 多流露出自信达观、傲视权贵、追寻精神自由之思想；而杜甫诗的沉 (感知情感) 郁顿挫，多有忧患之思。 此诗看似单写惜别， 却蕴含了丰富的情感： 不作儿女之态的依依惜别， 语重心长的真情嘱托，忧思深远的家国情怀。
称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。 后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留， 骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
第一步 “三看”初懂诗家语 标题或标明写作对象、内容、重点，或表现感情基调。 一看标题 (判断题材) 也可能会提示题材(情感)，如送别怀人、即事抒怀等。 从本诗标题看为送别诗，是写自己弟弟苏辙(子由)的一 首诗，其感情大致应为惜别、嘱托。
解析：
结合诗歌题目“送子由使契丹”和苏轼兄弟的生平可知，苏轼兄弟
与李揆非常相似，声名卓著，举世皆知，苏氏一门，尤其是苏轼在契丹声名尤著， 故化用此典。故可推知，苏辙如果被单于知道自己家世第一，很可能被扣留。所 以苏轼用此典一是嘱咐苏辙切勿承认苏氏父子是最佳的人才，二是暗含对远行弟 弟的担心，希望他能小心谨慎，平安归来。可知 A、C、E 正确。B 项“即使卓越 如苏氏兄弟，也不敢自居第一”与 D 项“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君 子风度”有误。 答案： BD
答案：
表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与
在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤 落泪。
[即时演练] 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 生查子· 独游西岩
①
□ 辛弃疾 青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。 山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。 [注] ①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之 畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇： 高耸、傲慢的样子。③生：语助词，无义。
[典题试做] 1．(2017· 全国卷Ⅱ· 14)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析 不正确的两项是( )(5 分)
A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非 常相似。 B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自 居第一。
C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君 主扣留。 D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君 子风度。 E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平 安归来。