部编小学三年级《三单元10 在牛肚子里旅行》杞娜娜教案教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计

在牛肚子里旅行

教材分析

《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。同时通过学习本课，让学生体会到朋友间真挚的友谊，明白要互相关爱，互相帮助朋友。本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生体会红头和青头心情的变化，指导朗读，读出相应的语气。|

2.默读课文，从文中找出三处,|体会红头和青头是“非常要好的朋友”。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。

教学重难点:

1.

抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事临危不惧、冷静、机智、勇敢和见多识广。

通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟体会朋友间真挚的友情，激发学生珍惜友情,团结互助。

教学准备：PPT

手饰（红头，青头）

教学时间:

一课时

教学过程:

第二课时

一、复习导入

师：1.（ppt1：图片牛吃草图）：嗨，大家好，我是昨天那只被卷进|牛肚子里的小蟋蟀——红头，（左手拿红头）经历

了一次不可思议的旅行，（右手拿青头）多亏青头把我救出来，今天我要对我的好朋友说：“青头，谢谢你”。青头说：“不用谢，就当你去牛肚子里旅行啦！”你们想知道我在牛肚子里到底经历了什么吗？请跟我一起再次走进课文，体验这次惊心动魄的旅行吧。请大家跟我一起读

板书：10.在牛肚子里旅行

（PPT2：10.在牛肚子里旅行）

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二、精读感悟，重点突破

（一）（回顾起因

结果）

1.

通过昨天的学习，你们还记得我们之间到底发生了什么？谁来说

一说？贴图（青头、红头、黄牛）

生1

生2

答

2.师点评：你说得很有条理！原来红头是被老牛和草一起卷到嘴里啦！

这是多么偶然的事啊！但是经过作者神奇的想象，又似乎合理，这就是故事的—|—起因。

（二）研读经过

1.谈话过渡：美好的时光总是特别短暂，红头做梦也没想到，他就这样被迫开始了一次在牛肚子里奇妙惊险的旅行，接下来会发生什么呢？请大家根据学习要求，默读8-20自然段。（学生齐读学习要求）

2

学生默读，师巡视。

师：已经默读完的同学请举手示意，好，现在请你们在小组内交流你的发现和体会。

（组内交流）

师：言必信

生

行必果

师：通过刚才的学习，你们一定有所发现，谁能用上下面的句式，分享下自己从哪些地方能体会出红头和青头是好朋友。从第8自然段开始吧。

3.

说一说

Ppt5：说一说

我从（

）体会到红头（

）

|我从（

）体会到青头（

）

4.生答

PPT6

生1生2答

师：同样都是读的快一些，但是一个读的慌张，一个语调要上扬，我们就能立刻感受到红头的恐惧和青头的焦急疑惑。你们能试着读一读吗？

生1，生2分角色读8-9段。

（生们鼓掌）

2.

师总结：读的真有感情，听了你们的对话我真替红头捏把汗。红头怎么回答青头的呢？

生3：“我被牛吃了......正在它的嘴里......救命啊！救命啊！”

师指导：你的语气不紧不慢，我没有听出红头的慌张恐惧啊！

大家注意了这句话中间有两个省略号吗？他们表示说话断断续续，结结巴巴，那应该怎么读呢？

生4：“我被牛吃了......正在它的嘴里......救命啊！救命啊！”

师：听，红头慌乱的浑身发抖，话都说不完整啦！在这个危急的时刻，青头又是怎么做的？谁来继续分享？

生5

答

师：我们想强调的字词，可以重读。老师跟你的想法是一样的。我带来了这段话的缩减版，想请两位同学对比读一读。PPT7

生1生2

读

师：你们觉得哪一段写的好？

生：第二段

师追问：为什么第二段好呢？谁来说一说？

生答

师：说的很好，你能联系上下文说说什么叫“一骨碌”吗？生答

师：说的很好，你能表演一下“一骨碌爬起来”吗？

生：表演

师：动作很迅速！请你带着这种迅速的感觉读一读。

生：

读

青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来

|师：一骨碌三个字可以读的再快一点，你试试

师：不错。可是青头是从牛背上摔下来受伤后，一骨碌爬起来的啊。你再来试试

生

表演

师：请问，你有什么感受？

生谈感受

累

疼

师：那青头为什么还能迅速的爬起来呢？

生：

师总结：你说的很有道理，青头的动作要读快点，但说的话要读慢一点，镇定一点。现在请你俩读青头和读红头，同学们读旁白，一起来读一读8-11自然段吧！注意老师标红色的字符，要重点读哦！

4.

师鼓掌

读的真有感情！大家都明白了吧？不同的情况要运用不同的语气和语速，还要注意提示语的标点符号，关键词语要重读，这样就能让我们有身临其境的感受。在我们写作时，如果能

像第二段文字那样，用上表达动作、神态、语言的词语，也一定会让我们的文章更加精彩。现在哪个小组继续来分享，还有哪些地方能发出红头和青头是好朋友？

小组1：PPT9

12-13段

生1生2生3生4

分享

生4：贮藏的意思就是储藏，保存

师：相机点播“贮藏”的意思，和牛不会马上细嚼慢咽的常识，

小组1朗读，生3生4读12-13

师：你们读的特别生动，在红头伤心哭泣的时候，青头依然不离不弃去帮助他。用自己的知识给朋友创造生的希望。还有哪个小组来接着继续分享？

小组2：PPT10

14-16段

生1

：悲哀

生2：当然有用、你一定会出来的”，很坚定。生3：生4：我发现青头见多识广，知道牛有反刍的习惯，会把贮藏在胃里的食物重新送回嘴里，这样红头就可能从牛的嘴巴里逃出