标新立异二月花

标新立异二月花

（江西省高安二中江西 330800）

【摘要】在新《语文课程标准》中，对作文教学突出了创新要求。笔者抓住该问题从引发逆向思维、引发侧向思维、引发多向思维剖析三个方面进行剖析，并提出一系列操作措施，以此点燃学生的创新火花，彰显学生作文的个性魅力。

【关键词】作文；创新；个性；思维

【中图分类号】g623.24【文献标识码】b 【文章编号】1001-4128（2011）05-0170-01

在新《语文课程标准》中，对作文教学突出了创新要求,要求引导并帮助学生“不拘形式地写下见闻、感受和想象”,“珍视个人的独特感受”,“力求有创意地表达”。这些描述正是要求学生在彰显个性中实现作文的创新目标。

但长期以来，学生作文总是“抄、编、凑”，作文语言充斥着“假话、大话、空话”、“模式化、成人化、公式化”，作文语言缺乏创新、表达缺少个性，这里有学生的原因，也有教者的原因。要改变以上现状，就必须张扬个性, 放飞想象，培育创新思维。

笔者在教学实践中，总结了以下三条途径：

1 反弹琵琶，引发逆向思维

所谓逆向思维，是指采用通常情况下的普遍习惯与单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的、奇特绝妙的

创新思维方法，如果我们的作文教学能培养学生逆向思维，写出来的文章就有独创性，能达到立意深刻的目的。

我们的学生长期以来形成了思维定势，作文常依赖《作文大全》、《智慧背囊》等拐杖，根据范文割割补补，拾人牙慧，步人后尘，毫无新意。因此，在作文教学过程中，要注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，反弹琵琶，从问题的反方向深入地进行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。

本学期有次作文导练，要求根据“一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿，这致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失，凭借其高超的技艺，在裙子四周剪了许多窟窿，并精心饰以金边，然后，将其取名为‘金边凤尾裙’。不但卖了好价钱，还一传十，十传百，使不少女士上门求购，生意十分红火。”这是一则逆向思维灵活变通取得成功的故事。但有些同学就把思维定位在“创新塑造成功”“天生我材必有用。做人不能被失误打倒”上，他们只看到了问题的表象。吴伟同学用逆向思维立意为“绝望之处孕育的新生”，他写道：”在最深的绝望中，你会看到最美丽的希望星空。”“绝望与希望本来就只差一线，以勇气挣开绝望的束缚，用心去拓展希望的疆域，一个人总能创造出意料之外也是情理之中的奇迹。”这样的立意显得新颖、独特，高人一筹。

我曾让学生关注过央视的一则广告：通透、宽阔的大楼内，男人边上楼边对女人介绍着自己设计的房子，声音里透着自豪和高傲——这个多么的尊贵，那个曾获某某称号；这个已成为某某标志，那

个获得某某奖项。上楼坐下后，男人面带微笑说：那么，现在请告诉我，我能为你们做点什么？女人仿佛思考片刻，然后拿出一个水龙头放在桌面上，很自信地说：造一所房子，能配得上某某龙头……这则广告对学生很有启示，成功的原因在于运用了逆向思维：它打破人们意识中水龙头从属于房屋的思维定势，让偌大的房屋成了小小水龙头的绿叶，因而取得了引人注目、事半功倍的效果。作文何尝不如此？

可见，逆向思维、反弹琵琶的手法就是我们平常所说的意料之外、情理之中。巴尔扎克说得好：“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系，在于能从两种最平常的事物的对比中引出令人惊奇的效果”。它实际上是一种深厚文化功底上的创新。当然，教师要强调学生不能随心所欲，随意逆向；强调求新立意时不能脱离实际。

2 旁敲侧击，引发侧向思维

有句成语叫做“他山之石,可以攻玉”，讲的就是侧向思维。是指在特定条件下，通过旁敲侧击、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。它与逆向思维的区别在于：侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆向的。其特点是不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进行换角度思考，随机应变地将思路转移到别人不易想到，比较隐蔽的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的新观念。这种观点对作文观点的提炼很有启发。

我让学生分析过“微型冰箱”的故事。在美国，家家都有电冰箱已经持续很长时间了。这种高度成熟的产品竞争激烈，利润率很低，美国厂商束手无策，而日本人却异军突起，发明创造了一种与19

英寸电视机外形尺寸一般大小的微型冰箱，它投入市场后，人们发现可以在办公室使用，还可安装在野营车娱乐车上。于是，全家人外出旅游，舒适条件全部具备。微型冰箱改变了一些人的生活方式，也改变了它进入市场初期默默无闻的命运。学生很快就发现，日本人运用的正是曲径通幽的侧向思维，把冰箱的使用方向由家居转换到了办公室、汽车、旅游等其它侧翼方向，引导和开发了人们的潜在的消费需求。

作文何尝不是如此？妙用侧向思维法，可以使文章翻出新意，产生无穷的艺术魅力。

在“优势与劣势”作文写作过程中，很多同学把目光集中在正面论证“优势与劣势”的关系上，显得有点腻味，毫无新颖感。惟有一位学生妙用侧向思维，摒弃从众心理，仿照《上帝的记事本》这种叙事的方式，选取了两个场景、两个故事，结尾点出“世界上无论哪个物种，只要正确地看待自己，善于发掘自己的潜力，那么就算是你最不敢正视的劣势也一定会让你发光”这一创意，显得新奇而别开生面。可见，妙用侧向思维也能妙笔生花。

关键是要适时收集学生作文中成功运用侧向思维的例子，激发学生写作的热情。

3 纵横驰骋，引发多向思维

我们在运用侧向思维的同时，如果只抓一点，不及其余，容易由一个极端走向另一个极端，从而忽视事物的多面性。其实，任何事物都有多方面，“横看成岭侧成峰”。如以“蚕”为题作文，我们既可以歌颂它“春蚕到死丝方尽”的奉献精神，也可以嘲笑它作茧自缚的愚蠢。所以作文要善于多角度、多方向思考，这也是创新思维中另一重要组成部分。

学习鲁迅的文章时，我很注意引导学生分析他的多向思维法。他的“中国人至今还有无数‘等’，还是依赖门第，还是倚仗祖宗。倘不改造，即永远有无声的或有声的‘国骂’”，从中国人习以为常、见怪不怪的“国骂”的背后，看出了封建等级、门第制度所造成的扭曲而不免卑劣的反抗心理。他的“祖母的摸样，就预示着那娃儿的将来。所以谁倘要预知令夫人后日的丰姿，也只要看丈母”，用丰富的联想揭示了老中国时间的停滞，历史的循环与过去的重来。这就是鲁迅用多向思维带给人们的幽默。

这样的例子课文素材中经常出现。只要教师用心引导，学生用心琢磨，何愁写不出个性？

讲读课文，正是引导学生多向思维的好时机。

我们可以在赏析《烛之武退秦师》的故事时，提炼出“胆识”、“口才”、“说话艺术”、“综合素质”等观点；在分析《勾践灭吴》时，引导学生关注“失败”“坚持”“毅力”“坚韧”等话题；在教读《鸿门宴》时，引导学生提出“面对复杂的国际环境，我们要善于应变，善于应对”、学会“适应环境”等观点。