小塘春色
小塘春色
我认为（ ）的春天最美， 因为（ ）。
嫌弋柬 倩粼
游弋 请柬 旖旎明媚 三五成群 啾啾 绿茵 若即若离 朴实无华 倩影 酣睡 欢声笑语 粼粼波光
课文有一个词语概括 了春天小塘的特点，你能 找出来吗？
课文围绕“旖旎明媚”
从哪几个方面写小塘的景 色呢？
第一自然段：春天的小塘，更是分外的旖旎明媚。 总述
）”字…… ）”字…… ）”字……
第二自然段：春天的小ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，美在一个“早”字。 第三自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。 分述 第四自然段：春天的小塘，美在一个“动”字。
课文通过描写小塘 的美丽春色，表达了作 者怎样的情感？
对大自然的赞美
校园春景
我们的校园素来（ ），春天的校园
更是（
）。
春天的校园，美在一个“（ 春天的校园，美在一个“（ 春天的校园，美在一个“（
初中生散文习作精选：小塘的春色_春天作文
小塘的春色——春天作文提起柔美的水乡风光，使我一下子就想到了南方到处可见的小塘，小塘更是充分的体现了这种独特的风格。
春天的小塘，更是格外的光彩夺目。
春天的小塘是那么的宁静。
静的让人觉得，那似乎不是一池水，而是，一面镜子，或是一片翠绿晶莹的绿茵。
蓝天，白云，绿树通通被它揽入怀中。
宁静的碧波当中，掺杂着一丝丝沉思。
在春姑娘的爱抚下，它像一个睡得正浓的少女，它与岸边的水草相拥，睡的是那么的香那么的甜。
由于，分外的宁静，便有了出奇的清澈：水底的小鱼小虾，还有砂石，都毫不遮掩自己的面容。
春天的小塘是那么的好动。
它宛如一条变幻莫测的绿色丝绸，绿得是那么的纯洁，那么的优美，在阳光的映射之下，泛起粼粼碧波，好似飞花，又宛如碎玉，每一道小小的光斑之中，都有一个小精灵在闪耀，在伸缩，在舞动。
微风轻轻拂过，那泛起的道道波纹，缓缓地从这一边，向那一边推进。
水里的波纹、岸上的树木，都沙沙的响个不停，像是在演奏一曲优美的乐章，又好像是在向对方，述说着一个遥远且优美的故事。
闭上眼睛，深深的吸一口这清新的空气，就能感觉到馥郁的泥土清香，悟出这其中的神韵。
顿时，会让人感觉到心旷神怡，飘然欲仙……想到春天小唐的美，就不要忘了一个“早”字。
当别处还遗留着寒意的时候，而这里却早已唱起了春之歌。
岸边的小草，悄悄的换上了春天的新衣，浅岸中的水草也早已按捺不住，偷偷的长出了一大截新芽，脆嫩的小芽随着微风，轻轻地舞动，荡出一圈圈充满新意的涟漪。
山五成群的小鸭子，仰卧在岸边晒太阳，有的则在水中自由地游玩，时不时还把扁扁的嘴巴伸到水里，到处乱啄。
看那不远处纤细的红蜻蜓，不知什么时候收到了交季盛会的邀请函，也都纷纷前来凑热闹。
它们一会儿，停在水面的草尖上荡秋千，一会儿要振翅欲飞，若即若离，好像它们心里在想，哎呀时间到了该回家了，同时又有些纠结，哎呀这么美的景色再多留一会儿吧！偶尔还会看到，几只小燕子慢慢地飞过。
给这幅水墨画又平添了，一抹亮色。
时不时还会听到，骑着黄牛牧童的叶笛声和春耕歇脚，农民的爽朗的笑声。
4 小塘春色.
课文解析
春天的小塘，美在一个“早”字。
思考：作者是通过哪几个事物描写小塘的
“早”，又是如何描写的？
作者用三个极富情趣、极其传神的拟人句 将“小鸭子、红蜻蜓、春燕”这三个报春使者描写
第4课
湘教版
小塘春色
五年级下册
新课导入
池塘生春草，
园柳变鸣禽。 ——谢灵运《登池上楼》
教学目标
1.知识与技能：认识“嫌、弋、柬”等生字。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课
文，深入体会课文中一些关键词语的含义。(重点)
3.情感、态度与价值观：感悟春天的美好和作 者对大自然的赞美之情及对生活的热爱。(难点)
得悠然活泼:小鸭子的机敏可爱，红蜻蜓的热情调
皮，春燕的轻快灵秀。作者有意以拟人的方式来描
写这些小动物，突出“早”之美，充分体现了小塘
春天初到之时的生动欢悦、春意盎然。
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉
得仿佛不是一摊水，而是一片绿茵——一片葱翠晶
莹的绿茵。蓝天、绿树、白云都把倩影投入它的怀 抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。 这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
以静喻动，表明静的程度，拟人描写又让小 塘在平静中展现脉脉温情，凸显出春的恬静，促 成后文对小塘进一步的人格化描写。
春天的小塘，美在一个“动”字。 本段写了小塘哪两种动感美？
运用并列句式写出了小塘两种动感美：阳光
映照下的自由欢快、灵动神奇；微风吹拂之际波纹
款款、情趣浓浓。
脉络梳理
早 水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人
旖旎明媚。
4小塘春色
图解结构
课件PPT
早 水草、鸭、红蜻蜓、春燕、人 小塘春色 静 “绿茵”、酣睡的少女……旖旎明媚
动 绿绸、波光、树林……
课件PPT
概括主题
本文文采用总分的写法，主要从三个方面来写小塘春色的旖旎 明媚：“早”之美、“静”之美和“动”之美，突出了南方水乡风光的独特， 抒发了作者对小塘春色的喜爱和赞美之情。
。
课件PPT
对比赏析
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得仿佛不是一摊水，而是一 片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿树、白云都把倩（qiàn）影投入 它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。
它像一条变幻无定的绿绸，绿得那样美，那样纯。阳光映照之下，跃起粼 （lín）粼波光，如飞花，似碎金，每一片小光斑中都有一个小小的精灵在闪 烁，在伸缩，在颤动；微风吹送之际，泛起道道水纹，缓缓地从一边向另一边 推进。
春天的小塘，美在一个“早”字。当别处还略嫌（xián）薄寒的时候， 您不妨漫步来到这里，欣赏一下这最先哼起的春之歌吧！
是谁先哼起了 春之歌？作者为什 么用“哼”而不用 “唱”？
春天的小塘，美在一个“静”字。静得使人觉得仿佛不是 一摊水，而是一片绿茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿 树、白云都把倩（qiàn）影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着 一丝丝沉思。春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草， 睡得那么香，那么甜，那么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去， 生怕惊醒春姑娘的梦。
随堂练习
1、给下列多音字组词。
动脑筋
bó （单薄 ） chàn （
颤）抖
薄
báo （薄饼 ） 颤 zhàn （
打）颤
课件PPT
2023-2024学年江西省吉安市遂川县部编版五年级上册期末考试语文试卷[含答案]
![2023-2024学年江西省吉安市遂川县部编版五年级上册期末考试语文试卷[含答案]](https://img.taocdn.com/s3/m/dbd144dcc67da26925c52cc58bd63186bceb9228.png)
B．瘦（shòu）
弱白茫茫（máng） 九州生气恃（sì）风雷
C．领略（lüè） 笑嘻嘻（xī）
非是藉（jiè）秋风
3．按要求完成句子练习。
3．夏天的九如山，真是人们避暑内凉、休闲娱乐的好季节。（在原句上修改病句）
根据不同的意思，用“平常”写句子。
4．（普通，不特别）：
5．（平时）：
6．续写句子。 书是动人心弦的歌曲，让人如痴如醉；书是 7．照样子，用自己的话把成语的意思用具体的情境表现出来。 例：左右为难——赵王和大臣们商议：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。” 得意忘形—— 8．读句子，体会作者是如何把画面写具体的，仿照写一写。 例：夕阳西下，归鸦回巢。 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 雨后，牛羊在山坡上吃草。
”字不仅写出了母亲工作环境的恶劣，还侧面表现出了母亲
的
。
②场景二中的这个“
”字不仅写出了母亲给钱的坚决果断的态度，还表现出了母
亲
。
19．请赏析场景二中画横线的句子，想想作者从哪些方面塑造了母亲怎样的形象？
阅读《小塘春色》选文，完成第 12—16 小题。 ①南方的水乡风光，历来以柔美著称，随处可见的小塘，便是这种独特风格的充分体现。
C．有七张嘴
D．知恩图报
试卷第 2 页，共 5 页
四、阅读智慧屋。
阅读课文《慈母情深》选段，完成第 9—11 小题。
【场景一】
①我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫
机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。……
②背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的
二○二三年下半年期末检测
五年级语文试卷
小塘春色 教学设计(湘教版)教案
4.小塘春色学习目标：1.认识“嫌、弋、柬、倩、粼”5 个生字，了解中心句在文中的作用。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受小塘春色的美丽。
3.学习有条理地观察景物，展开丰富的想象。
学习重点：引导学生在读中感悟小塘春色旖旎明媚的特点，学习作者的表达方法。
学习难点：引导学生边读课文边想象小塘旖旎明媚的春色，体会作者对小塘春色由衷的喜爱和赞美之情。
学习课时：一课时。
学习过程：一、谈话引入：1. 同学们，当春天来临的时候，你有没有仔细观察过某个地方的景色？它给你留下了怎样的印象呢？你能具体描绘一下吗？2. 今天，我们将学习一篇描写小塘春色的美文。
作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方？读读课文后你就知道了。
（板书课题）二、自学检测：1. 自学[初读课文，整体感知] 要求：（1）学生自主读课文，读准字音，读通句子，理解词语。
（2）同桌之间互相听读，达到流利朗读的程度。
思考：（1）春天的小塘有什么特点？（2）课文从哪几个方面描写了小塘春色的“美” ，是怎样写出这种“美”的？（3）把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。
2.检测：（1）在下面的括号内注音并在横线上组词。
旖旎（）嫌（）_______ 弋( )_______ 倩( )_____ 粼( )_______ 柬( )_______(2)给下面的多音字注音并组词.分薄3.理解词义。
旖旎：游弋：顾盼：若即若离：倩影：酣睡：三、教师导学：更正作业研讨1. 默读课文，想一想：作者从哪几个方面描写了小塘春色。
在文中画出能概括各自然段主要内容的句子。
2. 自由朗读课文，选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。
（1）春天的小塘，美在一个“早”字。
A、是谁最先哼起了春之歌？作者为什么用“哼”而不用“唱”？B、“水暖先知”出自宋代苏轼的《惠崇春江晓景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭：先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
”C、作者描写春天的“早” ，选用了哪些有代表性的景物？D、朗读第 2 自然段，边读边想象这幅“早”春图，试着在头脑中“画”出来。
小塘春色
用上刚刚我们学过的方法（浏览 一勾画一批注）自学课文第二、四自 然段，边读边思考：这段话围绕哪句 话写的？分别描了哪些景物？
身边的“春景图”
美在一个
字，
Hale Waihona Puke 。春天的美在一个
字，
。
美在一个
字，
。
身边的“美景图”
美在一个
字，
。
的
美在一个
字，
。
美在一个
字，
。
谢 谢！
默读课文边读边思考：这段话围 绕哪句话写的？分别描了哪些景物？ 喜欢的句段多读几遍。
春天的小塘,美在一个“静”字。静得使人觉得 仿佛不是一滩水,而是一片绿茵——一片葱翠晶莹 的绿茵。蓝天、绿树、白云都把倩影投入它的怀抱, 静静的碧波中渗着一丝丝沉思。春姑娘像酣睡正浓 的少女,拥抱着岸边的水草,睡得那么香,那么甜，那 么宁静，水底的鱼儿悄悄地游来游去，生怕惊醒春 姑娘的梦。
湘教版小学语文五年级下册第一单元
4* 小 塘 春 色
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——《咏柳》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——《惠崇春江晚景》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——《春日》 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——《江南春》
第一自然段：春天的小塘，更是分外的旖旎明媚。 第二自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。 第三自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。 第四自然段：春天的小塘，美在一个“动”字。
小塘春色
谢 谢！
修辞之美
岸上的树林都在沙沙作响，像是为 知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲 述着一个遥远的故事。
一连两个比喻句，巧借声音，写 出了小塘岸边树林的动态之美。
对比之美
静得使人觉得仿佛不是一摊水，而是一片绿 茵—— 一片葱翠晶莹的绿茵。蓝天、绿树、白 云都把倩影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着一 丝丝沉思。 这一句话充满了“静态”的美，运用了静态描写。
它像一条变幻无定的绿绸，绿得那样美，那 样纯。阳光映照之下，跃起粼粼波光，如飞花， 似碎金，每一片小光斑中都有一个小小的精灵在 闪烁，在伸缩，在颤动；微风吹送之际，泛起道 道水纹，缓缓地从一边向另一边推进。 这一句话凸显了“动态”的美，运用了动态描写。
结构之美 修辞之美 对比之美
想一想 说一说
1、作者之所以能将春天的小塘描绘得这 样生动形象的原因还有什么？ 2、全文表达了作者怎样的思想感情？
认真读读第二自然段，再思考问题：
1、春天的小塘，美在一个“早”字。 是谁最先哼起了春之歌，作者抓住哪 些有代表性的景物来写的？用“△”符 号标出。 2、用“ ”画出你最喜欢的句子， 再说说喜欢的原因。
近岸的小草在默默地赶着更换地衣时，浅岸中的 水草却早已不知不觉间长出了一大截新芽。
“水暖先知”的小鸭子，或三五成群地卧在岸上 晒太阳，或成双成对地在水中游弋，或扑打着羽毛还 不太丰满的翅膀，抖动着滚圆的身子，顾盼四周。
湘教版小学语文五年级下册
城步苗族自治县希望小学 刘 莹
柔美 请柬 掠过 倩影
游弋 和鸣 脉搏 酣睡
旖旎明媚 三五成群 朴实无华 葱翠晶莹
略嫌薄寒 若即若离 欢声笑语 粼粼波光
小塘春色
绘声绘色地表达，小桥流水般呈现——《小塘春色》教学反思《小塘春色》是湘教2001课标版五年级下册的一篇略读课文，作者对小塘春色工笔细描，使笔下的小塘有动有静，有声有色，如诗如画。
设计本堂课，我主要从三个方面做了努力。
一、初读课文，理清脉络这篇课文的结构很简单，全篇采用总分展开，每个段落也是总分的构段方式，所以上课伊始，我就让学生自由朗读课文，找出重点词语“旖旎明媚”，划出每段的中心句，通过板书，学生对作者的写作方法一目了然，根本不需要老师作过多的解释，这样的铺垫也为后面的写习作片段奠定了基础。
二、指导朗读，细细品味新课程标准中指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。
”古语也有云：“读书百遍，其义自见”，由此可见，朗读在语文教学中的重要性，因此在学习这篇课文时，我以第二自然段为例，指导学生朗读。
我首先抛出一个问题：“春天的小塘为什么美在一个‘早’字，谁最先哼起了春之歌？”学生就绘声绘色地说起来了，我顺势让学生把找到的圈出来，然后随机叫学生朗读出来，遇到难以理解的字词也一并解决了，这也达到了随文识字的要求。
孩子们通过赏析，通过朗读，仿佛置身于作者用各种修辞手法描写的美景中，他们也明白了文章写得美是作者的功劳，而读得美就是自己的水平了。
教会学生赏析文章的方法，就要放手让他们自己去实践，因此在学习小塘春色的“静”之美、“动”之美时我全部放手让学生自己去赏析，然后通过自己的理解读出感觉，学生的反馈也着实令我感到惊喜。
三、读写结合，以读促写叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐。
”只有读中有写，写中带读，以读带写，以写促读，学生的作文能力才会逐渐提高。
这篇课文的结构很有代表性，如果只指导学生朗读，就显得有些肤浅了，必须要把握住这样的好文章，在读的基础上指导学生写片段，自然而然地提高学生的语言文字运用能力。
基于这种想法，我在最后设计了一次拓展练笔，在熟读作者文章的基础上，我跟随作者的步伐写了一篇下水文，在学生动笔之前，我先把它展示出来，这样对学生是一种促进，相比作者的文笔，可能老师的片段更接地气，更能激发他们的习作欲望。
《小塘春色》
对后世的影响与传承价值
01
艺术价值
02
文化传承
作品具有极高的艺术价值，被视为中 国画中的经典之作，对于学习和研究 中国画的人来说是不可或缺的学习资 料。
作品承载了中国传统文化和艺术的精 髓，对于传承和弘扬中华文化具有重 要意义。
03
激励作用
作品所展现出的美丽和韵味，能够激 发人们对自然美景的热爱和对中国传 统文化的崇敬之情，对于培养人们的 审美情趣和文化素养具有积极的作用 。
03
意趣生动
作品中的意趣生动活泼，充满了生活气息，让人感受到作者对自然美景
的热爱之情。
社会影响与传播效果
观赏价值
作品具有很高的观赏价值，被广泛用于家庭 、企业、学校等场合的装饰和欣赏。
文化交流
作品曾多次参加国内外展览和交流活动，被多家博 物馆收藏，成为文化交流的佳话。
艺术传承
作品对于中国画的发展和传承起到了积极的 推动作用，为后来的艺术家们提供了宝贵的 借鉴和参考。
语言对情感的表达作用
表达喜悦
作品中的语言饱含情感，通过描绘小塘的美景来表达作者的喜悦之 情。
引发共鸣
作者将情感融入语言之中，使读者产生共鸣，感受到作者对小塘的 热爱与赞美。
加深意境
修辞手法和生动的语言描写使作品意境更加深远，让读者领略到小 塘春色的魅力。
06
作品思想与主题深度解析
作品思想内涵
自然之美
诗意盎然
作品语言饱含诗意，给人以美的享受和遐想。
修辞手法分析
比喻
作者运用多种比喻手法，如“小塘如明镜般镶嵌在田野上”，使 景物更加形象生动。
拟人
将小塘拟人化，如“微风轻拂，小塘羞涩地荡起涟漪”，使景物具 有人的情感，增强了艺术感染力。
《小塘春色》
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目录
• 引言 • 小塘景色描述 • 情感表达 • 艺术手法 • 结语
01
引言
主题介绍
主题概述
本诗《小塘春色》以春日池塘景色为 背景，描绘了一幅生机勃勃、温馨宜 人的画面。
主题特点
主题意义
通过对小塘春色的描绘，诗人表达了 对大自然的热爱和对美好生活的向往 ，唤起了人们对自然美的欣赏和珍惜 。
02
小塘景色描述
自然风光
清澈的池水
小塘的水质清澈透明，仿 佛一面镜子，倒映着周围 的景色。
宁静的氛围
小塘周围环境幽静，没有 噪音干扰，给人一种宁静 的感觉。
优美的线条
小塘的边缘线条流畅，与 周围的自然景观融为一体 ，显得非常和谐。
植物与动物
丰富的植物
小塘周围生长着各种植物，包括 荷花、芦苇、水草等，形成了一
对大自然的敬畏
总结词
通过对小塘春色的描绘，表达了作者对大自然的敬畏之情。
详细描述
在《小塘春色》中，作者通过对小塘春色的生动描绘，展现了大自然的神奇和 美丽。作者通过细腻的笔触，表达了对大自然的敬畏之情，让读者感受到大自 然的力量和伟大。
对生活的感慨
总结词
通过对小塘春色的描绘，表达了作者对生活的感慨。
愿人们珍视小塘，保护好这片美丽的 自然景观。
愿小塘的生态平衡得到维护，各种生 物和谐共生。
对未来的展望
期望人类能够更加重视和保护自 然环境。
希望小塘能够成为人与自然和谐 共生的典范。
期待更多人能够了解和欣赏小塘 的美丽，共同守护这片净土。
THANKS
谢谢您的观看
生动形象
作者通过运用生动的词汇和形象的比 喻，将小塘的美景展现得淋漓尽致。 语言富有表现力，能够引发读者的共 鸣和想象。
小塘的春色的写景作文
小塘的春色的写景作文小塘的春色的写景作文提起柔美的水乡风光，使我一下子就想到了南方到处可见的小塘，小塘更是充分的体现了这种独特的风格。
春天的小塘，更是格外的光彩夺目。
春天的小塘是那么的宁静。
静的让人觉得，那似乎不是一池水，而是，一面镜子，或是一片翠绿晶莹的绿茵。
蓝天，白云，绿树通通被它揽入怀中。
宁静的碧波当中，掺杂着一丝丝沉思。
在春姑娘的爱抚下，它像一个睡得正浓的少女，它与岸边的水草相拥，睡的是那么的香那么的甜。
由于，分外的宁静，便有了出奇的清澈：水底的小鱼小虾，还有砂石，都毫不遮掩自己的面容。
春天的小塘是那么的好动。
它宛如一条变幻莫测的绿色丝绸，绿得是那么的纯洁，那么的优美，在阳光的映射之下，泛起粼粼碧波，好似飞花，又宛如碎玉，每一道小小的光斑之中，都有一个小精灵在闪耀，在伸缩，在舞动。
微风轻轻拂过，那泛起的道道波纹，缓缓地从这一边，向那一边推进。
水里的`波纹、岸上的树木，都沙沙的响个不停，像是在演奏一曲优美的乐章，又好像是在向对方，述说着一个遥远且优美的故事。
闭上眼睛，深深的吸一口这清新的空气，就能感觉到馥郁的泥土清香，悟出这其中的神韵。
顿时，会让人感觉到心旷神怡，飘然欲仙想到春天小唐的美，就不要忘了一个早字。
当别处还遗留着寒意的时候，而这里却早已唱起了春之歌。
岸边的小草，悄悄的换上了春天的新衣，浅岸中的水草也早已按捺不住，偷偷的长出了一大截新芽，脆嫩的小芽随着微风，轻轻地舞动，荡出一圈圈充满新意的涟漪。
山五成群的小鸭子，仰卧在岸边晒太阳，有的则在水中自由地游玩，时不时还把扁扁的嘴巴伸到水里，到处乱啄。
看那不远处纤细的红蜻蜓，不知什么时候收到了交季盛会的邀请函，也都纷纷前来凑热闹。
它们一会儿，停在水面的草尖上荡秋千，一会儿要振翅欲飞，若即若离，好像它们心里在想，哎呀时间到了该回家了，同时又有些纠结，哎呀这么美的景色再多留一会儿吧！偶尔还会看到，几只小燕子慢慢地飞过。
给这幅水墨画又平添了，一抹亮色。
小学语文人教部编版湘教版五年级下同步备课资料包-4.小塘春色51
五年级下语文同步备课资料包（同步练习）（湘教版）4小塘春1质朴诚实而不浮华。
（）到。
（）4没有意识到，没有察觉到，无意之中。
（）三、按要求完成下列句子。
这只贝没有被孩子们捡起。
改为“把”字句：四、修改下列病句。
当海水哗哗地落潮去了，被永远地留在沙滩上。
五、我能理解文章的内容填空。
1本文生动地描写了小塘春（）的特点，表达了作者对小塘无比的（）之情。
2春天的小塘，美在一个（）字，美在一个（）字，美在一个（）字，它是南方水乡风光独特风格的充分体现。
部。
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶。
看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。
有些人上拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”这位父亲问：“你是不是帮助我”警察走过：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。
”“你是不是帮助我”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗”是儿子的声音父亲大喊阿曼达我的儿子1给文章的最后一段加上标点符号。
（2分）2“砾”字用音序查字法应查，用部首查字法应查部。
3“失”的意思有：①失掉；过失②没有把握住③找不着④改变常态⑤没有达到目的；文中有两个带点的“失”字，第一个取意思（），第二个取意思（）。
4你认为这几个自然段主要是写什么5用“～～”画出描写父亲外貌的句子。
课文为什么要这样描写父亲的外貌呢6读一读文中画“——”的句子,为什么不直接写挖了36小时答案：饼打颤二、朴实无华随处可见不知不觉三、孩子们没有把这只贝捡起。
小塘春色参考答案
小塘春色参考答案小塘春色参考答案春天是一年四季中最美丽的季节之一，它给大自然带来了新的生机和活力。
而小塘，作为一个位于江南水乡的小村庄，更是在春天展现出了它独特的魅力。
在这个季节里，小塘的春色是如此的迷人，给人们带来了无尽的惊喜和愉悦。
首先，小塘的春天是鲜花盛开的季节。
当春风拂过小塘的大地时，各种各样的花朵开始绽放。
沿着村庄的小路，可以看到一片片娇艳的桃花、樱花和李花。
它们在微风中轻轻摇曳，如同一群舞蹈的仙女。
而在田野和湖泊旁边，还有一片片金黄色的油菜花海，如同一幅美丽的画卷。
这些花朵散发出浓郁的芬芳，吸引了很多游客前来观赏和拍照。
小塘的春天因为这些鲜花而变得更加美丽。
其次，小塘的春天是温暖宜人的季节。
在冬天的寒冷过后，春天带来了温暖的阳光和舒适的气温。
当早晨的阳光洒在小塘的大地上时，一片片雾气开始散去，取而代之的是温暖的阳光和湖水的闪烁。
人们可以穿上轻薄的衣服，漫步在村庄的小巷和湖边，感受春天的温暖和宜人。
在湖边的小船上，可以看到一些人在划船、垂钓或者享受阳光浴。
小塘的春天给人们带来了无限的舒适和惬意。
此外，小塘的春天是农田耕作的季节。
小塘是一个以农业为主的村庄，春天是农民们忙碌的季节。
他们在田野里耕种、播种，为丰收做准备。
当春雨洒在大地上时，农田变得湿润而肥沃，为作物的生长提供了良好的环境。
农民们忙碌的身影在田野间穿梭，他们用勤劳的双手播种着希望和收获。
小塘的春天因为农田的耕作而变得更加繁忙和生机勃勃。
最后，小塘的春天是文化传承的季节。
小塘是一个历史悠久的村庄，拥有丰富的文化遗产。
在春天，一些传统的庙会和文化活动会在小塘举行。
人们可以欣赏到传统的舞蹈、音乐和戏曲表演。
同时，还可以品尝到小塘特色的美食和手工艺品。
这些活动不仅丰富了人们的文化生活，也传承了小塘的历史和文化。
小塘的春天因为这些文化活动而变得更加多彩和有趣。
总之，小塘的春天是一幅美丽的画卷，给人们带来了无尽的惊喜和愉悦。
无论是鲜花盛开的景色、温暖宜人的气候、农田耕作的忙碌还是文化传承的活动，都展现出了小塘春天的独特魅力。
人教部编版小学五年级上册语文 第7单元 习作：______即景
2．理解短文，填空。 (1)春天的小塘，美在_____早_、_____静___、_____动___。
(2)画横线的句子让我想起了一句诗__春__江__水__暖__鸭__先__知___，
这句话写的是___鸭__子___的活动；画波浪线的句子运 用了_______的修辞手法，写的是________的活动。 这两个拟句人子都是对景物的________描蜻写蜓。
课后练习
一、阅读中学习方法。
(一)小塘春色 ①南方的水乡风光，历来以柔美著称，随处可见的 小塘，便是这种独特风格的充分体现。春天的小塘，更 是分外的旖(yǐ)旎(nǐ)明媚。
②春天的小塘，美在一个“早”字。当别处还略有薄 寒的时候，您不妨漫步来到这里，欣赏一下这最先哼起的 春之歌吧！您瞧，近岸的小草正默默地为大地赶制新衣时， 浅岸中的水草却早已不知不觉间长出了一大截新芽。“水 暖先知”的小鸭子，或三五成群地卧在岸上晒太阳，或成 双成对地在水中游弋(yì)，或扑打着羽毛还不太丰满的翅 膀，抖动着滚圆的身子，顾盼四周。
得那么香，那么甜，那么宁静”，这句话运用了排 比、夸张、拟人、比喻的修辞手法，写出了春天小 塘的静。( )
×
(2)写“春天的小塘，美在一个‘动’字”时，主要抓住 了阳光映照之下和微风拂过之时小塘的静态美来写。
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(3)文×章第②③④自然段都是围绕每段的第一句话来写的。
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5．下列对文章的理解正确的一项是( B ) A．本文着重写了小塘四季美丽的景色让人心情舒畅。 B．本文浓墨重彩地描绘了小塘的春色，把旖旎明媚的
5．展开想象，补充句子。 (1)突然，一道道灿烂无比的霞光，从天际喷射而出，天边 的缕缕流云刹那间被染得绚丽多彩，像在天边
_____________________________________________ ______示_例__：__铺__开__一_幅__五__彩__缤__纷_的__画__卷__：__深_红__、__浅__红__、_火__ ______红_、__粉__红__…__…_仿__佛__是__打__翻_了__颜__料__罐__，_在__天__空__这__块_大__
小塘春色读后感
小塘春色读后感
这小塘啊，就像一个装满了宝贝的小盒子，被春天这么轻轻一打开，“哗”的一下，各种精彩就冒了出来。
作者写小塘的时候，那描写就像拿着个超级放大镜，把小塘的每个角落都看得清清楚楚。
比如说塘水，在他笔下就像活了一样，什么“明净得像镜子”，我一下子就能想象出那水面平得发亮，能清楚地映出周围的花花草草还有蓝天白云。
而且这水啊，还不只是好看的“花瓶”，水里头的小生物们可热闹啦，小鱼小虾就像在自己的小王国里嬉戏玩耍，这小塘就像是它们的游乐场。
小塘边的那些绿草啊，红花啊，就像一群爱打扮的小伙伴，争着抢着要在春天这个大舞台上展示自己。
红的像火，粉的像霞，白的像雪，这些花凑在一起，那就是一场五彩斑斓的时装秀啊。
还有那些绿草，它们就像小塘的忠实粉丝，围在旁边，一阵风吹过，还会沙沙沙地鼓掌呢。
我特别佩服作者观察得那么细致。
他肯定是趴在小塘边，眼睛都不眨地看了好久，才能把这些小细节都写出来。
这让我想到，咱们身边其实有好多这样的小美景，就像这个小塘一样，只要咱们静下心来好好观察，也能发现它们独特的美。
有时候我走在路上，就光知道赶路，都没注意到路边的小花小草原来也是这么有意思。
读了这篇文章，我就想以后也要像作者一样，做个生活中的小侦探，去发现那些被我忽略的美。
这篇文章就像一把小钥匙，打开了我发现美的那扇小窗。
让我知道，即使是一个小小的池塘，在春天的魔法下，也能变成一个充满诗意和欢乐的小世界。
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字幕投影片，一段抒情优美的音乐。
教学过程：
(一)激发兴趣，整体感知
1播放有关春天池塘景色的课件，配上轻柔舒缓的音乐，教师板书《小塘春色》。你看到了什么，有什么感受?
课件出示句子，课堂交流。
第1自然段：春天的的小塘，更是分外的旖旎明媚。第2自然段：春天的小塘，美在一个“早”字。第3自然段：春天的小塘，美在一个“静”字。第4自然段：春天的小塘，美在一个“动”字。
课题：4.小塘春色第1课时总序第教案
课型：编写时间：年月日执行时间：年月日
教学目标：
l认识“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字，了解中心句在文中的作用。
2正确、流利、有感情地朗读课文，感受小塘春色的美丽。
3学习有条理地观察景物，展开丰富的想象。
教学重点：
有感情地朗读课文，感受小塘春色的美丽。
教学难点：
学习有条理地、仔细地观察事物，并展开丰富的想象，学习作者的写作方法。
作业设计：根据句子写词语：
1、质朴诚实而不浮华。2、到处都可以看到。
3、扇动着翅膀将要飞走。4、没有意识到，没有觉察到，无意之中。
批注：
教学反思：
(三)学习写法，读中欣赏
1作者把小塘春天的景色描写得如诗如画，用了哪些修辞方法?
2默读课文，用“——”画出比喻句。用“﹏﹏”画出拟人句，用“△△
(四)通读课文，升华情感
1通过前面的阅读感悟和想象品味，大家都已经喜欢上了春天美丽的小塘，下面让我们伴着优美的音乐，选择你喜欢的方式，把你眼里所看到的，脑海里所想到的小塘春景，用你的朗读表现出来吧。2学生配乐朗读课文。3选择自己喜欢的段落或句子背诵。4学完了课文，谁能用自己的话来赞美一下小塘的春色吗?
(二)研读课文，想象品味
1自由朗读课文，选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。
2汇报交流，引导想象，随机指导。
(1)春天的小塘，美在一个“早”字。
①是谁最先哼起了春之歌?作者为什么用“哼”而不用“唱”?②“水暖先知”出自宋代苏轼的《惠崇春江晓景》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”③作者描写春天的“早”，选用了哪些有代表性的景物?教师视学情引导、归纳。