买文具说课稿

《买文具》说课稿舒城县百神庙镇明德小学朱维常今天我说课的内容是义务教育教科书北师大版小学数学二年级上册第二单元《购物》的第一课时《买文具》，下面是对我如何上好这一节课进行简要的评说。

一、教材分析这一课的主要教学内容是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的进率。通过购物等活动，体验数学与实际生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。

二、教学目标

1、知识与技能目标：认识各种小额人民币，会清点人民币，能进行简单的换算。

2、过程与方法目标：能够让学生在具体的情境中解决简单的购物问题，初步体会人民币的作用。

3、情感与态度目标：结合教学内容对学生进行文明礼仪、勤俭节约和爱护人民币的思想教育。

三、教学重难点：重点：认识各种小额人民币和它们之间的进率。难点：在购物情境中怎样兑换人民币进行简单的计算，和解决简单的实际问题。

四、教法、学法《课程标准》强调指出“要求在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的进率。”结合新课标，在本课中我安排了形式多样的购物活动，通过让学生拿、数、想、比等手段，富有趣味地得出元、角、分之间的关系，学生的形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展。整节课我的想法是：“运用生活经验T获得数学知识T解决实际问题” 为了突出重难点，我设计了“怎样用角或分去购买一元的钢笔”这一情境，让学生在解决问题中领悟元、角、分之间的关系和小额人民币之间的兑换。而后，又在“买文具”这一实践活动中来巩固新知。五、教学过程

（一）、创设情景导入新课

“良好的开端是成功的一半”，上课一开始，我结合实际设计了笑笑要小朋友们陪她去“胖胖文具店”买文具，文具店里展示了各种文具的价格。但是笑笑不认识人民币，咱们现在就和她一起来认识人民币好吗？与此同时，我又营造了一个买文具的现实氛围，把“胖胖文具店”带到了课堂。这样就可以自然而然的引入了课题《买文具（认识小额人民币）》。

（二）、活动体验探求新知

1、初步感知，认识小额人民币学生已经知道了人民币，于是就让学生自己去看一看，比一比，摸一摸人民币，并和同桌说一说你怎么认清这些人民币的？在这个教学活动中，不能束缚学生的手脚，而是以学生原有的生活经验和知识为背景，组织学生进行主体探索性学习，大胆地让学生自己观察，自己发现，自己描述，相互补充，极大地激发学生的学习积极性和主动性。满足学生的表现欲和探究欲，让学生学得轻松、愉快。并在交流中获得辨认人民币的方法。

2、认识元、角、分学生已经掌握认识人民币的方法，通过观察、辨认，引导学生去探索发现人民币的种类有纸币和硬币两种。人民币的单位有：元、角、分。通过课件动画演示，让学生知道1 元=10角，1角=10分的兑换关系。

这样就符合了新课标的基本理念：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

3、用不同的付钱方式购买一元钢笔及元、角、分的换算关系

这一环节，我设计了“笑笑要买一支一元钱的钢笔，但是她没有一元钱，不知道怎样付钱，请同学们帮帮她。”让学生用不同的付钱方式来购买钢笔。其目的是：让学生更好地理解元、角、分的换算关系，有效地突出重点，分化了难点。

4、游戏：买文具一年级的孩子爱玩好动，且注意力集中不

持久，因此，我把游戏引入课堂，通过“ 用 1 元钱买一把尺子，应找回多少钱？”和“ 1 元钱可以购买那些物品？”游戏活动，使学生在活动中进一步加深对元、角、分的感性认识和熟悉它们之间的换算，体会数学的价值，引导学生把所学的知识应用于生活实践中，以培养学生的应用意识和实践能力。

（三）、实践运用，巩固新知，拓展创新

不同的学生在数学上有不同的发展，在“买文具”的活动后，让学生说说在购买文具的过程有什么体会？遇到或发现了什么问题？把自己的购物经验给大家介绍一下，这样使学生练后有收获，能真正体会到“ 学有用的数学”。真正体现《课程标准》所提出的的“三维“目标。

（四）、板书设计

板书是老师施教的蓝本，是教与学思路的体现。在本课中，我抓住本节知识的重点进行板书，清晰明了，使学生很容易就能从板书中了解本课的主要内容。