五年级语文《走遍天下书为侣》说课稿

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小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文(精选3篇)

小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文(精选3篇)

小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文(精选3篇)小学五年级语文上册《走遍全国书为侣》说课稿范文(精选3篇)作为一无名无私奉献的教育作业者,时常会需求准备好说课稿,凭借说课稿能够有用前进自己的教育才能。

怎么把说课稿做到要点杰出呢?下面是小编为咱们收集的小学五年级语文上册《走遍全国书为侣》说课稿范文(精选3篇),仅供参考,咱们一同来看看吧。

小学五年级语文上册《走遍全国书为侣》说课稿1 一、说教材《走遍全国书为侣》是人教版5年级上册榜首单元的第三篇课文,这个单元的主题是“我爱读书”。

这篇课文是作家在读书节开幕式上的讲话稿,从一个全新的视点提出了将一本书读精。

作者以单独驾舟盘绕国际游览,只需挑选带相同东西文娱的假定开端,引出自己的观念。

然后持续假定,列举了“一遍又一遍地读”的办法和办法,只需从不同的视点重复地读,就会常读常新,百闻不厌。

学生经过学习文章,能够领会到对书本的酷爱以及阅览的办法。

二、说学情学生是语文学习的主人,学生的已有的常识结构和认知水平,是教师授课的依据与起点。

五年级的学生语文常识有了必定的堆集,也有必定的阅览领会,可是关于阅览爱好的强化和阅览办法的把握还需求前进,因而这篇文章关于学生有很大的学习含义。

三、说教育方针因而,依据教材和学情,我从课程标准中“前进学生语文素质”的根本理念动身,规划了以下三个维度的教育方针:1、常识与才能:会认会写生字词,有爱情地朗诵文章,理清文章的写作次序及内容。

2、进程与办法:经过协作及品读把握作者以书为侣的理由及阅览的办法,并从中遭到启示。

3、情爱心情与价值观:感触作者对阅览的酷爱,培育爱书读书的好习气。

四、说教育重难点依据以上对教材、学情的剖析和教育方针的建立,本课的重难点为:深刻了解作者以书为侣的原因及阅览的办法,并从中培育爱书读书的爱好和才能。

五、说教法学法为了完成教育方针、杰出要点、打破难点,教育中我选用诵读法、协作法、说话法。

接下来我将偏重介绍我的教育进程,这也是我本次说课最为中心的环节。

小学语文优质课走遍天下书为侣说课稿

小学语文优质课走遍天下书为侣说课稿

小学语文优质课《走遍天下书为侣》说课稿一、说教材一、《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。

基于对教材的明白得,我将本课的教学目标定为:(1)明确作者选择书作伴侣的理由。

(2)了解作者的念书方式。

(3)通过学文,使学生从中受到启发,从而酷爱念书,提高念书的踊跃性。

3.教学重、难点重点:体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复念书的方式,并受到启发。

难点:体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复念书的方式,并受到启发。

二、说教法:导、学、探、练、清三、说学法自主学习,合作交流。

四、说教具:PPT课件五、说教学进程(一)谈话导入:说说自己积存的有关书的名言,板书课题。

(二)自主学习:一、书到底有如何的魅力,使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢?二、作者不仅钟爱念书,而且也在如此的念书进程中总结了一些方式。

你明白是什么吗?从哪些文句能够看出作者是“一遍又一遍”地读呢?3、文章以问句结尾有何作用?若是让你来回答你会如何说?(三)合作探讨:一、组内交流。

二、全班交流。

(四)达标训练:通过学文,你感觉作者是个如何的人?他的念书方式对你有什么启发?你预备在以后如何来读一本书?(五)堂清检测:一、填空一本你喜爱的书确实是(),也是()。

二、写出两条作者选择书作伴侣的理由。

六、说板书设计:选择书的理由走遍天下书为侣念书的方式一、说教材一、《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。

基于对教材的明白得,我将本课的教学目标定为:(1)明确作者选择书作伴侣的理由。

(2)了解作者的念书方式。

(3)通过学文,使学生从中受到启发,从而酷爱念书,提高念书的踊跃性。

3.教学重、难点重点:体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复念书的方式,并受到启发。

难点:体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复念书的方式,并受到启发。

二、说教法 :导、学、探、练、清三、说学法自主学习,合作交流。

小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文(精选3篇)

小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文(精选3篇)

小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文(精选3篇)小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

如何把说课稿做到重点突出呢?下面是为大家收集的小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿1一、说教材《走遍天下书为侣》是人教版5年级上册第一单元的第三篇课文,这个单元的主题是“我爱读书”。

这篇课文是作家在读书节开幕式上的发言稿,从一个全新的角度提出了将一本书读精。

作者以独自驾舟环绕世界旅行,只有选择带一样东西娱乐的假设开始,引出自己的观点。

然后继续假设,列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法,只要从不同的角度反复地读,就会常读常新,百读不厌。

学生通过学习文章,可以领悟到对书籍的热爱以及阅读的方法。

二、说学情学生是语文学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。

五年级的学生语文知识有了一定的积累,也有一定的阅读体验,但是对于阅读兴趣的强化和阅读方法的掌握还需要提高,因此这篇文章对于学生有很大的借鉴意义。

三、说教学目标因此,基于教材和学情,我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发,设计了以下三个维度的教学目标:1、知识与能力:会认会写生字词,有感情地朗读文章,理清文章的写作顺序及内容。

2、过程与方法:通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法,并从中受到启发。

3、情感态度与价值观:感受作者对阅读的热爱,培养爱书读书的好习惯。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,本课的重难点为:深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法,并从中培养爱书读书的兴趣和能力。

五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采用诵读法、合作法、谈话法。

接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。

2021年人教版小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿

2021年人教版小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿

人教版小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿人教版小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿1.教材位置《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验 ___上册第一组课文的一篇精读课文。

本课在教材的P9―11,其中P9―10为课文内容,P10―11为思考、练习及阅读链接。

2.教材分析本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地,本组课文是以“我读书”为专题的,通过本组课文的能使学生 ___到书能让变得轻轻而舒适,让人生变得充实而智慧。

品读课文,脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面:一个人独自驾舟环绕世界旅行,在苍茫的大海上以书为侣,享受着阅读的乐趣。

面对漫长而孤寂的旅程, ___毫不犹豫地选择带一本书上路。

书如友,书似家,每读一遍都像故地重游,会有新的 ___。

用自己的方式反复地读一本喜爱的书,真像与一个朋友同船而行。

3.编者意图新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容,领会有内涵的词句,体会 ___表达的思想感情,并有自己的见解。

”选编这篇课文的意图,一是引导学生把握课文主要内容,体会 ___走遍天书为侣的原因和方法,感悟 ___对书的热爱,并受到启发;二是体会 ___是表明观点的,他的说明方法及表达方式,体会假设、设问、反问、比喻等表达效果,增加语言积累;三是进一步开展综合性学习活动。

4.教学目标基于对教材的理解,我将本课的教学目标定为:①认识“侣、娱”等四个生字,会写“侣、娱”等九个生字;②正确、流利、有感情地朗读课文,积累喜爱的语句,背诵第七自然段;③把握文章主要内容,了解 ___将书作为伴侣的原因,感悟读书方法。

5.教学重、难点重点:①把握文章主要内容,体会 ___的情感;②继续开展读书的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯。

难点:①体会 ___选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启发;② ___ ___对阅读的热爱,体会文章的表达手法。

五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期,理解力、观察分析能力、口语表达能力正快速发展,加强对学生理解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要的。

人教版五年级上《走遍天下书为侣》说课稿

人教版五年级上《走遍天下书为侣》说课稿

人教版五年级上《走遍天下书为侣》说课稿人教版五年级上《走遍天下书为侣》说课稿大家好,我今天说课的内容是义务教育鲁教版小学语文四年级下册第一组专题的第三篇课文《走遍天下书为侣》。

下面我从教材的内容和特点、教学目标确实定、教法学法的选择、教学程序的设计、板书设计等方面作简明的说明。

本组课文是以“我爱阅读”为专题进行的编排的,本专题是让我们体会读书的乐趣,同时培养热爱读书的习惯。

《走遍天下书为侣》是英国作家尤安·艾肯的作品。

课文描绘了这样一幅生动的画面:一个人单独驾舟环绕世界旅游,在苍茫的大海上以书为侣,捧书阅读享受着阅读的乐趣。

面对漫长枯寂的旅程,视书如友视书如家,见多了博览群书的高论,本文从一个全新的角度提出了将一本书读精就要“一遍又一遍的读”。

在朴实的文字中,我们体会到作者“以书为侣”的读书情结,品尝到了作者在反复读书中获取知识的惊喜与快乐。

同时提供了作者的`读书方法。

1、认识4个生字,会写9个字。

正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。

2、正确流利有感情的朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。

3、把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己的旅行的理由及反复读书的方法,并受到启发。

4、感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读综合性学习,逐步培养阅读的习惯。

教学重点:把握主要内容体会作者的情感。

教学难点:理解反复读一本书的原因和方法。

在教学中重视学生的自读自悟。

教师:制作课件收集一些名人读书的故事或读书名言学生:1、读通课文自学生字新词2、收集一些名人读书的故事或读书名言。

(一)、谈话导入,提醒课题。

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话活动,在这个对话过程中,选择怎样的话题,从什么地方开始对话,就是教学的切入点。

在本节课中,我以谈话导入课题:同学们喜欢旅游吗?参加把旅程拓展到让你单独驾舟环绕世界,在漫长的旅途中你最喜欢选择哪一种东西供你娱乐?为什么?大家的理解多种多样,同样的问题摆到了英国女作家尤安·艾肯的面前,她的答复坚决果断,请同学们齐读课题,由此切入课题。

《走遍天下书为侣》说课稿

《走遍天下书为侣》说课稿

《走遍天下书为侣》说课稿各位评委老师:大家好,我是23号说课者曹星华,今天我说课的题目是《走遍天下书为侣》,下面我将从说教材,说教法学法,说教学过程,说板书设计四个方面对本课进行说明。

一,说教材《走遍天下书为侣》是人教版五年级上册第一单元的一篇课文,该单元以“我爱读书”为主题展开,目的是教给学生读书方法,培养学生爱好读书的习惯。

《走遍天下书为侣》是其中很重要的一篇。

依据单元教学要求和本文的特点,根据新课标中“知,过,情”三个维度,我确定如下教学目标:1、认识4个生字,会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段.3、理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法.依据学生的实际情况,在深刻领会教材的基础上,我确定如下教学重难点教学重点:1.把握主要内容,体会作者的情感。

2、继续开展读书的综合性学习。

教学难点:理解反复读一本书的原因和方法。

二.说教法学法合理的教学方法是有效教学的有力保障。

因此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。

学法上,我贯彻的指导思想是,把学习的主动权还给学生,倡导“自主,合作,探究”的学习方式,采用的学法是讨论法,朗读法,勾画圈点法,让学生养成良好的阅读习惯。

三.说教学过程为了达成教学目标,顺利解决教学重点,有效突破教学难点,我准备从以下环节展开课堂教学。

环节1,谈话导入,激发兴趣我设计的导入语是:一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感,古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从林海音童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养。

今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”(板书课题)请同学们用自己的话说说课题的意思。

然后出示本课的学习目标,让孩子们带着目标去学习。

环节2,落实基础,整体感知首先我请同学们自由朗读课文,借助注释和工具书解决字词问题,我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,如:诵,豫。

这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。

(人教新课标)五年级语文上册3《走遍天下书为侣》说课稿

(人教新课标)五年级语文上册3《走遍天下书为侣》说课稿
这些媒体资源在教学中的作用是,通过多种感官的刺激,增强学生对课文内容的理解和记忆,同时提高学习的趣味性和互动性。
(三)互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节:
1.师生互动:
-课堂提问:教师提出问题,引导学生思考和回答,激发学生的思维。
-点评与反馈:教师对学生的回答给予及时的评价和指导,鼓励学生的积极参与。
1.情境教学法:通过设置情境,引导学生身临其境地感受课文中的情感和意境,增强学生的体验感和参与感。
2.互动讨论法:通过小组讨论和全班交流,鼓励学生表达自己的观点,促进思维碰撞和深度学习。
3.比喻联想法:引导学生通过比喻和联想,将课文中的抽象概念与自己的生活经验相结合,提高理解力。
选择这些方法的理论依据是,情境教学法能够激发学生的学习兴趣和情感共鸣,互动讨论法有助于培养学生的批判性思维和合作能力,比喻联想法能够促进学生创造性思维的发展。
(三)教学重难点
1.教学重点:
-理解课文内容,感受作者对书籍的热爱。
-学习作者的表达手法,提高文学鉴赏能力。
-培养学生对书籍的热爱,激发阅读兴趣。
2.教学难点:
-理解课文中的比喻、排比等修辞手法。
-体会文章的语言美、意境美。
-结合生活实际,引导学生感受书籍对生活的意义。
二、学情分析
(一)学生特点
本节课所面向的学生是五年级的学生,他们正处于童年晚期,年龄特征表现为好奇心强、想象力丰富、具有一定的逻辑思维能力。在认知水平上,他们已经具备了基本的阅读理解能力,能够理解抽象的概念和复杂句子。在学习兴趣方面,五年级的学生通常对新鲜事物充满好奇,喜欢探索和发现,对于文学作品中的情感和意境有一定的兴趣。在学习习惯上,他们已经形成了基本的课堂学习习惯,如认真听讲、积极参与讨论,但个别学生可能仍需要提高自律性,培养专注力。

走遍天下书为侣 说课稿

走遍天下书为侣 说课稿

《走遍天下书为侣》说课稿尊敬的各位专家,评委老师:大家好!我是01号考生,今天我说课的课题是《走遍天下书为侣》,下面我将从教材分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计这五个方面来展开我的说课。

一、深入解读,说教材《走遍天下书为侣》是人教版小学语文五年级上册第一组课文中的一篇精读课文。

本组课文以“我爱读书”为主题展开。

文中作者以独自环绕世界旅行,只能选择一样东西娱乐的假设开篇,引出“走遍天下书为侣”的观点。

表达作者在反复读书中获取知识的惊喜和快乐,同时作者还分享了读书的方法。

本文语言简练,意蕴深刻,比喻和反问是本文最大的写作特色。

二、有机结合,说目标。

依据新课标理念“以人为本,终身发展,和谐发展”的目标,根据教材的结构和内容特点,结合五年级学生的认知规律和心理特点,我以三个维度来制定本课的教学目标:(1)知识与技能目标:能正确认读“背诵”“娱乐”等生字新词,正确流利有感情地朗读课文,背诵第七自然段,并积累好词佳句。

(2)过程与方法目标:通过阅读课文,来培养学生的理解能力和体情悟理能力。

(3)情感态度与价值观目标:感受作者对阅读的热爱,养成良好的读书习惯。

为落实上述目标,我将本课的重难点确定为:教学重点:体会作者选择一本书的理由。

教学难点:感受作者对阅读的热爱,以及养成良好的读书习惯。

五年级学生已经具备了一定的阅读技巧,能联系上下文理解词句的意思,能初步揣摩文章表达的思想感情,但学生主动将阅读知识,写作技巧加以运用的意识还不够,为了更好地做到因材施教,我需谨慎地选择我的教学方法。

三、以学定教,说方法夸美纽斯认为:兴趣是创造一个光明而又欢乐的教学环境的重要途径之一,为了激发学生的学习兴趣,我将采用创设情境,以读代讲,鼓励欣赏等方法,引导学生自主合作探究学习。

叶圣陶先生说过“教是为了不教”学法上我主要采取质疑问难,交流讨论,勾画圈点等方法培养学生的自主读书能力。

四、板块推进,说过程。

下面,我将从五个环节向评委老师详细说说我教学过程的预设。

五年级上册《走遍天下书为侣》教案(优秀7篇)

五年级上册《走遍天下书为侣》教案(优秀7篇)

五年级上册《走遍天下书为侣》教案(优秀7篇)走遍天下书为侣教案篇一【教学目标】1、认识4个生字,会写9个生字;正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。

3、把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。

4、感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生阅读的习惯。

【教学重点】把握文章主要内容,体会作者爱书的情感。

【教学难点】理解为什么要反复读一本书的原因和方法。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课1、释题:齐读文题,“侣”的意思是?根据自己的理解阐释课题。

2、独自远行为何要以书为“侣”啊?二、初读课文,感知内容1、自由读课文,读准字音,读通课文。

2、感知内容:结合课题,概括内容。

(以书为侣行天下的理由)3、学习新词:伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、故地。

4、接读课文:了解情况,纠正读音。

三、读文交流,体会情感以书为侣行天下的理由之一是?(第5段):你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。

1、听听作者是怎么解释这句话的,自由读第五段。

2、你对这句话有什么体会:以书为侣行天下的理由之二是?(6~7段):你总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍。

⑴ 这句话在文中起什么作用?你是怎么知道的:前面讲读书总能发现新东西,后面接着就告诉我们从书中发现新东西的方法。

(不管你看过多少遍与一遍又一遍地读相对应)⑴ “一遍又一遍”地怎么读?⑴ 揣摩段尾的“……”说说自己的读书经验。

3、齐读:以书为侣行天下的理由之三是?(8段):一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。

小学五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案篇二学习目标1.认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

《走遍天下书为侣》说课稿范文

《走遍天下书为侣》说课稿范文

《走遍天下书为侣》说课稿范文一、说教材1.教材位置《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。

本课在教材的P9―11,其中P9―10为课文内容,P10―11为思考、练习及阅读链接。

2.教材分析本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地,本组课文是以“我爱读书”为专题的,通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适,让人生变得充实而智慧。

品读课文,脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面:一个人独自驾舟环绕世界旅行,在苍茫的大海上以书为侣,享受着阅读的乐趣。

面对漫长而孤寂的旅程,作者毫不犹豫地选择带一本书上路。

书如友,书似家,每读一遍都像故地重游,会有新的感受。

用自己的方式反复地读一本喜爱的书,真像与一个朋友同船而行。

3.编者意图新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容,领会有内涵的词句,体会作者表达的思想感情,并有自己的见解。

”选编这篇课文的意图,一是引导学生把握课文主要内容,体会作者走遍天书为侣的原因和方法,感悟作者对书的热爱,并受到启发;二是体会作者是怎样表明观点的,他的说明方法及表达方式,体会假设、设问、反问、比喻等表达效果,增加语言积累;三是进一步开展综合性学习活动。

4.教学目标基于对教材的理解,我将本课的教学目标定为:①认识“侣、娱”等四个生字,会写“侣、娱”等九个生字;②正确、流利、有感情地朗读课文,积累喜爱的.语句,背诵第七自然段;③把握文章主要内容,了解作者将书作为伴侣的原因,感悟读书方法。

5.教学重、难点重点:①把握文章主要内容,体会作者的情感;②继续开展读书的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯。

难点:①体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启发;②感受作者对阅读的热爱,体会文章的表达手法。

二、说学情五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期,理解力、观察分析能力、口语表达能力正快速发展,加强对学生理解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要的。

小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文(精选3篇)

小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文(精选3篇)

小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文(精选3篇)小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文(精选3篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文(精选3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿1一、说教材《走遍天下书为侣》是人教版5年级上册第一单元的第三篇课文,这个单元的主题是“我爱读书”。

这篇课文是作家在读书节开幕式上的发言稿,从一个全新的角度提出了将一本书读精。

作者以独自驾舟环绕世界旅行,只有选择带一样东西娱乐的假设开始,引出自己的观点。

然后继续假设,列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法,只要从不同的角度反复地读,就会常读常新,百读不厌。

学生通过学习文章,可以领悟到对书籍的热爱以及阅读的方法。

二、说学情学生是语文学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。

五年级的学生语文知识有了一定的积累,也有一定的阅读体验,但是对于阅读兴趣的强化和阅读方法的掌握还需要提高,因此这篇文章对于学生有很大的借鉴意义。

三、说教学目标因此,基于教材和学情,我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发,设计了以下三个维度的教学目标:1、知识与能力:会认会写生字词,有感情地朗读文章,理清文章的写作顺序及内容。

2、过程与方法:通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法,并从中受到启发。

3、情感态度与价值观:感受作者对阅读的热爱,培养爱书读书的好习惯。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,本课的重难点为:深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法,并从中培养爱书读书的兴趣和能力。

五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采用诵读法、合作法、谈话法。

接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。

走遍天下书为侣说课稿

走遍天下书为侣说课稿

走遍天下书为侣说课稿第一篇:走遍天下书为侣说课稿《走遍天下书为侣》说课稿一、说教材:《走遍天下书为侣》是人教版小学语文五年级上册第一组课文的一篇精读课文。

通过本篇课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻松而舒适,让人生变得充实而智慧。

在朴实的文字中,我们体会到作者“与书为侣”的读书情结,品尝到了作者在反复的读书中获取知识的惊喜和快乐,同时分享了作者读书的方法。

根据语文的新课程标准,结合教材的特点和学生们已有的认知情况,我主要设计了以下教学目标。

1、知识与技能目标:在生字词为导引的基础上,理解课文内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。

2、德性目标:让学生感受作者对阅读的热爱,养成良好的读书习惯,体会到“与书为侣”的乐趣。

3、言语实践目标:以“一本你喜爱的书就是____________________,也是_______________________”开展言语实践活动。

本课的教学重点是理解课文内容,体会作者选择一本的书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。

本课的教学难点是理解课文内容,体会作者反复读书的方法,以及自己所受到的启示。

二、说教法:1.信息收集法:课前,我会让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法,培养他们搜集信息的能力以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的知识的能力。

2.读书指导法:通过让学生读书,在读中学习作者反复读一本书的原因和方法。

同时,我也会适时地对学生读书加以指导,引导他们对自己在读书中的方法产生思考。

二、说学法:1、朗读感悟法:通过不同形式的朗读手段来体会作者“与书为侣”的情感和反复读书的方法。

2、合作谈论法:创设问题情境,开发学生的个性思维,放飞学生个性的思考与想象。

3、联系生活法:通过今天所学结合自己的实际生活,说一说在学生的日常生活里,书又扮演着怎样的角色。

四、说教学过程:为完成以上教学目标,我设计了以下教学环节。

(1)创设情境,引入新课:教师小卡片出示“娱”,提问:大家认识这个汉字吗?谁来给它组个词?在学生回答的基础上引出“娱乐”一词,然后让学生明确“娱乐”一词的意思,即使人快乐;消遣;快乐有趣的活动。

小学五年级语文《走遍天下书为侣》说课稿

小学五年级语文《走遍天下书为侣》说课稿

小学五年级语文《走遍天下书为侣》说课稿小学五年级语文《走遍天下书为侣》说课稿范文各位评委老师:今天我主要说的是人教版义务教育课程标准实验 ___五年级上册第一组课文的一篇精读课文《走遍天下书为侣》。

《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验 ___五年级上册第一组课文的一篇精读课文。

本课在教材的P9―11,其中P9―10为课文内容,P10―11为思考、练习及阅读链接。

本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地,本组课文是以“我爱读书”为专题的,通过本组课文的能使学生 ___到书能让生活变得轻轻而舒适,让人生变得充实而智慧。

品读课文,脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面:一个人独自驾舟环绕世界旅行,在苍茫的大海上以书为侣,享受着阅读的乐趣。

面对漫长而孤寂的旅程, ___毫不犹豫地选择带一本书上路。

书如友,书似家,每读一遍都像故地重游,会有新的 ___。

用自己的方式反复地读一本喜爱的书,真像与一个朋友同船而行。

新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容,领会有内涵的词句,体会 ___表达的思想感情,并有自己的见解。

”选编这篇课文的意图,一是引导学生把握课文主要内容,体会 ___走遍天书为侣的原因和方法,感悟 ___对书的热爱,并受到启发;二是体会 ___是怎样表明观点的,他的说明方法及表达方式,体会假设、设问、反问、比喻等表达效果,增加语言积累;三是进一步开展综合性学习活动。

基于对教材的理解,我将本课的教学目标定为:①认识“侣、娱”等四个生字,会写“侣、娱”等九个生字;②正确、流利、有感情地朗读课文,积累喜爱的语句,背诵第七自然段;③把握文章主要内容,了解 ___将书作为伴侣的原因,感悟读书方法。

重点:①把握文章主要内容,体会 ___的情感;②继续开展读书的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯。

难点:①体会 ___选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启发;② ___ ___对阅读的热爱,体会文章的表达手法。

人教版小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文

人教版小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文

人教版小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文人教版小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文作为一名为别人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以进步教学质量,获得良好的教学效果。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是为大家的人教版小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文,欢迎阅读,希望大家可以喜欢。

1.教材位置《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。

本课在教材的P9―11,其中P9―10为课文内容,P10―11为考虑、练习及阅读链接。

2.教材分析本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地,本组课文是以“我爱读书”为专题的,通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适,让人生变得充实而智慧。

品读课文,脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面:一个人单独驾舟环绕世界旅行,在苍茫的大海上以书为侣,享受着阅读的乐趣。

面对漫长而孤寂的旅程,作者毫不犹豫地选择带一本书上路。

书如友,书似家,每读一遍都像故地重游,会有新的感受。

用自己的方式反复地读一本喜欢的书,真像与一个朋友同船而行。

3.编者意图新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容,领会有内涵的词句,体会作者表达的思想感情,并有自己的见解。

”选编这篇课文的意图,一是引导学生把握课文主要内容,体会作者走遍天书为侣的原因和方法,感悟作者对书的热爱,并受到启发;二是体会作者是怎样说明观点的,他的说明方法及表达方式,体会假设、设问、反问、比喻等表达效果,增加语言积累;三是进一步开展综合性学习活动。

4.教学目的基于对教材的理解,我将本课的教学目的定为:①认识“侣、娱”等四个生字,会写“侣、娱”等九个生字;②正确、流利、有感情地朗读课文,积累喜欢的语句,背诵第七自然段;③把握文章主要内容,理解作者将书作为伴侣的原因,感悟读书方法。

5.教学重、难点重点:①把握文章主要内容,体会作者的情感;②继续开展读书的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯。

走遍天下书为侣说课稿

走遍天下书为侣说课稿

走遍天下书为侣说课稿
走遍天下书为侣(说课稿)
一、说教材
1.教材位置
《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。

2.教材分析
本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和语文园地,本组课文是以“我爱读书”为专题的,通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适,让人生变得充实而智慧。

品读课文,脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面:一个人独自驾舟环绕世界旅行,在苍茫的大海上以书为侣,享受着阅读的乐趣。

面对漫长而孤寂的旅程,作者毫不犹豫地选择带一本书上路。

书如友,书似家,每读一遍都像故地重游,会有新的感受。

用自己的方式反复地读一本喜爱的书,真像与朋友同船而行。

3.编者意图
新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容,领会有内涵的词句,体会作者表达的思想感情,并有自己的见解。

”选编这篇课文的意图,一是引导学生把握课文。

走遍天下书为侣教案(优秀9篇)

走遍天下书为侣教案(优秀9篇)

走遍天下书为侣教案(优秀9篇)五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案篇一学习目标1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、理解课文内容,体会读书的乐趣,学习一些读书方法。

课前准备1、生字词卡片2、一块抄有重点词句的小黑板3、多媒体课件第一课时↘谈话导入,激发兴趣①一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。

古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养,从而走上了成功之路。

今天,我们学习第3课,让我们一生都与好书相伴吧!②齐读课题。

释题:侣:伴侣。

③用自己的话说说课题的意思。

↘朗读课文,整体感知①自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。

②请8位同学读课文,正音。

③提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解。

④默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上做上批注。

↘再读课文,理清层次①小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落,做上记号。

②齐读课文第5自然段,与大家交流:你读懂了什么。

③课件出示关键句子:a.你喜欢的书就像一个朋友,就像你的家。

b.你是早已见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:“真想不到你懂这个!”c.你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:“我怎么没注意过,光线怎么那么美!”把这些句子多读几遍,让大家充分说说自己的感受。

(鼓励大家畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解)④齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么。

⑤有表情地朗读4—6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

第二课时↘激趣课文,深入感悟①配上课件,朗读课文1—6自然段。

②自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。

3说课稿

3说课稿

《走遍天下书为侣》说课稿参赛编号:025一、说教材《走遍天下书为侣》是人教版小学语文五年级第一组的一篇精读课文,是英国作家尤安·艾肯的作品,是以“我爱阅读”为专题进行编排的,本专题是要让学生体会读书的乐趣,同时培养热爱读书的习惯。

作者以独自环绕世界旅行,只能选择一样东西娱乐的假设作为开篇,记叙了自己选择书为侣的理由和自己的读书方法,在朴实的文字中,我们体会到作者热爱阅读,同时分享了作者读书的方法。

根据教材的内容和学生的情况,我为本节课制定以下教学目标:1、通过不同形式的读,学生能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过朗读、合作探究等方法理解课文内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法,体会作者的思想感情。

3、让学生感受作者对阅读的热爱,受到热爱读书的感染,激发阅读兴趣。

教学重点:理解课文内容,体会作者选择一本的书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。

教学难点:理解课文内容,体会作者反复读书的方法,并受到的启示。

二、说教法学法立足校本资源、学生的实际学习情况,我主要采用以下教法:1、朗读法。

朗读是阅读教学不可缺少的环节,是培养语感的有效途径,也是理解感悟课文内容的方法。

我通过让学生用不同方式读课文,教学重点句段时引导学生有感情朗读,使学生入情入境,与作者产生共鸣。

2、合作探究法在体会作者选择书为侣的理由和读书方法的教学时,让学生先自读感悟再以小组讨论交流的形式来开展教学,充分发挥集体合作的智慧,创建自主合作的教学氛围。

3、提问法在教学中,针对文本,创设问题情境,让学生畅所欲言,尊重学生个性差异,让学生的个性张扬。

教与学是相铺相成的,根据五年级学生的知识水平面和情感体验,特采用以下学法:1、朗读法:通过不同形式的朗读手段来体会作者“与书为侣”的情感和反复读书的方法。

2、合作探究法:以小组讨论交流的形式体会作者的情感。

3、谈论法:创设问题情境,开发学生的个性思维,倡导个性交流,重视学生的情感体验,培养自主阅读的能力。

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五年级语文《走遍天下书为侣》说课稿
一、说教材
1.教材位置
《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第
一组课文的一篇精读课文。

本课在教材的P9―11,其中P9―10为课文内容,
P10―11为思考、练习及阅读链接。

2.教材分析
本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地,本组课文是
以“我爱读书”为专题的,通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变
得轻轻而舒适,让人生变得充实而智慧。

品读课文,脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面:一个人独自驾舟环绕世界
旅行,在苍茫的大海上以书为侣,享受着阅读的乐趣。

面对漫长而孤寂的旅程,作者毫不犹豫地选择带一本书上路。

书如友,书似家,每读一遍都像故地重游,会有新的感受。

用自己的方式反复地读一本喜爱的书,真像与一个朋友同船而行。

3.编者意图
新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容,领会有内
涵的词句,体会作者表达的思想感情,并有自己的见解。

”选编这篇课文的意图,一是引导学生把握课文主要内容,体会作者走遍天书为侣的`原因和方法,感悟作者对书的热爱,并受到启发;二是体会作者是怎样表明观点的,他的说
明方法及表达方式,体会假设、设问、反问、比喻等表达效果,增加语言积累;三是进一步开展综合性学习活动。

4.教学目标
基于对教材的理解,我将本课的教学目标定为:
①认识“侣、娱”等四个生字,会写“侣、娱”等九个生字;
②正确、流利、有感情地朗读课文,积累喜爱的语句,背诵第七自然段;
③把握文章主要内容,了解作者将书作为伴侣的原因,感悟读书方法。

5.教学重、难点
重点:
①把握文章主要内容,体会作者的情感;
②继续开展读书的综合性学习,逐步培养学生“以书为友”的习惯。

难点:
①体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启发;
②感受作者对阅读的热爱,体会文章的表达手法。

二、说学情
五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期,理解力、观察分析能力、
口语表达能力正快速发展,加强对学生理解力、观察分析能力、口语表达能力
的培养是非常有必要的。

三、说教法
1.信息收集法
新课标明确提出:学生应“初步具有收集处理信息的能力”。

课前,我会
让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法,培养他们搜集信息的能力以及
从搜集到的信息中提取有益于自身学习的知识的能力。

2.读书指导法
通过让学生读书,在读中学习作者反复读一本书的原因和方法。

同时,我
也会适时地对学生读书加以指导,引导他们对自己在读书中的方法产生思考。

四、说学法
1.联系生活法
“语文的学习和生活的外延是相等的”。

新课标点明了学习和生活之间的
密切联系。

教学中,必须将课堂与生活进行有效的整合。

在《走遍天下书为侣》一文的教学中,必须要让学生联系实际,从自身经验出发,感受课文内容。


会让学生联系自己的读书实际,谈论应该怎样读书,认识到只有将读书与思考
相结合,才会有所收益。

2.合作探究法
新课标尤其倡导要培养学生的个人意识和团结协作的能力。

因此,课中应组织讨论本课的重难点问题,加强师生、生生之间的交流合作,促使教育目标的顺利达成。

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