地理板图重要性
地理板图在教学中的作用
地理板图在教学中的作用地理教学中传统的“三板”（板书、板图、板画）是教师的基本功。
板图、板画在教学中的特殊作用是现代技术所无法替代的。
中学地理板图是教师根据需要，结合课文内容和教学设计的略图，它以简练的笔法，形象直观的表示比较复杂的地理事物和地理现象。
地理板图、板画可以紧扣教材，只取其精华，不计细节，增删灵活，不受时空限制，旨在突出重点，有的放矢。
教师易画易用，随用随现，它既能充分发挥地图的教学功能，又能弥补教学挂图、地图册、插图等的不足，是提高地理教学质量的理想方法之一；地理板图也是地理教学的一种重要手段，对激发学生学习动机，培养兴趣，活跃思维，开发智力，锻炼能力，提高审美情趣，加深课堂印象，强化地理记忆效果等多方面起到显著作用，正因为其独特的作用，至今仍然有强大的生命力。
关于地理板图在地理教学中的特殊作用，下面谈几点体会：一、地理板图简单明了，变抽象为具体。
板图能够以最简单的笔触概括的、直观的反映地理事物，有利于教师抓住地理事物的特征，把复杂的地理事物形象鲜明的表现出来，突出重点，也便于学生利用图形来理解问题，掌握知识。
二、板图图形简单，内涵丰富，对揭示各种地理事物的分布规律，具有突出的表现。
三、地理板图的形象性和趣味性，能够活跃课堂气氛，有利于调动学生听课的积极性，培养学生的形象思维。
四、板图运用比较灵活，可以将文字转化为图形，把复杂的图形简化成略图，从而弥补地理挂图、地图册和课本插图等内容繁多，重点不突出的缺陷。
一幅好的板图，能够使学生在学到知识的同时，得到艺术美的享受，更重要的是它有助于教学中满堂灌的教法。
同时板图对于培养学生动眼、动脑、动手的综合能力，对提高教学质量都发挥其独特的作用。
板图简略，易绘画，既便于教师在课堂教学中描绘，一定程度上可以弥补地理教具的不足，我们地理教师更应该重视地理板图的运用。
“三板”在地理教学中的重要性
“三板”在地理教学中的重要性“三板”（板书、板图、板画）教学是作为一名高中地理教师必备的基本功。
尽管我们已经进入了信息社会，多媒体教学已进入课堂，可“三板”在现在教学中的地位仍然非常重要，是其他媒体不可替代的常规教学手段。
黑板上漂亮的粉笔字、精美的板图、板画，呈现在学生面前，会使学生耳目一新，精神振奋，更重要的是会使学生加深、加快对知识点的理解与记忆。
它同地理语言教学艺术相配合，形成边讲边画边教学的进程，体现了地理教学循序渐进的特点，符合认知规律，成为公认的一种地理教学基本功。
一、板书的重要性1.突出重点，突破难点板书是一堂课的“精华”所在，是一节教材重难点的“大集合”，但这种集合不是杂乱无序的，而是条理有序的，板书是一个相互联系的整体，由知识点构成的知识网。
教材中的重点、难点是板书设计的重要内容，重点和难点是通过知识点的有机联系、因果对照得以体现的。
2.精练浓缩，宏观把握板书是对教材中的定义、原理、规律等的概括和总结，是教材内容的高度精练和浓缩。
它以短小精悍的整体形式展示给学生，体现了教学内容的内在层次逻辑、因果关系，共性或差异性结构，便于学生学习、记忆、宏观把握。
二、板图、板画在地理教学中作用1.化繁为简高中地理中对不少的地理原理、地理事物都用较大的篇幅来阐述。
采用板图、板画教学，可以简明扼要地讲清这些知识的实质和因果关系，以突出重点。
2.化文为图板图、板画能以最简单的笔触表现复杂的地理事实，所以一幅恰当的板图胜过大篇文字描述，加强学生对知识的理解和掌握。
3.化抽象为形象高中地理教材中讲述的地理事物和现象中，有不少是学生不易观察到的。
如果单用口头讲解，不但不易讲清，而且学生理解也很困难，而采用板畫、板图教学，化抽象的说教为形象的描述，对学生形成具体、明确的地理概念，是极有帮助的。
“三板”教学是对教学内容的加工和提炼，可以理清教学内容的思路，可以将教学内容结构化，可以突出教学的重点和难点。
在中学地理教学中的作用十分重要，即便是在现代化教学设备条件好、手段多的情况下，其地位仍然是不可替代的。
简易地理板...
中学地理教师教学基本功培训资料简易地理板图（板画）绘画技巧简易地理板图（板画）绘画技巧地理板图又叫地理黑板图。
是地理教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练技巧，用简单的工具（如各色粉笔）和简练的笔法，把复杂的地理事物和现象迅速描绘在黑板上的简略地理图画。
主要包括地理略图、形态图、剖面图和过程图等主要类型。
其中，后三种又被称为地理板画。
一、学习简易地理板图（板画）绘画的意义地理板图只取神似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理问题。
在地理教学中具有十分重要的作用。
所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。
我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。
二、简易地理板图（板画）速绘的基本要求简易地理板图的绘画具有三要素，即略、像、快。
评价地理板图的优劣，主要应从以下几个方面入手：1．板图形式简略、美观要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目；富于表现性，使人看之悦目。
切忌支离破碎，随手乱画，为此必须做好原图的简化工作。
（图1、2）2．内容准确，重点突出讲求地理科学性，明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。
3．作图迅速，与语言同步要具有熟练的作图技巧，迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。
切忌为作图而作图。
图1 澳大利亚略图图 2 五带的划分三、简易地理板图（板画）绘画技巧及训练地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可及的。
传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线，费时多、效率低，且技法难以掌握。
许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃。
近年来，随着教学改革的不断深入，有关专家已大胆地改革了传统的绘图方法，在作图速度上有很大突破，形成了简单易学的作图技巧。
归纳起来大致可包括绘图工具的制作、笔法的运用和作图要领等。
凸显地理学科特色,加强“板图板画”训练
凸显地理学科特色，加强“板图板画”训练地理学科是一门既有理论又有实践的学科，其特色是研究地球表面及其各种现象、事物和规律，涵盖了自然地理学和人文地理学等多个方面。
为凸显地理学科的特色，我们可以加强“板图板画”训练，提高学生的地理空间能力和手工制图能力。
“板图板画”是一种通过手工制作地图和图表来训练学生地理空间能力和手工制图能力的方法。
这种方法可以锻炼学生的观察力、分析能力和动手能力，促进学生的创造性思维和创新能力的发展。
同时，通过制作地图和图表，学生也能更深入地理解地理知识，提高应用知识的能力。
在教学实践中，我们可以利用各种材料和工具开展“板图板画”训练。
例如，可以用彩纸、剪刀、胶水等材料制作地形图、人口密度图、种植分布图等，还可以用手绘或电脑制图的方式完成各种图表制作任务。
此外，还可以利用地球仪、卫星影像等工具辅助制作地图和图表，并进行实地考察和调查，以确保制作的图表真实准确。
为了更好地加强“板图板画”训练，我们可以运用以下教学策略：1.启发学生的兴趣：通过丰富的教学内容和实践活动，激发学生的学习兴趣，并引导学生关注地理学科的重要性和实用性。
2.分层次、逐步训练：采用分层次、逐步训练的方法，从简单到复杂、从基础到应用，帮助学生逐步掌握地图和图表制作技巧，提高他们的实践能力和创新能力。
3.提供多元化资源：及时收集、整理和分享各种地理信息，如图表、照片、地图等多元化资源，拓展学生的知识面和视野，提高他们的地理思维和问题解决能力。
4.开展实践活动：组织学生进行实践活动，如实地考察和调查、地图制作和评比、地图展览等，增强学生的实践能力和自信心。
总之，加强“板图板画”训练是提高地理学科教学效果和培养学生实践能力的有效方法，需要我们根据学生的实际情况和教学目标做出相应的教学设计和安排，以实现教育教学的价值最大化。
中学地理教师基本功——简易地理板图板画绘画技巧
中学地理教师教学基本功培训资料简易地理板图（板画）绘画技巧简易地理板图（板画）绘画技巧地理板图又叫地理黑板图。
是地理教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练技巧，用简单的工具（如各色粉笔）和简练的笔法，把复杂的地理事物和现象迅速描绘在黑板上的简略地理图画。
主要包括地理略图、形态图、剖面图和过程图等主要类型。
其中，后三种又被称为地理板画。
一、学习简易地理板图（板画）绘画的意义地理板图只取神似，不计细节，旨在抓住特征，突出重点，说明地理问题。
在地理教学中具有十分重要的作用。
所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。
我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。
二、简易地理板图（板画）速绘的基本要求简易地理板图的绘画具有三要素，即略、像、快。
评价地理板图的优劣，主要应从以下几个方面入手：1．板图形式简略、美观要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目；富于表现性，使人看之悦目。
切忌支离破碎，随手乱画，为此必须做好原图的简化工作。
（图1、2）2．内容准确，重点突出讲求地理科学性，明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。
3．作图迅速，与语言同步要具有熟练的作图技巧，迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。
切忌为作图而作图。
图1 澳大利亚略图图 2 五带的划分三、简易地理板图（板画）绘画技巧及训练地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人来说，是可望而不可及的。
传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线，费时多、效率低，且技法难以掌握。
许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃。
近年来，随着教学改革的不断深入，有关专家已大胆地改革了传统的绘图方法，在作图速度上有很大突破，形成了简单易学的作图技巧。
归纳起来大致可包括绘图工具的制作、笔法的运用和作图要领等。
浅谈地理教学中板图的运用
浅谈地理教学中板图的运用地理教学板图包括各种地图、剖面图、原理图、模式图、示意图、图表等；地理教学板画包括自然地理景观画和人文地理景观画等。
地理教学板图板画以黑板为地理图象信息的载体，具有使用频率高，容量大，连续性强，适应课题广，简洁易读和远视效果好等优势。
运用地理教学板图板画边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚，教学质量高，一向是一种学生喜闻乐见的教学形式。
因此，设计、绘制、运用地理教学板图板画，是地理教师的教学基本功之一。
1 着眼创意创意设计是一种独创、新颖的艺术构思。
在我们的高中地理教学中，板图设计也无疑需要追求创意，提高品质。
它首先要求教师树立创新意识，激发创造动机，保持敏锐的观察力和想象力，多角度、多方位地考虑问题，摆脱教材的束缚，解放自己的创造力，使板图的设计新颖、独特，富有吸引力。
例如教“人类与环境”，概念多、知识零碎、内容抽象，学生学习时缺乏系统性。
我们以巧妙的构思，创造性的联想设计了一幅“人类发展与环境关系”的板图，把整章知识有机地串联起来，从而加深了学生的理解和认识。
图中①表示自然原因；②表示人为原因；③表示控制人口数量，提高人口素质；④表示搞好国土整治工作。
其次，创意设计要求教师具有较高的艺术创作能力，也就是说板图的设计要有一定的艺术价值和审美价值，要为学生所喜闻乐见，易于接受。
因为好的作品必须要有一种好的形式表现，好的形式本身就是一种美，它能打动学生的心灵，激发学生的情趣，从而实现愉快教育，收到事半功倍的效果。
我们提倡创意设计，强调创造性和艺术性，并不是否定教材，离开教材，随心所欲，搞华而不实的花架子，恰恰相反，我们要的创意，应当是紧扣教材，围绕目标，为讲清重点，突破难点服务，为教得生动，学得主动服务。
我们设计板图，可以从课本中没有的，以文化图，也可以从课本中的插图而来，以图变图。
2 注重设疑在板图创作中，设置问题这是我们平时较少考虑的，但一堂课的教学目标不仅要使学生记住多少地理知识、原理和分布规律，更主要的是要锻炼学生的思维，培养学生的技能，使学生能把所学的知识举一反三，触类旁通。
地理板图的作用
地理板图的作用地理板图是地理教学中必不可少的教学手段。
教师把复杂的地理事物或抽象的教学内容在黑板上绘成简略的图，直观、形象、鲜明地展现在学生面前，起到教学语言难以起到的作用，使学生容易理解和便以记忆教材内容。
（一）激发兴趣，集中学生注意力在教学过程中，教师应用各种教学手段，最大的目的之一莫过于能调动学生的学习兴趣，集中学生的注意力。
特别是对于地理这种小学科，平时学生不够重视，所以学生的学习兴趣是学好地理的关键。
而教师现场作图，作用颇大，它可以说是一帖良好的催化剂。
当教师适时的插入板图时，学生从惊讶、敬佩到愉悦、情趣高涨。
教学过程中讲画同步的和谐节奏，可使学生的有意注意与无意注意相结合。
他们听、看、写、画、想、问，堂上堂下信息往复，气氛活跃，在课堂教学中受到美的感染，不知不觉的进入“画”境，可愉快的度过四十五分钟。
（二）发展智力，提高学生思维能力教师应用板图进行地理教学，学生可以一边听讲一边把它画在书本上。
这样学生的视觉、听觉等感知器官，都可以感知地理事物和现象，因而可以进一步加深对所学地理知识的理解，这对培养学生智力具有重要意义。
同时，教师还可以根据学生的绘画、检查他们掌握知识的质量和对教材的理解程度。
学生自己也可以设计板画，这样在设计过程中，其思维能力就可以得到充分发展。
（三）简化细节，增强学生记忆能力在地理教学中，不少关于地理事物的分布较为繁杂，使学生难以记忆。
如果能把这样的知识或地图简化，就显得简明扼要，学生就容易掌握了，有助于增强学生的记忆能力。
如讲授世界洋流分布时，在板图上用几何图形表示地球主要陆地，箭头表示洋流，边讲边绘，学生可以联系沿岸地名很快记住洋流名称。
（如图1）图1 世界洋流分布图图2 昼夜长短变化（四）化难为易，促进学生理解能力在地理教学中，有许多原理规律。
如地理事物的空间分布规律，地理现象的时空变化等。
它们既是重点也是难点，怎样突破这些难点呢？采用板图教学是一种较好的方法。
合理利用板图进行地理教学
要 想揭 示事物 矛盾 内在联 系 ，要透 过现 象抓 事物本 质分 析
比较 ， 于是我进 一步 引导 学生列表 比较 “ 池” 两 的异 同 ：
原 电 池 电 解 池
图板 画 的教学 。各 学科 因其 自身 的性质 和 的兴趣 。 有时能起 到事半 功倍的教 学效果 。因 用 黄色 粉笔 填江 南丘 陵 、 辽东 丘 陵 、 山东 特 点不 同 ，决定 了在教 学 中必 须使 用 的方 此 ， 在地 理教 学 中 ， 必要 对板 图进 行设 计 、 丘陵 。 有
所传授 的知识 范围去 灵活地运 用知识 ， 解决实 际问题 的能 力。无疑 引
在 阳 极 ＯＨ 先 放 电 ， 失 去 电 子 生 成 Ｏ ： 一 ４ ＯＨ一 ｅ一 Ｏ Ｔ ４ 一＝
＋ ＨＯ， 阴极 得 电子 生成 氢 气 ： ４ 一 Ｈ Ｔ 生 自然 ２ Ｈ 在 ４Ｈ＋ ｅ＝２ 学
法 。地图是地 理学 主要的 工具 ， 地理课 离开 美化 。板 图内容丰 富 多彩 ， 式 多种 多样 ， 形 在
可 见 ，在地 理教 学 中 ，巧妙 利 用板
地 图的 讲述 ， 即使 语言 生动 、 关 的地理 要 课堂 教学 中 ，针对 不 同的教 学 内容 ，选 取恰 图 ， 有 能激 发学 生 的学 习兴 趣 。 师语 言不 教
装置特征 能 量 转 换 电极
无 外加 电 源 化 学 能 转 为 电 能 正 极 和 负 极
有 外 加 直 流 电 源 电 能 转 为 化 学 能 阴 极 和 阳极
活动 即语言 、 书 、 圈 等形 式来完 成 的。其 兴安 岭——太 行 山—— 巫 山—— 雪峰 山 ， 板 板
以《黄河的治理》为例,谈板图板画在地理教学中的地位
以《黄河的治理》为例，谈板图板画在地理教学中的地位作者：黄瑞苗来源：《师道·教研》2013年第08期地理板图板画又叫地理黑板图，是地理教师在教学过程中，凭借自己的记忆和熟练技巧，用简单的工具（如各色粉笔）和简练的笔法，把复杂的地理事物和现象迅速描绘在黑板上的简略地理图画。
主要包括地理略图、形态图、剖面图和过程图等主要类型。
权衡优势与局限，我认为地理教学应以板图为主，以多媒体为辅。
下面以《黄河的治理》为例，谈谈地理板图板画在地理教学中的作用。
1. 有利于学生对复杂、抽象的地理事物和地理现象的理解，提高课堂教学效率。
我在黑板上画出黄河的形状，标出黄河的主要支流，上、中、下游的分界点和纬度位置，将学生的注意力很快的吸引到课堂中来，并让学生仔细观察黄河的形状，它像巨大的“几”字形，横亘在北方的大地上（如图1）。
2. 有利于学生对众多地理内容的认识和记忆，增强学生对地理知识的记忆能力。
接着，我在“几”字形上沿途标出周围各山脉符号，如巴颜喀拉山脉、贺兰山、阴山山脉、太行山脉、秦岭-淮河的位置符号，让学生标出名称。
3. 有利于培养学生的空间想象力和图文转换能力，营造轻松愉快的教学环境。
从源头开始，我顺次扫出青藏高原、黄土高原、华北平原地形区，请学生标出名称，这对接下来讲授黄河各游段的忧患产生的原因以及治理的办法做了很好的铺垫，增进了学生学习知识的兴趣，增强对知识的理解和把握，同时充分地激发了学生学习的热情，促使学生主动地去探索发现。
学生根据以上黄河流经的地形，认识了第一、第二、第三阶梯的分界，分别对黄河上游、中游和下游的情况分析归纳，提出可利用的资源和存在的问题，问题的原因以及解决的措施。
上游：梯级开发、修水库、建立水利枢纽工程。
中游：陡坡上植树造林、缓坡上修梯田、沟壑中打坝淤地等，关键是做好水土保持工作。
下游：加固大堤、修建分洪、蓄洪工程。
4. 动态静态相互转换，提高学生的地理推理能力、逻辑思维能力。
板图
板图，通俗地说就是在黑板上画图。
具体地说是指地理教学过程中，为配合教学，在黑板上用粉笔绘画的地图，其图中的内容随教学活动的不断展开而逐渐充实。
在地理教学中，它与板书、板画统称为地理教学艺术的“三板”。
传统版图版画有利于强化重点、突破难点。
板图板画化繁为简、化抽象为具体、帮助学生从复杂的地理现象中抓住本质，揭示地理事物的空间位置关系。
我们边讲边画使各地理要素分层次凸现在黑板上，突出重点、分散难点，使地理教学由简到繁、由浅到深。
以中国的自然环境为例：我国的山脉分布和走向看似复杂，但我们只要耐心分解我国地形分布图，学生就会发现其中的分布规律在电教设备并不充分的乡村和边远地区，或现代信息技术欠发达的城市，板图作为地理教学的一种重要的教学辅助手段，对于培养学生的空间观念，具有重要的作用，仍是地理教学中最重要的教学辅助手段之一。
多媒体课件是事先设计好的，但是课堂是动态的变化过程，学生是拥有独立思想的个体，课堂上随时会出现一些我们没有设计和准备的情况。
如学生对某一事物或现象缺乏了解,需要临时补充,而板图能很好的应对这样的突发情况。
地理板图的优点1.1激发兴趣，集中学生注意力教学中教师现场作图，作用颇大，它可以说是一帖良好的催化剂。
当教师适时的插入板图，如在十几秒内完成一幅形象逼真的中国轮廓图，学生会惊讶、敬佩，继而学习地理的兴趣被调动起来，气氛活跃，学习的内部动机高涨，注意力集中。
1.2简化细节，增强学生的记忆教师在黑板上画图，学生可以在下面一边听一边跟着画在自己的书本上，这样在教学过程中，学生会紧跟教师的步伐，学习效率较高。
而且教师可以把分布繁杂的地理事物设计成地理简图，使图上的知识简明扼要，学生较容易掌握。
如把书本上的世界洋流分布图绘成洋流简图，边讲边画，学生可以很快记住洋流地名。
1.3化静为动，帮学生理解动态知识地理教学中有很多是地理事物的演化过程的知识，书本上有的插图也是静态的，不利于学生理解动态的地理知识。
板图板画教学在现代地理教学中的重要意义
板图板画教学在现代地理教学中的重要意义摘要：板图板画教学在现代地理教学中具有重要的意义。
本文结合笔者的教学实践对此进行了论述。
关键词：板图板画教学；地理教学；教师作者简介：李昱，任教于广西北海市第五中学。
什么是板图板画教学？地理教学板图包括各种地图、剖面图、原理图、模式图、示意图、图表等；地理教学板画包括自然地理景观画和人文地理景观画等。
地理教学板图板画以黑板为地理图象信息的载体，具有使用频率高、容量大、连续性强、适应课题广、简洁易读和远视效果好等优势。
运用地理教学板图板画边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚，教学质量高，一向是学生喜闻乐见的教学形式。
因此，设计、绘制、运用地理教学板图板画，是地理教师的教学基本功之一。
一、简易地理教学板图板画的优点1.易简易地理教学板图板画的技法只需教师事先稍作准备，即可从容不迫，当堂边讲边画。
由于简易地理教学板图板画理论技法容易掌握，教学效果好，学生欢迎，教师作图积极性提高，图象教学意识不断增强，作图次数增加。
经过几年的教学实践，设计、绘制、运用地理教学板图板画基本功，便水到渠成了。
2.快解决作图速度问题，是运用边讲边画教法的关键。
简易地理教学板图板画的运笔技法一笔多点、多线，落笔成片，统筹运笔，不走空笔，合乎线性规划要求，以轨迹原理为指导，放下规矩可以成方圆；抓典型、抓特点、抓简化，从而把作图速度提高了几倍，乃至十几倍。
例如，用传统画法作褶皱、断层图需要几分钟，用新法一挥而就，只消几秒钟。
由于作图、讲授基本同步，这就为广泛运用地理教学板图板画，推广边讲边画教学法提供了基本条件。
3.好简易地理教学板图板画不仅速度快，而且质量好。
它是有关地图学、制图学、透视学、色彩学、心理学、教育学、教学论，以及信息论、系统论、控制论等，同地理教学内容相结合，而形成的理论技法体系。
运用这种技法作图，点线匀称、规范，图例生动、形象、美观、构图均衡、统一、多变，设色和谐自然。
论地理教学中“三板”的重要性
9教学研究论地理教学中“三板”的重要性蒋福祥（成都天府新区教育科学研究院，四川 成都 610000）地理教学中的“三板”是指板书、板图、板画。
板书，是教师在教学过程中为了实现教学目的而有计划地写于黑板的文字、符号、图表，是用书面语言把教学内容概括化、图表化的过程。
板书也是教师进行教学活动，提高教学质量的辅助手段和重要措施，是教学活动中不可缺少的一部分。
地理的学科性质决定了在教学中很多时候还会用到板图、板画，这就给地理老师提出了更高的要求，“三板”基本功应成为我们地理教师的立身之本，但是在实际使用过程中经常出现以下问题。
一、以课件演示完全替代板书随着计算机辅助教学大力推广，多媒体过多的代替学生思考，一张又一张的幻灯片取代了传统的板书，很多地理教师上完一节课后黑板上竟然没有任何板书，这是教学方式的一种缺失，不利于学生知识的完整构建。
地理教学中很多时候会用到大量的图表，如政区图、地形图、气候图、资料统计图、景观图等，而多媒体在图片的展示中是具有有很大优势的。
但“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑仍然有一些地方是现代教学媒体无法替代的，而多媒体教学也有其存在的不足。
1、多媒体容量大，学生听课难以把握重点。
有的教师的课件只是机械地堆积教材知识，加上几张图片就成了课件，而不是对地理教学内容进行精选优化。
在教学内容较多时，多媒体课件给出的信息量大，容易把学生注意力分散在不同的信息上，使部分同学更不上老师的思路。
多媒体课件板以多张幻灯片形式呈现板书，板书内容缺乏整体性，持久性。
运用多媒体呈现板书，只能一张一张以幻灯片的形式呈现，缺少了黑板板书的整体性，从而影响了学生对学习内容的整体感知。
同时由于课件展示的信息容量大，且画面经常变动，一些重要的语言知识点也只是在课件上一闪而过，那么教学中有些重难点内容、逻辑层次和脉络体系给学生的感官刺激时间较短，难以产生较为持久的直观效应，特别是对于基础差的学生，很难留下深刻的印象，容易出现“当时很清楚，过后很模糊”的现象。
浅谈板图板画在地理教学中的作用
浅谈板图板画在地理教学中的作用摘要：地理教学对空间性的要求比较高，尤其自然地理，是地理教学中的难点，内容比较抽象，推理性和综合性较强。
随着多媒体技术在地理教学中的运用愈来愈广泛，出现了一些极端现象，教师常常过多地利用多媒体，而忽略了传统的板图板画的重要性。
板图板画教学，以其低价高效、简便易行的特点，对提高教学效率、增强学生学习兴趣起着积极的作用。
本文根据板图板画教学的优势和不足，分析了板图板画在初中地理教学中的重要作用以及应用。
关键词：板图板画：地理教学：作用前言：随着新时代教育的改革，对于学生学科的教育又提出了新的要求，传统的板图板画教学方式和现代化多媒体教学方式形成了巨大的反差。
对于传统的板图板画，在地理教学中，教师手绘地理信息，将地理信息展示的内容标注在上，加深印象。
但是现代化的多媒体教学却是利用网络信息技术，将地理内容能够通过互联网更加直观的展现出来，但传统的板图板画也有着不可比拟的重要性，尤其是在课堂教学上，教师可以手绘板图板画让学生跟着教师的思路一起思考，一起绘图。
尤其是在一些基础设施差，教学条件不足的乡村学校就更需要板图板画进行教学。
据此，本文就板图板画在地理教学中的作用做以下探讨。
一、有利于集中学生的注意力一节课上最重要的就是学生注意力是否在线，据研究表明，一节课下来许多学生的第一印象就是枯燥无聊漫长，一节课上几乎没有什么能够吸引他们的地方。
因此，学生就会不想听下去，而板图板画可以吸引学生的注意力，当老师讲到某一地理知识并进行黑板书写的时候，可以让学生进行思路导向，教师板画来吸引学生的兴趣。
俗话说，兴趣是最好的老师，如果不能吸引学生的兴趣那么一节课几乎就是白费事，因此，板图板画最大一特点就是能够吸引学生兴趣，让学生在课堂上可以专注绘图从而能够学习地理知识。
二、有利于促进师生之间互动板图板画几乎是教师都必备的一项讲课技能，一位优秀知识储备良好的教师在课堂上能够信手拈来板图板画，地图已经深深印刻在他们脑海里，抬手既是地理。
高中地理教学中运用板图板画的重要性
浅谈高中地理教学中运用板图板画的重要性摘要：地理课堂板画是地理知识的形象表达，是地理教学的第二语言，更能形象直观把枯燥的地理文字知识融入到形象的地理板图中，对激发学生学习动机、培养兴趣、活跃思维、开发智力、加深课堂印象等诸方面起到显著作用。
关键词：板图板画地理教学重要性现今的教学方式早已进入信息化的时代，新课改理念下的教学手段多样化，这些影响了传统意义上学生对知识结构的理解和记忆。
板图板画是地理教学的第二语言，板图板画的运用是高中地理教学中的一项重要手段，更能形象直观把枯燥的地理文字知识融入到形象的地理板图中，对激发学生学习动机、培养兴趣、活跃思维、开发智力、加深课堂印象等诸方面起到显著作用。
一、运用板图板画辅助教学有利于激发学习兴趣，提高注意力。
《新课程标准》中也明确指出，中学教育阶段各科学习的主要任务是：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心，并养成良好的学习习惯。
提高注意力有利于集中学生的心理活动，帮助学生积极主动的参与学习过程，积极思考，不断创新。
学生注意力集中是提高课堂教学效益的前提和保证。
尤其是对于现代化教学设备还未普及的学校，教师凭着几支粉笔和熟练的技艺在黑板上绘图作画，利用巧妙的构思和迅速成图的方式，往往使学生从惊讶、敬佩到愉悦，吸引着他们的注意力。
他们听、看、思、画，通过简易的地图，使有意注意与无意注意相结合，激发学习兴趣，提高课堂的教学效率。
例如讲授地形雨的形成时，教师一边画一边讲解：当潮湿的暖气团前进时，遇到山地的阻挡，气流被迫缓慢上升，引起绝热降温，发生凝结，这样形成地形雨的降雨，称为地形雨。
地形雨多降在迎风面的山坡上，背风坡面则因空气下沉引起绝热增温，反使云量消减，降雨减少。
如此，学生很容易就理解了迎风坡易形成雨区，背风坡不易形成雨区，同时也充分地激发了学生学习的兴趣，提高了学生的注意力，促使学生主动地去探索发现知识。
二、运用板图板图辅助教学有利于化抽象为直观，激发学生的求知欲。
谈三板教学对地理教学的作用和发展趋势
浅谈“三板”教学在地理教学中的作用及发展趋势什么叫做三板教学？三板又是什么呢？板书、板图、板画在教学中的运用叫做“三板”教学。
“三板”教学在地理教学中有着非常重要的作用和地位，是非常重要的辅助工具。
一、板书是指教师在黑板上用文字、符号表现出来的教学要点和提纲。
它在地理课堂教学中主要有以下一些作用：1、有条理的梳理重难点；同学们在听课时总是难免遇到由于是新知识不能很好的抓住重点、记录中难点的情况，一个优秀的有条理的板书可以在很大程度上引导同学们听课、学习，从而更好地吸取知识的精华部分。
2、方便老师上课和记忆；有时候老师在上课的时候会出现逻辑混乱、条理不清晰，一份好的板书可以帮助老师把握课程进度和起承转合关系，有序的进行课程教学。
并且还可以在老师忘记教学步骤地时候有效的帮助老师回忆起相关程序。
3、可以让同学们全面的看到教学过程，有全局认识，启发思考能力；板书的完整性和逻辑性使得同学们可以根据观看板书有效的、迅速的了解到老师的思路和重难点，及时地发现自己的思维盲区和亮点，可以更好的开发学生思维。
4、学生可以边学习边回顾，巩固学习效果。
同学们对于新知识难免记忆能力不能一次性准确的记住，而一份优秀的、逻辑严密的、条理清晰的板书可以让同学们在记笔记或者听课的间隙抬头的时候梳理自己的思路，反复看到讲过的课程点，加深记忆、巩固学习效果。
二、板图是指为了表现地理事物或地理现象，在黑板上绘制的简略图。
它在教学中的作用主要表现在以下几个方面：1、具有直观性和画面性，减少老师用来叙述画面的时间；一份优秀的板图可以让同学们直观的看到课程的教学内容，而地理许多教学内容比较虚泛，有时候一个小小的点需要老师大量的描述，板图则可以很有效的修正这一点。
2、由于板图比较清晰明了，可以增加同学们的记忆和理解力；地理是一门具有大量地图教学的学科，而在部分课程中使用语言描述显得十分苍白无力，同学们极其容易混淆或者不理解，一份优秀的、到位的板图可以让同学们根据图画记忆里提升理解程度和记忆度。
地理板图在中学课堂教学中的应用
地理板图在中学课堂教学中的应用
地理板图是一种有益的教学工具，它可以帮助教师和学生快速准确地掌握地理知识，
也可以提高学生在学习地理知识方面的自学能力。
地理板图由文字、图表、地图组成，通
常有海拔、人口、物种、地貌等，可以帮助教师和学生更加容易地理解和记忆地理知识点，并能够更直观、形象地反映地理知识的结构特征。
一、教授地理概念。
地理板图可以帮助教师将地理概念变为形象的、容易理解的表象，以便让学生更加充分地理解和记忆地理知识。
二、教授地理信息。
地理板图可以帮助教师和学生清楚地了解地理空间结构、地理空
间变化，以及一些重要的地理概念和空间关系，例如山谷、河流、地形、地貌等，也能够
更详细地了解特定地区的地理信息。
三、引导学生刻画地图。
地理板图的设计和内容可以帮助学生学习如何刻画地图，掌
握地图的基本符号、形状和图例等技能，从而使他们能够更加熟练地使用地图，也能够更
好地理解和记忆地理知识点。
四、熟悉和掌握地理问题。
地理板图通常有简短的问题列表，其中包括有关某些地理
空间信息，如海拔、物种分布、地图标志等，可以帮助学生熟悉和掌握他们在学习、思考、讨论解决地理问题中所用到的技巧和工具。
地理板图的应用可以使学生们的学习更有效率，也能帮助教师们更好地教授地理知识。
当然，教师们也可以根据教学的具体情况和所涉及的内容，灵活采用一些非常有趣、有时
非常有效的教学方法，例如脑力风暴法或设计一些古怪的地理游戏等，以促进学生们学习
地理知识。
重视板图板画在自然地理教学中的重要作用
创 新 ｏ ｙ Ｉｎ ｖ 鬲 石 硒 ｉ ｎ ｅ ｎ ｃ ｎ ｌｇ ｎ ｏ ａ
重 视 板 图板 画 在 自然 地 理 教 学 中 的 重 要作 用
米 清 （ 温州市 瓯海 区任 岩松 中学 浙江温 州 ３ ５ ０ ） ２ ０ ０ 摘 要 ：自然地理 是 高中地理 教 学 中的难 点， 内容此 较抽 象 ， 推理 性 综合性 、 活性 强 。 灵 目前在 自然地 理教 学 中， 师常 常过 多地 利用 教 多媒 体 ， 忽略 了传统 的“ 圉板 画” 重要作 用 。 而 板 的 本文作 者根 据 自己的教 学实践 ， 明板 图板 画在 现代 的地理课 堂 中仍 然具有 不 可替 说 代 的重要 作 用 ， 于 多媒 体 相互配 合 ， 应 才能达 到更 好的教 学效果 。 关键 词 ： 圈板画 自然地理 作 用 板 中 图分 类 号 ： ４ Ｇ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ４ ０ ８ （ ０ ９ １ （） ０ — １ １ ７ — ９ Ｘ ２ ０ ） １ａ 一 １ ３ ０ ２
在 教 与 学 相 互 作 用 的 过 程 中 ， 教 学 对 行 为 进 行 反 思 已成 为 我 们 教 师 本 能 的 欲 望。 课程改革 ， 别是地理这 门学科 ， 新 特 在 原 来 的 基 础 上 减 少 了一 部 分 文 字 ， 应 地 相 增 加 了 图 、 、 的 比 例 ， 就 要 求 教 师 在 表 画 这 地 理课 堂教 学 中 ， 断地 将 新 思 想 、 理 念 不 新 运 用于具体的教学实践 。 目前 ， 用 多 媒 体 开 展 地 理 教 学 被 广 利 泛 使 用 ， 为 用 多 媒 体 教 学 可 以 增 加 图 的 因 用 量 和 文 字 的输 入 量 ， 据 需 要 还 可 以 使 根 图 形 由 小 变 大 、 虚 变 实 ， 无 到 有 、 简 由 从 从 到 繁 ， 远 到 近 ， 高 图 的 清 晰 度 和 区 分 由 提 度 ， 利 于 学生 读 图 、 图 、 有 填 图文 转 换 ， 高 提 认识 ， 展思维 ， 花时 间， 发 少 多学 知 识 。 所 以 我 认 为 ， 代 的 多 媒 体 手 段 应 结 现 合 传 统 的 板 图板 画 教 学 ， 好 让 学 生 参 与 最 到 板 图 板 画 的 绘 制 中 ， 样 可 以 充 分 调 动 这 学 生 的 思 维 和 动 手能 力 ， 提 高 其 积 极 性 ， 既 又能更 好地掌握 知识 ， 能让老 师及时 了 还 解 学 生 的 学 习情 况 ， 到 更 好 的 学 习 效 果 达 例 如 “ 气 环 境 ” 一 单 元 ， 学 生 学 大 这 是 习 和 理 解 的 难 点 。 部 分 内 容 涉 及 许 多 概 这 念 、 理和 规 律 ， 且 前后 知识 间有 着密 切 原 而 的 内在 联 系 ， 此 在 学 习 时 要 准 确 理 解 其 因 内 涵 和外 延 ， 要 构 建 完 整 的 知识 结构 。 也 通 过 板 图 板 画 ， 够 迅 速 进 行 一 些 图 图转 换 ， 能 也 能 把 教 材 中 长 篇 大 论 的 文 字 描 述 简 单 化， 灵活 随 意 地 联 系 多幅 图 中 多 个 知识 点 ， 快 速 地 突 出 图 中重 要 信 息 ， 深 学 生 对 原 加 理和规律 的理解 。 如 图 １ 这 是 我 在 进 行 高 一 地 理 教 学 时 ， 要 求 学 生 完 成 的 锋 面示 意 图 。 只 在 黑 板 我 上 画 出地 面 和 锋 面 ， 过 讲 述 冷 锋 和 暖 锋 通 的 慨 念 ， 学 生 在 图 中标 出 冷 暖 气 团 的 位 让 置 和 移 动 方 向 ， 导 其 思 考 锋 面 附 近 的 天 引 气 状 况 和 锋 面 运 动 情 况 ， 而 比较 冷 暖 锋 从 的 异 同 点 。 过 这 样 的 训 练 ， 生 对 概 念 的 通 学 理 解深 刻 了 ， 知 识 点 的 把握 更 容 易 了 ， 对 对
地理板图、板画的概念
• 7·形象图类板画:这种板画以最简洁的线条 勾画出描绘对象的基本形象,略去细节,虽缺 乏立体感,但形象生动,使人记忆犹新。用以 表现动物、人体、植被等最为理想,它也叫 简笔画,往往只需几笔便可完成。(简笔画)
• 8·块状图类板画:画成的块状图就像是从地 球上切下的一块体,其可视面有三个,使得这 一地区的地貌形态一览无余,又使得地层情 况清晰可见。(如图9:断层)
地理板图和板画
• 在地理教学中，板图和板画是为了形象地展 示地图、地理事物、地理现象及其演变过程 等。
• 地理教师应具有熟练掌握板图和板画的基本 能力。
地理板图的特点
• 内容上的简明性 • 时间上的同步性 • 知识上的科学性 • 作图上的艺术性
地理教学板画的种类
• 根据地理教学板画的形式、内容和描绘方法的不同， 可以分为以下几种： （1）形态画。形态画是表示各种地理事物外部形态 的黑板画，它是地理教学中最常见的一种。它包括 地表形态、植物形态和动物形态等形态画。 （2）剖面图。剖面画是对各种地理事物和现象内部 结构的剖析。如地层剖面图、地形剖面图等等 。
盐碱滩的形成①用实线表示地面;②用虚线表示地下 水位;③用曲线表示太阳蒸发;④用细箭头表示水分进 入地面;⑤用白点子表示盐碱残留地面。
治理 ①凹型实线表示开河;②用虚线表示地下水位 降低;③用箭头表示灌和排(洗刷盐碱);④用粉笔擦擦 去表示碱的白点子。
热带草原的雨季和旱季
1.雨季 ①地面;②太阳;③乌云遮住太阳;④下 雨;⑤树茂盛、草兴旺;⑥来了斑马(热带草原食草动 物)。⑦紧跟着来了狮子(热带草原食肉动物)。
地理板图、板画的概念
1.地理板图的概念
地理板图是指在地理教学中，地理 教师凭借记忆和熟练的技巧，将复杂 的地图及地理事物和现象，用十分简 练的笔法，迅速绘制成简略的黑板图， 又叫缩图、速写图和示意图。
浅谈传统板图板画在地理教学中的优势
制成简略的黑板图、黑板画.这种图、画只取其神似而不计细节,写意而不写实,利用其进行地理课堂教学是地理教学的特点,是艺术化教学的体现.多年的教学经验及效果，我认为利用板图板画进行地理教学依然是大面积提高地理教学质量的手段，特别在电化教学手段不能进入每间教室的条件下尤显突出。
其优势如下：ﻭ１体现地理教学特点和趋势人们常说“没有地图就没有地理学"，地图是地理教学的第二语言,是地理知识的载体，也是学习地理的工具。
运用板图板画讲绘同步进行地理教学，总是使地理知识一出现，就通过板图反映出来,语言与图像紧密结合,体现了地理知识与图像不可分割性特征,符合地理教学特点。
图像储存信息多、快、形象生动,重视图像化教学已成为地理教学的一大特点，新版的教科书中，图像比重在不断增加,考查学生读图、析图、绘图方面能力的内容越来越多.针对黑板和粉笔仍是教学的常规得力手段,利用板图板画教学是大面积提高地理课堂教学质量的有效途径。
２有利于激发兴趣,增强注意力ﻭ板图板画打动学生知觉能力强,容易激发他们的学习兴趣和集中注意力。
均称、规范的点和线，鲜明、、自然的粉笔色彩，生动、美观的图像,出自教师的现场作图，往往使学生从惊讶、敬佩到愉悦、情趣高涨，促使学生有意注意与无意注意相结合。
教学中讲绘同步促使学生注意力随教师的笔触和语言而转移,在教学中使新的兴奋中心不断地、持续地出现。
加之板图板画远视效果好,满足视觉要求的同时学生可受到美的感染，使教学群体保持较强的凝聚力,愉快度过45分钟。
3ﻭ化繁为简、切中要点ﻭ板图板画只取神似而不讲细节，范文先生网能以简单的笔触简化原图,抓住基本、突出特点，对揭示地理的空间分布等方面具有凸聚、突出的表现能力;板画写意而不写实,通过夸张描绘或图解表现，简明、醒目地使概念、原理形象化、具体化，二者皆可从繁纭的地理现象中抓住本质,揭示地理事物的内在联系和规律，显示地理事物的因果关系,在地理教学中切中要点。
板图板画在地理教学中作用
板图板画在地理教学中的作用【摘要】传统的板图板画是多功能的地理信息载体,它不仅能彰显地理学科的突出特点，而且课堂中伴随着教师黑板上纵情挥洒，能极大地调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，大大提高课堂教学效率。
【关键词】板图板画；地理教学；学习随着多媒体的广泛运用，许多地理教师在教学过程中，都开始注重电教媒体的使用而忽视了传统板图板画的教学，然而传统的板图板画却有着电教媒体的现代化教学手段不可比拟的优越性，传统的板图板画是多功能的地理信息载体,它不仅能彰显地理学科的突出特点，而且课堂中伴随着教师黑板上纵情挥洒，能极大地调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，大大提高课堂教学效率。
特别是师资条件和硬件设施受限的学校，每位教师任教多个班级，几个年级，每节课不能都设计多媒体课件的情况下，传统的地理板图板画更是地理教学中的得力手段，所以重视传统的地理板图板画的运用，仍是提高地理课堂教学质量的有效途径。
一、有效的板图板画能促进师生互动，带动学生学习的积极性板图板画是地理教师的重要的个人素质的一个表现，如果教师在课堂上能熟练地画出漂亮、规范的地理轮廓图，必然能提升教师在学生心目中的地位，魅力指数会大大增加，同时课堂气氛也会令人振奋，这时，学生会禁不住拿出笔来模仿教师，这样师生之间的互动会被带动起来，学生思维活跃了，学习积极性大大提高了，有了学生的动手画图，比起单纯的看多媒体图画对知识的掌握会更加牢固，通过画图，学生对地理事物之间的位置关系也必然更容易掌握。
二、有效的板图板画，能提高学习的兴趣兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力。
但是学生的兴趣不是天生的，由于地理教学中运用地图教学图像多，直观性强，在课堂教学中，运用地理事物的形象性，能丰富学生的形象知识，培养学习兴趣,调动学习积极性。
如；学习七大洲时，我常常用倒立的三角形表示各个大洲，并按相应的空间位置画在图上，便于学生学习。
日本可以画成一只翘着尾巴的“狗”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、便于对学生掌握情况进行检查。教师可以快速在要掌握的地理事物上标注序号，并可以随时更换序号，对不同的同学检查不同的内容。比如我国主要山脉的分布，如果不同学生检查相同的序号，学生容易死记。
高二高三的文科班中也有不会读图、不会画简图、不会制图表的通病，地理成绩上不去，平时学生感到学地里难、地理得高分难，老师也感到教地理难教，客观的讲，近几年来，高考地理试题有难度，特别是农村高中文科学生，各方面基础也差一些，对地球运动、一些等值线题好像是不可逾越，更有不少学生连最基础的读图题也失分严重，原因是地图的概念太差了，平时学地理，也只是死记硬背，老实说学地理，不重视地图就学不好地理的，要教好地理也只有教给学生画简图草图的能力，本人上学期上了一堂地理公开课，内容是世界气候的类型、气候特征、气候分布规律、气候的成因以及影响气候的因素，初看起来内容很多，但通过满黑板的图表演示，把一些规律性的知识展现在学生面前，本人自认为是一堂成功的地理课，学生听得懂听得入神，效果比较好。
而高考更是关系到学生今后命运的大事，要提高地理成绩必须花精力，而培养学生的画图能力是行之有效的途径，教师需要培养学生的画图兴趣，想学好地理的的起点是兴趣。兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，学生的地理兴趣是指学生对地理学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在地理教学实践中，兴趣对学生的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对地理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而掌握地理知识。因此，如何激发学生学习地理的兴趣，是提高教学质量的关键。 而培养画图的兴趣对提高地理教学效果就显得很有效。
因为在农村中学电教化设备还不够完善，显然，版图教学就尤为重要了。在广大的农村学校中，能够灵活的运用版图来进行教学应该说那是了不得的事情了。地理版图有这样的优势“简明生动，富有趣味；利于展现大比例尺地图；利于突出地理事物之间的相对位置关系；讲、绘同步 ，教、学共进；教学过程完整保留；形象趣味，便于记忆。”所以即便我们没有完善的电教化设备，能够运用版图辅助教学也完全让一堂课很要性
高中学生一进校，就面临着诸多难题，高一的地理课就是其中之一，一年下来到会考期间，老师担心学生也担心，差生担心能不能通过，老师担心三率能不能达标，为什么学生对地理会如此头痛，分析其原因是多方面的，其中一个重要的原因是学生的读图画图能力不够，图表内容看不太明白，如果老师在读图画图方面加以重视、平时对学生有画图要求、有画图作业、有画图测验，可能教学效果会好得多，学生可能对地理不会再如此望而却步了。
二、 传统版图教学与多媒体教学相比的优势
有些硬件设备较为完善的学校，老师门认为地理教学过程当中的图有多媒体来展示，根本用不到版图那么麻烦，其实不然。本人认为不管教学手段如何先进，都无法完全替代传统的版图教学，因为它具有多媒体教学所没有的一些优势。
1、加深学生印象，培养学生兴趣。版图教学可以帮助教师创设一个形象、具体、生动、丰富的教学素材背景，既提高了学生主动学习的兴趣，加深了学习的印象，又有助于学生对知识的理解。
关键词：关键词：地理；版图；教学
一、 版图在农村地理教学过程中的重要性
有人认为,在教育科技高度发展的今天，地理教学中传统的版图教学已经过时，地理教师只要掌握现代媒体技术就行，没有必要练就传统的版图基本功了。我认为这种观点非常错误。版图在中学地理教学中的特殊作用是其它现代技术所无法替代的别是在我们农村地区的学校，版图仍然是地理教师常用的教学手段。
2、教学方式的运用非常灵活。教师在教学中可以根据教学内容自行设计，也可以把文字变为图形，还可以把复杂的图形简化成略图，从而弥补地理挂图、地图册和课本插图内容繁多，重点不突出的缺陷，在揭示地理事物和现象的本质和规律、简化原图、突出地理事物特点和规律、辅助教学等方面也有很大作用。同时教师可以赋予图形一定的趣味性，比如我国的轮廓图画成只报晓的雄鸡；意大利的轮廓图画成一只漂亮的长筒靴和一个足球；法国的轮廓图画成六边形；黑龙江省的轮廓图画成一个展翅欲飞的天鹅；广东省的轮廓图画成一只把长鼻子伸向南海的大象，通过这些活动很好的活跃课堂气氛，有利于调动学生听课的注意力随教师的笔触和语言而转移，激发学生听课的积极性，也有利于教师开展教学的双边活动。
论教师版图在地理教学中的重要性
作者：不详 更新时间：2012-8-18 17:02:10
摘 要：摘 要：传统的教学过程重视教师的主导作用，虽然保证了课堂教学的规范性、有序性，但对学生的主体作用重视不够，不利于学生张扬个性，开拓创新。因此新课程突出了学生能力和素质的培养，淡化了对具体地理知识的要求。这要求教师既要将地理事物及其相互联系透彻，又要自变量缩短讲述时间，还课堂给学生。这对地理教师的基本技能提出了更高的要求。课堂上的教学挂图往往信息容量太大，要素繁多，不分主次，而且能见度低，不利于学生的学习由简单到复杂，由浅入深的基本规律。譬如：铁路公路干线、河流流域水系、国界线、省界线等混合在一起，学生很难准确掌握。我们可以结合教材，精心设计和制定地理简图帮助学生进行学习。在教学实践中，用简单的笔画或是结合教材边讲边画，能激发学生的学习兴趣，使得沉闷单调的课堂活动变得生动有趣，使学生的注意力集中于老师所引导的问题上来。充分激发学生的视觉、听觉，课堂气氛也会十分活跃。可见，简图在地理教学中用处很大，对提高地理课堂教学质量具有独特的作用。
话说回来，运用版图教学对一个地理老师来说是一个极其困难的挑战，那就得要求地理教师应具备的这样的教学基本功。教师在黑板上画版图时一挥而就，能使学生佩服老师，对老师产生崇敬之情。例如，当老师那么潇洒地一挥手，便在黑板上画出了一个“标准”的“地球”的时候，学生在下面发出一片赞叹之声,一下拉近了教师与学生的距离，有利于增进师生间情感的交流；又如，当老师在黑板上“三下五除二”就画出一张金鸡报晓的中国轮廓图之时，学生除了佩服老师高招技艺以外，还激发了向老师学习绘画的浓厚兴趣，从而引发学生练习绘制地理版图的热情。因此，地理教师应当加强版图的基本功训练。那么地理教师只有在平时精心设计，反复练习，才能在课堂上绘图时胸有成竹，得心应手了。