河中石兽知识点复习电子教案

合集下载

中考语文教学复习资料:《河中石兽》教学教案

中考语文教学复习资料:《河中石兽》教学教案

中考语文教学复习资料:《河中石兽》教学教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《河中石兽》。

(2)理解《河中石兽》的文言文内容和主题思想。

(3)分析并掌握文中重要的实词、虚词和特殊句式。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对文言文的理解能力。

(2)运用对比分析、归纳总结的方法,帮助学生掌握文言文的阅读技巧。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对传统文化的热爱,增强民族自豪感。

(2)激发学生对文学作品的欣赏能力,培养审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)熟读并理解《河中石兽》的文言文内容和主题思想。

(2)掌握文中重要的实词、虚词和特殊句式。

2. 教学难点:(1)文中一些难懂的文言词语和句式的理解。

(2)对文中寓意和哲理的深入领悟。

三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍《河中石兽》的作者、背景及作品特点。

(2)激发学生兴趣,引导学生进入学习状态。

2. 自主学习:(1)学生自主朗读《河中石兽》,理解文意。

(2)学生通过注释和工具书,解决文中的生字词和句式问题。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析文中重要词语和句式的用法。

(2)分享学习心得,探讨文中的寓意和哲理。

4. 教师讲解:(1)针对学生自主学习和合作探讨中的问题,进行讲解和解答。

(2)讲解文中重要的实词、虚词和特殊句式的用法。

5. 课堂练习:(1)设计相关的练习题,巩固所学知识。

(2)学生独立完成练习,教师进行点评和指导。

四、课后作业1. 熟读并背诵《河中石兽》。

2. 完成课后练习题,加深对文中知识点的理解。

3. 结合自己的生活经验,谈谈对文中寓意和哲理的感悟。

五、教学评价1. 学生能够正确地朗读和背诵《河中石兽》。

2. 学生能够理解《河中石兽》的文言文内容和主题思想。

3. 学生能够分析并掌握文中重要的实词、虚词和特殊句式。

4. 学生能够在实际阅读中运用所学知识,提高文言文阅读能力。

河中石兽复习教案

河中石兽复习教案

河中石兽复习教案【教学目标】1. 理解并掌握河中石兽的基本信息2. 学会使用合适的方法整理和复习课堂知识3. 培养学生的思维能力和创新意识【教学重点】掌握河中石兽的基本信息和复习方法【教学难点】培养学生的思维能力和创新意识【教学准备】1. PPT提供河中石兽的基本信息和图片2. 复习策略提示卡【教学过程】Step 1:引入1. 教师出示一张绘有河中石兽的图片并引导学生观察。

2. 发问学生关于河中石兽的问题,激发学生的兴趣并引出本节课的主题。

Step 2:探究1. 教师引导学生通过用图和文本合作,了解河中石兽的生活环境、特征和习性。

2. 学生讨论并记录关键信息。

Step 3:总结1. 教师引导学生总结所学内容并进行口头或书面总结。

2. 教师提供复习策略提示卡,让学生了解如何合理规划复习时间和方法。

Step 4:展示1. 学生将自己整理好的复习资料展示给小组成员,交流和学习彼此的复习方法。

2. 每个小组选择一名代表,向全班呈现他们的复习成果。

Step 5:提问教师向学生提问一些与河中石兽相关的问题,鼓励学生进行思考和回答。

Step 6:概念图学生以小组为单位,绘制关于河中石兽的概念图,用不同颜色的笔勾画出各个方面的联系。

Step 7:思辨练习学生以小组为单位,共同解决以下问题:1. 河中石兽如何在险峻的河中生活?2. 河中石兽有哪些适应能力?3. 为什么河中石兽的皮肤像石头一样坚硬?4. 河中石兽有哪些独特的捕食方式?Step 8:回顾复习学生使用复习策略提示卡中的方法,回顾河中石兽的相关知识,并记录自己的复习感悟。

【教学反思】通过这堂复习课,学生不仅对河中石兽的基本信息有了更深入的了解,还培养了他们的思维能力和创新意识。

同学们也通过小组讨论和展示的形式,学会了如何规划和整理复习资料。

教学过程中,教师应注重引导学生思考和发散思维的能力,使学生在掌握知识的同时,培养自主学习和创新意识。

中考语文教学复习资料:《河中石兽》教学教案

中考语文教学复习资料:《河中石兽》教学教案

《河中石兽》教学教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解并背诵《河中石兽》全文;(2)了解作者贾平凹的生平和创作背景;(3)掌握文中的重点实词、虚词和特殊句式;(4)分析并欣赏文中运用象征手法描绘的石兽形象。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读文本;(2)学会欣赏文学作品中的象征手法,提高审美能力;(3)运用文本中的素材,进行创意写作练习。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的兴趣和热爱;(2)感悟人生哲理,培养学生的社会责任感和使命感;(3)引导学生关注自然环境,增强环保意识。

二、教学重点:1. 理解并背诵《河中石兽》全文;2. 分析文中象征手法的运用;3. 掌握文中的重点实词、虚词和特殊句式。

三、教学难点:1. 文中象征手法的理解与应用;2. 重点实词、虚词和特殊句式的运用。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)简要介绍作者贾平凹的生平和创作背景;(2)引导学生关注河中石兽这一特殊题材,激发学生兴趣。

2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解大意;(2)要求学生标出文中的重点实词、虚词和特殊句式;(3)让学生结合注释,理解课文中的难点。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析文中象征手法的运用;(2)分享讨论成果,进行全班交流;4. 情感体验:(1)让学生结合自己的生活经历,谈谈对文中石兽形象的感悟;(2)引导学生关注自然环境,增强环保意识。

5. 创意写作:(1)以“我心中的石兽”为主题,进行创意写作练习;(2)分享写作成果,进行评价和反馈。

五、课后作业:1. 背诵《河中石兽》全文;3. 结合自己的生活经历,写一篇关于石兽的感悟文章。

六、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究文本,提高解读能力。

2. 运用案例分析法,以具体文本为例,讲解象征手法的运用。

3. 采用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 利用情感共鸣法,引导学生关注自然环境,增强环保意识。

2024年《河中石兽》教学教案

2024年《河中石兽》教学教案

2024年《河中石兽》教学教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标了解《河中石兽》的文化背景和作者简介。

掌握生词和重点词语的意思及用法。

能够正确朗读和背诵课文。

理解课文的主要内容和寓意。

培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。

1.2 教学内容课文《河中石兽》的阅读与理解。

分析课文中的修辞手法和语言特点。

探讨课文所传达的道德观念和文化价值。

第二章:教学重点与难点2.1 教学重点课文的理解和分析。

生词和重点词语的掌握。

文学鉴赏能力的培养。

思考和讨论能力的提升。

2.2 教学难点理解课文中的隐喻和象征意义。

分析课文中的修辞手法和语言特点。

探讨课文所传达的道德观念和文化价值。

第三章:教学方法与手段3.1 教学方法讲授法:讲解课文背景、作者简介和生词。

阅读法:引导学生阅读课文,理解内容和寓意。

讨论法:分组讨论,鼓励学生提出问题和观点。

实践法:让学生朗读和背诵课文,增强语感。

3.2 教学手段投影仪:展示课文和相关图片,增加直观性。

音频设备:播放课文朗读,帮助学生理解课文。

网络资源:提供相关文学网站和资料,拓展学生的知识面。

第四章:教学步骤与时间安排4.1 教学步骤第一步:导入和背景介绍(5分钟)第二步:课文阅读与理解(15分钟)第三步:分析与讨论(15分钟)第四步:总结与作业布置(5分钟)4.2 时间安排课时:共45分钟第五章:教学评价与反馈5.1 教学评价学生课堂参与度:观察学生在讨论和回答问题时的积极性。

学生作业完成情况:评估学生的作业质量和完成时间。

学生考试表现:通过考试检验学生的掌握程度。

5.2 反馈与调整根据学生的表现和反馈,及时调整教学方法和节奏。

针对学生的弱点,进行有针对性的辅导和指导。

第六章:教学活动设计与实践6.1 教学活动设计活动一:课前准备,让学生收集有关石兽的图片或故事,进行分享。

活动二:角色扮演,学生分组扮演文中的角色,进行情景再现。

活动三:石兽绘画,学生根据课文描述,绘制石兽的形象。

活动四:课后作业,让学生写一篇关于石兽的寓言故事。

河中石兽复习教案

河中石兽复习教案

河中石兽复习教案一、教学目标1.了解河中石兽的历史背景和文化价值;2.掌握河中石兽的基本形态和特征;3.理解河中石兽在中国传统文化中的地位和作用;4.培养学生的文化素养和审美能力。

二、教学内容1. 河中石兽的历史背景和文化价值(1)河中石兽的起源河中石兽是中国传统文化中的一种石雕艺术品,起源于中国古代的河南省南阳市。

据传说,河中石兽最早是由南阳地区的石匠们在汉代时期为了纪念当时的皇帝而雕刻的。

这些石兽形态各异,有的是龙形,有的是狮形,有的是虎形,但它们都具有极高的艺术价值和文化价值。

(2)河中石兽的文化价值河中石兽是中国传统文化中的一种重要的艺术品,它不仅具有极高的艺术价值,还具有深厚的文化内涵。

河中石兽是中国传统文化中的一种象征,它代表着中国古代文化的精髓和智慧。

河中石兽在中国传统文化中的地位非常重要,它是中国传统文化中的一种重要的文化符号,代表着中国古代文化的独特魅力和博大精深的文化底蕴。

2. 河中石兽的基本形态和特征(1)河中石兽的基本形态河中石兽的基本形态有三种,分别是龙形、狮形和虎形。

这三种形态各具特色,但它们都具有极高的艺术价值和文化价值。

(2)河中石兽的特征河中石兽的特征有以下几点:1.石兽造型逼真,栩栩如生;2.石兽线条流畅,富有动感;3.石兽造型简洁,富有韵律美;4.石兽雕刻精细,富有细节之美;5.石兽寓意深刻,富有文化内涵。

3. 河中石兽在中国传统文化中的地位和作用(1)河中石兽在中国传统文化中的地位河中石兽在中国传统文化中的地位非常重要,它是中国传统文化中的一种重要的文化符号,代表着中国古代文化的独特魅力和博大精深的文化底蕴。

河中石兽是中国传统文化中的一种象征,它代表着中国古代文化的精髓和智慧。

(2)河中石兽在中国传统文化中的作用河中石兽在中国传统文化中的作用非常重要,它不仅是中国传统文化中的一种重要的文化符号,还是中国传统文化中的一种重要的艺术品。

河中石兽在中国传统文化中的作用是多方面的,它可以代表着中国古代文化的独特魅力和博大精深的文化底蕴,同时也可以展现出中国传统文化中的艺术魅力和审美价值。

人教课标版部编七年级下册《河中石兽》复习课教案

人教课标版部编七年级下册《河中石兽》复习课教案
安全提示语:不到河边、水库等危险的地方玩耍。
3、介绍规则
(1)、必答题,每题10分,每组都需回答。三部分:文学讲堂、拼音天地、词海拾贝。
(2)、风险题,可抢答,分为10分、20分、30分题。即10分题一词多义、古今异义、特殊句式;20分题重点句子翻译;30分题本文说明的道理。
(3)、附加题,每题20分,可抢答。
3、齐读课文,然后3分钟时间记忆重点知识。
复习巩固本课重要知识,提高瞬间记忆能力。
掌握本文的重要文言知识点,并能做简单的整理归纳。
理解文章内容
教师活动
学生活动
设计意图
三、课外文言文拓展训练
师生共同完成所附习题。
5、根据课内知识,进行课外文言文训练,做纪昀的《刘羽冲偶得兵书》。时间10分钟。
习题做完后及时进行检测。
提升学生阅读浅显的课外文言文的能力,学会知识的迁移。
作业



本节课是复习课,考虑到学生实际情况及课型,我将枯燥的文言知识设计为知识竞赛,可以激发学生的兴趣。学生识记重点知识并上黑板书写,教师纠错,积极性很高。整节课以学生为主,有利于培养学生的探究能力,通过他们自己的思考讨论,理解认识到自己的不足,同时又能更为深刻地理解词语含义、文章内容,加深记忆,并能学以致用。唯一不足就是给学生所留的课外文言文阅读时间短,所以学生答题情况不好,未能很好的检验他们的能力。
4、文言知识竞赛
(1)、必答题即基础题,每组3号或4号回答,包括文学常识、注音、词语解释。
(2)、风险题即为本课重要文言知识点,包括一词多义、古今异义、特殊句式、重点句子翻译、本文说明的道理。
(3)、附加题稍难,考查学生对文本的理解情况。学生小组合作讨论,给出答案。时间3分钟。

2024年《河中石兽》教学教案

2024年《河中石兽》教学教案

2024年《河中石兽》教学教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解《河中石兽》的故事情节和人物形象。

1.1.2 掌握文中重要实词和虚词的含义。

1.1.3 领会文中的寓意,培养学生的批判性思维能力。

1.1.4 提高学生的古文阅读能力,增强文化素养。

1.2 教学内容1.2.1 课文朗读与翻译:让学生熟读课文,理解课文的大意。

1.2.2 分析人物形象:讨论石兽的形象特征及其象征意义。

1.2.3 关键词语解释:讲解重要实词和虚词的含义。

1.2.4 寓意探讨:引导学生思考文中的寓意,培养批判性思维。

第二章:教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法:讲解课文内容,分析人物形象。

2.1.2 讨论法:引导学生进行小组讨论,分享对石兽寓意的理解。

2.1.3 实践法:让学生通过朗读和翻译实践,提高古文阅读能力。

2.2 教学手段2.2.1 PPT课件:展示课文内容,图文并茂,增强学生对课文的理解。

2.2.2 视频资料:播放相关视频,帮助学生更好地理解课文背景。

2.2.3 作业与测试:布置相关作业和测试,巩固所学知识。

第三章:教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入新课:简介《河中石兽》的作者和背景,激发学生兴趣。

3.1.2 课文朗读与翻译:让学生朗读课文,讲解重点词语。

3.1.3 分析人物形象:讨论石兽的形象特征及其象征意义。

3.1.4 寓意探讨:引导学生思考文中的寓意,培养批判性思维。

3.1.5 总结与拓展:总结课文内容,提出相关问题,激发学生思考。

3.2 时间安排3.2.1 课文朗读与翻译:2课时3.2.2 分析人物形象:1课时3.2.3 寓意探讨:1课时3.2.4 总结与拓展:0.5课时第四章:教学评价4.1 课堂参与度:观察学生在讨论和思考中的表现,评价其课堂参与度。

4.2 作业与测试:评估学生的作业和测试成绩,检验其对知识的掌握程度。

4.3 小组讨论:评价学生在小组讨论中的表现,包括观点阐述和交流能力。

2024年河中石兽的教案(2课时)

2024年河中石兽的教案(2课时)

一、教案简介教案名称:2024年河中石兽的优秀教案(2课时)教材来源:《语文》教学目标:1. 学生能够理解并背诵《河中石兽》的诗句。

2. 学生能够分析并欣赏河中石兽的艺术价值。

3. 学生能够了解河中石兽的历史背景和文化意义。

4. 学生能够通过绘画或写作表达对河中石兽的感悟。

教学重点:1. 诗句的理解与背诵。

2. 河中石兽的艺术价值分析。

3. 河中石兽的历史背景和文化意义介绍。

二、教学准备教师准备:1. 《河中石兽》全文及其注释。

2. 河中石兽的图片或视频资料。

3. 相关的历史背景和文化意义的资料。

学生准备:1. 预习《河中石兽》全文。

2. 了解一些关于石兽的基本知识。

三、教学过程第一课时:一、导入(5分钟)教师展示河中石兽的图片或视频资料,引导学生观察并提问:“你们对这幅图片有什么看法?你们认为这有什么意义?”二、学习课文(15分钟)1. 教师带领学生朗读课文,让学生感受诗歌的韵律和意境。

2. 教师逐句讲解诗句,解释生词和注释,帮助学生理解课文。

三、分析课文(20分钟)1. 教师引导学生分析河中石兽的艺术价值,如雕塑技巧、形象表现等。

2. 教师介绍河中石兽的历史背景和文化意义,帮助学生了解其背后的故事和文化内涵。

第二课时:四、实践活动(25分钟)1. 学生分组讨论,讨论自己对河中石兽的感悟和看法。

2. 每组选择一种方式表达对河中石兽的感悟,可以是绘画、写作或表演。

2. 教师鼓励学生分享自己的作品,让大家一起欣赏和学习。

四、教学评价1. 学生对《河中石兽》的诗句理解和背诵情况。

2. 学生对河中石兽的艺术价值分析和历史背景、文化意义的理解情况。

3. 学生在实践活动中的表现和作品质量。

六、教学延伸延伸活动:河中石兽探秘1. 教师组织学生进行河中石兽探秘活动,让学生分组调查和搜集关于河中石兽2. 学生可以通过采访当地长者、查阅历史文献、上网搜索等方式,了解河中石兽的传说、故事和文化价值。

3. 每组整理搜集到的资料,制作一份报告或PPT,并在课堂上进行分享。

河中石兽教案

河中石兽教案

一、教案基本信息教案名称:河中石兽优秀教案学科领域:语文年级:八年级教学课时:2课时教学目标:1. 能够理解并背诵课文《河中石兽》。

2. 能够分析并欣赏作者运用生动的语言和形象的比喻描绘出的石兽形象。

3. 能够理解并运用文中的道理,培养自己的判断力和独立思考能力。

教学重点:1. 课文《河中石兽》的背诵与理解。

2. 分析并欣赏作者的写作技巧。

3. 运用文中的道理,培养自己的判断力和独立思考能力。

教学难点:1. 课文《河中石兽》的理解与背诵。

2. 分析并欣赏作者的写作技巧。

二、教学过程第一课时一、导入(5分钟)1. 引导学生观察石兽的图片,引发学生对石兽的兴趣。

2. 学生分享对石兽的了解和印象。

二、自主学习(10分钟)1. 学生自主阅读课文《河中石兽》。

2. 学生完成自主学习任务单,包括词语解释、句子翻译等。

三、课堂讲解(20分钟)1. 老师讲解课文《河中石兽》,帮助学生理解课文内容。

2. 老师引导学生分析并欣赏作者的写作技巧,如生动的语言、形象的比喻等。

四、课堂练习(10分钟)1. 学生完成课堂练习题,巩固所学知识。

2. 老师批改并给予反馈。

第二课时一、复习导入(5分钟)1. 老师提问学生对课文《河中石兽》的理解和背诵情况。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟。

二、课堂讲解(20分钟)1. 老师讲解课文《河中石兽》中的道理,并引导学生运用到现实生活中。

2. 老师引导学生进行小组讨论,培养学生的判断力和独立思考能力。

三、课堂练习(10分钟)1. 学生完成课堂练习题,巩固所学知识。

2. 老师批改并给予反馈。

四、总结与布置作业(5分钟)1. 老师对本节课的学习内容进行总结。

2. 布置作业,要求学生背诵课文《河中石兽》并完成相关练习题。

五、教学评价1. 学生对课文《河中石兽》的理解和背诵情况。

2. 学生在课堂练习中的表现。

3. 学生对文中道理的运用和独立思考能力的培养。

六、教学活动设计活动一:石兽形象描绘1. 学生分组,每组选择一种石兽,用生动的语言和形象的比喻描绘出石兽的形象。

2024年河中石兽课时复习教案

2024年河中石兽课时复习教案

2024年河中石兽课时复习教案第一章:课程概述1.1 课程目标本章旨在帮助学生复习河中石兽的相关知识,加深对课程内容的理解,提高分析和解决问题的能力。

1.2 课程内容河中石兽的定义和特点河中石兽的分布和形成原因河中石兽的种类和命名第二章:河中石兽的定义和特点2.1 教学目标通过复习,使学生能够准确地描述河中石兽的定义和特点。

2.2 教学内容河中石兽的定义河中石兽的外貌特点河中石兽的生活习性第三章:河中石兽的分布和形成原因3.1 教学目标通过复习,使学生了解河中石兽的分布范围和形成原因。

3.2 教学内容河中石兽的分布区域河中石兽的形成过程河中石兽的生态环境第四章:河中石兽的种类和命名4.1 教学目标通过复习,使学生能够识别并命名不同种类的河中石兽。

4.2 教学内容常见河中石兽的种类河中石兽的命名规则河中石兽的保护级别第五章:河中石兽的保护与研究5.1 教学目标通过复习,使学生了解河中石兽的保护现状和研究进展。

5.2 教学内容河中石兽的保护措施河中石兽的研究方法河中石兽的保护组织与合作项目第六章:河中石兽的生态习性6.1 教学目标通过复习,使学生理解河中石兽的生态习性,包括它们的饮食、繁殖和社交行为。

6.2 教学内容河中石兽的饮食习性河中石兽的繁殖周期河中石兽的社交行为和群体结构第七章:河中石兽与人类的关系7.1 教学目标通过复习,使学生认识到河中石兽与人类社会的关系,包括文化意义、经济价值和潜在冲突。

7.2 教学内容河中石兽在传统文化中的地位河中石兽的经济价值和旅游吸引力河中石兽保护与人类活动之间的冲突第八章:案例研究:特定河中石兽种群的保护8.1 教学目标通过复习,使学生了解特定河中石兽种群的保护案例,学习保护策略的实际应用。

8.2 教学内容选择一个特定的河中石兽种群作为案例研究分析该种群的保护状况和面临的风险讨论保护该种群所采取的措施和成效第九章:河中石兽保护的未来挑战9.1 教学目标通过复习,使学生认识到河中石兽保护面临的未来挑战,并思考可能的解决方案。

《河中石兽》复习+++课件2023年中考语文一轮复习

《河中石兽》复习+++课件2023年中考语文一轮复习
2、《阅微草堂笔记》以记述 狐鬼神怪故事 为主,是以 笔记 形式写成的 文言文短篇 志怪 小说。
二、易错字填写
沧州南一寺临河干(
),山门
于河,
二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水
中,竟不可得。以为顺流下矣,棹


数小舟,
,寻十余里,无迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物
理,是非木
三、解读故事
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
僧 第一种 僧
原地水中 不可得 顺流而下 无迹
第二种 讲学家 原地沙下 失败
第三种 老河兵 求之于上流 果得于数 里外
三、解读故事
3、通过这个故事,从这三个人物身上 得到怎样的启示?
“阅十余岁,僧募金重修 ”可见 僧人毅力坚定但经验不足,做 情要三思而后行。
果然在上游几里外找到了石兽。
五、特殊句式
3求二石兽于水中
在水中寻找石兽
4当求之于上流。
应当到上游去寻找
5求之下流 6求之地中
状语后置句
第三部分 当堂检测
当堂检测
余家苦鼠暴,乞诸人,得一猫。形魁然大,爪牙铦①且利。余私计鼠暴当不复虑矣。以其未驯也,絷 维②以伺,候其驯焉。
群鼠闻其声,相与窥其形,类有能者;恐其噬己也,屏不敢出穴者月余日。既而以其驯也,遂解其维 絷。适睹出壳鸡雏,鸣啾啾焉,遽③起而捕之。比④家人逐得,已下咽矣。家人欲执而击之,余曰:“勿 庸。物之有能者,必有病。噬雏,是其病也;独无捕鼠之能乎?”遂释之。
踪迹
一讲学家设账寺中,闻 之笑曰:“ 尔辈不
设馆教书
听说 顺流打捞石 你们这
兽这件事 些人
能究 物理,
是非 木f杮èi ,岂能 为暴涨

2024年《河中石兽》教案及练习

2024年《河中石兽》教案及练习

一、教案简介教案名称:《河中石兽》教案及练习适用年级:八年级教学目标:1. 理解并掌握《河中石兽》的主要内容和观点。

2. 提高学生对文言文的理解和翻译能力。

3. 培养学生对历史和文化的兴趣和认识。

教学重点:1. 理解《河中石兽》的作者、背景和主要观点。

2. 翻译和理解文中的重要句子和词汇。

3. 分析和讨论文中的主要论点和论证方法。

教学难点:1. 文言文的翻译和理解。

2. 文中涉及的历史和文化的知识。

3. 对文中论点的深入分析和讨论。

教学准备:1. 教材或教学资源:《河中石兽》的相关文本。

2. 参考资料:关于《河中石兽》的背景资料、历史知识和文化知识。

3. 教学工具:黑板、投影仪、教学PPT等。

二、教学过程1. 导入:a. 引导学生回顾之前学习过的有关历史和文化的知识。

b. 提问学生对石兽的认知,引导学生思考石兽在历史和文化中的意义。

2. 文本阅读与理解:a. 分组朗读《河中石兽》全文,让学生感受文言文的韵律和节奏。

b. 学生自主翻译文中重要句子和词汇,教师进行讲解和解释。

c. 分析文中的主要论点和论证方法,引导学生理解作者的观点。

3. 历史和文化知识讲解:a. 讲解《河中石兽》的背景资料,包括作者、时代背景等。

b. 讲解石兽在历史和文化中的意义和作用,引导学生对石兽有更深入的认识。

4. 练习与讨论:a. 学生完成针对《河中石兽》的练习题,巩固所学知识。

b. 分组讨论,让学生分享对石兽的认识和看法,培养学生的批判性思维能力。

5. 总结与拓展:a. 教师对本节课的主要内容进行总结,强调重点知识点。

b. 引导学生思考石兽在现代社会中的意义和价值,激发学生对历史和文化的兴趣。

三、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度。

2. 练习完成情况:检查学生完成的练习题,评估学生对《河中石兽》的理解和掌握程度。

3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括分享观点、倾听他人意见等。

河中石兽复习教案

河中石兽复习教案

河中石兽复习教案(2)河中石兽复习教案按照老水手的说法去找,果然在几里外的上游地方寻到了石兽。

▲然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?既然这样,那么天下的事情,只知其一、不知其二的还多着哩,难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗?五、布置作业1、熟读课文,预习课后训练题。

2、思考文中寻找石兽的几种方法,有条件的同学制作相关演示课件。

第二课时一、复习上节课内容。

复习文言文加点字解释。

二、问题探究。

1、故事说了一件什么事?2、故事中主要出现了几位主要人物?他们各自对事情的看法如何?3、故事是如何发展变化的,课文可以分几个层次?概括各层次大意。

三、请学生口头回答上述问题,划分层次并概括各层次大意。

可分五层:一头一尾,中间三层。

开头交代石兽沉落河中的地点和第一种寻找方法;接着是另三种不同的寻找方法;最后,由事而理,点明遇事不能“据理臆断”。

四、总结四种寻找石兽的方法。

1、为什么老河兵的方法是对的?(借助多媒体手段,帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的.意思。

)(1)、学生演示。

(2)、教师演示。

形象直观的演示石兽落入河中的三种情景,借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。

2、师生共同归纳:第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系。

第二种只考虑了流水,没考虑石兽、泥沙。

第三种考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水。

第四种既有理论又有实践,准确把握了三者的性质及相互关系。

五、认识不同的原因及性格分析提示:课文是怎样结构的?阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?本文围绕寻找河中石兽这一线索,展开戏剧性的情节,在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述,寓理于事,作者在文末以议论的方式点明自己的观点:“然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?”这句话,既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽,又指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。

2024年人教版河中石兽教案

2024年人教版河中石兽教案

2024年人教版《河中石兽》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解文中的实词、虚词,掌握重点词汇的意思。

(2)能够正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)了解作者和背景,理解文章的大意。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习,提高阅读理解能力。

(2)学会通过关键词句理解文章,培养推理判断能力。

(3)学会从不同角度分析问题,提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国优秀文化的情感。

(2)培养学生诚实、勤奋、谦虚的学习态度。

(3)培养学生关爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点1. 重点词汇和句子。

2. 文章的大意和结构。

3. 作者的观点和态度。

三、教学难点1. 理解文中的一些比喻和象征意义。

2. 分析作者如何通过叙事、描写等手法表达自己的观点。

四、教学过程1. 导入新课:(1)激发学生兴趣,引导学生关注自然景观。

(2)介绍作者和背景,引导学生了解文章的写作背景。

2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解文章大意。

(2)让学生通过查找资料,了解文章中所涉及的地理、历史知识。

3. 合作学习:(1)分组讨论,分析文章的结构和作者的写作手法。

(2)小组代表汇报讨论成果,进行全班交流。

4. 课堂讲解:(1)讲解重点词汇和句子。

(2)分析文章的寓意和作者的观点。

5. 练习与拓展:(1)让学生运用所学知识,分析现实生活中类似的现象。

(2)让学生发挥想象,创作一篇以“河中石兽”为主题的小短文。

6. 总结与反思:(1)让学生回顾本节课所学内容,进行自我评价。

(2)教师对学生的表现进行点评,提出改进意见。

五、课后作业1. 熟读课文,巩固所学知识。

2. 完成课后练习题,提高阅读理解能力。

3. 收集有关自然景观的资料,进行拓展学习。

六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读课文,理解文中重要词汇和句子的含义。

2. 学生能够准确地概括文章的大意,理解作者的观点和态度。

3. 学生能够运用所学的阅读策略,分析和解说文章的寓意和写作手法。

河中石兽复习电子教案

河中石兽复习电子教案

教师活动学生活动【布置作业】PPT展示《世纪金榜》本课的习题。

6分钟做完,教师检测课外文言文翻译,强调重点题目。

作业布置做互动上的题,对答案。

板书设计文学常识河中石兽复习字词解释句子翻译内容主题教学反思第4页莘州中学教案第周星期年月日主备人:使用人:课题河中石兽复习课型复习课时 1教学目标1.熟练背诵课文,准确识记课下注释。

2.掌握文中文言知识点,翻译重点句子。

3.运用所学知识点完成相应练习。

教学重点背诵解释翻译教学方法自主复习、检测练习教学手段多媒体教学过程教师活动学生活动【课前检测】同桌互查、教师抽查,背诵课文【自主复习】引导学生进行自主复习,主要从文学常识、字词解释、句子翻译、内容主题四个角度进行。

时间10——15分钟【基础知识检测】一、文学常识纪昀,字,代著名学者,任总纂官,著有等。

《阅微草堂笔记》以记述为主,是以形式写成的小说。

第1页教师活动学生活动一、解释家句中加点的词语。

(每空1分,共17分)1、山门圮.于河,二石兽并.沉焉(圮. )( 并. )2、阅.十余岁,僧募金重修(阅.)3、棹数小舟,曳.铁钯,寻十余里无迹(曳.)4、尔辈不能究物理..,是.非木杮(物理..)(是. )5、岂.能为.暴涨携之去(岂.)(为.)6、沿河求之,不亦颠.乎(颠.)7、如是..再啮.,石又再转(如是..)(啮. )8、求之下流,固.颠( 固. )9、如.其言,果得于数里外( 如. )10、然则..天下之事(然则.. )11、但.知其一,不知其二者多矣(但. )12、众服为.确论 ( )必于石下迎水处啮沙为.坎穴 ( )三、句子翻译。

(每题3分,共24分)1、阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。

2、以为顺流下矣,棹数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。

3、是非木杮,岂能为暴涨携之去?4、沿河求之,不亦颠乎?5、水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。

6、如是再啮,石又再转。

转转不已,遂反溯流逆上矣。

中考语文教学复习资料:《河中石兽》教学教案

中考语文教学复习资料:《河中石兽》教学教案

中考语文教学复习资料:《河中石兽》教学教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解并掌握《河中石兽》的文言文内容;(2)能够正确朗读和背诵《河中石兽》;(3)能够分析并欣赏《河中石兽》的文学特点和表达技巧。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习和探究学习的方式,提高学生对《河中石兽》的理解和分析能力;(2)通过朗读、背诵和写作的实践,提高学生的语文素养和表达能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对古代文学的兴趣和热爱;(2)培养学生对自然和社会的关注和敬畏之心;(3)培养学生的团队合作意识和创新精神。

二、教学重点:1. 《河中石兽》的文言文内容理解和分析;2. 《河中石兽》的朗读和背诵;3. 《河中石兽》的文学特点和表达技巧的欣赏。

三、教学难点:1. 《河中石兽》中的难点词汇和句式的理解;2. 《河中石兽》的深层含义和主题思想的把握;3. 《河中石兽》的表达技巧和创新思维的运用。

四、教学准备:1. 教师准备《河中石兽》的教学PPT或教学课件;2. 教师准备《河中石兽》的相关背景资料和参考文献;3. 学生准备《河中石兽》的文本和笔记本。

五、教学过程:1. 导入新课:(1)教师通过PPT或课件展示《河中石兽》的图片或相关背景资料,引导学生对《河中石兽》产生兴趣;(2)教师简要介绍《河中石兽》的作者和作品背景,引发学生的思考。

2. 自主学习:(1)学生自主阅读《河中石兽》,理解文意,标记不理解的词汇和句式;(2)学生通过合作学习,共同解决自主学习中的问题。

3. 课堂讲解:(1)教师针对学生的自主学习情况,讲解《河中石兽》中的难点词汇和句式;(2)教师引导学生分析《河中石兽》的文学特点和表达技巧;(3)教师讲解《河中石兽》的深层含义和主题思想。

4. 朗读和背诵:(1)学生朗读《河中石兽》,注意语音语调和情感的把握;(2)学生背诵《河中石兽》,巩固记忆。

5. 课堂练习:(1)学生根据《河中石兽》的内容,进行相关的写作练习;(2)学生展示自己的写作成果,进行交流和评价。

中考语文教学复习资料:《河中石兽》教学教案

中考语文教学复习资料:《河中石兽》教学教案

《河中石兽》教学教案一、教学目标:1. 知识与技能:能够理解并掌握《河中石兽》的主要内容,了解作者和作品背景。

能够分析并欣赏作品中的修辞手法和表达技巧。

能够运用作品中的知识和技巧,提高自己的语文素养。

2. 过程与方法:通过阅读和讨论,培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

通过写作和实践活动,提高学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观:培养学生的文学兴趣和阅读习惯,增强对传统文化的认识和尊重。

培养学生对自然环境和历史文化的关注和保护意识。

二、教学内容:1. 作品介绍:作者:介绍《河中石兽》的作者,包括其生平背景和文学成就。

作品背景:介绍作品创作的时期和背景,相关的历史和文化知识。

2. 内容理解:让学生阅读《河中石兽》,理解作品的情节和主题。

分析并解释作品中的重要段落和象征意义。

三、教学方法:1. 阅读理解:分组讨论:让学生分组阅读和讨论作品,提出问题并共同解决。

教师引导:教师在讨论中引导学生深入理解作品,提出思考题和问题。

2. 写作练习:让学生根据作品中的情节和人物,创作自己的故事或续写作品。

让学生分析并评价作品中的修辞手法和表达技巧,尝试在自己的写作中运用。

四、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在讨论和活动中的参与程度和表现。

2. 阅读理解能力:通过提问和讨论,评估学生对作品内容的理解程度。

3. 写作能力:评估学生在写作练习中的表达能力和创造力。

五、教学计划:1. 第一周:介绍作者和作品背景,阅读和理解作品内容。

2. 第二周:分析作品中的修辞手法和表达技巧,进行相关的写作练习。

3. 第三周:进行课堂讨论和表达活动,深入理解作品的主题和意义。

六、教学资源:1. 文学作品:《河中石兽》原文及其注释版。

2. 参考资料:关于作者及其作品的学术论文、评论等。

3. 教学工具:投影仪、白板、教学PPT等。

4. 网络资源:相关的历史、文化背景资料。

七、教学步骤:1. 导入:通过展示《河中石兽》的插图或相关图片,引发学生兴趣。

部编版七年级下册语文第24课《河中石兽》课文原文、知识点及教案

部编版七年级下册语文第24课《河中石兽》课文原文、知识点及教案

【导语】《河中⽯兽》是清代⽂学家纪昀创作的⼀篇散⽂。

此⽂讲述了⼀则⾮常有教育意义的寓⾔故事,表达了作者对学者之类⼀知半解⽽⼜⾃以为是之⼈的嘲讽,亦告诉了⼈物认识事物需要全⾯深⼊地调查探究这⼀道理。

以下是为⼤家精⼼整理的内容,欢迎⼤家阅读。

部编版七年级下册语⽂第24课《河中⽯兽》课⽂原⽂ 沧州南,⼀寺临河⼲(gān),⼭门圮(pǐ)于河,⼆⽯兽并沉焉。

阅⼗作者纪昀余岁,僧募⾦重修,求⽯兽于⽔中,竟不可得。

以为顺流下矣,棹(zhào)数⼩⾈,曳(yè)铁钯(pá),寻⼗余⾥,⽆迹。

⼀讲学家设帐寺中,闻之笑⽈:“尔辈不能究物理,是⾮⽊杮(fèi),岂能为暴涨携之去?乃⽯性坚重,沙性松浮,湮(yān)于沙上,渐沉渐深⽿。

沿河求之,不亦傎乎?”众服为确论。

⼀⽼河兵闻之,⼜笑⽈:“凡河中失⽯,当求之于上流。

盖⽯性坚重,沙性松浮,⽔不能冲⽯,其反激之⼒,必于⽯下迎⽔处啮(niè)沙为坎⽳,渐激渐深,⾄⽯之半,⽯必倒掷坎⽳中。

如是再啮,⽯⼜再转,再转不已,遂反溯流逆上矣。

求之下流,固傎;求之地中,不更傎乎?” 如其⾔,果得于数⾥外。

然则天下之事,但知其⼀,不知其⼆者多矣,可据理臆(yì)断欤(yù)?部编版七年级下册语⽂第24课《河中⽯兽》知识点 ⼀、作者简介 纪昀(1724~1805),字晓岚,直⾪献县(今河北献县)⼈,清代学者、⽂学家,著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的⼀部⽂⾔笔记⼩说集,取法六朝笔记⼩说⽽⼜有所发展变化。

他主持编纂的《四库全书》被称为⽂化的“万⾥长城”,对保存中国⽂化有很⼤贡献。

⼆、故事背景 纪晓岚作为盛清时期的饱学之⼠、⼀代⽂学宗师、《四库全书》的总编辑,却没有为后⼈留下⼀篇有哲学思想内涵的著作。

作为为满清皇朝服务的汉⼈,他没有成为顾炎武、王夫之、黄宗羲等哲学家的条件,特别在动辄⽤“*”“伺候”汉⼈知识分⼦的乾隆朝,纪晓岚的处境就像伺候猫的⽼⿏,不能有丝毫差错,特别是⾔论。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

河中石兽知识点复习
一、文学常识:
1.体裁:文言笔记小说
2.作者:纪昀,字晓岚,清代著名学者,生性诙谐风趣,任《四库全书》
总纂官,著有《阅微草堂笔记》,本文选自其中。

3.作品:
《阅微草堂笔记》:纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,全书主要记叙妖怪鬼狐故事,其中也有不少关于考据的文字,另外人事异闻、名物典故等在书中也有记述。

《四库全书》:分古今图书为经、史、子、集四档。

二、字词分析:
1. 注音: pĭ yè zhào fèi yān sù
圮曳棹杮湮溯
2、常规词语
【临】靠近。

【干】水边。

【圮(pǐ)】倒塌。

【求】寻找。

【竟】终于。

【设帐】讲学,教书。

【尔辈】你们。

【究】推究。

【杮(fèi)】削下的木片。

【岂】怎么。

【暴】突然;急,大。

【携】带。

【性】性质。

【湮(yān)】埋没。

【沿】顺着。

【服】信服。

【确论】确切的言论。

【凡】凡是,大凡。

【盖】因为,由于。

【倒掷】倾倒。

【啮(niè)】咬,这里是侵蚀、冲刷的意思。

【坎穴】坑洞。

【遂】于是,就。

【溯(sù)流】逆流。

溯,逆流而上。

【如】依照。

【果】果然。

【然则】(既然)这样,那么……【臆断】主观地判断。

3. 【颠】通“癫”,疯狂。

4. 古今异义
【并】古义:一起。

今义:并列。

【阅】古义:经历。

今义:阅读。

【岁】古义:年。

今义:年龄。

【物理】古义:事物的道理、规律。

今义:指物理学,一门学科。

【是】古义:代词,“这”。

今义:一般为判断动词。

【耳】古义:罢了。

今义:耳朵。

【已】古义:停止。

今义:已经。

【固】古义:本来。

今义:坚固。

【下流】古义:河的下游。

今义:卑鄙,龌龊。

【但】古义:只。

今义:但是。

5、一词多义:
闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事
沿河求之代词,代石兽.
一老河兵闻之代词,代讲学家的话
当求之于上流代词,代石头
其反激之力的
至石之半的
求之下流、求之地中代词,代石兽
然则天下之事的
6、词类活用
【棹(zhào)】本义“船桨”;这里为名词活用为动词,“划船”。

【暴涨】本义“急涨”。

这里为动词活用为名词,“洪水”。

7、文言句式
①. 被动句
岂能为暴涨携之去 (……为……,表被动,可译为“……被……”)
②. 倒装句
当求之于上流
(“当于上流求之”的倒装)
三、原文与译文
沧州南一寺临河干,山门圮(pǐ)于河,二石兽并沉焉。

译文:沧州南边有一座寺庙靠近河边,寺庙的大门倒塌在河中,(门前)两只石
兽一起沉入水中。

阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。

译文:过了十多年,僧人募集资金重新修缮寺庙,在水中寻找石兽,最终无法找到,就认为石兽顺着河水流到下游去了。

棹(zhào)数小舟,曳(yè)铁钯,寻十余里无迹。

译文:划着几只小船,拖着铁耙,往下游找了十几里地,不见石兽的踪迹。

一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理。

译文:一位讲学家在寺中开设学馆教学,听了这件事笑着说:“你们这些人不能推究客观事物的道理。

是非木杮(fèi),岂能为暴涨携之去?
译文:这两尊石兽不是木片,怎么能够被洪水携带走呢?
乃石性坚重,沙性松浮,湮(yān)于沙上,渐沉渐深耳。

沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。

译文:石头的性质坚硬沉重,沙子的性质疏松漂浮,石兽埋没在沙中,越沉越深罢了。

顺着河水寻找石兽,不是很疯狂吗?”大家信服地认为(这话)是精当确切的言论。

老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。

译文:一位年老的守河的河兵听到了这件事,又笑着说:“凡是落入水中的石头,应当到上游去寻找它们。


盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴
译文:因为石头的性质坚硬沉重,沙子的性质松软浮动,河水不能冲走石头,但水流的反冲力,一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成坑洞。

渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。

如是再啮,石又再转。

译文:越冲刷坑越深,等到冲到石头底部的一半时,石头必定倒在洞坑中。

像这样再次冲刷,石头又会向前翻转。

转转不已,遂反溯(sù)流逆上矣。

求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?”
译文:不停地翻转,石头于是反而逆流而上了。

到河的下游寻找石兽,固然荒唐;在原地深处寻找它们,不是更加荒唐吗?
如其言,果得于数里外。

译文:按照他说的那样去找,果然在上游几里外找到了石兽。

然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
译文:既然这样,那么天下的事,只知道表面现象,不知道其中根本原因的多了,难道可以根据某个道理就主观判断吗?
四、简答题:
1、本文的中心思想?
本文通过寻找掉在河里的石兽的故事,说明任何事物都不能根据主观臆断,实践出真知。

2、对于河中石兽的位置,寺僧判断其“在水中”、“顺流下矣”;讲学家判断其在____________,理由是_____________ ;老河兵则判断其在________________,是因为“转转不已,遂反溯流逆上矣”。

(3分)
答案:“湮于沙下上,渐沉渐深”“石性坚重,沙性松浮”“求之于上流”
3、这个故事说明了一个什么道理?(2分)
答案:许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,仅仅根据自己的一知半解就根据常情作出主观的判断,而要根据实际情况作出判断。

4、文章结尾说“天下之事,但只其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?”这句话应该如何理解?
①这句话清楚地表明了作者的写作意图:对讲学家之类一知半解而又自以为是的人进行了辛辣的讽刺。

②指明了认识事物方法的途径:不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性以及与之有关的其他事物之间的互相联系。

③不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。

5、探究在寻找石兽的问题上,庙僧和讲学家犯了什么错误?为什么只有老河兵提出了正确的方法?(4分)
庙僧只考虑流水,没有考虑石兽、泥沙的关系,讲学家考虑了石兽和泥沙的关系,却忽略了流水,他们都犯了脱离实际、主观臆断的错误。

老河兵而“老河兵”则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性,以及三者之问的关系,作出正确的判断。

既有理论又有实践,准确把握三者的性质及其相互关系,因此能提出正确看法。

6、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?
不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。

同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际,不可做空头理论家的哲理。

7、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。

寺僧:“阅十余岁,僧募金重修”“求石兽于水中”,“以为顺流下矣”,说明他办事意志坚定,毅力坚强,但经验不足。

讲学家:“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师,自视清高而骄傲自满,轻视他人。

老河兵:有实际经验,沾沾自喜,充满自信。

8、文章最后一段运用了那种表达方式,有什么启发意义?
议论。

由此可以看出,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,不能根据自己的一知半解做出推想,要根据实践情况做出判断。

(或是事物的变化是很多
的,不能凭主观臆断去判断事物。

9、分析讲学家和老河兵“笑”的含义。

答:.讲学家的“笑”是嘲笑顺流而下寻找石兽的做法,说明讲学家自以为是,空有理论,是可笑的。

老河兵的“笑”是嘲笑讲学家的认识错误,众人轻信讲学家的糊涂,说明老河兵阅历深广,有实践经验。

10、文中讲到了寻找石兽的哪四种方法?他们各自的根据是什么?
答:四种:一在河中原地寻找两个石兽,理由原地是石兽沉落的地点;二到河下游找,理由是认为石兽会顺流而下;三是就在原地沙下找,理由是石重沙轻,石兽会渐沉渐深。

四是到河的上游去找,理由是由于河水冲激,石兽反而会溯流而上。

11、寺僧为什么先后两次采用不同的方法都寻找不到落入河中的石兽?这对我们有何启示?
因为第一次在原地找,只考虑到石兽沉没的位置,没有考虑到流水、石兽、泥沙之间的关系。

第二次到下游找,只考虑到流水,没有考虑到石兽、泥沙关系。

对我们的启示是:生活中,我们不能总是以固有的思维方式单方面去思考问题,要
懂得变通,懂得从事物的各种错综复杂的关系中去分析考虑问题。

相关文档
最新文档