2015广东省中考语文复习课件：生字词及选词造句
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长为简洁。
拟
人
1．概念
拟人是把事物人格化，即赋予人以外的他物以人的特征，使之具
有人的思想、感情和行为的一种修辞方式。例如：女人坐在小院当中，
Hale Waihona Puke Baidu
手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 2．作用
(1)色彩鲜明；(2)描绘形象；(3)表意丰富。
夸
张
1．概念 夸张是为达到某种表达需要，在客观现实的基础上，对事物的形 象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。 2．种类 夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 (1)扩大夸张。故意把客观事物说得“大、多、高、强、深„„” 的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。 (2)缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅„„” 的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两 把刀，刺得老栓缩小了一半。 (3)超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。 例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味 来了。”
3．作用
(1)揭示本质，给人以启示；(2)烘托气氛，增强感染力；(3)增强 联想，创造气氛。
4．运用夸张要注意以下三点
(1)夸张要以客观现实为基础，合乎情理、合乎分寸，给人以真 实感。 (2)夸张不能和事实距离过近，要突出夸张的特点，不能在事实
与夸张之间模棱两可，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
第二章 生字词及选词造句
1．2010 年考纲及热门考点 热门考点 2010 年考纲 1.认识常用汉字 3500 个左右，其中 3000 个左右会写。 (能力层级：识记) 2．用汉语拼音拼读汉字和词语。(能力层级：运用) 1.具体语境中根据 3．正确理解和运用常见词语(包括成语)。(能力层级： 拼音写词语。 理解、运用) 2．选词造句。 4．仿写句子，变换句式。(能力层级：运用) 3．仿写句子。 5．根据表达需要运用比喻、比拟、夸张、对偶、排 比、反复、设问、反问等常见修辞方法。(能力层级： 运用)
(3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为：甲 代乙。例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。
(4)博喻。连用几个比喻共同说明一个本体。例如：这种下笔以
前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先 要订好计划一样。 5．作用
(1)化平淡为生动；(2)化深奥为浅显；(3)化抽象为具体；(4)化冗
3．构成比喻必须具备的条件
(1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句
子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几种情况，虽有喻词，但 都不是比喻。 ①表示同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天 真烂漫的少年时代。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀 下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 (2)甲乙之间必须有相似点。
从而改变了以往小语段阅读的考查 形式，改为在课文原句的语言环境中 根据拼音写出相应的词语，一共 4
小题，每小题 1 分。考查的词语都是 括成语、关联词语)。(能力层级： 初中三年在课文中学过的生词。而这 理解、运用) 一变化引起的连锁反应就是，在选词
4．仿写句子，变换句式。(能力 层级：运用)
5．根据表达需要运用比喻、拟 人、夸张、对偶、排比、反复、
(3)夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚 至不适合运用夸张，以免歪曲事实。
对
偶
1．概念
对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句 子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 2．种类 (1)正对。上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例 一：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 (2)反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。例二：横眉冷对 千夫指，俯首甘为孺子牛。
2．加强对语法修辞的关注，提高对其运用的能力。了解基本的 语法知识，了解常用的修辞方法，理解各种修辞方法在句子中的作用，
并在平时的训练中有意识地加以运用。
3．加强对语言的锤炼、雕琢，力求做到简洁、清晰、精练。在 明确“写什么”的同时，还要考虑“怎么写”的问题，要能具体准确、 文从字顺地表达自己的意思。 4．用教材中要求掌握的词语为依托，不断加强组词造句的训练。 注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
造句的考查中，从以往单一的选词造 句变为增加附加条件：增加修辞或者
关联词语。 因为 2011 年考纲属于较大的重新 会持续一段时间。
设问、反问等常见修辞方法。(能 修订，编者认为这种新的考查方式将
力层级：运用)
1．熟练掌握六册语文书中的生字词，注意积累，加强识记。将 一些重点课文的字词摘抄下来，要注意多音字、形似字的差别，在中 考前，对课本中各课课前、课后要求辨认、掌握的生字、生词进行一 番系统的认真的扫描，真正掌握。
2.2011 年考纲新变化
考纲要求
1.用汉语拼音拼读汉字和词语。 (能力层级：识记)
命题规律及趋势
2011 年考纲看似改变较小，但 实际上考题变化较大。用汉语拼音拼
2．认识常用汉字 3500 个左右，
其中 3000 个左右会写。(能力层 级：识记) 3．正确理解和运用常见词语(包
读汉字和词语的能力层级改为识记，
4．种类 (1)明喻。本体喻体都出现，中间用喻词“像、似、仿佛、犹如” 等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。明喻的典型形 式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等 联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如： ①小兴安岭是一座天然的宝库。 ②十个被鲜血浸泡的手指头肿得变成了大熊掌。 ③更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
一、人教版初中语文六册生字词(注：文言文、古诗词课文略)
二、修辞方法讲解 比 1．概念 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点， 喻
便用一事物来比方想要说的另一事物的一种修辞方式。
2．结构 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体 (作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
拟
人
1．概念
拟人是把事物人格化，即赋予人以外的他物以人的特征，使之具
有人的思想、感情和行为的一种修辞方式。例如：女人坐在小院当中，
Hale Waihona Puke Baidu
手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 2．作用
(1)色彩鲜明；(2)描绘形象；(3)表意丰富。
夸
张
1．概念 夸张是为达到某种表达需要，在客观现实的基础上，对事物的形 象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。 2．种类 夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 (1)扩大夸张。故意把客观事物说得“大、多、高、强、深„„” 的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。 (2)缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅„„” 的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两 把刀，刺得老栓缩小了一半。 (3)超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。 例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味 来了。”
3．作用
(1)揭示本质，给人以启示；(2)烘托气氛，增强感染力；(3)增强 联想，创造气氛。
4．运用夸张要注意以下三点
(1)夸张要以客观现实为基础，合乎情理、合乎分寸，给人以真 实感。 (2)夸张不能和事实距离过近，要突出夸张的特点，不能在事实
与夸张之间模棱两可，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
第二章 生字词及选词造句
1．2010 年考纲及热门考点 热门考点 2010 年考纲 1.认识常用汉字 3500 个左右，其中 3000 个左右会写。 (能力层级：识记) 2．用汉语拼音拼读汉字和词语。(能力层级：运用) 1.具体语境中根据 3．正确理解和运用常见词语(包括成语)。(能力层级： 拼音写词语。 理解、运用) 2．选词造句。 4．仿写句子，变换句式。(能力层级：运用) 3．仿写句子。 5．根据表达需要运用比喻、比拟、夸张、对偶、排 比、反复、设问、反问等常见修辞方法。(能力层级： 运用)
(3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为：甲 代乙。例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。
(4)博喻。连用几个比喻共同说明一个本体。例如：这种下笔以
前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先 要订好计划一样。 5．作用
(1)化平淡为生动；(2)化深奥为浅显；(3)化抽象为具体；(4)化冗
3．构成比喻必须具备的条件
(1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句
子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几种情况，虽有喻词，但 都不是比喻。 ①表示同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天 真烂漫的少年时代。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀 下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 (2)甲乙之间必须有相似点。
从而改变了以往小语段阅读的考查 形式，改为在课文原句的语言环境中 根据拼音写出相应的词语，一共 4
小题，每小题 1 分。考查的词语都是 括成语、关联词语)。(能力层级： 初中三年在课文中学过的生词。而这 理解、运用) 一变化引起的连锁反应就是，在选词
4．仿写句子，变换句式。(能力 层级：运用)
5．根据表达需要运用比喻、拟 人、夸张、对偶、排比、反复、
(3)夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚 至不适合运用夸张，以免歪曲事实。
对
偶
1．概念
对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句 子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 2．种类 (1)正对。上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例 一：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 (2)反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。例二：横眉冷对 千夫指，俯首甘为孺子牛。
2．加强对语法修辞的关注，提高对其运用的能力。了解基本的 语法知识，了解常用的修辞方法，理解各种修辞方法在句子中的作用，
并在平时的训练中有意识地加以运用。
3．加强对语言的锤炼、雕琢，力求做到简洁、清晰、精练。在 明确“写什么”的同时，还要考虑“怎么写”的问题，要能具体准确、 文从字顺地表达自己的意思。 4．用教材中要求掌握的词语为依托，不断加强组词造句的训练。 注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
造句的考查中，从以往单一的选词造 句变为增加附加条件：增加修辞或者
关联词语。 因为 2011 年考纲属于较大的重新 会持续一段时间。
设问、反问等常见修辞方法。(能 修订，编者认为这种新的考查方式将
力层级：运用)
1．熟练掌握六册语文书中的生字词，注意积累，加强识记。将 一些重点课文的字词摘抄下来，要注意多音字、形似字的差别，在中 考前，对课本中各课课前、课后要求辨认、掌握的生字、生词进行一 番系统的认真的扫描，真正掌握。
2.2011 年考纲新变化
考纲要求
1.用汉语拼音拼读汉字和词语。 (能力层级：识记)
命题规律及趋势
2011 年考纲看似改变较小，但 实际上考题变化较大。用汉语拼音拼
2．认识常用汉字 3500 个左右，
其中 3000 个左右会写。(能力层 级：识记) 3．正确理解和运用常见词语(包
读汉字和词语的能力层级改为识记，
4．种类 (1)明喻。本体喻体都出现，中间用喻词“像、似、仿佛、犹如” 等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。明喻的典型形 式是：甲像乙。例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等 联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如： ①小兴安岭是一座天然的宝库。 ②十个被鲜血浸泡的手指头肿得变成了大熊掌。 ③更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
一、人教版初中语文六册生字词(注：文言文、古诗词课文略)
二、修辞方法讲解 比 1．概念 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点， 喻
便用一事物来比方想要说的另一事物的一种修辞方式。
2．结构 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体 (作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。