人美版普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏第9课Word版
2021-2022高中美术人教版(2019)第9课 美在民间—中国民间美术 教案
美术鉴赏：第9课美在民间—中国民间美术（2课时）学情分析教材分析本课内容分为四个部分，围绕基本问题，使学生了解中国民间美术的概念、基本特征和主要类别，并通过经典作品分析和创设探究性问题，使学生从文化的角度认识和理解民间美术独特的艺术魅力，认识其与民俗活动、民间信仰的紧密关系。
课程以解读和探究并重的方法，紧扣核心素养，让学生在接受知识的同时，能够主动思考、参与讨论、寻找答案，掌握民间美术的艺术特色、文化价值，并激发出保护与传承民间美术的意识。
教学目标图像识读：掌握民间美术的概念，了解丰富多彩的中国民间美术品类、艺术特征以及民间美术与民俗的关系。
培养学生的图像识读的核心素养。
审美判断：能够对中国民间美术作品进行判断评价，表达自己的感受和观点，在教学互动活动中，培养学生的审美判断、美术表现及创意实践方面的核心素养。
文化理解：理解民间美术在传统文化中的重要地位，弘扬民间美术的精华，培养对民间美术的情感，增强民族自豪感与文化自信。
教学重难点教学重点：能够认识到民间美术与劳动人民的生活、民俗活动之间的重要关系，准确把握民间美术的文化内涵。
正确理解民间美术的独特精神价值。
教学难点：准确理解民问美术的艺术特征与文化内涵。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图教学准备根据教材内容准备与民俗活动相关的短视频、民间美术作品实物与图片若干，教室内张贴民间美术作品图片，悬挂民间美术作品实物，制作教学课件预习本课学习内容了解本地区民间美术有哪些品类。
充分做好学习的准备了解当地民间美术的品类，激发学习兴趣导入启发创设情境，播放中国民间工艺美术大师库淑兰的剪纸短视频。
提出问题:农村老大娘也能成为艺术家?她在进行什么创作?我国还有哪些民间美术?梳理总结学生的回答。
提出本课基本问题:谁创作了民间美术?它有怎样的文化内涵、精神价值和艺术形式?并引出课题:美在民间——中国民间美术观看视频，进人情境中感受音画信息由此产生共鸣，并激发学习兴趣。
人教版_高中美术第09课
文苑图（中国画）韩滉（唐）
采薇图（中国画
局部）李唐 （宋）
叔 齐
伯 夷
渔 翁 渔 归 图 （中 国 画 ） 黄 慎
张 卿 子 像 （中 国 画 ， 局 部 ） 曾 鲸
思考与讨论： 思考与讨论： 工笔画与写意画是中国画最 主要的两种形式。 主要的两种形式。通过分析具体 作品， 作品，说说它们在表现方法上有 什么不同？ 什么不同？
工笔，就是运用工整、细致、缜密的技法来描绘对象。工笔又分为工笔白描 工笔 和工笔重彩两类。工笔白描就是完全用墨的线条来描绘对象，不涂颜色。白描本 来大抵是用来打草稿的，宋代画家李公麟把它发展成独立的画种，他的白描如行 云流水，变化无穷丰富，有很强的表现力。他画的《五马图》，人和马都用单线 勾出，比例准确，肌肉骨骼的结构清楚，甚至马的毛色所具有的光泽也细致地表 现出来，动态极为生动，是古代第一流的白描作品。 写意画， 写意画，是与工笔画相对而言的一种画法。它要求用粗放、简练的笔墨，画 出对象的形神，来表达作者的意境。据传唐代的时候，玄宗命令画家李思训和吴 道子，一起在大同殿描绘嘉陵江的山水。李思训是擅长工笔重彩的，他用了几个 月的工夫完成这幅壁画。吴道子则在一天之内就画成三万余里的嘉陵山水，这可 以想象，他不可能用工笔重彩的技法来画，一定是比较粗放、简练的。这说明那 时的绘画已经有了工笔、写意的区别了。到了宋代，苏轼提出“士人画”，主张 画画“不求形似”，而应写情寄意，以表达作者主观的思想感情。他留下的绘画 作品只有一幅《枯木图》，画一株枯树、一块顽石，石后露出一、二枝竹子，树 下几根细草。这幅画抒发他政治上不得意的思想感情，但大书法家却给以极高的 评价，说枝干“虬屈无端倪”，石“亦怪怪奇奇，如其胸中蟠郁也”。元代以后， 笔法简练、造型生动、酣畅淋漓、讲究意趣的写意画大盛。 这样，写意画就同遵 守传统、恪守法则的工笔画形成了风格迥异的两大派，长期地在画坛上争相辉映， 代代地相传下来。
2021人美版高中《美术鉴赏》第9课中国古代绘画撷英课件(共46张PPT)
这些绘于丝帛上的作品不仅 反映了当时的绘画水平,而且表 明中国画的基本形态已经确立.
这幅古画是古 代葬仪中使用的铭 旌，反映了当时楚 国上层社会流行的 死后升天的意识， 画面中描绘了龙凤 正引导墓主人的灵 魂升天的情景。
出土地点: 长沙东 南郊楚墓中 制作年代：战国
鹿王本生图 （壁画）敦煌莫高窟257窟 （北魏）
此图是根据《佛说九色鹿经》而绘制的佛本生故事画。
内容 代表 时间 艺术特征 作品
敦煌莫 高窟壁
鹿王本 生图
北魏
画
人物造型运用了具有立 体感的凹凸法（以赭石 色晕染明暗面），线条 遒劲有力，运笔流畅， 色彩浓重，富有装饰之 美。
三、中国古代人物画
中国人物画历史悠久,远古的彩陶上、 岩画中 都留有以人物活动为题材的纹样和符号.史料记 载,早在春秋时代就有表现人物的绘画.
<<松岩楼阁图>> 清 髡残
林泉图 弘仁 （清）
请同学们思考并填写下列表格：
朝代
山水画特点
代表画家及作品
南宋以前
南宋 元代
注重对客观景物的描绘 范宽《溪山行旅图》 倾向表现作品的意境 米友仁 潇湘奇观图
强调个人情感的抒发 和个性风格的呈现
倪瓒《六君子图》
明、清
继承元代的画风，出现 许多山水画家，但多偏 重笔墨风格的继承，而 缺乏前代的革新、创造 精神。
渔翁渔 归图
清代
黄慎
水墨交融，以狂草入画，画风粗豪奔放， 气势贯通，别具一格。
女史箴图 顾恺之 （东晋）
朝元图（玄元十子之一） 朝元图（奉宝玉女）
朝元图（举笏太乙）
元朝
写意人物 任伯年 （清） 孟蜀宫妓图 唐寅 （明）
人美版《高中美术鉴赏》全册说课教案
人美版《高中美术鉴赏》全册说课教案第1课培养审美的眼睛――美术鉴赏及其意义我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书――美术鉴赏第1课《培养审美的眼睛》。
主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述。
一、教材分析（一）教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
（二）重点：培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
（理由：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。
只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。
）（三）难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
（理由：由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。
）（四）内容结构本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。
二、教法：本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。
三、学法：记录、观察、理解、记忆四、教学手段：多媒体课件五、教学过程：1 、导入：随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。
当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。
所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。
教师活动：展示图片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯基的《即兴之31》提出问题：A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么？B以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？C你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？学生活动：带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。
第9课美在民间中国民间美术教案-高中美术人教版必修美术鉴赏
新授课教案【中国民间美术3】民间美术：起源于生产劳动之中，是人民群众创作的，用来美化环境，丰富民俗文化活动的。
满足劳动人民生活的需要、精神的需要。
（2分钟）二、感受、学习课堂活动一：欣赏与描述：展示并描述课前收集日常生活中具有民间特色的美术作品。
（10分钟）通过同学们的描述根据工具、材料、表现形式、创作特点分析民间美术几种不同的形式；（15分钟）A、民间美术中的重要品类之一的节日用品——年画。
年画，又称木版年画，是一种运用木板彩色套印在纸上的画种，它是我国民间过年节时张贴的一种民间画类，用以除旧岁、迎新春、美化环境、营造节日的：喜庆欢乐气氛。
我国在长期的社会活动中，为了适应人们的生活和心理的需要而产生的民俗节日，经长期的社会传承固定下来，成为民族传统文化习惯的组成部分。
在我国众多的传统节日中，最具代表性的当属春节了。
据载，早在汉代民间就有在门上画勇士、贴门画的风俗，以后历代不衰。
清代中叶更为盛行，全国各地均有年画，而且形成了各自的地方风格。
最着名的当数北方的杨柳青年画和南方的桃花坞年画。
此外，山东潍坊、河南朱仙镇、河北武强、广东佛山等都是着名的年画产地。
天津杨柳青木版年画——《十美放风筝》。
画面描绘的是初春时节，12位美丽的女子放飞凤筝的场面。
人物表情有别，姿态各异。
人物是按当时的审美时尚塑造的——柳叶眉、丹凤眼、瓜子脸、樱桃小口一点点。
再看看放飞凤筝的女子们的衣着：服饰鲜艳浓重，颜色搭配得当，在淡色建筑、树木和天空背景衬托下，整幅画面的色彩“艳而不俗”，极为引人注目。
俊秀婀娜的女子轻闲欢快地放飞着风筝玩耍。
舒缓高翔的风筝，扑面而来初春的轻风，一片舒心祥和的景象。
这不正是终年劳作的人们热望和祈盼的心境吗？这正是这幅年画寓意深刻之处。
从中我们也看到民间年画的社会功能与作用。
杨柳青年画产于天津市西青区杨柳青镇。
传说发源于17世纪初叶。
杨柳青年画刻工精丽、绘制细腻、色彩绚美，B民间美术作品是为谁服务，起什么作用的？二、发展阶段1.请同学们展示课前布置的作业：收集日常生活中具有民间特色的美术作品，以自己的认识和理解进行介绍。
人教版高中美术选修：美术鉴赏第九课艺术和科技的新结合——现代建筑(5)教案
（4）组织学生进行小组讨论和分析，让学生通过合作学习，共同探索现代建筑的艺术特点和科技结合方式。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《艺术和科技的新结合——现代建筑(5)》的教材或学习资料。
2. 辅助材料：准备现代建筑的图片、图表、视频等多媒体资源，如北京国家体育场（鸟巢）、法国蓬皮杜艺术中心等案例的相关资料。
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评价学生对现代建筑艺术特点和科技结合的理解程度。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献和合作能力，评价学生对现代建筑案例分析的深度和准确性。
3. 随堂测试：通过随堂测试评估学生对现代建筑历史背景、设计理念、建筑技术和材料等方面的掌握程度。
3. 了解现代建筑的建筑技术和材料，如钢铁、混凝土、玻璃等，能够认识到科技与艺术在现代建筑中的重要性。
4. 培养美术鉴赏能力，能够独立鉴赏现代建筑作品，理解其设计理念和建筑技术。
5. 提高创新思维和实践能力，能够结合科技与艺术，提出自己的建筑创作想法，并创作出具有现代建筑特点的美术作品。
6. 增强对现代建筑的兴趣和热爱，提升审美观念，培养对艺术的欣赏和理解能力。
4. 美术作品创作：评价学生创作的现代建筑美术作品，考察学生对现代建筑艺术特点和科技结合的运用能力。
5. 教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和美术作品创作进行综合评价，给予具体的反馈和建议，帮助学生进一步提高。
评价标准：
1. 课堂表现：积极参与、主动提问、回答问题准确。
2. 小组讨论成果展示：积极贡献、合作能力强、分析深入、表达清晰。
人美版高中《美术鉴赏》第9课中国古代绘画撷英课件 (共32张PPT)
画的主题是祈求 飞腾的龙凤引导 墓主人的灵魂早 日登天升仙。
战国肖像画具有如下 特点：人物皆作正侧面 的立像，通过衣冠服饰 表现其身份；比例匀称， 仪态肃穆；勾线流利挺 拔，设色采用平涂与渲 染兼用的方法，格调庄 重典雅。
《人物御龙图 》 战国楚墓帛画
二、敦煌莫高窟壁画
---世界最大的艺术宝库
莫高窟始建于前秦建元二年(366年)，历经前秦、 北魏、北周、隋、唐、五代、宋、辽、西夏、 元等朝代。
中国古代花鸟画的特点
借景抒情、托物言志
课堂小结
通过本节的学习,让我们认识了中国古代 绘画从原始时期的岩画、陶器绘画到山水、 花鸟画、人物画高峰期的代表性作品。只 有了解并积累一定的艺术知识才能真正地 懂得去欣赏一幅绘画作品,一幅绘画不能单 纯地看它的表象,更应该比较全面地了解画 家的生平及历史背景。只有这样才能真正 完成从了解美到欣赏美并最终创作美的过 程。
❖ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
❖
《鹿王本生图》
《五百强盗成佛壁画》
鹿王本生图
名称：张议潮统军出行图（局部·乐舞仪仗） 时期：唐代 类别：壁画 规格：纵130厘米 横830厘米 敦煌第156窟南壁下层，此画为张仪潮侄子张淮深 为纪念其叔父推翻吐番在河西地区统治的功绩所绘， 也是敦煌壁画中最早出现的"出行图"。
2018人美版高中《美术鉴赏》第9课《形神兼备 迁想妙得--中国古代绘画撷英》
五、中国古代花鸟画
鸟古的凤鸟的长 形朴朱、纹图远 象质雀西饰形，中 。而等汉、、原国 色等帛战青始的 彩，画国铜彩花 斑构和帛器陶鸟 斓成漆画上上画 的了器中的花源 花上上的花鸟流
芙 蓉 锦 鸡 图
赵 佶
不 爱 江 山 爱 丹 青
赵 佶
不 爱 江 山 爱 丹 青
赵佶(公元1082-1135年)，即宋徽
《鹿王本生图》
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257 ——
《鹿王本生图》 局部
《鹿王本生图》 局部
《鹿王本生图》 局部
三、中国古代人物画
人物画的历史，就是中国绘画的历 史，早在远古的彩陶、岩画上就有以人 物活动为题材的纹样和符号，汉代画像 石、画像砖，东晋的《洛神赋图》、隋 唐的《步辇图》、元代的《消夏图》、 明代的《张卿子像》都堪称其中的经典 之作。
人美版高中美术必修美术鉴赏第9课迁想妙得——中国古代绘画撷英课件(共52张PPT)
扬，边现出个 生鹿求、 儿 小迦尼生 第《
257 ——
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1、莫高窟始建于 前秦 建元二年(366年)，历经
前秦、北魏北周朝、隋、唐、五代、宋、辽、西夏、 元 朝代。
2、敦煌莫高窟壁画的内容？
一、佛像画 二、经变画 三、佛像、本生、姻缘、佛教史迹、寓言等故事画 四、供养人画像 五、山水画 六、装饰图案画
《鹿王本生图》
赞彩上表人一 前“以老 的 个释牟本 窟
第九课
中国古代绘画撷英
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二、敦煌莫高窟壁画
人美版高中美术鉴赏 人美版普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏第9课图文
人美版高中美术鉴赏人美版普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏第9课_图文导读：就爱阅读网友为您分享以下“人美版普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏第9课_图文”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!人美版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第9课形神兼备迁想妙得——中国古代绘画撷英课时：1课时教学思路：中国画从题材内容来分类，分为人物画、山水画和花鸟画三大类。
在整个教材中占有重要的地位。
本节内容属于民族文化传统类教材，对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。
下面，我主要从教材分析、教学方法、学法、教学程序这几个方面对本节课的设计加以论述。
课业类型：欣赏课教学目标：1、认识目标让学生对中国绘画的艺术特点作基本的了解和认识。
2、能力目标通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。
3、情感目标通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。
培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。
探索重点：引导学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了解和认识。
探索难点：涵盖面比较广，无法详细地进行介绍。
引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。
教学方法教学方法是教育观念的具体体现、是实现教学目标的重要手段。
我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教学方法：1、比较分析法：通过中国作品《朝元图》与外国作品《蒙娜丽莎》的比较，学生能够形象地分析并得出结论：中国古代人物画主要的造型手段是“线条”。
2、引导探究法：美术作品欣赏是个体的审美活动。
绘画作品是静态的物质形态，如果让学教学设计共5页第1页生独自找出审美的切入点，并展开欣赏，最后得到健康审美感受，是比较困难的。
这一过程需要教师的逐步引导，所以我采用“引导探究法”。
3、八字教学法：为了帮助学生提高独立欣赏美术作品的能力，所以我教给学生美术作品欣赏的方法：描述—感受—理解—评论。
这是“授人以渔”的教学思想的具体体现4、运用投影仪辅助教学。
人美版必修 美术鉴赏 第9课 中国古代绘画撷英《韩熙载夜宴图》
1.后主李煜了解韩熙载“夜生活”的目的是什么？
拜相
2.关于韩熙载纵情声色的真正原因又是什么？
伤国
躲避拜相
“中原王朝一直对江南 虎视眈眈，一旦真命天子 出现，我们连弃甲的时间 都没有了。在这种情况下， 我如何能够接受拜相，成 为千古之笑谈？”
陆游《南唐书·韩熙载传》
• 总结中国人物画最突出的艺术特点是什么？ (从艺术语言方面分析)
①人物形 象刻画生动 逼真。
②线条的运用 利落洒脱。
③用色独具 匠心，大胆而 丰富统一。
④细节的刻画及其工细
二、连环长卷形式的故事场景
全卷分为五段，画面分割别具匠心，每一段
以屏风或床榻为画自面然隔布界局。通过人物的表情、动
作和人物之间的呼应、联系，表达其精神状态和
统一的环境气氛观。舞
听乐
散宴
这一时期以《韩熙载夜宴图》为代表。
大约公元960年的一个夜晚 南唐都城……
五代夜十宴国的时时代期背: 动景荡、分裂。 1、北方后周威胁着南唐的安全。 2上、是后怎五样代主的十李一国个（煜社公会：元现90状7－？960年），在中国历史
a向北周屈辱求和 b对北方官员猜疑、陷害 3、南唐统治集团内斗争激化。
清吹
歇息
状元 郎 粲
紫微 朱铣
门生 舒雅
韩熙载
陈雍 太常博士
王屋山 女妓 李家明 教坊副使
李姬
韩熙载 德明
李家明 郎粲
王屋山 女妓
李姬
画面中主人 公韩熙ห้องสมุดไป่ตู้的服 饰、动作都不 尽相同，形态 与性格表现却 前后一致。
普通高中美术课程标实验教科书(美术鉴赏)(选修)说明-人教版
普通高中美术课程标实验教科书(美术鉴赏)(选修)说明-人教版《普通高中美术课程标准实验教科书（美术鉴赏）（选修）》说明－人教版(20XX-10-14 00:23:16)作为普通高中阶段美术科目的学习模块之一，《美术鉴赏》课程在帮助学生学会欣赏、鉴别与评价中外美术作品的过程中，逐步提高学生艺术鉴赏力、养成健康的审美情趣、形成热爱中华民族文化和尊重世界多元文化的情感和立场。
二、编写指导思想1．通过教学，帮助学生了解美术的范围、性质、各门类的特点及中外美术发展的大体脉络。
2．帮助学生掌握美术鉴赏的基本方法，通过对具体作品的典型分析，以点带面，触类旁通，尽量做到每课教学都能使学生了解相关的美术观点、美术规律。
重要在于理解和贯通，养成独立分析能力，而不在于记住个别结论。
3．启发学生利用当地文化资源、美术现象，结合从课堂上学到的知识，进行调查研究，收集资料（包括作著录、绘示意图、作统计、调查报告等），作出自己的分析判断，加强理论与实践的联系。
三、中国美术鉴赏框架结构和教学要点中国美术鉴赏共18课，包括美术门类中的工艺美术、建筑、雕塑、绘画与民间美术。
由于课时所限，还有些重要门类未包括，如书法、篆刻、摄影等。
课程内容尽量兼顾美术发展的纵向演变与横向参照。
选择各个门类、古今比较有代表性的作者与作品，使学生在学习过程中能够举一反三地了解和认识该门类的特点。
在教学过程中，最好能参照《绘画》《雕塑》《工艺》《设计》《书法》《篆刻》《摄影·摄像》《电脑绘画·电脑设计》等教材的内容与图像，以丰富相关知识。
第一课《学些美术鉴赏知识》（1课时）本课主要是让学生概略地了解美术是什么？包括哪些主要的门类？懂得进行美术鉴赏应具备哪些知识，从而培养学生对美术的兴趣、爱好，受到审美教育。
教学中可从进行美术作品的著录做起。
著录过程是认真观察、理解、研究作品与作者的过程，同时也是认识、熟悉该美术门类艺术特点的过程。
本教科书每课都有一些对具体作品的介绍和品评，可作为学生学习鉴赏不同门类美术作品的参照。
人美版第九册教案 第九课 飞天
人美版第九册教案第九飞天
第九
飞天
教学目标
通过学习飞天的艺术作品，飞天让学生感受我国民间丰富多彩的飞天的艺术特点。
人美版第九册教案第九飞天增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文
化、发扬乡土文化的意识。
人美版第九册教案第九
飞天
教学重点
了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅
飞天作品，表现出飞天的动势。
人美版第九册教案第九飞天
教学难点
用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
前准备
、水彩笔等。
教学过程：
一、导入新
、出示介绍：
飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。
飞天在我国石窟艺术中，他们是优雅、美好
的化身，千百年来一直为大家喜闻乐见。
敦煌飞天，经历了千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，许多优
美的形象，欢乐的境界，永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们，不断地给人们以
启迪和美的享受。
二、欣赏和思考：
、本中的飞天有什么共同的特点？
2、画中人物飞翔的姿态是如何表现的？
3、飘带与人物动势有什么关系？
三、小组交流：
、飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一飞天作品？
2、和同学说一说你的看法。
四、学生做业，教师巡视指导。
用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
五、堂小结：
师生共同欣赏学生作品，感受飞天的美感以及线条的感染力，鼓励学生继续练习，
画出更好的作品。
人美版美术九下第九课《我们身边的美术遗存》word教案
我们身边的美术遗存
课题
我们身边的美术遗存
课型
综合·探索
教
学
目
标
知识目标
欣赏具有代表性的民间美术遗存，分析他们的艺术价值与历史价值。
能力目标
从自身做起，提高保护文化遗存的意识。
情感目标
从“平凡”中感受到美术遗存的文化内涵，更加热爱祖国的传统文化。
重点
作品的基本知识与艺术特色
难点
寻找身边的美术遗
教学
用具
课件、书籍、图片、网络等
教学内容（过程）
教 师 活 动
学 生 活 动
一、组织教学
二、导入新课
三、讲授新课
我们身边的美术遗存
四、学生讨论
五、学习评价及小结
常规进行
学生分享收集到的资料
板书课题
播放课件
提出问题：
1、什么是美术遗存？它的特点是什么？
2、什么样的作品属于美遗存呢？
从时间上看，应该具有一定的历史，至少要百年以上；还有数量稀少的美术作品，还要具有较高的艺术价值与人文价值。
文物是祖先留给我们的无价之宝，是金钱买不到的。经过多少年的风风雨雨和战乱，流传至今的文物相对来说已经不多了。而且随着时间的推移，能够留传于世的文物会越来越少。所以文物十分珍贵。
学生思考问题并回答
3、保护这些文物具有哪些意义？
4、北京的民居有什么特点？什么叫四合院？根据学生所答加以总结
四合院是北京传统民居形式,辽代时已初成规模,经金,元,至明,清,逐渐完善,最终成为北京最有特点的居住形式.
所谓四合,四指东,西,南,北四面,合即四面房屋围在一起,形成一个口字形.经过数百年的营建,北京四合院从平面布局到内部结构,细部装修都形成了京师特有的京味风格.
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人美版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》
第9课形神兼备迁想妙得——中国古代绘画撷英
课时：1课时
教学思路：
中国画从题材内容来分类，分为人物画、山水画和花鸟画三大类。
在整个教材中占有重要的地位。
本节内容属于民族文化传统类教材，对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。
下面，我主要从教材分析、教学方法、学法、教学程序这几个方面对本节课的设计加以论述。
课业类型：欣赏课
教学目标：
1、认识目标
让学生对中国绘画的艺术特点作基本的了解和认识。
2、能力目标
通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。
3、情感目标
通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。
培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。
探索重点：
引导学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了解和认识。
探索难点：
涵盖面比较广，无法详细地进行介绍。
引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。
教学方法
教学方法是教育观念的具体体现、是实现教学目标的重要手段。
我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教学方法：
1、比较分析法：通过中国作品《朝元图》与外国作品《蒙娜丽莎》的比较，学生能够形象地分析并得出结论：中国古代人物画主要的造型手段是“线条”。
2、引导探究法：美术作品欣赏是个体的审美活动。
绘画作品是静态的物质形态，如果让学
生独自找出审美的切入点，并展开欣赏，最后得到健康审美感受，是比较困难的。
这一过程需要教师的逐步引导，所以我采用
“引导探究法”。
3、八字教学法：为了帮助学生提高独立欣赏美术作品的能力，所以我教给学生美术作品欣赏的方法：描述—感受—理解—评论。
这是“授人以渔”的教学思想的具体体现
4、运用投影仪辅助教学。
学法（主要培养其思维能力）
美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。
在教学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也应使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼，比如：
1、描述：形象思维为主。
2、感受：由形象思维转为抽象思维为主感性认识理性认识
3、理解
4、评论：上升为创新思维
教学程序
组织教学：2分钟
检查学生准备情况，师生问好
教学设计分析、评价、反思、
体会
学习欲望1、导入：导入探究课题：由祖国灿烂文化，优秀绘画
传统导入课题“形神兼备迁想妙得”，讲解关键词“形”
“神”
中国绘画历史悠久，源远流长。
上溯到原始
社会的彩陶时期，中国绘画已经过了7000年左
右的发展历程。
在漫长的发展中，中华民族的祖
先为我们留下了丰富多彩、辉煌灿烂的绘画艺
术。
中国画从题材内容来分类，分为人物画、山水画和
花鸟画三大类。
这堂课我们就来了解一下中国古代绘画
的形成和发展历程！
猛虎捕食图（黑山
岩画，新石器时代）
意在激活学生的思
维，使学生对中国古
代绘画产生浓厚的
兴趣。
学
习
效
应
2、新课与学生
（1）我国早期的独幅绘画作品——帛画
请同学们迅速浏览课本1—2段，请第一组的一位同学
对以上内容进行叙述，同组的同学补充。
——
教师总结讲述：
重点介绍我国古老的帛画《龙凤仕女图》，了解中
国画基本形态确立时期的绘画水平和艺术风貌。
《龙凤仕女图》这幅古画是古代葬仪中使用的旌幡，反
映了当时楚国上层社会流行的死后升天的意识。
在画面
中，描绘了龙凤在引导墓主人的灵魂升天的情景：画面
右下方有一位侧身行进的妇女，发髻高盘，阔袖长袍，
双手合十，其上方有一龙一凤，正腾空飞舞，引导仕女
前行。
此画以毛笔绘成，画法为线条勾勒兼平涂着色，
构图主次分明，造型生动。
（2）媒体展示：敦煌莫高窟壁画
（3）学生讨论、回答：（略）
（4）了解《鹿王本生图》绘画故事情节。
对学生进行
道德教育。
美术作品不仅可以再现客观世界,而且可以表现
艺术家的个人情感、观念和意识。
媒体展示：
通过老师设问、学生
讨论、老师归纳，师
生共同探讨，增强老
师与学生的互动。
通过观赏不同时期，
不同形式的中国古
代绘画，探索它们具
有哪些时代特征。
（5）中国古代人物，山水，花鸟欣赏
（媒体展示《步辇图》，《文苑图》，《采薇图》。
）
《步辇图》，阎立本这幅作品忠实地表现了唐代中央政
权与边远民族的友好交往，具有重要的历史价值。
人物动
态较为拘谨而重面部特征的刻画。
范宽的《溪山行旅图》以俊伟屹立的大山、一泻千尺的飞
瀑、路边淙淙溪水及山路上的驴队行旅为对象，真实的画
出北方山川的壮美，使人如身临其境。
他所画的崇山峻
岭，往往以顶天立地的章法突出雄伟壮观的气势，又用碎
而坚实的笔墨皴出富有质感的山石，山麓画以丛生的密
林，成功的刻画出北方关陕地区"山峦浑厚，势壮雄强"的
特色，被誉为"得山之骨"，"与山传神"。
《芙蓉锦鸡图》：体现了赵佶所倡导的观察物象要细致入
微，写实表现要精准传神，画面构成要有诗的意蕴的美学
思想。
主
动
学
习
1、设疑、讨论、解疑
刚才的欣赏对中国古代画的有了初步的了解和感受，看到
同学们有种意犹未尽的感觉，很想再进一步去理解中国古
代画的内涵，好！接下来就让我们以小组合作讨论的方法
来欣赏几幅较典型的中国古代画作品。
2、图片：
老师是课堂的组
织者，应设置一个
能唤起学生自问、
自答、探求知识的
课堂环境。
如每组
互提、互问、互答
南宋佚名《深堂琴趣图》
元代倪瓒《六君子》
清代黄愼《渔翁渔归图》3、小组讨论抢答
屏幕出示：
（1）这3幅在选材和表现手法上有什么异同？
（2）这3幅画分别表现了怎样的意境？
（3）你比较喜欢哪幅作品，为什么？
小组代表发言：1、2、3、
小结：同学们说的很精彩，观察的也很仔细，能够说出一些内涵的东西，老师着重讲解一下这三幅作品更深刻的意义。
等，培养学生良好的学习行为。
自主学习4、练习与巩固
（1）对于中国古代绘画中你最欢喜的题材是什么，
说说原因。
（2）欣赏了那么多作品最喜欢哪幅作品。
（3）你认为中国古代绘画他的主要精髓在什么
地方，试着阐述一下，
为学生提供了广泛
获取知识的可能性，
由被动学习转为主
动学习，树立终身学
习观念
课堂小测试：
帮助学生巩固所学知识，加深印象，测试题要贴近《美术课程标准》和《考试说明》的指导要求，题量少而精。
总之，整个课堂使学生发挥主观能动性，教师起引导作用，引导学生利用好课堂上的每一分钟，要求学生做练习巩固当堂知识，以减轻学生的课后作业负担。
课堂小结
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。