1 找春天

1 找 春 天 作者:经绍珍春天来了!春天来了!段导读:句子重复,加强语气,表现了孩子们对春天的强烈渴望和喜爱之情。

我们几个孩子,脱①掉棉袄,冲出家门,奔②向田野,去寻找春天。

[句导读:“脱掉”“冲出”“奔向”这几个词语充分表现出孩子们去寻找春天的那种迫不及待的心情。

]段导读:引领下文,孩子们去野外寻找美丽的春天。

春天像个害羞③的小姑娘,遮遮掩掩④,躲躲藏藏。

我们仔细⑤地找啊,找啊。

[句导读:用比喻句形象地描绘出了初春的特点。

]小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? 树上吐出点点嫩芽,那是春天的音符⑥吧? 解冻⑦的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?段导读:以上四个自然段运用了拟人和排比的修辞手法来描绘春天的美丽。

春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触⑧到了她。

她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……[句导读:美丽的春天就在我们的身边,排比句更加渲染了美好的春天无处不在。

]段导读:我们找到了美丽的春天,①脱:反义词是“穿”。

②奔:跑。

又读“bèn ”,如“投奔”。

③害羞:难为情;不好意思。

④遮遮掩掩:遮蔽;遮盖。

⑤仔细:细心。

⑥音符:乐谱中表示音长或音高的符号。

⑦解冻:冰冻的江河、土地融化。

⑧触:碰;撞。

1.通过学习课文,引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。

2.在朗读中认识本课生字,指导书写“溪”字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

生字及词语卡片,录音机和音乐磁带,图片或课件。

一古诗导入1.出示古诗《早春》。

老师范读或由学生朗读。

2.你能说说早春气候的特点吗?(学生甲:天气暖和了,小溪的冰融化了,小草都变绿了。

学生乙:各种各样的小花都陆续开放了。

学生丙:冬眠的小动物都渐渐地苏醒了。

)3.小结:刚才同学们说得真好。

春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。

我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候,心里一定会惊喜,一定会体验到发现的快乐。

让我们一起读读课文吧,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二初读课文,认读生字1.自由轻声朗读课文。

(1)画出自己不认识的字。

(2)标出自然段。

(八个)2.小组合作认识生字:组长带领,组员提出自己不认识的字,大家一起借助课本后面生字表中的拼音,读准生字的字音。

3.小组汇报:每组派一名学生汇报本小组认识生字的情况。

4.出示词语卡片,检查学习情况。

棉袄田野寻找害羞嫩芽解冻小溪遮遮掩掩,躲躲藏藏:指名读,说说这两个词语有什么特点。

(前边两个字是相同的,后边两个字也是相同的。

)你还能说出几个像这样的词语吗?(高高兴兴,来来往往,快快乐乐,忙忙碌碌。

)探出头:课文中说谁“探出头”?(小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?)摇啊摇:是谁?在哪儿“摇啊摇”?(是春天,她在风筝尾巴上摇啊摇。

)5.小结:通过刚才的学习,我们已经感受到春天的气息了,我们也和文中的小朋友一起去寻找春天吧!三再读课文,感知发现1.要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的。

)请你带着这样的心情读读第1、2自然段。

指名读,齐读。

2.作者把春天比作了什么?(比作了一个害羞的小姑娘。

)这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,不想让人们发现她。

可是,细心的小朋友还是找到了她。

这些小朋友都在哪儿找到了她,你知道吗?从书中找到有关的句子画出来,再读一读。

指名读,学生读到一处,老师出示一处的画面。

(可用课件或图片)小结:多美的画面哪!多美的春天!让我们跟着动听的音乐读出来吧!播放轻音乐,在音乐声中朗读课文。

小组合作朗读第3~7自然段。

选择自己喜欢的方式读。

汇报读,最好能背诵下来。

过渡:孩子们找到了春天,他们多高兴啊!他们想告诉所有人,我们一起来读读最后一段吧。

3.齐读第8自然段。

(1)填空。

春天来了!我们了她,我们了她,我们了她,我们了她。

她在上荡秋千,在上摇啊摇;她在、嘴里叫,在、枝头笑……(2)练习背诵。

四指导书写生字:溪1.观察田字格中的范字。

2.同桌交流写时要注意的地方。

(左窄右宽,右边下面是“大”。

)3.看老师示范。

4.学生练习写两遍。

五配乐读全文六播放歌曲《春天在哪里》七总结春天就这样无声无息地来到了我们身边。

只要你细心地去观察,就会发现大自然是多么的美好。

1.开始上课时,可以利用多媒体课件为学生创设一个春天的场景,让学生欣赏春天各种美丽的画面,体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容,把音乐美与图画美融于一体,让学生在美景中赏读课文。

2.读课文,第1自然段抓住两个叹号,第2自然段抓住“脱”“冲”“奔”“找”这几个动词,读出孩子们急着到外面去找春天的心情。

课文第3~7自然段要读得亲切活泼。

可抓住文中的几个比喻句引导学生读出春天生机勃勃的画面。

3.从词语入手,借助“早开的野花”“点点嫩芽”“解冻的小溪”等词引导学生探究“野花早开”“嫩芽吐出”“小溪解冻”的原因,让学生感受到因为春天来了才会产生这样的景象。

这种引导方式能更好地拓展学生的思维。

1.朗读课文,体会课文中语言的美感和其中蕴含的感情。

2.指导学生正确书写其余生字。

生字卡片,写有句子的投影片。

一展示台1.读读说说:把自己积累的好词读给大家听。

2.出示投影,读读记记。

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?(3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……二识字、写字1.出示会认的字。

羞遮掩躲探嫩符触鹊(1)联系生活经验,结合动作,演示认识:遮、掩、躲、探。

(2)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记:躲、触、鹊。

(3)通过查字典了解字音、字义。

2.出示会写的字。

脱冻溪棉探摇野躲解(1)指出哪些字是左窄右宽的字,写时应注意什么。

(脱、冻、棉、溪、探、摇、躲)(2)重点指导。

探:细致分析右半部分,秃宝盖不要太宽,“木”字的横要短,撇、捺要舒展。

躲:注意第七笔撇不出头,右边的“朵”写得瘦长一些。

(3)看田字格中的范字。

描两个字,和范字比较一下。

(4)选择几份作业展示。

3.用学会的新字口头组词。

三巩固练习同桌合作,完成“找找说说”练习。

组成的词语:野花嫩草柳芽树枝柳树花草嫩芽桃花桃树柳枝四自主积累,练习背诵1.读读自己认为最美的句子或段落,说说读后的体会。

2.选择自己喜欢的句子或段落,用自己喜欢的方式积累。

3.练习背诵:同桌互背。

五拓展想象画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

1.板书时,采用画画的方式把孩子们找到的春天一一展现出来,给学生描绘出一幅美丽的春天景色。

在讲完课文后,让学生来补充图画,这样既归纳了本课的重点,又起到了引导背诵的作用,更重要的是激起学生学习的兴趣,让孩子们在学习中得到展现自我的机会。

2.拓展练习是让学生模仿第4~7自然段写话。

这一环节老师一定要有提示,否则学生一开始会不知道说什么。

1找春天1.这篇课文中你最喜欢哪些词语?抄在下面的横线上。

2.照样子,写词语。

遮掩遮遮掩掩认真认认真真快乐快快乐乐真正真真正正来往来来往往高兴高高兴兴3.按课文内容填空。

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?1.描写春天的诗春晓孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

咏柳贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

春夜喜雨杜甫好雨知时节,当春乃发生。

随风潜入夜,润物细无声。

野径云俱黑,江船火独明。

晓看红湿处,花重锦官城。

鸟鸣涧王维人闲桂花落,夜静春山空。

月出惊山鸟,时鸣春涧中。

2.歌词:春天在哪里春天在哪里呀春天在哪里春天在那青翠的山林里这里有红花呀这里有绿草还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里呀春天在哪里春天在那湖水的倒影里映出红的花呀映出绿的草还有那会唱歌的小黄鹂3.春天的谚语春雨贵如油。

一年四季春为首。

一年之计在于春。

季节不等人,春日胜黄金。

春风不刮,草芽不发。

春天人们起得早,秋后人马吃得饱。

春天孩子面,一日三变脸。

春天深耕一寸土,秋天多打万石谷。

肥不过春雨,苦不过秋霜。

十年老不了一个人,一天误掉了一个春。

4.教案节选(1)激发兴趣,导入课文①孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来了,你们看(教师播放课件的部分内容),你们看到了什么?听到了什么?②春姑娘给我们带来了绽放的花朵、嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天”吧。

(教师板书课题)点评:春天是个五彩斑斓的季节,在教师引入时只播放春花、春草的景色片段,让学生意犹未尽萌生“找”的愿望,此时教师及时揭题,从而激发学生的阅读兴趣。

(2)初读课文,整体感知①春天还在什么地方呢?你们听——(教师配乐范读)②孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。

③指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。

(教师要引导学生从正面评价)④齐读课文,教师评价。

点评:初读课文的目的是让学生在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字。

在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

(3)品读课文,读中悟文①春天来了!春天来了!课文中的哪句话让你知道春天真的来到了?找出来读给同桌的小伙伴听一听。

(指名读)你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?小草探出头来是什么样的呢?(教师出示课件)多可爱的小草哇!谁再来读一读?(教师注意提示用疑问语气读,必要时可范读)②课文中像这样的句子还有吗?找出来小组内读一读,比一比谁读得最好。

注意可以边读边做动作,加上自己的表情。

(实物投影第4~7自然段内容图片)1)教师选择一个小组来表演读,学生正面评价,提出建议。

2)教师出示课件表演读。

3)仿照句式,练习说话:(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。

4)全班起立,表演读第4~7自然段。

点评:这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中掌握自主、合作、探究的学习方法,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分,目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的美。

③你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。

指名读,说理由。

④是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡)师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(生:我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(生:我们闻到了她);春风拂面,柳枝飘荡(生:我们触到了她)。