《交变电流的产生和变化规律》说课稿
高中物理《交流电的产生和变化规律》说课
《交流电的产生和变化规律》说课一、教材分析《交流电的产生和变化规律》是选修3-2，第二章“交流电”的第一课，是前面学习的《电磁感应》知识的发展和综合运用，并且该知识与人们的生产、生活密切相关，是物理理论和规律应用于生产技术的典型例子，具有重要的现实意义。
二、学生分析1、学习者分析：本校高二学生思维较活跃，对新鲜事物有较强的好奇心，具有较强的求知欲。
抽象思维能力发展较好，具有一定的分析能力、归纳能力，对于运用物理规律解决实际问题有较浓厚的兴趣。
能够开展自主学习和合作学习，喜欢多媒体技术支持的学习环境，具有较好的自控能力。
但空间想象能力及物理语言的科学概括表述能力仍需进一步培养，再者有个别同学因学习压力大，对物理学科的认真态度及钻研精神有所下降。
2、学习任务分析：通过前阶段的学习，学生已掌握了运用右手定则判断感应电流方向及计算瞬时感应电动势的方法，并且有过借助数学工具寻找物理规律的经历。
但本堂课学习中需要运用速度的合成分解知识找到正确的有效切割速度，进而推导交流电的变化规律，这是学习任务的重点，也是教学的难点。
三、教学目标设计：1、知识与技能1）运用电磁感应知识分析交流发电机的实际模型，理解交流电的产生原理和过程。
2）综合运用电磁感应知识，并借助数学工具，推导并总结交流电的变化规律。
3）结合交流电产生过程的分析，正确理解中性面、交流电的瞬时值、最大值的含义。
2、过程与方法1）通过对交流发电机的实际模型观察，提高观察能力、空间想象能力，并领会立体图转化为平面图处理问题的方法。
2）通过对交流电变化规律的推导，逐步形成利用数学工具及物理规律解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观1）通过观看三峡水电站的发电录像，激发学生爱国主义热情，体会物理理论应用于实践所产生的价值。
2）通过对交流电变化规律的推导，逐步树立应用物理规律分析实际问题的信念。
四、教学重点和难点1、重点：交流电的产生原理和过程及交流电的变化规律2、难点：交流电的变化规律的推导五、教学设计：（一）设计理念这堂课根据二期课改提出的“自主、合作、探究”的学习方式，我准备运用“基于问题式学习”的学习模式。
交变电流 说课稿 教案
交变电流★新课标要求（一）知识与技能1．使学生理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面。
2．掌握交变电流的变化规律及表示方法。
3．理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义。
（二）过程与方法1．掌握描述物理量的三种基本方法（文字法、公式法、图象法）。
2．培养学生观察能力，空间想象能力以及将立体图转化为平面图形的能力。
3．培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
（三）情感、态度与价值观通过实验观察，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，体会运用数学知识解决物理问题的重要性★教学重点交变电流产生的物理过程的分析。
★教学难点交变电流的变化规律及应用。
★教学方法演示法、分析法、归纳法。
★教学过程（一）引入新课师：出示单相交流发电机，引导学生首先观察它的主要构造。
演示：将手摇发电机模型与小灯泡组成闭合电路。
当线框快速转动时，观察到什么现象?生：小灯泡一闪一闪的。
师：再将手摇发电机模型与示教电流表组成闭合电路，当线框缓慢转动（或快速摆动）时，观察到什么?生：电流表指针左右摆动。
师：线圈里产生的电流有什么特点？生：线圈里产生的电流大小和方向都随时间做周期性变化。
师：这种大小和方向都随时间做周期性变化电流，叫做交变电流。
现代生产和生活中大都使用交变流电。
交变电流有许多优点，今天我们学习交变电流的产生和变化规律。
［板书课题］交变电流（二）进行新课1、交变电流的产生师：为什么矩形线圈在匀强磁场中匀速转动时线圈里能产生交变电流？生：对这个问题有浓厚的兴趣，讨论热烈。
师：多媒体课件打出下图。
当abcd线圈在磁场中绕OO′轴转动时，哪些边切割磁感线?生：ab与cd。
师：当ab边向右、cd边向左运动时，线圈中感应电流的方向如何?生：感应电流是沿着a→b→c→d→a方向流动的。
师：当ab边向左、cd边向右运动时，线圈中感应电流的方向如何?生：感应电流是沿着d→c→b→a→d方向流动的。
师：正是这两种情况交替出现，在线圈中产生了交变电流。
《交变电流的产生和变化规律》说课稿
《交变电流的产生和变化规律》说课稿泸西县第一中学马克斌我说课的内容是：交变电流的产生和变化规律。
一、教材分析地位：交变电流的产生和变化规律一直以来都是高中物理教学的一个重点与难点。
作用：本节内容是本章的重点，又是电磁感应、楞次定律、右手定则等知识的进一步具体应用，跟生产和生活实际有密切的联系，因此本节内容具有广泛的实用性。
教材处理：本节内容相对于直流电而言，最大特点就是"变"，对于变化的物理量学生往往会感到困难，特别是第一次接触这么多的新名词，如：交变电流、正弦式电流、中性面、瞬时值、峰值等，如何让学生清楚地理解这些概念，掌握交流电的变化规律，是处理好这节课的关键。
针对此问题我采用了从感性到理性，从定性到定量逐渐深入的方法来来处理。
二、教学目标根据教学大纲的要求，结合教材，本着把传授知识、培养能力和渗透方法有机结合的原则，确定本节课的教学目标如下:1、知识目标（1）使学生理解交变电流产生的原理。
（2）掌握交变电流的变化规律及表示方法。
（3）理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义。
（4）知道交流发电机的简单构造及种类。
2、能力目标（1）掌握描述物理量的三种基本方法（文字法、公式法、图象法）。
（2）培养学生观察能力，空间想象能力以及将立体图转化为平面图的能力。
3、德育目标培养学生理论联系实际的思想。
三、教学重点、难点根据教学大纲，结合教材，确定本节课的教学重点、难点：重点：交变电流产生的物理过程分析。
难点：交变电流的变化规律及应用。
四、教法分析1、理论依据为充分体现学生的学习主体地位，准备采用前苏联教育家马赫穆托夫、列尔涅尔、斯卡特金等人所倡导的问题教学法。
其基本程序是：提出问题——引导学生观察实验——启发学生分析和解决问题。
五、教学过程设计A、引入（约3分钟）通过多媒体课件展示生活中的几个片段，让学生从感性上意识到研究交流电变化规律的重要性。
从而激发学生的求知欲望，为下面的教学过程做好准备。
高中物理《交变电流》说课稿
高中物理《交变电流》说课稿高中物理《交变电流》说课稿各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《交变电流》，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。
一、教材分析1.教材的地位和作用：该节主要研究最简单和最基本的正弦式交变电流，其产生的原理是法拉第电磁感应定律，所以本节是前一章的延续和发展，是电磁感应的具体应用；另一方面本节知识是全章的基础，由于交变电流与直流不同，因此，它对各种元件的作用也不同。
正因为交变电流的特殊性，才有了变压器及广泛的应用。
所以本节内容有承上启下的作用。
2.教学重点与难点：本节课的重点是：分析交变电流的产生过程，认识交变电流的特点及规律。
难点是：能够分析线圈转动一周中电动势和电流方向的变化。
二、目标分析根据新课标教学的要求，我确定本课三维目标是：知识和技能：理解交变电流、直流的概念，知道交变电流的变化规律及表示方法，知道交变电流的峰值、瞬时值的物理含义；过程与方法1）通过探究过程，提高学生的分析论证能力。
2）在本节课的学习中，培养学生归纳、总结的科学思想方法。
情感、态度与价值观1）通过对本节知识的学习，体会探索自然规律的科学态度。
2）培养学生的建模能力，培养学生解决实际问题的能力。
根据本节内容特点我确定的教法与学法是：教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采用讲述、对比、探究，讨论等方法进行教学．学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。
三、过程分析为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：1、引入交变电流的概念：利用示波器展示从手电筒的电池得到的直流电和从墙面插座孔中获得交流电的波形，通过对比，了解交变电流基本特征。
设计意图：通过比较取材于生活中常用的两种形式的电流的波形，体现了从日常生活现象走向物理的教学理念，让本节的知识环境不显得过于陌生，有助于学生迅速构建交变电流的概念，而图像有利于提高学生对交变电流的感性认识，同时也为后面的学习做好铺垫。
5.1交变电流说课稿
5.1交变电流说课稿5.1《交变电流》说课稿各位评委，下午好，今天我说课的题目是人教版选修3-2第五章《交变电流》第一节《交变电流》.接头处电流就是生产和生活中最常用至的电流，本节就是全章的理论基础，就是上一章的沿袭和发展，又就是后几节变压器的基础具备承上启下的促进作用本节的知识目标是让学生理解交变电流和直流的概念，理解交变电流的产生原理，知道什么是中性面。
，掌握交变电流的变化规律，会写出交变电流的瞬时值表达式，会用图象表示，理解峰值的含义。
本节的能力目标就是提升学生运用数学规律研究化解物理问题的能力本节的情感目标是体现实验乐趣，进一步提高对新问题的观察、分析和推理能力。
本节的教学重点是交变电流产生原理和变化规律，中性面，瞬时值，峰值。
难点是对交变电流产生原理的理解。
学生对直流电的自学存有一定基础，对交流电介绍仅限于生活中的家用电器，对两种电流的区别不明晰。
本节使用模拟实验、问题探究、独立自主自学，小组讨论的方法顺利完成教学。
五、教学流程引人交直流概念设计问题，引导分析设计问题，引导分析针对性模拟实验接头处电流的产生过程接头处电流的变化规律常用交流电发电机稳固练并提出问题并提出问题实例展示环节一、模拟实验、导入新课（5分钟）实验器材：滑动变阻器、电池(3v)、开关及导线、两个不同颜色（红、绿）的发光二极管、手摇发电机1.装置直奔直流电源，观测现象？先使负极接a，观测什么颜色的二极管闪烁，在使负极接b，观测什么颜色的二极管闪烁？说明：电流由a流入红色二极管亮，电流反向时，绿色二极管亮。
2.装置接手摇发电机，观察现象？非政府学生观测，鼓励学生分析现象，得出结论接头处电流和直流的区别，让学生总结交变电流和直流的定义。
即方向随时间变化的电流为交流，反之为直流。
利用投影展现220v接头处电流和恒定直流的电压和时间的图像波形，进一步增进对接头处电流和直流的重新认识。
提出问题：手摇发电机式怎样产生交变电流的哪？通过以上教学过程的实行，可以防止抽象化的理论分析，并使学生从感性角度认知缴、直流电的概念，提升学习效果。
交变电流说课稿
交变电流2016年1月份研课标说教材说课稿物理组开篇语：以学生为主体，教师为主导。
各位评委老师好，今天我说课的题目是《交变电流》。
下面我将从 1.教材分析；2.学情分析；3.教学目标；4.教学模式；5.教学方法；6.教学设计；7.板书设计七个方面进行说课。
过渡语：教材是教学的主要依据，下面我先对教材进行如下分析：一、教材分析1.单元高度：本节内容是高中物理选修3-2第五章“交变电流”第一节。
本节内容是整章内容的理论基础，是后3节“描述交变电流的物理量”、“电感和电容对交变电流的影响”、“变压器”“电能输送”的基础，所以本节内容的安排对整章内容有非常重要的意义。
2.立体整合：第五章“交变电流”内容是第四章“法拉第电磁感应定律”的延续，本节内容起着连续这两章内容的重要地位和作用。
“法拉第电磁感应定律”在生活中最实际最广泛的应用就是通过发电机发电。
本节内容解释了发电机原理联系实际应用于实际，让学生体会到物理来源于生活服务于生活的学科特点。
3.本节内容：本节内容分三部分（1）认识交流电：通过图像类比，演示实验让学生认识到交流电和直流电的区别。
（2）交变电流产生：通过对教学用发电机的理论分析得出交流电变化规律。
（3）交变电流的变化规律：总结归纳出交变电流的规律。
过渡：了解学情是开展教学工作的第一步，下面进行学情分析二、学情分析1.学生已有的知识基础：学习本章内容之前学生已经掌握了直流电的特性，直流电满足的一些计算公式同样可以应用于交流电，比如欧姆定律、焦耳定律、功率计算等。
2.能力基础：通过对第四章《法拉第电磁感应定律》的学习，学生已经具备了独立分析电磁感应现象中电流方向、电动势大小等分析判断能力，学生对理论应用于实际分析的能力也大大提高。
3.生活经验：交变电流是生活和生产中最常用的电流，可以说知识来源于生活。
虽然如此但学生对交流电的认识却仅限于“家用电器使用的就是交流电”这种表面层次。
通过对本节内容的学习更利于学生形成理论到实际应用完善科学观念的建立。
交变电流说课稿
交变电流说课稿一、说教材（一）作用与地位本文为高中物理课程中电磁学部分的核心内容，主要围绕交变电流的原理、特点及其在实际应用中的重要性展开。
在电磁学领域中，交变电流占据着举足轻重的地位。
通过学习本课，学生可以对交变电流有更深入的理解，为后续学习电磁波、电机原理等打下坚实基础。
（二）主要内容本文主要包括以下几部分内容：1. 交变电流的定义及产生原理；2. 交变电流的波形及其描述；3. 交变电流的有效值、平均值和峰值的概念；4. 交变电流的功率计算；5. 交变电流在实际应用中的优点及作用。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（一）理解并掌握交变电流的定义、产生原理及波形特点；（二）掌握交变电流的有效值、平均值和峰值的概念，并能进行相关计算；（三）了解交变电流在实际应用中的优点及作用，提高学生的科学素养。
三、说教学重难点（一）教学重点1. 交变电流的定义、产生原理及波形特点；2. 交变电流的有效值、平均值和峰值的概念及其计算；3. 交变电流在实际应用中的优点及作用。
（二）教学难点1. 交变电流波形的描述及其相关参数的计算；2. 交变电流功率的计算；3. 对交变电流在实际应用中优点的理解。
四、说教法（一）教学方法为了使学生更好地理解和掌握交变电流的相关知识，我采用了以下几种教学方法：1. 启发法：通过引导学生观察实际生活中的交变电流现象，激发学生的好奇心和求知欲，从而引出本课的主题。
2. 问答法：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生积极思考，巩固所学知识。
同时，鼓励学生主动提问，培养他们的问题意识。
3. 案例分析法：结合实际案例，让学生了解交变电流在实际应用中的优点和作用，提高学生的实践能力。
4. 对比法：将交变电流与直流电进行对比，突出交变电流的特点，帮助学生加深理解。
（二）教学亮点1. 独特的板书设计：我将采用图文并茂的板书形式，直观地展示交变电流的波形、参数计算等关键内容，使学生更容易理解和记忆。
《交变电流的产生和变化规律》教案
二、交变电流的变化规律 线 圈在匀强磁场 中绕垂直于磁 场方 向的轴匀速转动时，产 生正弦式交变电流，简称正弦式电流。 １ ． 正弦式电流的表达式 ： ２ 正弦式电流的图象 ： ｅ ＝ｎ Ｂ ｓ ｏ ｃ ｓ ｉ ｎ （ ｏｔ ｃ ） ＝ ｓ ｉ ｎ （ ｃ ｏ ｔ ）
课 时 安排 ： ４ ５ 分钟 。 教 学过 程 ： 活 动之 一 ：引入 交 变 电流 的概 念 。
拓展情景 ： 情景 ３ ： ｎ匝线 圈在 匀强磁场 中绕垂 直于磁 场 方向的轴 匀速转动 ，求感应电动势 。 集体 完成 ： 情号 ４： ｎ匝线 圈在 匀强磁场 中绕垂 直于磁 场 方向的轴 匀速转动。求感应电流，路端电压 。 总结规律 ： 规律 ： 线 圈在 匀强磁场 中绕垂直于磁场 方向的 轴转动时，产生正弦式。 交变电流。简称正弦式 电流。 实验演示 ： 告诉学生正弦式电流只是常见的交变电流的一 种 ，还有其它的形式。 知识延伸 同时将其它某几种通过示波器显 示出来。 活动之 四 ： 描述交变电流的变化规律 。 公式描 述 ： 借鉴前面的推导结果，直接写 出正 弦式交变电 流的数学表 达式。 图象描 述 ： ｌ 导学生画 出感应 电动势的变化图像 ，强调画 图的规范性和条理性 。
教学方法
课程教 育研 究
《 交变电流的产生和变化 ． 规律》教案
程志攀
（ 黄 冈中学 湖北 黄 冈 ４ ３ ８ ０ ０ ０ ）
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ７
教 学 目标 ：
１ ． 知 识 与技 能
・
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ ． ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ６ ） ２ ８ — ０ ｌ １ ５ ． Ｏ １ 学生请 一个学生上台推导，得 出结果。然后集体评价，得
交变电流说课稿
交变电流说课稿各位评委各位老师大家晚上好，我说课的题目是人教版选修三-1第五章第一节《交变电流》一、教材分析交变电流是生活和生产中最常见的电流，交变电流的产生和变化规律是本章的重点，是变压器和远距离输电的基础，又是上一章电磁感应和楞次定律的延续和发展，具有承上启下的作用。
（所以本节课的教学目标设定为）二、教学目标本节的知识目标是（知识上）理解交变电流和直流的概念，知道交变电流的产生原理，掌握交变电流的变化规律，会用公式和图像表示交变电流。
本节的能力目标是（能力上）培养学生观察实验能力和逻辑推理能力。
本节的情感目标是（情感上）体验实验的乐趣，进一步提高对新问题的观察、分析能力。
三、教学重难点本节的教学重点是交变电流的产生原理和变化规律。
难点是交变电流瞬时值的推导。
四、学情分析及教法设计学生学习直流电有一定的基础，但是对交流的认识还只是局限于生活中的常见电器，比较肤浅，对两种电流的区别不明确，本节采用实验探究，小组讨论，重点点拨的方法来解决这个问题，让学生通过实验直观的感受到交变电流和直流电的区别，以便深刻记忆。
对与交变电流的产生及变化规律，用手摇发电机来说明，涉及到了两条边切割磁感线，需要讨论两条边所产生电动势的大小和方向，问题较复杂，所以在这一环节的设计上，把复杂的问题处理成若干个小问题，逐步解决，这样设计，降低了教学的坡度，使学生能真正的自主探究，成为学习的主角。
本节采用实验和讲授相结合教学方法，共分五个环节。
五、教学流程环节一、观察演示实验，得到交变电流的概念。
实验器材：电池、滑动变阻器、示教电流表、手摇式发电机、电键、导线若干。
1、装置接直流电源，观察现象。
2、装置接手摇式发电机，观察现象。
引导学生观察现象，比较两次实验现象的不同，引导学生分析：电池输出的电流是直流电，方向不变，那么手摇式发电机输出的是直流吗？手摇式发电机输出的电流大小方向随时间做周期性变化，这样的电流叫交变电流。
通过以上教学过程的实施，避免抽象的理论分析，让学生从感性角度去理解交直流的区别，提高学习效果。
交变电流 说课稿 教案
交变电流一、教学目标1．了解交变电流是是怎样产生的．2．理解交变电流的变化规律．3．认识交变电流的最大值、有效值、周期、频率．二、重点、难点分析1．重点分析交变电流产生的物理过程．使同学了解线圈在磁场中旋转一周的时间内，电流的大小及方向是怎样变化的．2．交流电有效值的概念，既是重点又是难点，要使同学理解它的物理意义及在实际中的应用．3．分析交变电流的大小及方向时，线圈运动方向（v）与磁感强度（B）之间的角度关系，是得出交流电变化规律的关键，应注意．三、教具1．示波器，看交变电流图像．2．手摇式交流发电机模型．该发电机可使2.5V小灯泡发光，可使电流表指针摆动．3．可拆式发电机模型．转子可取出、放入，不能真发电，为讲电流方向用．4．挂图，交流发电机．四、主要教学过程（一）引入新课1831年法拉第发现了电磁感应现象，为人类进入电气化时代打开了大门．今天我们使用的电灯、微波炉等家用电器中的交流电是怎样产生并且怎样送到我们的家庭中来的呢？这就是这一章要学习的主要内容，先看“交变电流的产生”．（二）主要教学过程设计1．首先演示手摇发电机，操作时由快转到慢转，使同学看出一闪一闪的亮，快转时则不易看出闪亮．告诉同学：“这就是交变电流”．同时指出：我们点的电灯也是一闪一闪，只不过每秒闪50次看不出来．再将发电机模型中的灯泡取下，连接上电流表，慢慢旋转手摇发电机，使同学看出电流表指针忽大忽小、忽左忽右的摆动．演示目的：使同学对交变电流有一感性认识，即电流的强弱与方向都在随时间做周期性的变化．指出：这些都属交变电流直流．电流的强弱虽然变化，但方向没变．板书：“强度和方向都随时间做周期性变化的电流叫做交变电流”．提出问题：这种交变电流是怎样产生的呢？3．挂图或板图（1）首先对原理图1做一些说明．①线圈所在磁场为匀强磁场．②设线圈为矩形线圈，如图2．③图1中线圈abcd为图2中线圈abcd水平放置时的图景，线圈平面与磁感线垂直．图1中abcd所在位置为中性面．（2）规定t=0的时刻为图1中线圈所在的位置为起始时刻，即由中性面开始，逆时针方向转动．角速度为ω．4．分析交变电流产生的过程．（1）先看感应电流方向．感应电流的方向改变两次．（2）再看感应电流的大小．全过程可将线圈在磁场中的位置分为如图3所示的0、1、2、3、4、5、6、7八个位置，引导同学讨论在各个位置时，感应电动势的大小．①位置0、4：由于B∥v所以e0=e4=0；线框abcd中无感应电动势．②位置2、6：此时B⊥v所以e2=2Blv，线框中感应电动势e2=e6=2BLv=E m，为感应电动势最大值．③位置1、5：见图4．e1＝Blv⊥=BLvsinθ＝BLvsinωt．e5=Blv⊥=BLvsin（180°＋θ）=-BLvsinωt，负号只表示电动势的方向，即线框中感应电动势由cd边流入，ab边流出，abcd中感应电动势的大小e1=e5=2BLvsinωt=E m sinωt．④位置3、7：e3=BLv⊥=BLvsinωt．e7=Blv⊥=Blvsin（360°-θ）=BLvsinωt．线框abcd 中感应电动势大小后半周的讨论，同学会熟练一些．教师应引导同学注意后半周内电动势方向的变化．最后，总结出交变电流的变化规律：应电动势的大小随时间按正弦规律变化，故称为正弦交变电流．5．画出交变电流图像，同时指出若电路闭合，则交变电流、电压的表达式都可写出．上述教学过程暂告一段落，同学可放松一下，教师则可简单介绍一下发电机的实际知识（转子、定子、电枢……）．然后，开始本节课的第二个高潮．6．介绍表征交变电流的几个物理量．由交变电流图像，指出最大值E m、周期T．板书：E m=2BLv．介绍民用及工业用电的频率为50Hz．周期为0.02s，民用交变电流的最大值为311V．提出问题：我们平时常说的220V又是什么值呢？引入有效值概念．7．有效值．板图：甲、乙图中电炉烧水，设壶材料同、水质量相等、水的初温相同．同时加热，若在相同时间内使两壶水烧开．即直流在电阻上产生的焦耳热与交流在相同电阻相同时间内产生的焦耳热相等时，称直流的电压（或电流）为交变电压（或电流）的有效值．板书：Q直=Q交．提问：交变电压的最大值U m=311V时，它的有效值U=？指出：通常所说交变电压的大小均指有效值，交流电压表或交流电流表的示数也均指有效值．8．巩固．源上，氖管能发光吗？提问式启发：70.7V指的是电压的什么值？答：有效值．所以氖管可以发光．又问：频率为50Hz，氖管每秒闪光多少次？答：f=50H Z，则每秒有100次达峰值电压，所以每秒闪光100次．又问：这个交流电压的表达式怎样写？答：f=50H Z，ω=2πf=100rad/s．U m=100V，所以U=100sin100πt（V）．（三）课堂小结。
物理教案-交变电流的产生和变化规律
物理教案－交变电流的产生和变化规律一、教学目标知识目标•了解交变电流的产生原理；•掌握交变电流的变化规律；•理解交变电流的频率和周期的概念。
能力目标•能运用交变电流的产生原理解决相关问题；•能分析交变电流的变化规律，并进行实际应用。
情感目标•培养学生对物理学科的兴趣；•培养学生的实验观察能力和解决问题的能力。
二、教学重点•交变电流的产生原理；•交变电流的变化规律。
三、教学难点•理解交变电流的频率和周期的概念；•运用相关知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入与扩展（10分钟）•导入：学生回顾直流电流的产生原理和基本规律，并思考交变电流的产生和变化与直流电流有何不同？•扩展：引导学生思考现实生活中交变电流的应用场景，如电灯的亮灭、电扇的转速等。
2. 理论讲解（20分钟）•交变电流的产生原理：引导学生回顾电磁感应定律和法拉第电磁感应定律，解释交变电流的产生原理。
•交变电流的变化规律：讲解交变电流的正弦变化规律，引导学生理解交变电流的波形图、幅值、频率和周期的概念。
3. 实例分析（30分钟）•通过实例分析，引导学生进一步理解交变电流的变化规律。
•实例1：分析电压为正弦波的交流电路中电流的变化规律。
•实例2：分析电流为正弦波的交流电路中电压的变化规律。
4. 实验探究（40分钟）•实验1：利用示波器观察交变电流的波形图，探究交变电流的频率和周期的关系。
•实验2：改变交流电源的电压、频率和负载等条件，观察电路中电流的变化情况，进一步理解交变电流的变化规律。
5. 拓展与巩固（10分钟）•拓展：引导学生了解交变电流的其他应用领域，如交流发电、变频调速等。
•巩固：设计练习题，巩固学生对交变电流的产生和变化规律的理解。
五、教学资源•教材：物理教科书及配套参考书•实验器材：示波器、交流电源、电阻、电容器等六、教学评价•观察学生在实验中的操作情况，判断实验过程是否规范；•抽查学生对交变电流产生原理和变化规律的掌握程度，检查学生掌握情况；•评价学生对交变电流应用领域的了解能力，检查学生对教学内容的拓展。
人教版选修3《交变电流》说课稿
人教版选修3《交变电流》说课稿1. 课程概述本节课是人教版选修3《交变电流》中的一节课，主要介绍了交流电的基本概念和特点，以及交流电路中的电压、电流与时间的关系。
通过本节课的学习，学生将了解到交变电流在电路中的应用，培养其分析和解决问题的能力。
2. 教学目标•知识与能力目标：–了解交流电的基本概念和特点；–掌握交流电的表示方法和计算方法；–理解交流电的正弦规律，能够绘制交流电的波形图；–理解并能够应用欧姆定律、基尔霍夫定律分析交流电路中的电压、电流关系。
•过程与方法目标：–通过实验、探究、讨论等活动激发学生的学习兴趣；–引导学生独立思考、合作实践，培养实践能力；–注重培养学生的问题分析和解决问题的能力。
•情感态度价值观目标：–培养学生勤于思考、敢于质疑的探究精神；–培养学生的合作意识和团队精神；–培养学生的科学态度和实践创新能力。
3. 教学重点•交流电的基本概念和特点；•交流电的表示方法和计算方法；•交流电的正弦规律及波形图的绘制。
4. 教学难点•交流电的正弦规律的理解和应用；•欧姆定律、基尔霍夫定律在交流电路中的应用。
5. 教学过程步骤一：导入新课通过一个小实验或问题情境导入新课。
可以利用一个实验装置，展示交流电的波形图，引发学生对交流电的思考，并提出问题，激发学生的学习兴趣。
步骤二：引入新知识1.引入交流电的基本概念和特点，与直流电进行对比，重点强调交流电中电流的变化规律。
2.介绍交流电的表示方法和计算方法，包括有效值、峰值、频率等概念，并通过实例进行演示和计算。
步骤三：交流电的正弦规律1.讲解交流电的正弦规律，即交流电的电压和电流随时间变化呈正弦函数。
2.引导学生通过绘制波形图来理解交流电的正弦规律，并通过示例演示如何根据波形图求取交流电各项参数。
3.通过合作讨论的方式，让学生运用正弦规律计算交流电中各项参数，并解答相关问题。
步骤四：交流电路中的电压、电流关系1.介绍欧姆定律和基尔霍夫定律在交流电路中的应用。
《交变电流的产生》 讲义
《交变电流的产生》讲义一、什么是交变电流在我们的日常生活中，电无处不在。
我们使用的电灯、电视、电脑等电器设备都需要电流来工作。
但大家有没有想过，这些电流是一成不变的吗？其实不是，有一种电流，它的大小和方向会周期性地变化，这就是交变电流，也叫交流电。
我们家里用的市电，就是一种典型的交变电流，其频率一般为 50赫兹，也就是说，电流的大小和方向在 1 秒钟内会变化 50 次。
二、交变电流的产生原理要理解交变电流的产生，我们先来看看一个简单的装置——交流发电机。
交流发电机主要由定子和转子组成。
定子是固定不动的部分，通常由铁芯和绕组构成；转子则是可以旋转的部分，上面也绕有线圈。
当转子在磁场中旋转时，通过电磁感应现象，线圈中就会产生感应电动势。
由于转子不停地旋转，使得穿过线圈的磁通量不断地变化，从而导致感应电动势的大小和方向也在不断地变化，这样就产生了交变电流。
为了更深入地理解这个过程，我们可以从单个线圈的角度来分析。
假设一个矩形线圈在匀强磁场中匀速转动。
当线圈平面与磁场方向平行时，此时穿过线圈的磁通量为零，但磁通量的变化率最大，所以感应电动势最大；当线圈平面与磁场方向垂直时，穿过线圈的磁通量最大，但磁通量的变化率为零，感应电动势为零。
随着线圈的不断转动，感应电动势的大小和方向就会周期性地变化，从而产生了交变电流。
三、交变电流的变化规律对于一个在匀强磁场中匀速转动的矩形线圈，其产生的交变电流的电动势、电流和电压都遵循一定的规律。
我们用 e 表示感应电动势，Eₘ 表示电动势的最大值，ω 表示线圈转动的角速度，t 表示时间，φ 表示初相位，那么感应电动势的瞬时值表达式可以表示为：e ＝ Eₘ sin(ωt ＋φ) 。
其中，Eₘ ＝NBSω ，N 是线圈的匝数，B 是磁场的磁感应强度，S 是线圈的面积。
同理，交变电流的瞬时值表达式可以表示为：i ＝ Iₘ sin(ωt ＋φ) ，其中 Iₘ 是电流的最大值。
而交变电压的瞬时值表达式则为：u ＝ Uₘ sin(ωt ＋φ) ，Uₘ 是电压的最大值。
交变电流 说课稿 教案
交变电流教学目标：1．了解交变电流的产生过程；2．定性了解交流的变化规律及其图象表示和主要特征物理量；3．知道交流能通过电容器的原因，了解交流这一特性在电子技术中的应用。
4．初步了解发电机、交变电流的确发明和利用对促进人类社会进步的作用，进一步体验科学、技术与社会生活之间的密切关系。
教学重、难点：交流有效值的概念。
教学过程：引入新课：19世纪初，蒸汽机改变了自古以来依靠人力、畜力的生产形态。
蒸汽动力推动着火车和船队，加快了不同国家、不同民族的物质流通和交流。
法拉第电磁感应定律的发现，激励着一批科学家和工程师进机械能转变为电能的探索。
他们设想厂房中巨型发电机发出的电也许会比蒸汽动力新课进行：1．交流发电机（1）发电机的构造：由定子和转子组成。
在发电机内固定不动的部分叫定子，能够连续转动的部分叫转子。
（2）原理：线圈相对于磁场绕垂直于磁场的轴转动产生电流。
如图所示。
磁体转动（磁体是转子），而线圈不动（线圈是定子）的发电机叫旋转磁极式发电机。
线圈转动（线圈是转子），而磁体不动（磁体是定子）的发电机叫旋转电枢式发电机。
演示实验：手摇交流发电机转动摇把，可以看到灯泡被点亮，在转动中，灯泡的亮度有什么变化？电流表的示数有什么变化？（3）交变电流：大小、方向随时间做周期性的变化的电流叫交变电流（alternation current），简称交流电(AC)。
只沿一个方向流动的电流叫直流电（direct current，DC）。
2．交流电的变化规律演示实验：用示波器观察交流电变化的规律。
（1）电网中交流电变化的规律：电流、电压随时间按正弦函数的规律变化，叫正弦式电流（sinusoidal current ）.正弦式电流在某一时刻的电流、电压可以表示为：i=I m sin ωt ， u=U m sin ωt（2）用函数图象表示:（2）描述交变电流的物理量：①峰值(peak value)：矩形线圈在匀强磁场中匀速转动，当线圈与磁感线平行时，电压达到最大值。
交变电流说课稿
交变电流说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“交变电流”。
一、说教材（一）教材的地位和作用“交变电流”是高中物理电磁学部分的重要内容。
它是在学生学习了直流电的基础上，进一步研究电流随时间变化的规律。
交变电流在生产和生活中有着广泛的应用，如发电机产生的电能、家庭用电等。
通过对交变电流的学习，学生能够更好地理解电磁感应现象，为后续学习电磁波等知识奠定基础。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）理解交变电流的产生原理，知道正弦式交变电流的变化规律。
（2）掌握交变电流的周期、频率、峰值和有效值等概念。
（3）会用公式和图像描述正弦式交变电流。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和理论分析，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
（2）让学生经历探究交变电流产生过程的实验，体会科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解交变电流在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣和热情。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
（三）教学重难点1、教学重点（1）交变电流的产生原理和变化规律。
（2）正弦式交变电流的峰值、有效值的概念及计算。
2、教学难点（1）理解交变电流的产生过程中磁通量、感应电动势和感应电流的变化。
（2）对有效值概念的理解和应用。
二、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、实验探究法通过实验演示交变电流的产生过程，让学生直观地观察和感受，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2、启发式教学法在教学过程中，通过设置问题，引导学生思考和分析，培养学生的思维能力。
3、多媒体辅助教学法利用多媒体课件展示交变电流的图像、动画等，帮助学生更好地理解抽象的物理概念。
三、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、观察法认真观察实验现象，获取直观的感性认识。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，交流自己的想法和观点，共同解决问题。
3、归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，形成系统的知识体系。
交变电流的产生和变化规律教案
交变电流的产生和变化规律教案教案：交变电流的产生和变化规律一、教学目标1.了解交变电流的概念和特点。
2.掌握交变电流的产生和变化规律。
3.能够通过实验观察和实践探究的方式理解交变电流的本质。
二、教学准备1.电源、导线、灯泡等实验器材。
2.交流电表、直流电表以及示波器等测量工具。
3.交流电路图、交流电流的变化曲线等教具。
4.实验记录表和实验报告模板。
三、教学过程1.导入（5分钟）2.交流电流的产生（15分钟）（1）简单描述交变电流的产生过程，即在闭合电路中，采用交变电源（如交流发电机）产生的电流。
（2）利用示波器观察并描述交流电流的波形，即正弦波。
3.交流电流的变化规律（30分钟）（1）通过实验演示，利用实验器材搭建交流电路，观察交流电流的变化规律。
（2）实验内容包括改变电压大小、改变电阻大小、改变频率等。
（3）引导学生观察并记录实验现象，在实验记录表中填写实验数据和实验结论。
4.交流电流的变化曲线（30分钟）（1）讲解交流电流的变化曲线的表示方法和相关概念。
（2）引导学生观察和分析交流电流的变化曲线，了解其特点和规律。
（3）通过实验或计算，绘制交流电流的变化曲线，探究其特点和规律。
5.总结归纳（10分钟）（1）总结交换电流的产生过程和变化规律。
（2）归纳交换电流的特点和应用领域。
（3）鼓励学生提出问题和讨论，激发学生对交换电流的深入思考。
四、教学资源1.交流电路图、交流电流的变化曲线等教具。
2.实验记录表和实验报告模板。
五、教学评估通过学生实验报告和课堂提问等方式进行评估。
1.评估学生对交流电流产生和变化规律的理解程度。
2.评估学生对实验现象和数据的观察和记录能力。
3.评估学生对交换电流特点和应用领域的理解。
六、拓展延伸1.建议学生独立开展更多与交流电流相关的实验，深入理解交流电流的特点和规律。
2.引导学生进一步研究交流电流的应用领域，如电力传输、电子设备等。
七、教学反思本教学设计通过理论讲解、实验演示和实践探究等方式，全面提高学生对交换电流产生和变化规律的理解和掌握程度。
物理高二选修1-1第三章说课稿：交变电流的产生和变化规律
物理高二选修1-1 第三章说课稿：交变电流的产生和
变化规律
大小和方向都随时间作周期性变化而且在一周期内的平均值等于零的电流叫做交变电流，为大家推荐了物理高二选修1-1 第三章说课稿，请大家仔细阅读，希望你喜欢。
我说课的内容是：交变电流的产生和变化规律。
一、教材分析
地位：交变电流的产生和变化规律一直以来都是高中物理教学的一个重点与难点。
作用：本节内容是本章的重点，又是电磁感应、楞次定律、右手定则等知识的进一步具体应用，跟生产和生活实际有密切的联系，因此本节内容具有广泛的实用性。
教材处理：本节内容相对于直流电而言，最大特点就是变，对于变化的物理量学生往往会感到困难，特别是第一次接触这幺多的新名词，如：交变电流、正弦式电流、中性面、瞬时值、峰值等，如何让学生清楚地理解这些概念，掌握交流电的变化规律，是处理好这节课的关键。
针对此问题我采用了从感性到理性，从定性到定量逐渐深入的方法来来处理。
交变电流的产生和变化规律说课稿
•••••••••••••••••交变电流的产生和变化规律说课稿交变电流的产生和变化规律说课稿一、教学理念留美博士黄全愈在他著的《素质教育在美国》一书中指出：“创造性就象种子一样，它需要一定的环境：包括土壤、气候、科学的灌溉、施肥、培养才能发芽、生根、开花、结果。
”可见，创造性只能培养，不能教。
我们作为一位教育工作者就是要去创设适合培养学生创造性的环境，充分利用课堂主渠道，以学生为主体，教师为主导，积极主动地运用探究模式，优化课堂教学。
新时期物理教育面临的时代背景可以这样概括：建构主义风行全球，素质教育传遍神州，研究性学习方兴未艾、网络教学日渐盛行、洋思模式备受亲睐。
教学工作的主要职责是促进学生认知结构的有序构建。
二、教学分析1、教材分析交变电流的产生和变化规律是本章的重点，又是电磁感应、楞次定律、导体在磁场中切割磁感线运动、右手定则等知识的进一步具体应用，跟生产和生活实际有密切的联系，是学生综合应用电磁学知识分析、解决问题，提高能力的物理情景。
本节内容相对于直流电而言，最大特点就是"变"，对于变化的物理量学生往往会感到困难，特别是第一次接触这么多的新名词，如：交变电流、正弦式电流、中性面、瞬时值、峰值等，如何让学生清楚地理解这些概念，掌握交流电的变化规律，是处理好这节课的关键。
2、学生分析学生的认知结构示意图公式、图像交变电流的波形正弦交流电的变化规律交变电流的产生矩形线圈在磁场中匀速转动直流电欧姆定律电磁感应知识楞次定律三、教学目标1、通过回顾电磁学知识，观察直流电发光和发电机的模型，说出什么是交变电流和产生交变电流的原因。
2、给定条件，结合实物模型，应用电磁感应的知识分析交变电流的产生，探索交变电流变化的规律。
3、学会用公式和图象来表示交变电流。
4、培养观察实验能力和分析、归纳、推理等思维能力。
5、了解两种交流发电机的构造和优缺点。
教学重点：1交变电流的变化规律2交变电流的图象及表达式3培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
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《交变电流的产生和变化规律》说课稿
泸西县第一中学马克斌
我说课的内容是：交变电流的产生和变化规律。
一、教材分析
地位：交变电流的产生和变化规律一直以来都是高中物理教学的一个重点与难点。
作用：本节内容是本章的重点，又是电磁感应、楞次定律、右手定则等知识的进一步具体应用，跟生产和生活实际有密切的联系，因此本节内容具有广泛的实用性。
教材处理：本节内容相对于直流电而言，最大特点就是"变"，对于变化的物理量学生往往会感到困难，特别是第一次接触这么多的新名词，如：交变电流、正弦式电流、中性面、瞬时值、峰值等，如何让学生清楚地理解这些概念，掌握交流电的变化规律，是处理好这节课的关键。
针对此问题我采用了从感性到理性，从定性到定量逐渐深入的方法来来处理。
二、教学目标
根据教学大纲的要求，结合教材，本着把传授知识、培养能力和渗透方法有机结合的原则，确定本节课的教学目标如下:
1、知识目标
（1）使学生理解交变电流产生的原理。
（2）掌握交变电流的变化规律及表示方法。
（3）理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义。
（4）知道交流发电机的简单构造及种类。
2、能力目标
（1）掌握描述物理量的三种基本方法（文字法、公式法、图象法）。
（2）培养学生观察能力，空间想象能力以及将立体图转化为平面图的能力。
3、德育目标
培养学生理论联系实际的思想。
三、教学重点、难点
根据教学大纲，结合教材，确定本节课的教学重点、难点：
重点：交变电流产生的物理过程分析。
难点：交变电流的变化规律及应用。
四、教法分析
1、理论依据
为充分体现学生的学习主体地位，准备采用前苏联教育家马赫穆托夫、列尔涅尔、斯卡特金等人所倡导的问题教学法。
其基本程序是：提出问题——引导学生观察实验——启发学生分析和解决问题。
五、教学过程设计
A、引入（约3分钟）
通过多媒体课件展示生活中的几个片段，让学生从感性上意识到研究交流电变化规律的重要性。
从而激发学生的求知欲望，为下面的教学过程做好准备。
B、新课教学（约30分钟）
（一）交变电流的特点
1．课件展示：交流发电机的模型.
2．学生活动：观察电流计指针的偏转，你认为交流电和我们上学期学习过的恒定电流相比，有什么特点？（约1分钟）
3．引导学生归纳总结：大小和方向都是周期性变化的.（3分钟）
【过度】通过学习知道了交流电的特点，下面我们来研究一下交流电是这样产生的。
（二）交变电流的产生
1．课件展示：交流发电机的模型的中性面.
强调：（1）中性面——线圈平面与磁感线垂直的位置。
（约1分钟）
2．学生活动（）：为什么矩形线圈在匀强磁场中匀速转动时线圈里能会产生交变电流？（约1分钟）
引出：3．分析讨论：
对照课本图17-2中线圈转动一周的五个特殊位置。
分析讨论：线圈逆时针转动中，哪些边在切割磁感线？（约2分钟）
4．通过课件引导归纳总结：
（2）每经过一次中性面，电流方向就改变一次．转一周电流方向改变两次（约3分钟）
【过度】我们认识了交流电的产生，那么交流电的产生有一个什么样的规律呢？
（三）交变电流的变化规律
1课件展示：．引导学生把立体图转化为平面图．（约2分钟）
2．学生活动：请同学们定量分析线圈转动一周的过程中感应电动势大小随时间变化的关系（约3分钟）
3．引导学生用合理的数学知识分析总结：
e=E m sinωt i=I m sinωt u=U m sinωt （t=0时，线框处于中性面）
其中e、i、u我们称为瞬时值，E m、I m
、、U m我们称为最大值。
（约5分钟）（四）交变电流的图象
设问：用图象可以形象、直观的表示物理量随时间变化的关系，那么，我们如何用图象表示交变电流的变化规律？（引出交变电流的图象）由于这个问题较简单，所以用课件直观的绘制出来正弦交流电的图象。
（约2分钟）
（五）交流发电机
1．教师讲授：通过课件、实物讲解，通常发电机的基本组成部分和种类。
（约3分钟）
2．学生活动：（网上查询和图书馆查阅资料）了解发电机的种类、外形、内部构造及工作原理。
C、教学小结（约3分钟）
体现本节知识结构，突出教学重点
D、反馈练习及评讲（约5分钟）
E、作业布置（约1分钟）
阅读教材；
教材P218第（1）、（2）两题写在作业本上
六、教学评价：
以上是我对交变电流的产生和变化规律教材的认识和教学过程的设计，教学中以交变电流的产生和变化规律概念的理解为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，以实验为主线，运用多媒体教学，把传授知识、培养能力和渗透方法有机地结合在一起，目的在于全方位地培养学生。