《从〈鸿门宴〉的座次排列中看项羽刘邦的性格》教学设计

《从〈鸿门宴〉的座次排列中看项羽刘邦的性格》教学设计

【教学目标】

知识与能力:了解古人座次排列的相关知识，并从鸿门宴的座次排列中分析项羽刘邦的性格。学习在场面描写中通过对比、语言等塑造人物形象的方法。

过程与方法:品读选文，联系实际，通过讨论宴会上的人物坐次，分析人物性格。

情感态度与价值观：认识项羽悲剧的原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。

【学情分析】

经过初中阶段文言知识的积累及本单元前两课的学习，学生已经初步形成了一定的学习方法，对文言知识有一定的积累。经过朗读训练，他们容易被本文扣人心弦的情节所吸引，进而了解大意，能对相关问题发表一定的看法。

但从整体上看,学生在古文方面的知识比较薄弱，需在教师的指导下，通过了解古人座次排列的相关知识，去分析项羽刘邦的性格，进一步提高分析问题解决问题的能力。

【教学重点难点】

重点：了解古人座次排列的相关知识

难点：从鸿门宴的座次排列中分析项羽刘邦的性格。

【教学方法】目标导学、合作探究、迁移运用

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、导入：

《鸿门宴》在表现复杂的政治、军事斗争的同时，塑造了刘邦、项羽等血肉丰满的人物形象。在此我们将从宴会中的刘邦、项羽座次

方位问题入手，分析二人在宴会中所表现出的性格特点。

二、新课

（一）学生朗读鸿门宴座次排列相关语段并参照注释，回答宴会上主要人物的坐向安排情况。教师点评并强调“东向”的含义，古人座次相关常识，用投影仪展示鸿门宴人物及座位安排。

“项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。”

1.古代礼仪文化中，坐在西边面向东的位置叫“东向”（向：动词，面对、面朝、面向）、“东乡”或“东面”，与现代汉语的“东面”方向相反。

2.古人座次相关常识：

帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；

宾主之间相对时，则为宾东向，主西向；长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。

宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。

（二）合作探究

学生小组讨论：从鸿门宴的座次排列中分析项羽刘邦的性格。

教师提问点评后小结：

按照中国文化传统，客尊主卑。在鸿门宴上，作为主人的项羽项伯，占据着坐西朝东的尊贵之位，居尊不让的心理意蕴表现出项羽“自衿功伐”、自大轻敌、善斗勇的性格特点。

而作为客人的刘邦处在坐南朝北的座位上，他在不利的形势下善于采取积极退让的应变之策，展现了老练成熟、能屈能伸的性格特点。

（三）知识迁移

学习在场面描写中通过对比、语言等塑造人物形象的方法。

三.布置作业：

完成一篇200字左右的场面描写，学会通过对比、语言等塑造人

物形象的方法。

附：【板书设计】

从《鸿门宴》的座次排列中看项羽刘邦的性格项羽(主)东向坐,尊位____自衿功伐、自大轻敌

刘邦(客)北向坐,卑位____老练成熟、能屈能伸