《家里的灶头》

2、第3题（2）灶头的构造
自主学习（5分钟）

自由朗读课文，订正导 学案上错误。
自主学习：
内容：补充布置的导学案“自主学习上四个题 （5分钟）
要求：1、先一对一讨论，再组内讨论，明确答案 2、组长主持跨层交流，明确本小组意见。 目标：参与积极，讨论高效，争取解决所有疑难。 A层：120% B层：100% C层：95%总 Nhomakorabea结
全
文
课堂小结： 母亲、灶头几乎成为了 一个不可分的组合。本文 既是一篇记录江南文化的 优美散文，更是一个回忆 母亲、赞美母亲的优秀篇 章。 让我们齐声轻读文章的 最后三小节。
课
堂
练
笔
“多想再听一遍母亲唤我们吃饭的声音 啊”，多想让自己的笔成为传说中的神笔， 记录母亲的每一个动作，每一朵微笑。尽 管我们的笔可能有些笨拙，有些生涩，但 是我相信每个人爱母亲的心是相同的。 请大家以“灶头”和 “母亲”为主题词，以 诗歌、散文、戏剧等 方式，表达你对母亲 的爱，字数不限。
点评要求：
1、点评时声音洪亮、 脱稿，注重自己的 “教态”。 2、点评讲究方法： 先评书写，再评对错， 后总结方法规律。 3、点评讲究效率： 言简意赅，遇不明白 时及时让给其他同学，
第1题—1 第3题—1
1组B1 2组B2 3组B2 4组B1
小黑板 8组A2 7组A1 小黑板 6组B1 5组B2
第3题—2
灶头——母亲（线索）
你能体会作者对灶头的情感吗？ 对母亲的情感呢？
作用 ：
一是对全文内容的概括与提升，点出了灶头的逝 去，点出了灶头的作用，它贫穷与荒凉也充盈了温暖。 二是全文线索的总结，那就是母亲，灶头与母亲 分不开，是母亲使家庭充满了温馨，也是母亲教会了 孩子如何明白事理，学会做人，哪怕是灶头，也是孩 子成长的地方。
第二部分（2—18节）分别介绍灶台、灶壁、灶塘
第三部分（19—22节）总结全文
画 出 你在用 印短手 象时中 中间的 的内笔 灶 头
一起走进江南人家 看看灶头吧！
品
析
课
文
逼饭粢 蒸糕 蒸菜
寻找 童年往事
灶 台
（红烧肉 拼盆 “一品锅”）
妈妈做的家常菜
（黄豆芽炒咸菜 螃蜞豆腐）
温水的故事 灶壁 送灶的规矩 烧火的故事
茭白（jiāo）
灶头 zào 脂肪（zhī）
整
体
感
知
同学们，你们在看完全文之后， 对灶头有个完整的印象吗？ 你能说出灶头的构造吗？
灶头 -灶台 （大铁锅 小铁锅 汤罐） 灶沿 灶壁 （格子 灶画 壁龛） 灶塘也写成灶膛
哪儿有关于这些介绍？ 根据这个你能为本文划分一下层次吗？
第一部分（1节）总体介绍灶头
认真听讲，勤于笔记。
展示点评分工
展示内容
第1题—1 第3题—1 第3题—2 第4题
展示组 展示位置及 方式
展示要求：
1组B1 2组B2 3组B2 4组B1 5组B1 6组B2 7组C1 8组C2
小黑板 小黑板 后黑板 后黑板
1、书面展示，规范快 速，注重总结规律方法。 2、讨论完毕总结整理 完善，力争全部过关。 非展示同学： 在同学展示的时候继续 讨论或记忆总结，并学 会倾听，学会整理自己 的答案，准备点评补充 和质疑。
课本,导学案,双色笔，典题本，
最重要的是激情!!!
温馨提示：
坐 手 快 尝 姿 脑 速 试 端 并 诵 记 正 用 读 忆
优秀的你还能做得更好！
家 里 的 灶 头
金 曾 豪
学习目标：



1、了解状物散文的一般写法，整体感知文 章的大意。 2、研读文本，理清线索体会作者对灶头和 母亲的情感。 3、找出文中的细节，分析其表达效果。
对灶头：眷念、感激
对母亲：眷念、感激
作者在对炊具的一一描写中，穿插了关 于灶王爷来历的传说，这样写有何作用？
• 世俗化的传说增添了文章的情趣，增 加了灶头的人情味，丰富了文章的内 容。
引用的作用
• 利用名人名言来对阅读主旨加以引申，也 是一种题型，这实质是增加了评价、鉴赏 功能。引用常见作用： （1）引用诗词，丰富内容，增加文学色彩， 使文章充满诗情画意。 （2）引用名言，使文章更具有说服力，有论 据作用。 （3）引用神话传说，增强文章的传奇性、事 物神秘神秘感，丰富文章的内容。
教 师 范 例
清晨 叩醒了耳朵的 不是鸟虫啼鸣 而是锅碗的碰触 呼唤—轻轻
午后 缠绕在眼帘的 不是蒲柳落英 而是袅升的炊烟 牵萦—紧紧
夜晚 投射进心扉的 不是月光 爬上灶头 溜进窗棂 而是风霜染上 母亲的双鬓
自主学习：
内容：补充布置的导学案“自主学习上四个题 （5分钟）
要求：1、先一对一讨论，再组内讨论，明确答案 2、组长主持跨层交流，明确本小组意见。 目标：参与积极，讨论高效，争取解决所有疑难。 A层：120% B层：100% C层：95%
认真听讲，勤于笔记。
展示点评分工
展示内容
展示组 展示位 置及方 式 点评组
5组B1 6组B2
7组C1 8组C2
后黑板 4组A1 3组A2
后黑板 2组A2 1组A1
非点评同学：
注意倾听、思考，关 键内容做好笔记，有 补充或不明白的地方， 及时大胆提出。
第4题
字词检查： 柴爿 pán 饭镬 huò 饭粢 zī
螃蜞 qí
我伲 nì 煨 wēi
壁龛 kān
砻糠 lóng 汏
dà
灶塘 （煨山芋 填脚炉 爆黄豆）
这些往事的描写中有很多细节描写，你能指出来并 说说它的表达效果吗？
效果：
（1）这些细节的描写将物与人有机的联系了起来， （2）构成了一种家常的、世俗的、温馨的、亲情的、 诗意的氛围， （3）表现了人间烟火味和温馨的家庭气氛。
灶头对一个家庭有怎样的意义？母亲呢？
灶头：使家庭充满温暖和温馨 伴随孩子成长 母亲：使家庭充满温馨 教孩子明白事理 和学会做人
优秀个人： 宗金金、蒋冉冉、刘惠、宋曼丽、万祝英、刘润雨、陈思雨、 王捷、沈颖、陈高全、徐晓蒙、颜银 优秀小组： 4组、 5组、7组
存在问题：
1.没有认真阅读课文，文章思路理不清，故第3题答不好。 2.没有养成查工具书的习惯，字音一题错误不少。 自主学习主要错误： 1、柴爿（chái pán） 茭白（jiāo） 脂肪（zhī）