融入生活,让课堂教学更加实效

融入生活，让课堂教学更加实效

发表时间：2017-04-25T15:36:20.847Z 来源：《中小学教育》2017年5月第278期作者：唐进艳[导读] 教师应生活化地处理教材，唤起学生头脑中已有的生活经验，使他们对英语产生亲切感。

甘肃省平凉市华亭县华亭一中744100

摘要：英语是一门实践性很强的学科，培养学生英语语言能力的主要途径是英语语言实践活动，如果把英语学习时间和学习空间仅仅局限于课堂教学，那是有违语言学习的规律的。生活既是课堂教学的起点，又是课堂教学的归宿。由此可见，生活和教育是相辅相成的。教师应生活化地处理教材，唤起学生头脑中已有的生活经验，使他们对英语产生亲切感，并让他们从丰富多彩的生活中挖掘更多的英语知识。

关键词：高中英语生活化策略探究

高中英语生活化教学能够有效刺激学生参与英语学习的兴趣和积极性，能够将英语知识与学生的生活实际联系起来，通过将现实的生活背景引入到课堂教学中，营造生活化的教学氛围，能够使高中英语课堂教学充满活力，提高高中英语的教学效果和教学质量。

一、教师课堂话语生活化

教师话语是英语课堂的重要媒介。在英语教学中，教师话语既是教师组织教学的重要工具，又是学生接触所学语言的重要来源。教师话语不仅是传情达意的工具，而且起着示范使用语言的作用。教师的课堂话语是否生活化直接关系到学生所听、所学语言是否生活化。在每天的课堂教学过程中，充分利用学生已有的知识经验，从学生生活实际出发，使教师的教学语言与学生的生活实际紧密结合，这样才会有鲜活的教学语言，学生才能爱学、乐学，英语才能以它特有的魅力将学生紧紧地吸引，才能培养学生用自己的语言来表达生活中、发生在身边的事情，让学生人人学会生活中的英语。所以教师应该努力提高自身素养，摈弃以往只重视语言的外在形式和语法结构的观念，在教学中不断拓展自身的视野，不断积累更多的生活素材，掌握更多紧贴时代的新鲜词汇，为英语课堂教学注入更多生活和时代的气息。教师平时可以通过阅读一些报刊杂志、收看电视节目、收听广播、看英文原版电影以及上网等来了解与时代相接轨的、更具生活内涵的信息。

二、创设生活情境，引导学生积极参与

在高中英语教学过程中，教师应该在新课程标准理念下开展英语教学活动。要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，从学生的实际情况出发。在创设生活化教学情境、准备英语教学素材的时候，教师应该结合学生的实际情况和教学的实际内容设计教学；通过有效结合学生的生活和课堂教学的实际内容，从而让学生在生活中更好地感受英语学习，在学习英语知识的过程中加强学生对于生活的情感体验。

三、教学内容生活化，推动英语教学发展

对高中英语教学而言，教学内容是教学之本，如果教师只采用新课程标准要求的教学内容进行教学，则会大大降低学生的学习兴趣，使教学氛围严肃有余但活泼不足。为此，教师就可以从生活中选取高中英语教学素材，让学生在对教学内容产生熟悉感、亲切感的同时适应课堂、获取知识、实现提升。首先，词汇教学内容生活化。词汇在英语教学中算是较难的一项教学内容，为了更好地让学生准确记住和熟练运用单词，教师可以将生活常识引入其中。例如在学习news这个单词的时候，学生就常常会将“s”当作复数形式，这时，教师可以告诉学生：“当大家听到‘新闻’这个词的时候，是不是就会很容易想到新闻中的信息是从四面八方传来的，这里的四面八方则对应着东西南北，在英语中则表示为east、west、south、north。你们看，‘news’这个单词是不是就是这四个单词的首字母组合而成的？这下大家再也不会将‘s’看作是复数了吧。”其次，语法教学内容生活化。语法课上得生动有趣一直是教师所追求的，在传统语法课中，教师常常采用“填鸭式”的教学方法，这种教学方式极难发挥学生的主体性，还不能有效提高教学效率。为此，教师要加强对将语法知识同生活语言的使用结合在一起的重视，让学生在体验中获取知识、感悟知识，享受学习的快乐。例如在对“ask sb to do sth”进行造句教学时，教师可以创设这样的情境，即让学生假设自己是班主任，用句型为“Miss He asked us to do…”制定班规。这时学生的学习积极性被充分调动，思维也变得更活跃，用英语制定的班规有模有样，如“Miss He asked us to arrive at school at 7：30.”等。

四、作业设计生活化，激活学生生活意识

作业是英语教学中一个必不可少的环节，为了给学生创造更多的学习机会，教师就可以在作业布置上下功夫，多设计一些活泼有趣的课外作业，杜绝机械性抄写一类的作业，真正将英语运用于实际生活中。同时，教师可以以本班英语教学的进展程度为依据，布置像是创办英语墙报、英语小报等任务。这些极具生活化的英语作业能切实地激发学生的学习兴趣，同时学生会因为自己的全身心投入而想方设法地进行资料的查询，请教父母、询问同学。这样的作业，不仅能有效地培养学生的创新意识、探究能力，而且能给学生的学习带来无限的快乐和吸引力，使英语教学真正与生活合为一体。在学生完成作业后，教师还要给予学生及时的评价和反馈，并充分借助鼓励机制来激发学生学习英语的热情。

参考文献

[1]杨东颖实现高中英语教学生活化[J].新课程学习(下)，2015，(04)。

[2]孙红梅新课标下初中英语生活化教学策略探析[J].新课程学习，2013，(10)。

[3]商林霞初中英语“生活化教学”策略探析[J].语数外学习，2014，(01)。