第四章 学前儿童学习的概述
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幼儿学习的无意性与内隐性 幼儿的学习通过对实物、模型以 及形象性的言语的直接感知、对 学习材料的直接操作来获得基本 的经验与基本的态度。 直观形象性是幼儿学习的突出特 点。
• •
二、直观性与操作性
•
百度文库
第三节 幼儿学习的特点【领会】
三、指导性与模仿性
• • 幼儿的学习活动是在教师的指导下，通过对教师以及其他 同伴的模仿而获得的。 幼儿学习离不开教师的指导，是因为：
第二节 幼儿学习的途径与类型
二、幼儿学习的类型【领会】 （一）按学习内容可分为： 1、知识学习 2、技能学习 3、社会性学习 4、创造性学习（保护和培养个体创造性） （二）按学习方法可分为： 1、发现学习 2、接受学习 有指导的发现学习
第三节 幼儿学习的特点【领会】
一、活动性与游戏性
•
幼儿的学习是在具体的实践活动 中进行的，尤其是在游戏活动中 进行的。
（一）学习主动性需要成人保护
幼儿的学习主动性表现为：好奇；好问；好探究；好模仿
（二）学习积极性依赖兴趣激发
四、情绪性与依存性
•
•
幼儿学习过程，一方面具有明显的情绪启动性，另一方面 又对环境具有高度的依存性。
适中的愉快情绪使智力操作达到最优
2.经典条件反射与操作条件反射 （1）经典条件反射 • 最早的学习方式，自然出现 • 以基础反射为重 • 应答性反应，婴儿早期 （2）操作条件反射 • 在教育者影响下形成 • 以奖励某种行为作为重点 • 表现出学习的主动性
第一节 学前儿童学习的基本方式
（二）婴儿学习的主要方式【领会】 1、学习图式：
第一节 学前儿童学习的基本方式
由单纯联合学习或机械学习向中介性的认识的 学习发展是由语言来起作用的。 幼儿学习的三种方式： 1、自然学习：主要是儿童在日常生活中自主萌发 出来的 2、非正式学习：是成人在儿童进行自然学习的过 程中逐渐引发而进行的学习。 3、结构化学习：即是成人进行正规的教学活动。 幼儿的学习大多处于自然学习和非正式学习阶 段。
• 图式：按皮亚杰的解释，婴儿出生不久，就开始运用 他与生俱来的一些基本行为模式来对环境中的事物做 出反应，从而获取知识。这里个体用以了解周围世界 的原有的认知结构就可称为图式。 学习图式是1岁前婴儿发现学习的基础性学习方式。
•
（1）简单图式：敲打、抓、握、够物等发现物体性质的 动作图式 （2）混合图式：同时运用几种简单图式去探索 （3）社会性图式：人际交往图式
第一节 学前儿童学习的基本方式
（二）幼儿学习的基本方式【领会】 1.观察模仿学习 • 观察是幼儿学习的主要方式 • 无意模仿
2.语言理解学习 • 在成人讲解和指导下对行为与态度的学习。包括倾听、 提问、对话等。 • 我国当前幼儿园：儿童听得多，说得少
第一节 学前儿童学习的基本方式
（二）幼儿学习的基本方式【领会】 3.操作尝试学习【简单应用】 • 操作学习是幼儿重要的学习方式
第一节 学前儿童学习的基本方式
• 习惯化与去习惯化现象启示： （1）单调的、不断作用的刺激引起婴儿厌烦， 失去兴趣，不利于学习经验的及时增长。 （2）单调的、不断作用的刺激不利于婴儿提高 对外界刺激的选择性和接受上的灵活性。 （3）习惯化与新异反应性的适当运用是促进婴 儿学习的有效手段。
第一节 学前儿童学习的基本方式
第一节 学前儿童学习的基本方式
（一）婴儿学习方式的发展【领会】 • 婴儿学习的最早方式表现为习惯化与条件反射 的形成， 1.习惯化与去习惯化 • 习惯化：是指个体不断地或重复地受到某种刺 激而对该刺激的反应减少的一种现象。【识记】 • 去习惯化：是指在习惯化形成以后，由于一种 新刺激的出现，个体的注意力立刻转向新刺激， 对新刺激的反应恢复和增加。【识记】
•学前教育心理学
课程代码：00882
主讲人： 张 帆
第四章 学前儿童学习的概述
第一节 学前儿童学习的基本方式
• • • • 婴儿学习的基本方式 幼儿学习的基本方式 幼儿学习的途径 幼儿学习的类型
第二节 幼儿学习的途径与类型
第三节 幼儿学习的特点
• • • • 活动性与游戏性 直观性与操作性 指导性与模仿性 情绪性与依存性
二、幼儿学习的基本方式 （一）幼儿学习方式的发展【领会】 • 幼儿的学习方式是由单纯的刺激—反应联合学 习或机械学习向刺激—中介性的联合学习发展。 1、换位 2、辨别换位学习； • 幼儿——刺激和反应直接联合的单纯学习方式 • 年长儿童和成人——中介的学习方式 3、概念学习； 4、解决问题的学习； 5、偶发学习：幼儿有时也会得到一些和所给课题 并无直接关系的其他反应和信息。
第一节 学前儿童学习的基本方式
2、因果关系 3、使用工具： （1）将自己的身体作为工具； （2）将养育者作为工具； （3）将物体作为工具，年龄大一些的婴儿开始自 己使用物体作为工具。 4、理解空间： 距离、运动、视角也是早期学习的重要方面。 学习是整合的，婴儿的学习方式也是整体的。
第一节 学前儿童学习的基本方式
第二节 幼儿学习的途径与类型
一、幼儿学习的途径【领会】 （一）活动中的学习 • 幼儿教育必须以活动为主要教育途径 • 游戏是幼儿进行学习和发展社会性、情绪及认 知能力的基本活动。 （二）关系中的学习 1、同伴游戏中的学习； 2、交往学习； 3、合作学习； 4、冲突中的学习（避免冲突、恰当地解决冲 突）
（1）操作学习及其特点 • 操作活动是幼儿探索世界的主要方式； • 操作学习能够弥补语言理解和表达的不足； • 操作学习可以提高幼儿运动技能； • 操作学习使幼儿获得成就感和自我价值
第一节 学前儿童学习的基本方式
（2）操作学习的类型 • 手把手的操作； • 尝试错误的操作； • 模仿示范的操作； • 反复练习的操作
第四节 学前儿童学习的影响因素
• 学习与发展的辩证关系 • 影响学前儿童学习的内部因素 • 影响学前儿童学习的外部因素
第一节 学前儿童学习的基本方式
一、婴儿学习的基本方式 • 婴儿学习是指婴儿在与客体相互作用的过程中 获得经验或由此引起个体倾向与能力变化的过 程。【识记】 • 学习活动最早发生的时间是胎儿末期。
• •
二、直观性与操作性
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第三节 幼儿学习的特点【领会】
三、指导性与模仿性
• • 幼儿的学习活动是在教师的指导下，通过对教师以及其他 同伴的模仿而获得的。 幼儿学习离不开教师的指导，是因为：
第二节 幼儿学习的途径与类型
二、幼儿学习的类型【领会】 （一）按学习内容可分为： 1、知识学习 2、技能学习 3、社会性学习 4、创造性学习（保护和培养个体创造性） （二）按学习方法可分为： 1、发现学习 2、接受学习 有指导的发现学习
第三节 幼儿学习的特点【领会】
一、活动性与游戏性
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幼儿的学习是在具体的实践活动 中进行的，尤其是在游戏活动中 进行的。
（一）学习主动性需要成人保护
幼儿的学习主动性表现为：好奇；好问；好探究；好模仿
（二）学习积极性依赖兴趣激发
四、情绪性与依存性
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幼儿学习过程，一方面具有明显的情绪启动性，另一方面 又对环境具有高度的依存性。
适中的愉快情绪使智力操作达到最优
2.经典条件反射与操作条件反射 （1）经典条件反射 • 最早的学习方式，自然出现 • 以基础反射为重 • 应答性反应，婴儿早期 （2）操作条件反射 • 在教育者影响下形成 • 以奖励某种行为作为重点 • 表现出学习的主动性
第一节 学前儿童学习的基本方式
（二）婴儿学习的主要方式【领会】 1、学习图式：
第一节 学前儿童学习的基本方式
由单纯联合学习或机械学习向中介性的认识的 学习发展是由语言来起作用的。 幼儿学习的三种方式： 1、自然学习：主要是儿童在日常生活中自主萌发 出来的 2、非正式学习：是成人在儿童进行自然学习的过 程中逐渐引发而进行的学习。 3、结构化学习：即是成人进行正规的教学活动。 幼儿的学习大多处于自然学习和非正式学习阶 段。
• 图式：按皮亚杰的解释，婴儿出生不久，就开始运用 他与生俱来的一些基本行为模式来对环境中的事物做 出反应，从而获取知识。这里个体用以了解周围世界 的原有的认知结构就可称为图式。 学习图式是1岁前婴儿发现学习的基础性学习方式。
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（1）简单图式：敲打、抓、握、够物等发现物体性质的 动作图式 （2）混合图式：同时运用几种简单图式去探索 （3）社会性图式：人际交往图式
第一节 学前儿童学习的基本方式
（二）幼儿学习的基本方式【领会】 1.观察模仿学习 • 观察是幼儿学习的主要方式 • 无意模仿
2.语言理解学习 • 在成人讲解和指导下对行为与态度的学习。包括倾听、 提问、对话等。 • 我国当前幼儿园：儿童听得多，说得少
第一节 学前儿童学习的基本方式
（二）幼儿学习的基本方式【领会】 3.操作尝试学习【简单应用】 • 操作学习是幼儿重要的学习方式
第一节 学前儿童学习的基本方式
• 习惯化与去习惯化现象启示： （1）单调的、不断作用的刺激引起婴儿厌烦， 失去兴趣，不利于学习经验的及时增长。 （2）单调的、不断作用的刺激不利于婴儿提高 对外界刺激的选择性和接受上的灵活性。 （3）习惯化与新异反应性的适当运用是促进婴 儿学习的有效手段。
第一节 学前儿童学习的基本方式
第一节 学前儿童学习的基本方式
（一）婴儿学习方式的发展【领会】 • 婴儿学习的最早方式表现为习惯化与条件反射 的形成， 1.习惯化与去习惯化 • 习惯化：是指个体不断地或重复地受到某种刺 激而对该刺激的反应减少的一种现象。【识记】 • 去习惯化：是指在习惯化形成以后，由于一种 新刺激的出现，个体的注意力立刻转向新刺激， 对新刺激的反应恢复和增加。【识记】
•学前教育心理学
课程代码：00882
主讲人： 张 帆
第四章 学前儿童学习的概述
第一节 学前儿童学习的基本方式
• • • • 婴儿学习的基本方式 幼儿学习的基本方式 幼儿学习的途径 幼儿学习的类型
第二节 幼儿学习的途径与类型
第三节 幼儿学习的特点
• • • • 活动性与游戏性 直观性与操作性 指导性与模仿性 情绪性与依存性
二、幼儿学习的基本方式 （一）幼儿学习方式的发展【领会】 • 幼儿的学习方式是由单纯的刺激—反应联合学 习或机械学习向刺激—中介性的联合学习发展。 1、换位 2、辨别换位学习； • 幼儿——刺激和反应直接联合的单纯学习方式 • 年长儿童和成人——中介的学习方式 3、概念学习； 4、解决问题的学习； 5、偶发学习：幼儿有时也会得到一些和所给课题 并无直接关系的其他反应和信息。
第一节 学前儿童学习的基本方式
2、因果关系 3、使用工具： （1）将自己的身体作为工具； （2）将养育者作为工具； （3）将物体作为工具，年龄大一些的婴儿开始自 己使用物体作为工具。 4、理解空间： 距离、运动、视角也是早期学习的重要方面。 学习是整合的，婴儿的学习方式也是整体的。
第一节 学前儿童学习的基本方式
第二节 幼儿学习的途径与类型
一、幼儿学习的途径【领会】 （一）活动中的学习 • 幼儿教育必须以活动为主要教育途径 • 游戏是幼儿进行学习和发展社会性、情绪及认 知能力的基本活动。 （二）关系中的学习 1、同伴游戏中的学习； 2、交往学习； 3、合作学习； 4、冲突中的学习（避免冲突、恰当地解决冲 突）
（1）操作学习及其特点 • 操作活动是幼儿探索世界的主要方式； • 操作学习能够弥补语言理解和表达的不足； • 操作学习可以提高幼儿运动技能； • 操作学习使幼儿获得成就感和自我价值
第一节 学前儿童学习的基本方式
（2）操作学习的类型 • 手把手的操作； • 尝试错误的操作； • 模仿示范的操作； • 反复练习的操作
第四节 学前儿童学习的影响因素
• 学习与发展的辩证关系 • 影响学前儿童学习的内部因素 • 影响学前儿童学习的外部因素
第一节 学前儿童学习的基本方式
一、婴儿学习的基本方式 • 婴儿学习是指婴儿在与客体相互作用的过程中 获得经验或由此引起个体倾向与能力变化的过 程。【识记】 • 学习活动最早发生的时间是胎儿末期。