《语文基础模块(全一册)》第一单元
最新语文基础模块(上)第一单元测试卷
精品文档精品文档大连开发区国防高级技校试题库《语文基础模块(上册)》第一单元测试卷本试卷适用班级:一、单项选择题(共20分,每小题2分)1.下列加点字注音全部正确的一项是()。
A.百舸(gě)驰骋(chéng)雀跃(yào)寥廓(kuò)B.遏(jiē)制花蕊(xīn)峥(zēng)嵘白垩(è) C.遒(qiú)劲沙渚(zǔ)斥(chì)责休憩(qì)D.潦(liáo)倒宁谧(mì)诅(zǔ)咒潺潺(chán)2.下列各组词语中,没有错别字的一项是()。
A.流恋忘返书声朗朗无与伦比心心相印B.蜚声文坛迫不及待功败垂成洗耳恭听C.世外桃园纯洁无暇和中共济熠熠生辉D.沧海桑田梳装打扮秀外惠中游目骋怀3.依次填入下列句中横线上的关联词语,最恰当的一组是()。
①交通事业由于迅速发展,为城乡物资交流提供了更为有利的条件。
②下游河床狭窄,河水容易泛滥。
③他已经失败了多次,并不灰心。
④听说老人家身体欠安,特来看望。
A.然而故而因而从而B.从而因而然而故而C.故而然而因而从而D.故而从而然而因而4.下面一组句子排列顺序恰当的一项是()①破晓或入暮,山上只有一片微光,一片柔静,一片宁谧。
②山是不动的,那是光线加强了,是早晨来到了山中。
③小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开了一些,好像山后退了一些。
④当花瓣微微收拢,那就是夜晚来临了。
⑤小屋的光线既富于科学的时间性,也富于浪漫的文学性。
A.①③②④⑤B.①④③②⑤C.⑤③②①④D.⑤③②④①5. 下列句子标点符号正确的一项()A.“娘”我悲切的问:“您要把它们……”B.我想到伟的大禅师庞蕴说:“好雪片片,不落别处”!C.生命是母亲给我的。
我之能长达成人,是母亲的血汗灌养的。
D.家谱这字眼,我在幼年就根本没有听说过。
6.下列说法不正确的一项()A.《我的母亲》是老舍先生回忆他母亲的一篇文章,B.《卖白菜》不能因贫穷而改变做人的标尺,不能因距离淡化对亲人的牵挂。
语文基础模块(上册)教学实施报告定稿
让普通人非同寻常让寻常人不同凡响——《语文》基础模块(上册)第一单元教学实施报告一、整体教学设计(一)本单元的整体设计理念本单元的教学设计整体上将教师的“教”转化为了学生的“学”,注重“以生为本”,体现核心素养,关注学生的终身发展,在教学过程中渗透德育教育,结合“立德树人”、“思政教育”、“劳动教育”、“工匠精神”进行教学,抛弃了传统的“先教后学”的教学模式,课程教学和信息技术有效融合,努力实现课堂翻转。
学生课下自主学习,课堂上教师进行知识的拓展和强化,通过“课前预习——课中学习——课后巩固”、线上与线下相结合”的混合式教学模式。
实现了学习目标、突破了重难点、巩固了学习成果。
(二)教材及容分析本教材是经全国中等职业教育教材审定委员会审定通过的中等职业教育课程改革国家规划教材——语文基础模块(第三版)上册。
本单元将阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践及课外古代诗词诵读几部分容进行全面分析,按容的不同既分开进行教学,又将各部分有机结合,让学生的学习有梯度、有联系、有目标、有方向。
阅读与欣赏部分的三篇文章除语文的文学性之外以教会学生做人、思政教育为目的,做到了感恩教育、劳动教育、励志教育并培养学生的家国情怀;表达与交流部分以提高学生的听、说、写作能力为基础,教会学生做事,助力学生的就业;语文综合实践活动充分运用前两部分所学的知识进行访谈活动,让新入校的一年级学生正确认识专业、热爱专业,明白该专业对导游人员的基本要求,从而让学生合理规划中职三年的学习及职业生涯。
通过本单元的学习,培养学生基本的科学文化素养,服务于学生专业课的学习,帮助学生德技并修,促进学生终身发展。
本单元容如下表所示:(三)课程定位语文课是中职基础课程之一,它既属语言文学课,又属工具课。
作为语言文学课的性质:以阅读与欣赏课为载体,通过对课文的整体感知了解课文大意,提高学生分析、品读文章的能力。
作为工具课的性质:通过表达与交流及语文综合实践活动容让学生具备一定的听说读写能力,让语文课运用于学生的人际交流、维持社会联系,促进学生的终身发展。
高中语文基础模块上册第一单测试题
基础模块(上)一单元测试题语文本试卷分选择题和非选择题两部分。
满分100分,考试时间120分钟。
答卷前先填写密封线内的项目和座位号。
考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
选择题注意事项:1.选择题答案必须填涂在答题卡上,写在试卷上的一律不计分。
2.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号、座位号、考试科目涂写在答题卡上。
3.考生须按规定要求正确涂卡,否则后果自负。
一、选择题(每题2分,共12分)1.下列词语中,与加点字的读音完全相同的一组是()A.鲜.xiān:鲜红新鲜屡见不鲜鲜为人知B.强.qiǎng:坚强牵强强词夺理博闻强识C.供.gōng:供给供应提供供不应求D.当.dāng:当家当代门当户对安步当车2.下列词语中,书写全部正确的一组是()A.归置坍踏较量红缨帽B.瓦脊翘起砌墙紫沙壶C.致谢垫子响午捡屋漏D.撤去器皿粗糙腌咸肉3.下列加点词语的解释,全部正确的一组是()A.浮.雕(表面的)川.流不息(同“穿”,来往)估工..算料(估算工钱)B.应酬..(交际往来)相.地定基(观察,探勘)据实复告..(再次告诉)C.道劳.(劳动)德高望.重(看,看见)墨里藏针.(比喻白头发)D.知.足(懂得,明了)无从查考..(查访考证)想当然耳.(罢了)4.下列语句中,标点符号使用错误的一项是()A.1995年秋,我去威海参加笔会,主题是《人与大自然》。
B.威海,你可知道,冰心曾为你流过多少泪!C.一边哭,一边说:“气死我了!气死我了!真可恨!真可恨!”D.《病榻呓语》《我梦中的小翠鸟》《我的家在哪里》这几篇公认的冰心近年的代表作都属于此类。
5.下列句子中加线词语使用错误的一项是()A.你文章中有几处错误,我斗胆加以斧正。
B.令尊的字画运笔真是飘逸无比。
C.家父正恭候您的光临。
D.欢迎公子光临寒舍。
6.选出语言得体的一项()A.多年不见的老多捎来了家乡的土产,我推辞不了,最后只好笑纳了。
B.尽管只是微薄之力,但他费了很大的劲,我们应该感谢。
(完整版)中职语文(基础模块)上册第一单元基础知识测试
语文(基础模块)上册第一单元基础复习班次姓名计分一,写出下列词语中加点字的汉语拼音。
(72×0.5=36)家谱( ) 份( )礼敷衍( ) 撮( )土刮痧( ) 绞( )脸廿( )位庚( )子撑( )持遮( )迷惦( )念就寝( )恪( )守剥( )蚀余暇( ) 亘( )古窸( )窣荒芜( )嘈( )杂狼藉( ) 蝉蜕( ) 猝( )然树杈( ) 宿( )命隽( )永淡褪( ) 熨( )帖坍圮( ) 蛮横( ) 丧( )事私塾( ) 大褂( ) 筹( )划绰( )号煨( ) 头衔( )步履( ) 殷( )勤愠( )色尴( )尬拉碴( ) 纡( )青服冕( ) 灼灼( ) 残垢( ) 时髦( ) 抽噎( ) 哽咽( )衣襟( ) 木橛( ) 牛犊( ) 感慨( ) 嘟哝( ) 踽踽( )凛( )冽几绺( ) 黢( )黢拉拽( ) 脸腮( ) 印戳( )侍弄( ) 篓( )子晾( )晒打蔫( ) 溃( )烂冻( )疮瞥( )见记载( ) 鞭策( ) 嬉戏( ) 供给( ) 抹( )布二,判断下列词语中的错别字,对的划“✔”,错的改正。
(42×0.5=21)掂念( ) 侯车( ) 高梁( ) 欢度( ) 连络( ) 粗造( )梗咽( ) 悠伤( ) 罗嗦( ) 蹒跚( ) 爆躁( ) 秤秆( )苍桑( ) 安祥( ) 刮沙( ) 家谱( ) 撑持( ) 属咐( )俭仆( ) 门筐( ) 灌养( ) 就寝( ) 习性( ) 殷情( )愠色( ) 边副( ) 牛牍( ) 感概( ) 清冽( ) 抽咽( )馈烂( ) 撕打( ) 算帐( ) 掀动( ) 饱满( ) 端祥( )拼膊( ) 无耐( ) 书籍( ) 私塾( ) 忙禄( ) 慈详( )三,在下列词语中的空格处填写正确的字。
(20×0.5=10)目不( )园络( )不绝大相( )庭家( )户晓一如( )往( )青拖紫服冕乘( ) 门当( )对人满( )为不修边( ) 引车卖( ) ( )利多销( ) ( )而行( )而不舍( ) ( ) 穷年目光( ) ( ) ( )乎不同群蚁排( ) 气冲( )牛指手( )脚四,在下列空格处补写正确的文化文学常识。
2024年度高教版《语文》基础模块上册1
02 精读与理解
深入阅读文章,理解作者观点、态度及文章深层 含义。
03 批判性思维
运用批判性思维分析文章,评价作者观点并提出
个人见解。
2024/2/3
8
文本类型及特点
记叙文
以叙述事情经过为主,包括时间、地点、 人物和事件等要素。
说明文
以解释说明事物或事理为主,具有客观性 、准确性和条理性。
2024/2/3
高教版《语文》是一门综合性、实践性很强的基础课程 ,旨在提高学生的语文素养和综合能力。
课程任务
通过本课程的学习,使学生掌握基本的语文知识,提高 阅读、写作、口语交际等能力,为未来的学习和工作打 下坚实的基础。
2024/2/3
4
教学目标与要求
01 知识与技能目标
掌握常用汉字、词汇和语法知识,了解基本的文 学常识和阅读方法,具备一定的写作和口语表达 能力。
案例分析
选取典型的情景对话案例进行分析和讨论,让学 生了解不同交际场合下的语言表达方式和技巧。
2024/2/3
实践方法
通过角色扮演、模拟场景等方式进行情景对话实 践,让学生在模拟的交际环境中锻炼口语交际能 力。同时,教师可以给予指导和评价,帮助学生 发现不足并改进。
反思与总结
在实践结束后进行反思和总结,评估自己的表现 并找出改进的方向,以便更好地提高口语交际能 力。
2024/2/3
书面表达实践
进行各类文体的写作练习 ,包括日记、书信、新闻 稿等,提高书面表达能力 。
表达技巧提升
学习运用修辞手法和表达 技巧,如比喻、拟人等, 增强语言的生动性和感染 力。
14
口语交际与语言运用能力培
04
养
2024/2/3
《语文 基础模块》上册 第一单元 同题散文两篇1
《同题散文两篇》教学设计方案一教学重点1.能快速阅读课文,理解课文大意。
2.能概括两位母亲的性格特征和教育孩子的方式。
3.掌握“叙述式”“描写式”两个主要写作特点。
4.能学以致用,感恩母亲。
教学难点1.概括两位母亲的性格特征和教育孩子的方式。
2.掌握“叙述式”“描写式”写作特点。
教学过程一速读理解1.分组阅读。
将学生分为两组,一组速读老舍文,另一组速读罗曼·加里文。
看看哪一组完成得最快。
2.教给速读方法:一目十行,寻找中心句。
3.两组选派代表复述故事梗概。
(要求上讲台复述)4.评价、鼓励。
(先集体评价,后教师评价,重在激趣)二探索品味1.再次速读课文。
(仍然分组读文)2.教给速读方法:一目五行,抓住关键词。
3.展开讨论,并派代表(1人或多人)上黑板填写对应的表格。
看看哪一组填写得最好。
(不要求答案统一、标准)4.各组派代表上黑板填写表格。
(先空出“教育方式”和“写作特点”)5.找出具体文段,说说填写理由。
(探索品味,可以自告奋勇,可以推举代表发言)师:从课文中的哪些段落,可以看出你概括的“性格特征”呢?请第一组先说说。
生:第3段有“母亲生在农家,所以勤俭诚实,身体也好”。
生:第7段写洗衣、补衣、裁衣、浇花、收拾家里,突出勤劳。
生:第9段写母亲“好客”,突出贤惠。
生:第10段写“吃亏”“助人”“隐忍”。
生:第11段写“坚强”。
师:说得很好,比老师理解得更丰富、更准确。
第二组,说说你们的理由。
生:第1—8段展示母亲张扬的个性。
师:文段中有“张扬”这个词语吗?生:没有。
但我可以表演给您看。
生:还写了母亲的含辛茹苦、自我牺牲。
(抓住关键词)生:写了“自信”“乐观”。
因为母亲相信我会成为盖纳梅、英雄、将军、大使,成为达农佐尔和雨果,相信我还会有小汽车。
(第12—21段)生:第9—11段写母亲自强、独立。
生:母亲的这种性格在后面的段落中都能看出来。
6.评价、鼓励。
三整体感悟师:每一位母亲在抚养自己孩子的同时,必然施以一定的教育。
最新语文基础模块(上)第一单元测试卷
精品文档精品文档大连开发区国防高级技校试题库《语文基础模块(上册)》第一单元测试卷本试卷适用班级:一、单项选择题(共20分,每小题2分)1.下列加点字注音全部正确的一项是()。
A.百舸(gě)驰骋(chéng)雀跃(yào)寥廓(kuò)B.遏(jiē)制花蕊(xīn)峥(zēng)嵘白垩(è) C.遒(qiú)劲沙渚(zǔ)斥(chì)责休憩(qì)D.潦(liáo)倒宁谧(mì)诅(zǔ)咒潺潺(chán)2.下列各组词语中,没有错别字的一项是()。
A.流恋忘返书声朗朗无与伦比心心相印B.蜚声文坛迫不及待功败垂成洗耳恭听C.世外桃园纯洁无暇和中共济熠熠生辉D.沧海桑田梳装打扮秀外惠中游目骋怀3.依次填入下列句中横线上的关联词语,最恰当的一组是()。
①交通事业由于迅速发展,为城乡物资交流提供了更为有利的条件。
②下游河床狭窄,河水容易泛滥。
③他已经失败了多次,并不灰心。
④听说老人家身体欠安,特来看望。
A.然而故而因而从而B.从而因而然而故而C.故而然而因而从而D.故而从而然而因而4.下面一组句子排列顺序恰当的一项是()①破晓或入暮,山上只有一片微光,一片柔静,一片宁谧。
②山是不动的,那是光线加强了,是早晨来到了山中。
③小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开了一些,好像山后退了一些。
④当花瓣微微收拢,那就是夜晚来临了。
⑤小屋的光线既富于科学的时间性,也富于浪漫的文学性。
A.①③②④⑤B.①④③②⑤C.⑤③②①④D.⑤③②④①5. 下列句子标点符号正确的一项()A.“娘”我悲切的问:“您要把它们……”B.我想到伟的大禅师庞蕴说:“好雪片片,不落别处”!C.生命是母亲给我的。
我之能长达成人,是母亲的血汗灌养的。
D.家谱这字眼,我在幼年就根本没有听说过。
6.下列说法不正确的一项()A.《我的母亲》是老舍先生回忆他母亲的一篇文章,B.《卖白菜》不能因贫穷而改变做人的标尺,不能因距离淡化对亲人的牵挂。
《语文》(基础模块)上册
小结:比喻具体形象
2.拟人句
①层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,
有羞涩到打着朵儿的…… ②叶子本是肩并肩地挨着……
③叶子底下是脉脉的流水……
小结:拟人灵秀动人 3.通感句
①微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ②塘中的月色并不均匀:但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上 奏着的名曲。
原与白杨树有何内在联系?
借景抒情:烘托白杨树的不平凡
3. 白杨树的象征意义
北方农民
(质朴、严肃、坚强)
哨兵形象(傲然挺立)
由 浅 入 深
精神和意志 (品格:紧密团结、力求上进)
在运用象征手法时,要注意象征的事物和被象征事物之 间,在特征的表现上要有共同之处。
四、思维拓展
(一)朗读直接赞美白杨树的语句
上 阴 森 森 的 , 有 些 怕 人 。
的 树 。 没 有 月 光 的 晚 上 , 这 路
是 些 杨 柳 , 和 一 些 不 知 道 名 字
蓊 蓊 郁 郁 的 。 路 的 一 旁 ,
背 着 手 踱 着 。
是 淡 淡 的 。 路 上 只 我 一 个 人 ,
今 晚 却 很 好 , 虽 然 月 光 也 还
二、整体感知
《故都的秋》是一篇典范的抒情散文,全文紧扣着“清、静、
悲凉”落笔,以情驭景,以景显情,将自然的“客观色彩” (故都的秋色)与作家内心的“主观色彩”(个人心情)自然
完美地融合在一起,秋中有情的眷恋,情中有秋的落寞。
《故都的秋》是郁达夫一篇颇具特色的散文,体现了他的艺 术个性和审美追求,因此,通过《故都的秋》可以了解郁达夫
他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。
高教版中职语文基础模块上册第一单元知识总结
【高教版中职语文基础模块上册第一单元知识总结】第一单元:课文学习1. 课文内容简介本单元的课文为《送杜少府之任蜀州》,讲述了送别的情感,以及对送别的人物的赞美和祝福。
2. 课文内容分析课文通过对送别的场景的描写,展现出了作者的离情别绪,情感真挚,寓情于景,是一篇成功的送别诗。
诗中通过对自然的描写,展现出了诗人对朋友的深厚情感,是一篇成功的送别诗。
3. 课文主题课文主题是友情,作者通过诗中的描写,表达了对朋友的深厚情感,抒发了自己的离情别绪。
4. 课文中的名句欣赏送人的离别,与自然的交融,抒发情感。
如“蟾蜍鸣,蝉噪林”,寓意着送别的情景。
5. 课文中的难点分析课文中对于古代诗句的理解和抒发情感的表达是难点。
第二单元:课外阅读1. 本单元推荐阅读本单元推荐阅读《赋得古原草送别》,这首诗也是关于送别的诗歌,可以帮助学生更好地理解送别的主题。
2. 阅读心得体会通过阅读《赋得古原草送别》,可以让学生更好地理解我国古代诗歌的表达方式,进一步领会送别这一主题的深刻含义。
第三单元:语言知识1. 本单元重点词汇重点词汇包括“蟾蜍”、“蝉噪”等,这些词汇在诗歌中的运用十分具有表现力。
2. 本单元常见句式本单元常见的句式有用于描写的对偶句:“蟾蜍鸣,蝉噪林”等。
第四单元:写作指导1. 本单元写作题目本单元的写作题目可以是“写一封送别信”,让学生通过课文的学习,进一步学会如何表达自己的感情。
2. 写作指导在写作中可以多运用对自然景色的描写,更好地表达自己的离别情感,也可以参考课文中的表达方式。
结语通过本单元的学习,希望学生能够更好地理解诗歌的表达方式,感悟诗歌中蕴含的深刻情感,提升自己的语文素养。
【话题工具/知识点导航】, new content 1600 words:Continuing from the knowledge summary of the first unit, it is important for students to understand the deeper meaning and emotions conveyed in poetry. By exploring the themes of separation, friendship, and the beauty of nature, students can gain a better appreciation for the literary devices used in poetry. Additionally, through rmended readings like "赋得古原草送别", students can further immerse themselves in the world of classical Chinese poetry.Moving on to the language knowledge in the third unit, it is crucial for students to grasp the key vocabulary andmonsentence structures. Words like "蟾蜍" (chánchú - toad) and "蝉噪" (chánzào - cicada's chirping) are not only important for understanding the specific poem in the unit but also for their expressive nature in Chinese poetry. The use of duì'óu jù (对偶句), or balanced sentences, is also amon feature in classical Chinese poetry and it is beneficial for students to be familiar with this.Furthermore, the writing guidance provided in the fourth unit emphasizes the importance of expressing emotions and sentiments in writing. By creating a writing prompt such as "写一封送别信" (write a farewell letter), students can practice and implement the skills they have learned from the unit. Encouraging them to incorporate vivid descriptions of nature and drawing inspiration from the course poem can further enhance their writing abilities and emotional expression.In conclusion, theprehensive study of this first unit aims to cultivate a deeper understanding and appreciation for poetry, while also honing students' language skills. By immersing themselves in the beauty of classical Chinese poetry, students can not only broaden their literary horizons but also enhance their own emotional intelligence and language proficiency. Thisknowledge and skill set will serve them well not only in their academic endeavors but also in their personal and professional lives.。
语文基础模块上册第一单元教学设计示例(学习任务一)
基础模块上册第一单元学习任务一:知理想、识信念教学目标1.梳理课文内容,感受革命领袖的博大胸襟和远大抱负,学习延安军民、冀中人民、江姐等革命志士追求崇高理想、献身革命事业的优秀品质。
2.揣摩关键语句的深刻含义,理解作者或文中人物的情感,体会散文和小说综合运用多种表达方式的作用。
3.结合创作背景,概括不同人物形象的特点,领会理想与信念的丰富内涵。
教学重点1.理解课文内容,领会理想与信念的丰富内涵。
2.把握不同人物形象的特点。
教学难点体会四篇文章主题的同中之异、异中之同,加深对理想与信念内涵的认识。
学时安排4学时第1学时课前准备1.预习《沁园春·长沙》,疏通生字词,感知课文内容。
2.了解《沁园春·长沙》的写作背景。
一、描述形象活动:要求学生诵读词作,描述作者的形象特点。
点拨:在《沁园春·长沙》中,作者的所见所思,可以通过一系列体现行为或心理的词语进行分析。
分解问题1:词中体现作者行为或心理的词语分别领起哪些内容?简要概括。
明确:立——独立寒秋,看——湘江秋景,怅——山河寥廓,问——谁来改变国家命运,忆——往昔峥嵘岁月,记——奋勇进击、劈波斩浪。
分解问题2:结合词作内容,说说作者的情感发生了怎样的变化。
点拨:可结合写作背景,进一步体会。
明确:独立寒秋,思绪万千;看绚丽多彩的湘江秋景,心潮起伏,豪情满怀;怅望广阔的宇宙,忧心国家的前途命运,昂扬之情转为忧思之情;回忆往昔战斗生活,燃起革命激情;回忆早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概,展现了作者英勇无畏的革命豪情。
分解问题3:概括作者的形象。
明确:充满革命豪情,以天下为己任的革命青年。
二、诵读悟情1.领悟壮志思考:面对如此壮丽的秋景,豪情满怀的作者为什么会发出“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”的慨叹?昂扬之情为什么转为忧思之情?点拨:结合时代背景和作者的个人经历进行分析,适时分析开头三句。
明确:“立”字之前加“独”字,点明诗人一人独游,“寒秋”两字表明独游的时间。
语文 基础模块上册 第一单元 荷塘月色 江南的冬晨 石缝间的生命 善良
一荷塘月色思考与练习参考答案一、(1)幽僻:幽深、僻静。
(2)蓊蓊郁郁:草木茂盛的样子。
(3)踱:慢步行走。
(4)弥望:满眼。
弥,满。
(5)袅娜:柔美的样子。
(6)脉脉:这里形容水没有声音,好像深含感情。
(7)风致:美的姿态。
(8)斑驳:原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不一的意思。
(9)梵婀玲:小提琴。
(10)一例:一律。
二、第四自然段先后依次写了荷塘、荷叶、荷花、微风、流水等自然景物,作者是按照由远及近的顺序写了一幅荷塘图。
三、文章多处使用比喻、通感、叠字等,使得全文语言典雅,充满诗情画意。
比如作者连用三个比喻写静态的荷花,“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人”,绘出了淡月辉映下荷花的晶莹剔透,绿叶衬托下荷花的忽明忽暗以及荷花纤尘不染的美质。
通感的使用更使文章的语言达到了出神入化的境界。
通感就是在描写客观事物时,凭借人们各种感觉间的息息相通,用形象的语言把某一感观上的感受移到另一感观上,使“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”(钱钟书语)。
例如:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”“清香”本来是属于嗅觉的,作者却将它转化成听觉上的“渺茫的歌声”,令人联想到若有若无、轻淡幽香、沁人心脾等,其间感觉的转移伴随着想像的跳跃。
此外,叠字的运用不但传神地描摹出眼前的景象,而且使文气舒展,给人音韵和谐的美感。
如“蓊蓊郁郁”“远远近近”“高高低低”的树、“曲曲折折”的荷塘、“隐隐约约”的远山,“亭亭”的荷花、“田田”的叶子、“缕缕”的清香、“脉脉”的流水,“密密地”挨、“静静地”泻、“重重”围住等等,比比皆是,独具匠心。
四、略。
二江南的冬景思考与练习参考答案一、用对比反衬江南之冬的生机勃勃。
二、悠闲、洒脱。
三石缝间的生命思考与练习参考答案一、⑴生物学:适者生存。
(一切生物的适者都是战胜环境的强者)⑵哲学:生命的本质就是拼搏。
(或生命是崇高的,是毅力和意志最完美的象征,或生命是一次多么艰苦的拼搏。
语文基础模块上册第一单元教学设计示例(学习任务二)
基础模块上册第一单元学习任务二:品语言、赏手法教学目标1.体会“景”与“情”有机融合所产生的艺术境界,领悟诗词借助意象抒发情感的作用,理解散文既舒展自如,又谨严有序的特色,感受小说的诗意之美。
2.分析歌词在塑造人物形象、表达作品主题方面的重要作用,体会剧本语言的表达之妙。
3.比较分析几篇文章塑造艺术形象手法的异同,理解不同文学样式反映革命理想与信念的不同方式,提升鉴赏中国革命传统作品的能力。
教学重点赏析不同体裁的文学作品在呈现“理想与信念”这一主题时的不同表现手法,理解其表达效果。
教学难点1.理解“景”与“情”的关系。
2.体会不同艺术手法对于塑造人物形象、表达情感、突出主题等的作用。
学时安排3学时第5学时课前准备1.反复诵读诗歌,通过想象还原将文字变成鲜活的画面,用散文化的语言描述出来。
2.小组内交流、讨论、完善组员所写的湘江秋景散文片段,推荐代表准备在班级展示。
一、展示学习成果1.学生展示所写的湘江秋景散文片段提示:教师可安排主持人对展示活动进行组织;展示过程中,教师要做好记录,以了解学生对诗歌意境和作者情感的把握情况。
2.学生初评评价维度:教师提示学生初评主要指向三个方面:一是作品的内容呈现了湘江秋景怎样的特点,二是字里行间体现了怎样的情感,三是作品语言是否优美流畅,富有感染力。
(学生点评时,教师不发表评论,但要提醒学生注意:改写的作品是否忠实于原文?作品的语言是否准确鲜明地反映了作者的情感?)二、赏析湘江秋景图活动:探究哪一个作品更符合诗歌的意境和情感。
分解问题1:勾勒湘江秋景图的整体轮廓。
点拨:在联想、想象的基础上,整合意象,从远、近、高、低等不同视角,勾勒出湘江秋景图的整体轮廓:群山、层林、江水、船只、天空、雄鹰、游鱼。
这些意象即使没有任何色彩或动作,整合起来已经形成一种寥廓、自由的意境。
分解问题2:为画面染上色彩,使画面动起来。
点拨:可以运用增、删、换、减等方法,引导学生从词语的内涵、表达技巧、表达效果等角度,对“遍”“尽”“透”“争”“击”“翔”等词语进行揣摩分析。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
二 好雪片片
27
过渡页 TRANSITION PAGE
卖白菜
莫言
新课导入
童年是天真烂漫的,童年是无忧无虑的。 童年是伴随着歌声,伴随着阳光的。然而著 名作家莫言的童年回忆里却有“黑暗、恐怖 和饥饿”,以及那一次终身难忘的经历—— 卖白菜。
三 卖白菜
29
作者简介
莫言(1955年出生),原名管谟业, 当代著名作家,2012年获诺贝尔文学奖, 代表作有《红高粱》《檀香刑》《丰乳肥 臀》《蛙》等。
文中记叙了“我”与老人交往的几件事?
23
(1) “我”向老人买奖券
①他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽,他缓缓地把奖券撕下,然后在衣袋中摸索着,摸索半 天掏出一个小小的红色塑胶套,这套子竟是崭新的,美艳得无法和他相配。 ②老人小心地把奖券装进红色塑胶套,由于手的笨拙,使这个简单动作也十分艰困。 ③他终于装好了,慎重地把红套子交给我。 ④“不行的,讨个喜气,祝你中奖!”老人终于笑了,露出缺几颗牙的嘴,说出充满乡音的话。
贫困
住 干净的走廊、甜甜睡去
满足
行 很少走动、摇摇晃晃
笨拙
工作 蹲坐在街角、歪着脖子、不说话、摇动奖券
憨厚
二 好雪片片
21
速读课文,初识老人
人们对老人持什么态度(用原文中的 话回答)?
对于街头的这位老人,大部分人都会投 以厌恶与疑惑的眼光,小部分人则投以 同情。
二 好雪片片
22
二 好雪片片
品读课文,走进老人
三 卖白菜
30
整体感知
阅读课文,划出小说情节发展各阶段,并概括其大意。
开端(第1 ~9段):年关已近,为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子 的那三棵白菜。
发展(第10~25段):母子俩去集市卖白菜的过程。 结尾(第26~30段):因为“我”多要了买主的一毛钱,白
菜被退回,母亲流泪了,这眼泪让我终生难忘。
“我”的触动非常大,也让我明白了做人的道理,促使我在今 后的人生路上始终坚持和奉行诚信。
三 卖白菜
37
感 小说塑造了一位怎样的母亲形象?
受
母
坚强、自尊、诚信、善良、朴实的母亲形象。
亲
形
在母亲身上,我们学到了什么?
象
再穷也不能失掉自尊,再穷也不能丢掉诚实。
三 卖白菜
38
过渡页 TRANSITION PAGE
惠特曼(美国作家):
全世界的母亲是多么的相像!她们的心始终一样, 每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
一 我的母亲
6
整体感知
课文的写作顺序
时间顺序
给课文分层并概括大意
第1 ~2段:母亲的家庭背景 第3 ~6段:母亲出生、出嫁、生“我” 第7 ~10段:母亲的勤俭、朴实、热情好客 第11 ~12段:母亲“最会吃亏”,却“并不软弱” 第13 ~14段:母亲对子女的舐犊之情和理解 第15 ~16段:儿子对母亲的思念 第17段:儿子对母亲的感谢
罗丹(法国雕塑家):
美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美, 而是缺少发现。
二 好雪片片
18
整体感知
课文运用漫画的笔法,采用先抑后扬的手法为我们勾勒出一位外表“污秽”,内心纯净的 流浪汉形象。分为三个部分:
第一部分(第1 ~5段):概述身处社会最底层流浪老人的外貌 及其日常生活。
第二部分(第6 ~15段):记述我第一次买奖券和流浪老人为我 扣扣子的事情,表现流浪老人善良的心灵。
崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的衣服、奖券形成鲜明 的对比;动作的缓慢、笨拙、艰困和态度的小心、慎重形成 鲜明的对比。对比中突显了流浪老人内心的美好、对善良的 坚持。
二 好雪片片
24
(2) 老人为“我”扣扣子
①他把奖券夹在腋下,伸出那双油污的手,要来帮我扣扣子,我迟疑了一下,但没有退避。 ②那时我真正感觉到人明净的善意,不管外表是怎么样的污秽,都会从心的深处涌出,在老人为我扣扣 子的那一刻,我想起了自己的父亲,鼻子因而酸。
绝品
谈歌
作者简介
谈歌(1954年出生),原名谭同占, 当代作家。1977年开始文学创作,1978 年开始发表作品,迄今共发表长篇小说 19部,中短篇小说千余篇,计有1500余 万字。
四 绝品
40
阅读与思考
思考一:把握小说情节及人物。 思考二:从多个角度理解小说题目“绝品”的含义。 思考三:理解和学会诚信做人的原则。
二 好雪片片
他们——流浪汉
15
好雪片片,不落别处
唐代的庞居士对禅有精深的理解,他是药山惟俨大师的 弟子。一次,他到药山那里求法,告别药山,药山命门下十 多个禅客相送。庞居士和众人边说边笑,走到门口,推开大 门,但见得漫天的大雪,纷纷扬扬,乾坤正在一片混莽之中。 众人都很喜欢。庞居士指着空中的雪片,不由得发出感慨: “好雪片片,不落别处。”
影
响
第12段 “母亲并不识字,她给我的是生命的教育。”
一 我的母亲
9
细
(1)母亲筹备“巨款”,送“我”上学
微
“我偷偷的考入了师范学校——制服,饭食,书籍,宿处,都由学校供给。只
之
有这样,我才敢对母亲提升学的话。入学,要交十元的保证金。这是一笔巨款!母 亲作了半个月的难,把这巨款筹到,而后含泪把我送出门去。”
二 好雪片片
16
作者简介
林清玄(1953年出生),台湾自由 作家,笔名秦情、林漓、林大悲等,代 表作有《清净之莲》《桃花心木》《生 命的化妆》等。他的散文集一年中重印 超过20次。
二 好雪片片
17
阅读与思考
思考一:把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。 思考二:领悟“好雪片片,不落别处”的深意。 思考三:学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质。
处
此处作者重点写了母亲的神态和语言。一个“笑”字,将母亲见到儿子的那
见
种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现的淋漓尽致。听说“我”还要回校
母
时的一“愣”一“叹”包含了母亲丰富的心理活动,反复咀嚼,令人感动。“去
吧,小子!”一句极为普通的话,却别有深情,这里有母亲的理解,母亲对儿子
爱
全部的爱,令人潸然泪下。
三 卖白菜
31
深入研读
三 卖白菜
欣赏小说开端
神态、行动、心理描写 犹豫不决——无可奈何——痛下决心
表现家庭的极度贫困、窘迫,衬托 母亲的坚强。
32
为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭?
1.因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的,对那 个极端贫困的家庭,这是一个小孩子最大的期盼。
2.因为这些白菜是“我”和母亲亲手种植、侍弄的, “我”对这些白菜有着深厚的感情。
了眼泪。这里可以折射出母亲诚信的高贵品质。
小说开头部分写到“母亲的眼睛湿漉漉的,但她没有哭,她有些恼怒地说:‘这么大的汉子了,动不 动就抹眼泪,像什么样子!’”那时的母亲面对困境,一筹莫展,却为什么不流泪?
这体现了母亲是一个坚强的女性,无论如何贫困,她都 能挺过去。
三 卖白菜
36
欣赏小说结局
母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感? 责备、失望、伤心、痛心、期待。 “我”为什么终生难忘母亲的眼泪? 坚强的母亲因为“我”不诚信的行为而第一次流了泪,这对
“我们种了一百零四棵白菜,卖了一百零一棵,只剩下这三棵 了… …”为什么这里要详细地列出白菜的棵数?
表现“我”对白菜的珍惜之情。
三 卖白菜
33
欣赏小说发展
篓底有几根蜡条跌断了, … …我知道闯了大祸,站在篓 边,哭着说:“我不是故意的,我真的不是故意的……”。
母亲对“我”的打骂和“我”的哭泣表现了什么? 表现了这几棵白菜在“我”、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义,因为它是家里唯一可以变卖的
处
见
“她挣扎着,咬着嘴唇,手扶着门框,
看花轿徐徐的走去。”这一特写镜头的背后,
母
我们看到了职称母亲的全部力量,那就是她
爱
的一颗炙热的爱女之心。
一 我的母亲
11
细
(3)除夕之夜母亲送“我”返校
微
“除夕,我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑
之
了。及至听说我还须回校,她愣住了。半天,她才叹出一口气来。到我该走的时候, 她递给我一些花生, ‘去吧,小子!’”
通过写“我”的感受,表现了老人“明净的 善意”给人带来的温暖。
二 好雪片片
25
文
“我们生活中的好雪、明净之雪也是如此,在某时某地当下即是,美丽地落
章
下,落下的雪花不见了,但灌溉了我们的心田。”
主
旨
“生活中的好雪、明净之雪”象征着美好的心灵以 及人与人之间的温暖。它落在人们的心田上,因为明净
的善意会给人们带来温暖,给被感动的人留下美好的回
一 我的母亲
7
感 人 的 母 亲 形 象
一 我的母亲
8
母
第9段
“从这里,我学得了爱花,爱清洁,守秩序。”
亲
对
第10段
“到如今如我的好客的习性,还未全改,尽管生活是这么清苦,因为自 幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”
我
“她的泪会往心中落!这点软而硬的个性,也传给了我。我对一切人与事,
的
第12段
都取和平的态度,把吃亏看作当然的。但是,在做人上,我有一定的宗旨 与基本的法则,什么事都可将就,而不能超过自己划好的界限。”
一 我的母亲
12
报 谁 意 临 游慈
得 三 春 晖
言 寸 草 心
恐 迟 迟 归
行 密 密 缝
子 身 上 衣
母 手 中 线
孟 郊
游 子 吟
。 , 。 , 。,