(完整版)初中语文古诗词鉴赏—六大题型及答题模式

古诗词鉴赏的六种题型及答题技巧[题目形式] (1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果? (2)“某”个字或词用得好，好在哪里? (3)“某”字能否改为“某”字? (4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。

[应对策略]抓住诗歌中关键词语理解词语的表层义和深层义，可以从词性、色彩、词的准确性、生动性以及词的丰富内容和意境、所表达的思想感情等方面去把握它的内涵。

解答修辞的效果时，（炼字和赏析句子时都）先指出用了xx修辞方法。

分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。

[炼字]a、析词语的表层义和深层义；b、找修辞写其表达效果；c、绘画面，即烘托了xx的意境；d、写感情：表达了xx感情、传达了xxx的思想。

[你觉得哪个字更好，为什么？]（1）肯定“好”或肯定“哪一个更好”。

（2）解释该字的一般含义和在句中的意思。

（3）展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人描绘的情景。

（4）说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。

[题型示例] 阅读下面这首古诗，回答后面的问题。

渡汉江宋之问岭外音书断，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

问题：首句中的“断”字有什么表达效果?解析：“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思，结合“音书”一词，可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义，再联系诗歌的写作背景，这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情答案：写出了诗人与亲朋音讯隔绝的境况，更突出了诗人的思家之情。

[题目形式](1)某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解?(2)诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。

(3)从某句诗中领悟到什么人生哲理?[应对策略诗句有三种类型：1xxx的写景方法，描绘了xx的优美景致等；景致优美，让人心怡；2情重，景散，意明；思考抒情方法(直接抒情、间接抒情、寓情于景，情景交融)、情感色彩与思想感情等；情真意浓，格调高亢。

3理-趣的融合、哲理给人的启示和思考等。

蕴含哲理，启人心智。

A、本诗在描写上成功的运用了……描写，写出了……（诗句解说即字面含义），烘托了诗人……感情。

B、本诗在景物描写上的特色是……，这样的描写使景物（答作用：动静结合、虚实相生），同时渲染了……的气氛，表达了诗人……的感情。

这句话运用了……抒情手法，全诗主要写出了……（诗句内容解说），抒发了……情感，这种方式使诗人情感抒发得……（用术语）。

本句或本诗运用了……的修辞手法，……（作用）地写出了……（诗句解说即字面含义），表达了诗人……情感。

[题型示例]阅读下面这首古诗，回答后面的问题。

酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

问题：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解? 解析：这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。

首先应明确景物的特点，可理解为：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过;枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。

然后说出这句诗所蕴含的哲理，意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。

[题目形式](1)诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用?(2)诗歌运用了哪些表达方式?(3)诗歌是怎样抒发作者的情感的?[应对策略]：写作手法或艺术手法)，主要包括运用典故、托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;融、寓情于景等。

显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约……[题型示例]阅读下面这首古诗，回答后面的问题。

春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

问题：诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。

试从修辞的角度进行赏析。

解析：这是一道典型的表现手法类试题，要求赏析三、四句，注意题目要求中的“修辞的角度”，这两句写白雪盼春，运用的是拟人的修辞手法，把雪花比作“飞花”，是比喻，然后再说出这些修辞手法表现了什么内容(或抒发了什么感情)。

答案：用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神; 把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。

【题目形式】(1)诗歌表达了作者怎样的思想感情?(2)描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?(3)塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感?【回答思路】：借助题目、词前小序、关键词、注释、作者的生平、作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)；找诗歌中的意象，体会作者的情感。

[题型示例] 阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。

秋夜曲张仲素丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。

秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。

问题：全诗寄托了诗人怎样的思想感情?解析：这首诗是通过写景来抒情的。

“一切景语皆情语”，前三句，作者描绘了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面，这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻，通过这些形象，再结合诗人婉约的诗风，我们可揣测诗人的思想感情为：思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情。

(意对即可)●忧国伤时：2)反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》；3)同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》；4)对国家民族前途命运的担忧●建功报国如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》；2)保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》；3)报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》；4)山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》；5)年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头?赤壁怀古》；6)揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》7)理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》●思乡怀人：羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》；2)思亲念友；3)边关思乡如：范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》；4)闺中怀人。

●生活杂感：如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》；2)昔胜今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》；3)借古讽今的情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》；4)青春易逝的伤感如：李清照《如梦令?昨夜雨疏风骤》；5)仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头?明月几时有》；6)告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月?明月别枝惊鹊》●长亭送别1)依依不舍的留念如：王维《渭城曲》；2)情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》；3)坦陈心志的告白如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》●诗歌按内容分类及其诗中表达的思想感情：1.田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。

2.写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱、赞美之情。

3.送别诗：依依不舍的留恋；思念友人；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。

4.边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。

5.行旅诗：游子漂泊（久戍边关、久宦在外）的孤寂和对家乡、亲人的思念。

6.咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。

7.怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。

8.闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。

【题目形式】(1)展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。

(2)诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。

【应对策略】解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象。

（1）、扣住画面，根据诗歌的语境，抓住主要景象或形象并概括出这一意象所营造的氛围特点（2）、展开想象和联想，用简洁优美的语言加以描述（3）、分析出诗歌表达了诗人xxx的思想情感或给怎样的启示和思考。

【注意】：不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。

回答要具体！比如不能只说“表达了感伤的情怀”，应回答出为什么而感伤。

•明月：寄托对家乡、亲人的思念•夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。

•流水、落花：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。

•春水：这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。

•子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起•鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思•折杨柳：送别、留恋、伤感。

•篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然•松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这四种形象表现志向、气节。

[题型示例]欣赏下面一首词，回答后面的问题。

西江月辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。

旧时茅店社林边，路转溪头忽现。

问题：词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行描绘(100字以内)解析：这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词是“画面”——即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。

描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现。

此外，答题时还需要注意用语的简洁优美。

示例答案：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨点飘落下来，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边!【解题思路】：理解词语一般从内容和结构两方面分析。

1、结构上作用：从词语在诗歌中的位置入手，结合诗词具体内容理解。

（1）、开篇的铺垫、烘托；（2）、中间的过渡、照应；（3）、结尾的深化、升华主题等。

2、内容上的作用：即词语在诗词表达的内容或诗人表达的情感中起到的作用。

首先要理解词语本身的意义，在结合全诗内容解释词语的作用。