第四课普遍联系与人际和谐修订版ppt课件

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案例：大雁的故事
一群大雁要飞到 暖和的地方去过冬。他们整齐的队伍像写在天 上的“人”字。有一天,一只年轻的大雁突然离开队伍,自己飞走了。 他一边飞一边想：我为什么一定要排着队飞呢?多不自由呀！ 他随 心所欲地飞呀,飞呀，感到开心极了。渐渐地,他感到吃力了,身体也 越来越沉重。这时,他才后悔不该离开队伍。正在这时,一只年长的 大雁飞来接它，它奇怪地问：“为什么离开队伍,就飞不动呢?”年 长的大雁告诉它：“大家排队飞行,把周围空气扇动起一股向上和向 前的气流，借着这股气流,每只大雁飞起来就省一点力。你离开队伍, 没法利用气流帮忙，所以很快就累了。”年轻的大雁明白了,于是跟 在年长的大雁后面,去追赶队伍了。
看问题不能只知其一，不知其二，只计一 点，不及其余。
提问：“头痛医头，脚痛医脚”这个观点对吗？
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盲人摸象
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第二，要从整体上把握事物的联系， 处理好局部与整体的关系。
哲理小故事：《燕太子丹献手》
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燕太子丹赠手（整体与部分的联系）
太子丹见荆轲相貌不凡、武艺出众，就以上宾之礼对待荆轲。 他安排荆轲住在雕梁画栋的房舍之中，每天供给他锦衣玉食、珍馐 美味。
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如：喜鹊报喜，乌鸦报丧 ；
168=一路发；
看到流星许愿就会成真；
一对新人结婚，租了两辆轿车做花车，一 辆是“奔驰”，另一辆是“桑塔那”。有人说： “‘奔驰’加上‘桑塔那’岂不成了‘奔桑’ （奔丧），不吉利！还是把‘桑塔那’换成 ‘富康’吧”。
你如何看待这；. 种联系？
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联系的普遍性、客观性对我们提出了什么要求？ 第一， 要用普遍联系的观点看问题，防止孤立、 片面地看问题。
思考：从蒙泰尔的洞穴实验来看，现实生活中我们是否能回避人际 交往？为什么？
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提示： 蒙泰尔的洞穴实验向我们证明了人际交往的重要性。因
为 现代生活中的每一个人， 无论是出于心理需求还是社会 需求，都需要与人交往， 都需要和身边的人发生各种各样的 联系。任何人都无法脱离社会群体而独立存在，只有在和别 人交往的过程中， 我们每一个人才能够成长与发展， 才能 够得到成功与幸福。
（立的事物，一切事物都是处 在与周围事物的相互联系之中，整个世界就是一 个无限复杂、相互联系的有机整体，每个事物都 是这个相互联系整体中的一个部分或一个环节。
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（3）联系的客观性
• 联系是客观的，是事物本身所固有的本性，是不 以人的意志为转移的。
• 反对
这个寓言故事告诉我们一个什么道理？
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2.联系的普遍性、客观性
（1） 联系的含义
事物与事物之间
联 系
事物内部各要素之间
相互作用 相互影响 相互制约
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相关链接
• 联系的种类 • 第一类：自然界中物与物之间的联系
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第二类：人与物之间的联系
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第三类 人与人之间的联系
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2021/2/20
一次，太子丹陪荆轲到野外游玩打猎，在回来的途中，荆轲在 和太子丹聊天的时候无意中提到，听老人们说，千里马的马肝味道 鲜美绝伦，比之龙肝凤胆毫不逊色。回到住所以后，晚饭时，太子 丹亲自端上来一盘马肝，叫荆轲享用。这时候，荆轲才知道，太子 丹为了自己的一句戏言竟然把他自己的千里马杀了，荆轲十分感动。
还有一次，荆轲觉得无聊，就用瓦片丢击荷花池中养着的乌龟， 太子丹得知后，就特地让手下人送来了许多金瓦让荆轲随意去丢。 荆轲为了试探太子丹对自己是不是真的很好，于是不一会把金瓦丢 完了，太子丹毫不犹豫，又再给他一大堆金瓦去丢。
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人际交往是个人身心健康的需要
• 通过交往，可以获得友谊、支持和理解，增强自 我价值和力量，减少孤独和失落感；如果缺少人 际交往，没有交流和倾诉的对象，会增加人的挫 折感，引发内心的矛盾与冲突，从而带来一系列 不良的反应。而不良的情绪作用于生理活动，将 会成为各种疾病的催化剂。
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我的每一记重扣的成功， 无不包含着同伴的努力！
1.人不能孤立封闭地生存和发展
案例：蒙泰尔的洞穴实验
1996 年， 著名的意大利洞穴专家毛利奇·蒙泰尔做了一个非常著 名的地下试验。 他把自己置身于一个很深的洞穴中， 在这个洞穴里， 有足够他吃一年的食物和维持生命的生活用品， 有 100 多部电影碟片 和一些健身车、 健身球供他娱乐。 但是， 在这个洞穴里除了他自己， 没有其他人。 1997 年， 蒙泰尔从洞穴里出来了。 经过一年与世隔绝 的生活，蒙泰尔变得目光呆滞， 脸色惨白， 语言不畅。 他的记忆力、 交往能力和语言表达能力， 都发生了严重的退化。
想一想：以上案例说明什么？
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提示：
人际关系问题是我们每个人都无法回避的问题。小林的 事例告诉我们，联系是普遍的，每个人都需要和他人进行人 际交往，人际关系对每个人的健康成长和顺利成才有着重大 的影响。联系是复杂的，在复杂的人际关系中，我们应该学 会共处，以积极的心态营造和谐的人际关系。
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一、用普遍联系的观点看待人际关系
否定事物本身固有的联系
把幻想的联系主观地强加 给某一客观事物
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联系是客观的
• 哲理小故事：古时候，有个人饿了，一连吃了六 个饼，还是没饱。于是拿起第七个饼吃了起来， 吃到一半，饱了。这个人非常后悔：早知道这半 个就能吃饱，前面六个就不吃了，我应该只吃这 半个就行了。
你同意他的说法吗？为什么？
第四课 普遍联系与人际和谐
哲学与人生
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案例：
小林是某职业学校二年级的学生。入学一年多，他与班 上同学经常发生摩擦，关系紧张，与同学基本上不来往，集 体活动也很少参加。他认为自己没有一个能互相了解、信任、 谈得来的知心朋友，常感到孤独和自卑，情绪烦躁。痛苦无 处倾述。长期的苦恼和焦虑使他患上了神经衰弱症，随之而 来的是体质下降，成绩下滑。他开始厌倦学习，厌恶同学和 班级，他不顾老师的劝告和家长的劝阻，坚决要求退学。
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燕太子丹赠手（整体与部分的联系）
最令人咋舌的是，太子丹在一次宴请荆轲时，特意安排了一个 能琴善乐的美人为荆轲劝酒助兴。荆轲听着悦耳的琴声，望着美人 那双纤细、灵巧的手，连连称赞：“好手，好手！”太子丹见他喜 欢这个歌女，就想把她送给荆轲。荆轲对歌女只是一种由衷的欣赏， 并没有非分之想，于是一再表示“但爱其手”，只是喜欢歌女那双 在演奏乐器时神乎其技的手而已。可燕太子丹听说后，竟然立即把 美人的手砍断，盛在盘子里，赠给荆轲。