6.2师生交往 道德与法治
七年级上学期道德与法治(人教版)6.2师生交往(解析版)
第六课师生之间6．2师生交往一、选择题1．（湖南湘西·中考真题）2021年3月1日起实行的《中小学教育惩戒规则（试行）》，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则，程序、措施、要求等．面对老师的劝诫和批评，作为学生的我们应该（）①反省自己，理解老师的良苦用心②不理不睬，对老师敬而远之③坦诚相待，相信老师的善意④尊重老师，虚心聆听老师的教诲A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④【答案】B【详解】本题考查对与老师正确交往的认识和把握。
①③④：依据题文描述，《中小学教育惩戒规则（试行）》，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则，程序、措施、要求等。
面对老师的劝诫和批评，作为学生的我们应该反省自己，理解老师的良苦用心；坦诚相待，相信老师的善意；尊重老师，虚心聆听老师的教诲，故①③④说法正确；②：不理不睬，对老师敬而远之这是对待老师的错误态度，要正确对待老师的引导和教育，故②说法错误；故本题选B。
2．（内蒙古呼和浩特·中考真题）课堂上老师突然咳嗽不止，让学生先自学。
这时有位学生站起来问，老师我可以问您一个问题吗？老师点点头。
学生拿起自己的水杯，走到讲台旁，轻轻地把水杯放到讲桌上，悄悄地对老师说，那个问题我突然明白了，转身回到座位。
这一故事说明，建立良好的师生关系需要我们（）①相信老师②宽容老师③关心老师④尊重老师A．①②B．①③C．②④D．③④【答案】D【详解】本题考查对建立良好的师生关系的认识和理解。
③④：依据题文描述，在老师身体不适的情况下，这位同学懂得老师的需求，主动关心老师、尊重老师，是我们学习的榜样，故③④说法正确；①②：这也是与老师相处所需要的，但在材料中没有体现出来，故与题意不符；故本题选D。
3．（黑龙江大庆·中考真题）下列同学的言行能体现正确对待老师的表扬与批评的是（）A．小强：“我不能接受老师的任何批评，因为这会伤害我的自尊心！”B．小伟：“今天老师对我的批评虽然有些严厉，但也是对我的爱护。
6.2 师生交往 课件-部编版道德与法治七年级上册
马修老师关爱学生，但是他也会批评 学生，这两者冲突吗？
放牛班的春天
但是，由于莫翰奇对马修 的人身攻击，渐渐漫过了 自大的警戒线时，他被暂 时取消了独唱部分。
为什么老师欢迎这样的交流？
与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
知识小结
如何做到教学相长 ① 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们 与老师相互交流。 ②真诚恰当的向老师表达自己的观点和见解既是对老师的积极反馈， 也是师生共同学习的新资源。 ③与老师分享自己的学习感受、学习成果可以促进师生的共同进步。
通过《放牛班的春天》 学习《师生交往》
第六课 第二框
放牛班的春天
• 放牛班是一种俚语，在台湾话里是垃圾班差班的意思，而在电影里那群问题少 年所在的班级就属这种类型，所以台湾把影片译名为《放牛班的春天》，一直 沿用到现在。
• 《放牛班的春天》讲述的是一位怀才不遇的音乐老师马修来到辅育院，面对的 不是普通学生，而是一群被大人放弃的野男孩。马修原来是一所私立学校的音 乐老师，因为才华无处施展，只能来到这所寄宿学校。
• 秃头、单身，其貌不扬、落魄寒酸的马修，如果从世俗的角度，他就是一个庸庸碌 碌的怀才不遇的Loser。一进到“池塘之底”这所破烂学校，就目睹老校工被学生暗害， 还邂逅被学生弄伤而辞职的老师。初上讲台，便遭到学生的奚落，公文包被扔来扔 去。面对小鬼们的恶作剧，他选择了宽容，与校长严厉无情的惩罚形成了强烈对比。
探究：教学相长的要求
• 结合图文，同学们积极向 “摆摊”的老师们问问题， 说明教学相长的要求是什么？
人教版道德与法治七年级上6.2师生交往
当被老师误解时：
学会宽容、体谅老师，以善意的态度、 恰当的方式，选择合适的时机向老师做出 解释。
地位：我们与老师建立良好关系的开始。 04 师生交往的良好状态 3、坦诚相待，注意沟通方式。 理解老师的良好愿望和用心，乐于接受老师的批评教育。 ①是我们成长的重要内容； “还出言顶撞我，学生们在教室里的声音引来了班主任，将犯事的学生带出了教室。 会上气氛融洽，师生畅所欲言。
③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 学生态度：主动参与、勤学好问 03 正确面对老师的批评与表扬 学生堵住教室前后门，不准老师出去，逼到墙角，遭追逐勒颈，并抢夺手机，其他学生却是看热闹，甚至嬉笑起哄。 理解老师的良好愿望和用心，乐于接受老师的批评教育。 ②老师的表扬意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足； “还出言顶撞我，学生们在教室里的声音引来了班主任，将犯事的学生带出了教室。 3、坦诚相待，注意沟通方式。 01 教学相长的内涵 04 鼓励学生积极向上。 中国新民主主义革命过程中，在老解放区，随着政治上的民主化，师生之间建立了革命同志式的尊师爱生关系。 某学校老师正在七年级2班上地理课，突然，从一个男生抽屉里飞出一个纸团，学生哗得笑起来，老师见此情况非常生气，快步地走到 该男生身边，说道：”你为什么上课乱扔纸团，你一个人影响到全班？“而学生回到：”纸团不是我扔的。
案例分析
某校一组充满鼓励和爱意的个性化作业评语，受 到众多网友的点赞。在各科作业本上，老师的评语不再 是“优、良、中、差”，而是一幅幅配有暖心话语的简 笔画，“表情包评语”反映出师生交往的良好状态。
思考：师生交往的良好状态应该是怎么样的呢？
师生交往的良好状态
初一七年级上册道德与法治部编版课时练第3单元《6.2师生交往》 含答案
课时练6.2师生交往一、单单项选择题1.有人这样写道：“孩子，请你相信——只有负责的老师才会顶着种种压力和风险，去苦口婆心地管教你。
他期待你成才变好，才如此出力不讨好。
这正是为人师者的一片厚爱和深情啊！”看完这段话，你认为下面对待老师批评的态度和做法可取的有（）①对老师的批评毫不在乎②关注老师批评的内容，反省自己，改进不足③老师批评我，我就给老师挑错④老师的批评是一种关心和期待⑤老师批评时不与老师顶撞，背后议论老师A.①③④B.②④C.④⑤D.②④⑤2.课堂上老师突然咳嗽不止，让学生先自学。
这时有位学生站起来问，老师我可以问您一个问题吗？老师点点头。
学生拿起自己的水杯，走到讲台旁，轻轻地把水杯放到讲桌上，悄悄地对老师说，那个问题我突然明白了，转身回到座位。
这一故事说明，建立良好的师生关系需要我们（）①相信老师②宽容老师③关心老师④尊重老师A.①②B.①③C.②④D.③④3.“亲其师，信其道”，这句话告诉我们，良好的师生关系有助于取得好的教育教学效果。
良好的师生关系始于（）A.学生勤学好问B.老师因材施教C.师生彼此尊重D.《中小学教育惩戒规则（试行）》4.“吾爱吾师，吾更爱真理”。
老师不是圣人，何况圣人也会犯错。
当老师讲课出错时，正确的做法是（）①私下里与老师交流看法②课后给老师打电话探讨③当面嘲笑老师的错误④课后写纸条给老师表达自己的看法A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④5.小明上课时，对老师的一个知识点产生了质疑，他就打断了老师的讲课。
你认为下列看法正确的是()①小明不应该挑战老师的权威，这样老师会很没面子②小明敢于向权威进行挑战，这是有批判精神的体现③小明对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点④小明不应该在课上质疑，应该下课和老师交流A.①②④B.①②③C.②③④D.①③④6.《中小学教育惩戒规则(试行)》中规定，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施点名批评。
6.2 师生交往 部编统编人教版 《道德与法治》 七年级上册 备课素材
6.2 师生交往素材一新课导入方式故事导入一天，孔子领着学生们在野外进行御、射训练。
中午，师生聚在树荫下休息，先解马放青，然后师生进行野炊。
不料，马跑到田里去吃庄稼。
农夫见了，大怒，上去把马牵走了。
子贡追上农夫，给他作揖说：“对不起，我们的马吃了您的庄稼，怪我们看管不严，请您原谅，将马还给我们，我们还要赶路呢。
”农夫置之不理。
子贡回到树下将索马的经过讲给了孔子。
孔子说：“你用过分谦恭文雅的言辞向农夫求情，好比用美妙的歌舞演示给盲人，这怎能有好的效果呢？这是你的错，不能怪罪农夫。
”说着，孔子让养马人去要马。
养马人对农夫说：“我耕于东海，将往西海，我们的马驾车到这里，快要饿死了，只好放它吃点路旁的庄稼。
你快点将马还给我们，要不，我们走不了就住到你家，车上六七个人都要你管饭。
你不管饭的话，我们饿死在你家也不走，还怕你不偿命不成。
”农夫听了，吓得直打哆嗦，慌忙将马交还。
养马人牵回马，孔子看了子贡一眼。
子贡羞愧地无地自容：身为言语科的学生，平时认为自己学习非常好，今天办这件事还不及一个养马人。
先生教诲的“三人行，必有我师”真是至理名言啊！子贡从此变得谦虚谨慎起来。
故事讲述了什么道理？我们应该怎样对待老师的教导？今天的课让我们一起来解决这些问题。
设疑导入转眼间，你们已经是七年级学生了，在六年的小学学习生活中，你们是否和老师产生过误会、矛盾和冲突呢？你们又是怎样解决这些问题的呢？针对这些误会、矛盾和冲突，我们应该以积极的态度去解决，这样我们才能在一个和谐友好的气氛中快乐地学习，这就需要我们学会与老师进行沟通和交流。
这节课我们就一起探讨师生交往的问题。
图片导入有一天，林老师让小洁去黑板前听写上节课学习的英语单词。
由于妈妈最近生病住院、爸爸出差在外，小洁既要护理妈妈又要照顾弟弟，没有复习功课，所以写错了不少。
林老师批评了小洁，小洁觉得挺委屈，便顶撞了几句。
事后，小洁很后悔，下课后主动把自己的家庭情况告诉了林老师，并向林老师赔礼道歉。
6.2 师生交往 教案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级上册
第六课师生之间（七年级上册部编版）第2课时《师生交往》教学设计教学内容分析：《师生交往》属于课程标准中“我与他人和集体”中的“交往与沟通”这一部分的内容。
本课主要引导学生知道怎样与老师平等交流，尊重老师，和谐相处，从而形成良好的师生关系。
学情分析：当今社会，学生的见识较广，独立意识增强，老师在学生心目中的权威有所减弱。
再加上老师与学生之间的角色差异比较大，容易产生矛盾，从而影响和谐师生关系。
设计思路：通过各种教学方法和学习方法，加上多媒体辅助教学，让学生在轻松愉快的学习过程中明白：与老师建立良好的师生关系；正确对待老师的表扬与批评；掌握化解矛盾的方法；尊重老师、关心、理解老师。
教学目标：1、知识目标：知道教学相长的含义及要求；懂得师生之间彼此尊重。
2、能力目标：让学生学会与老师交往；能正确看待老师的表扬与批评；学着处理在学习生活中与老师发生的冲突，真正尊重老师。
3、核心素养目标：让学生尊重热爱老师，主动关心和理解老师，建立良好的现代师生关系。
教学重点难点：重点：建立良好的师生关系。
难点：尊重和理解老师。
教法学法：教学方法：情境教学法、启发式教学法。
学习方法：自主学习、小组合作相结合的学习方法。
教学过程：教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、新课导入通过提问“在学习生活中，除了父母，谁与我们接触最多？”导入新课。
提问，并对学生的回答进行引导，引出课题。
——师生交往思考并回答问题：在我学习生活中，除了父母，与我们接触最多——老师和同学。
此环节学生明白:师生交往很重要，让学生带着“怎样才能建立良好的师生关系”的问题进入新课的学习，设置悬念，激发学生兴趣。
二、新授（一）教学相长1、学习目标白板出示本节课的学习目标：1、知识目标：知道教学相长的含义及要求；懂得师生之间彼此尊重。
2、能力目标：让学生学会与老师交往；能正确看待老师的表扬与批评；学着处理在学习生活中与老师发生的冲突，真正尊重老师。
3、核心素养目标：让学生尊重热爱老师，主动关心和理解老师，建立良好的现代师生关系。
人教版道德与法治七年级上册6.2《师生交往》说课稿
人教版道德与法治七年级上册6.2《师生交往》说课稿一. 教材分析《师生交往》是人教版道德与法治七年级上册第六单元的第二课时，本节课的主要内容是让学生了解师生关系的类型、建立良好的师生关系以及如何与老师沟通。
通过本节课的学习，使学生能够理解师生之间的关系，尊重老师，积极主动地与老师交流，形成良好的学习氛围。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。
他们对师生关系有一定的认识，但缺乏深入的了解。
在学习过程中，学生需要通过实例来感受师生关系的重要性，学会如何与老师沟通，以建立良好的师生关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解师生关系的类型，掌握建立良好师生关系的方法，提高与老师沟通的能力。
2.过程与方法：通过实例分析、讨论、实践等方式，学会与老师沟通，培养良好的师生关系。
3.情感态度与价值观：尊重老师，理解师生之间的关系，形成积极主动与老师交流的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：师生关系的类型，建立良好师生关系的方法，与老师沟通的技巧。
2.教学难点：理解师生之间的关系，学会在实际生活中与老师沟通，形成尊重老师的态度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例分析、讨论、实践等教学方法，让学生在实际情境中感受师生关系的重要性，提高与老师沟通的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等教学手段，生动形象地展示师生关系的类型，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对师生关系的思考，导入新课。
2.学习师生关系的类型：让学生分组讨论，分析不同类型的师生关系，加深对师生关系的理解。
3.探讨建立良好师生关系的方法：让学生结合实例，讨论如何与老师建立良好的关系，总结出方法。
4.学习与老师沟通的技巧：通过角色扮演、实践演练等方式，让学生学会与老师沟通的技巧。
5.尊重老师，理解师生之间的关系：让学生讨论尊重老师的表现，理解师生之间的关系，形成尊重老师的态度。
《师生交往》说课课件
法 、 学 法
教法：互动式教学是本课采用的主要教学方法。新课程要求我 们，关注学生学习的过程，以启发、引导让学生积极主动地参 与课堂，获取知识。学生是学习的主体，知识的探索者。为体 现学生学习的主体性、独立性、能动性和创造性。根据本课的 特点，以讲案例、讨论分析为主线，材料分析为辅助。师生互 动、生生互动的教学方法将贯穿于教学的各个环节之中。
2、主动关心老师、理解老师（生活上和情感上关心老师）
6、与老师发生矛盾时怎么办？
1、自我反思，冷静、客观地分析原因。
2、相信善意，多些宽容和理解。
3、坦诚相待，注意沟通方式。
4、求同存异，主动关心。
（五）归纳总结
01
师生共同回顾本节课知识点，再次强调本节课的重点和难
点。
02
教师总结：师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不
本课的教学设计，突出学 生的课堂主体参与，因此， 教师在教学中能否激发学 生参与课堂，是本课成败 的关键，而教师能否以有 效的方式引导学生得出正 确的结论，则是本课教学 能否达到高效的关键。
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四、说教学过程
导入新课：
创设故事情景，由小辉进入初中后和老师发生了一件小矛盾，从 而导致他学习成绩下降的故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
（二）出示目标、自主学习
教学相长的含义： 学习过程中怎样与老师交流互动，进行沟通？ 怎样正确对待老师的表扬和批评？ 师生交往的良好状态？ 怎样建立亦师亦友这种良好的师生关系？ 与老师发生矛盾时怎么办？
4、师生交往的良好状态：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重 、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 5、怎样建立亦师亦友这种良好的师生关系？
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师生彼此尊重，意味着尊重对方的 人格尊严、个性差异、劳动成果等。
4.怎样建立亦师亦友的师生关系？
①彼此尊重。 彼此尊重，是我们与老师建老师给予我们生活上的关心和 情感上的关怀，我们也应该主动关 心老师、理解老师。
二、合作探究，能力展示
（1）李镇西老师的做法体现了怎样 的师生关系？
2.教学相长的师生关系对我们的要 求是什么？ ①主动参与、勤学好问。
面对老师的引领和指导，主动
参与、勤学好问的态度有助于我们 与老师相互交流。 ②正确对待老师的表扬和批评。
学会正确对待老师的表扬和批评， 是我们成长的重要内容。
1.如果你是视频中的学生，一时冲动之后，你会怎么做呢？ 2.老师和学生可以做朋友吗？
美国电影《音乐之声》插曲《哆来咪》
6.2 师 生 交 往
学习目标
1.理解教学相长、亦师亦友的师生 关系。
2.懂得如何构建教学相长、亦师亦 友的师生关系。
3.学会正确对待老师的表扬和批评， 掌握愉快地与老师相处的关系。
一、自主学习
1.什么是教学相长的师生关系？
2.教学相长的师生关系对我们的要求 是什么？
3.亦师亦友的师生关系的表现有哪些？
4.怎样建立亦师亦友的师生关系？
运用你的经验
在与学生交往的过程中，老师扮演着什么角色？
组织者
倾听者
陪伴者
朋友、 指导者
1.什么是教学相长的师生关系？
①我们的学习离不开老师的引领 和指导。
②我们与老师交流互动，也可以 促进老师更好地“教”。
古希腊哲学家亚里士多德师从 柏拉图20年之久。他对老师很崇敬 ，两人也是很好的朋友。他曾写诗 赞美柏拉图：在众人之中，他是唯 一的……这样的人啊，如今已无处 寻觅！然而，在哲学思想上，亚里 士多德同柏拉图存在严重分歧。有 人因此指责他背叛老师。亚里士多 德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真 理！”这句名言流传至今。
3.亦师亦友的师生关系的表现有哪 些？
学生乐于学习，老师寓教于乐， 师生之间彼此尊重、相互关心、携 手共进，是师生交往的良好状态。
探究与分享（1）王亚南的故事对你有
怎样的发？
(1)启发：我们要尊重老师， 刻苦学习，听从老师的教导
(2)如果不喜欢某位老师， 我们还要尊重他吗？
（2)还要尊重他，因为每个 王亚南著名现代经济学家 人都有自己的优点和长处， 他在大学执教三十多年， 都是值得我们尊重的。
教学相长、亦师亦友、彼 此尊重的师生关系
（2）请你简要分析教师这一职业的 重要作用。
①教师作为教育工作者 ，是人类文明的主要传承之一 。
②教师是履行教育教学职 责的专业人员，承担教书育人 的使命。
（3）李镇西在30年的一线教学经历 中，有很多感人并令人深思的师生关 系案例。请你就如何与老师构建良好 的师生关系提出合理化建议。 ①彼此尊重。彼此尊重，是我们与老
师建立良好关系的开始。 ②关心老师、理解老师。老师给予我
们生活上的关心和情感上的关怀，我 们也应该主动关心老师、理解老师。
盘点收获：
本节课，我学到的知识有: 我的感受有: 我获得的启示是：
四、达标测试
1.A 2.D 3.B 4.BC 5.ABD
他是否背叛了他的老师？为什么？
探究与分享
（1）假如你是小奇，你会 如何对待语文老师的表扬
与数学老师的批评？
(1)语文老师的表扬是对自己的 肯定、鼓励和期待，有助于激 励我更好地学习和发展。 数学老师的批评是关心，提醒 和劝诫，可以帮助我反省自己 ，改进不足。
（2）你能给小奇提出怎样的建议？
(2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己 的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他 在学习之余再进行文学创作。