陈鹤琴的活教育思想在幼儿园自主游戏中的融入

陈鹤琴的活教育思想在幼儿园自主游戏

中的融入

摘要：近年来，随着社会经济的不断发展，人们对幼儿教育越来越重视，也

越来越认识到游戏是幼儿教育的重要方式。在幼儿园自主游戏开展的过程中，可

以将陈鹤琴的活教育思想作为重要指导，从而提高自主游戏的开展效果。在此基

础上，文章针对陈鹤琴的活教育思想在幼儿园自主游戏中的融入进行了探讨，旨

在为相关工作提供一定的参考。

关键词：陈鹤琴；活教育思想；自主游戏；融入

陈鹤琴是我国著名的儿童教育家，是公认的幼儿教育开创者，其将自己的一

生贡献给了我国的幼儿教育事业，因此受到人们的无限尊重。活教育思想是陈鹤

琴先生教育思想的核心，在素质教育越来越被推崇的今天，活教育思想具有较高

的应用价值。游戏是对幼儿进行教育的重要方式，不仅可以使幼儿的身体得到锻炼，而且可以使幼儿的思维得到锻炼。将陈鹤琴的活教育思想融入幼儿园自主游

戏中，可以有效地提高游戏开展效果。

一、陈鹤琴活教育思想介绍

陈鹤琴是我国著名的儿童教育家，毕业于国立清华大学，之后前往美国留学，获得了哥伦比亚大学的硕士学位。回国之后，陈鹤琴先生在南京高等师范学校担

任教师，其主讲课程为儿童心理学。之后，陈鹤琴先生又先后在东南大学、中央

大学师范学院、南京师范学院任教。陈鹤琴先生创立了活教育思想，对于我国幼

儿教育产生了很大的影响。陈鹤琴先生创立的活教育思想的主要内容为：凡是幼

儿能够自己想的，幼儿教师应该鼓励幼儿自己去想；凡是幼儿能够自己做的，幼

儿教师应该放手让幼儿自己去做。幼儿通过自己发现、探索获得的知识才是真正

的知识，幼儿通过自己发现、探索的世界才是真正的世界[1]。

二、陈鹤琴的活教育思想在幼儿园自主游戏中的融入思路

幼儿教育始终是备受瞩目的焦点，采取何种方式开展自主游戏活动，成为了幼教工作者重点探讨的对象。应该重视各个细节，明确陈鹤琴先生的“活

教育”思想，让其引导幼儿园自主游戏稳步开展。

（一）做中学

在幼儿园教育中，应该重视陈鹤琴活教育思想的融入，要关注大自然和社会

的活教材，让做中学、做中教、做中求进步的目标顺利实现。

（二）变废为宝

在活教育思想的引导下，幼儿园自主游戏可以融入多个元素，让幼

儿们接触到更加宽阔的玩具界限，保证在变废为宝中获取更加理想的游戏体验。

幼儿园和教师要结合幼儿的玩具界限加以分析，深刻把握陈鹤琴先生的广泛玩具观，引领幼儿们凭借自身认知制作玩具，尽可能的展示出玩具的教育功能，让幼

儿身心健康发展。

（三）开展室外游戏

陈鹤琴先生说：“活教育的教学并不是传统班级教学，而是重视室

外活动的融入。”在此观点的引导下，幼儿园自主游戏中也要积极融入室外游戏，教师要引领幼儿们走出课堂，在丰富多样、生动活泼的室外游戏活动中锻炼身体，使他们的智力水平进一步提高。

三、陈鹤琴的活教育思想在幼儿园自主游戏中的融入实例

幼儿园自主游戏指的是幼儿根据自己的兴趣和需要而自主选择及开展的一种

游戏活动。在自主游戏开展的过程中，幼儿的兴趣和需要可以得到满足，幼儿的

天性可以得到充分展现。因此，很多幼儿园中都在大力开展自主游戏，并且取得

了良好的效果。将陈鹤琴的活教育思想在幼儿园自主游戏中进行融入，幼儿教师

所要做的就是在幼儿园自主游戏开展的过程中给予幼儿充分的权利，尽量不加干涉。对陈鹤琴先生的活教育思想进行深入解读，可以发现其核心是尊重幼儿的天性，给予幼儿充分的权利，幼儿教师所要做的是对其选择进行充分尊重、对其行

为进行积极鼓励。在幼儿园自主游戏开展的过程中，幼儿教师需要充分尊重幼儿

的选择权，对于幼儿选择哪种游戏、游戏怎么开展不加干涉；当幼儿在开展游戏

的过程中出现困难时，不是立刻前去帮助，而是相信幼儿能够自己解决困难。幼

儿都有一定的依赖心理，当其在开展游戏的过程中出现困难时，就会自然地想到

求助幼儿教师[2]。在这个时候，如果幼儿教师立刻答应其请求，那么幼儿就失去

了一次提高自己思维能力、动手能力的机会。但如果在这个时候，幼儿教师选择

鼓励幼儿积极面对困难、克服困难，那么幼儿就拥有了一次提高自己各项能力的

机会。幼儿在克服困难的过程中，其各项能力就会得到不同程度的提高。有的幼

儿教师过分担心幼儿在开展自主游戏过程中的安全问题，所以对于幼儿的自主游

戏活动干涉较多，这样的做法是不可取的，担心幼儿的安全问题固然没错，但是

需要掌握一定的限度，过犹不及，所以当幼儿在开展自主游戏时，教师需要在保

证幼儿安全的前提下对其选择和行为给予充分的尊重，积极鼓励幼儿开展探索活动。

例如，某幼儿园大班正在开展积木构建自主游戏活动，乐乐正在用大块积木

堆一个自己想象中的城堡，可是堆了好几次，城堡总是坍塌，他气馁地坐到地上，一言不发。过了一会，他跑到班主任葛老师的身边，向葛老师求救。葛老师笑着

对他说：“乐乐最喜欢动脑筋了，想一想城堡为什么总是坍塌呢？老师相信你一

定会想到原因，然后将自己心中的城堡搭起来！”乐乐听完葛老师的话，回到了

自主游戏区。他对着坍塌的城堡看了又看，突然明白了过来，原来是下面的积木

太少，基础没有打好，如果将下面的积木堆牢靠，上面自然就不会倒了！终于找

到城堡坍塌的原因了，乐乐立即再次投入到城堡堆积活动中。这一次很顺利，没

有用多长时间，城堡就堆好了！看到自己搭建的城堡，乐乐的脸上洋溢着笑容[3]。

结语

综上所述，在近些年中，幼儿教育在教育体系中的地位在日益提高。在幼儿

教育中，游戏教育是比较重要的内容，游戏教育的开展需要以科学的教育思想为

指导。陈鹤琴先生所创立的活教育思想对于幼儿自主游戏的开展具有重要的指导

意义，幼儿教师应该对其进行全面而深入地学习，掌握其核心内容，进而将其应

用于幼儿自主游戏开展过程中，从而使幼儿自主游戏活动取得良好的开展效果，

进而使幼儿的各项能力得到不断提高。在这个过程中，大力促进幼儿的全面发展。