作文训练：在记叙中穿插议论
(2021整理)作文训练十三：在记叙中穿插议论
作文训练十三：在记叙中穿插议论记叙文是以记叙为主的，然而，在记叙中恰当的穿插议论，往往会使文章锦上添花。
起到画龙点睛的作用。
《挖荠菜》中的议论，使多少人读了思考再三，心情久久不能平静。
《卓越的科学家竺可桢》中的议论，使这位著名科学家的形象更加饱满，更加光荣照人。
有些记叙文，在段与段之间用上一两句议论，还能起到承上启下的妙用。
当然，记叙文中的议论一定要恰当。
有些同学在作文中，常常喜欢对所写的人或事大发议论，如“他真是我们学习的好典范〞啊，“这种精神多么值得学习〞啊，等等。
这种大同小异的议论，在作文的开头有，中间有，结尾也有，空洞无物，使人生厌。
这就走到了极端，成为一种毛病：滥发议论。
总之，记叙文中的议论要少而精。
参考题目1.这件事发生在我们班里2.我最喜爱的一首歌3.××展〔画展、邮票展等〕巡礼4.母校的回忆5.月是故土明作文训练十三例文一：《思念》一轮金色的圆月，悬挂在深蓝的天空，月光下，四周一片淡蓝，静悄悄的。
今天是八月中秋，这宁静美好的节日的夜晚啊。
我们更加思念我们的亲人--我亲爱的哥哥！“十几年前的今天，他还闹着要到月宫里去，向杨开慧烈士献上一束鲜花呢！如今他在哪里呢？〞妈妈轻轻地说了一句，又陷入深思。
寂静，四周一片寂静。
我端着一盘金黄的月饼，眼望着护城河水中那一片波动着的金色倒影，听到妈妈的话，心中荡起涟漪！我的哥哥最后一次从部队回家探望，是在两年前的今天，可他在一次战斗中英勇地为国献身了。
记得那天晚上，月亮也像现在这么圆，这般金黄，月亮照着哥哥那崭新的军装，和那英气勃发的脸，他兴奋而好奇地问妈妈：“为什么月饼是圆的？〞妈说：“象征着全家团圆呗。
〞他凝神想了一会，拿起刀来把月饼切为四块，“按我说啊，咱们一家要为国家志在四方。
我在边疆保国防，小妹你将来做个地质队员，去为祖国寻找地下宝藏，勇敢地战斗在天涯海角。
不做出成绩来，咱们都别回家。
〞啊，哥哥，如今你做出了成绩，却没有回家！这时，妈妈又掏出哥哥那最后一封信，含着眼泪读起来：“亲爱的爸爸、妈妈、小妹：我正在战壕里给你们写信，耳边还响着枪炮声，敌人向我们祖国猖狂侵犯，我就要和战友们一起向敌人冲过去。
记叙文中穿插议论和抒情的作文七年级
记叙文中穿插议论和抒情的作文七年级《那次难忘的旅行》在我的记忆中，有一次旅行让我难以忘怀。
那是去年的暑假，爸爸妈妈带我去了海边。
当我第一次看到大海的时候，我被它的广阔和美丽震惊了。
蓝色的大海一望无际，海浪拍打着沙滩，发出“哗哗”的声音。
我迫不及待地脱下鞋子，冲向沙滩。
沙子细细的、软软的，踩在上面就像踩在棉花上一样。
我在沙滩上奔跑着、欢笑着，还捡了好多漂亮的贝壳。
爸爸带着我一起去海里游泳。
刚开始我还有点害怕，紧紧地抓着爸爸的手。
但是慢慢地，我适应了海水的温度和海浪的冲击，开始自由自在地游起来。
我感觉自己就像一条小鱼，在大海里欢快地穿梭。
傍晚的时候，太阳渐渐西沉，天空被染成了红色、橙色和紫色，美丽极了。
我坐在沙滩上，看着夕阳慢慢落下，心里充满了感动。
这次旅行，让我感受到了大自然的神奇和美丽。
我在心里暗暗发誓，以后一定要多出去走走，看看更多美丽的风景。
《我的好朋友》我有一个好朋友，她叫小雨。
小雨有一双大大的眼睛，笑起来像弯弯的月亮。
她的性格特别开朗，总是能给大家带来快乐。
记得有一次，我在学校里遇到了一件烦心事，心情特别不好。
小雨看到我闷闷不乐的样子，主动过来问我怎么了。
我把事情告诉了她，她耐心地听我说完，然后拉着我的手说：“别难过啦，这点小事不算什么，我陪你一起解决。
”在她的鼓励下，我的心情慢慢好了起来。
还有一次，我们一起参加学校的跑步比赛。
在比赛中，我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。
小雨毫不犹豫地跑过来，把我扶起来，一边帮我检查伤口，一边安慰我说：“没关系，我们继续跑。
”在她的陪伴下，我坚持跑完了比赛。
小雨就是这样一个善良、热心的好朋友。
我很庆幸能有她在我身边，她让我的生活变得更加精彩。
我希望我们能永远做好朋友，一起度过快乐的时光。
在记叙中穿插议论抒情(教案)
在记叙中穿插议论抒情一、教学目标：1. 让学生理解在记叙文中穿插议论和抒情的作用。
2. 培养学生运用议论和抒情手法表达自己的观点和情感。
3. 提高学生写作记叙文的表达能力。
二、教学内容：1. 穿插议论：在记叙文中适时加入对事件、人物或景物的看法，以表达自己的观点。
2. 穿插抒情：在记叙文中适时表达自己的情感，使文章更具感染力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会在记叙文中穿插议论和抒情，使文章更具表现力。
2. 教学难点：如何恰到好处地运用议论和抒情，使文章内容丰富、情感真挚。
四、教学方法：1. 案例分析法：分析优秀作品中议论和抒情的运用。
2. 实践指导法：让学生动手实践，修改作文中的议论和抒情部分。
3. 讨论法：分组讨论，交流如何在记叙文中穿插议论和抒情。
五、教学准备：1. 教师准备案例文章，用于分析讲解。
2. 学生准备自己的作文，用于修改和讨论。
【教学环节】1. 导入：引导学生思考在记叙文中穿插议论和抒情的重要性。
2. 案例分析：分析优秀作品中的议论和抒情手法，让学生体会其作用。
3. 实践指导：让学生修改自己的作文，尝试穿插议论和抒情。
4. 讨论交流：分组讨论，分享修改后的作文，交流心得体会。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
在记叙中穿插议论抒情（教案）六、教学过程：【课堂导入】教师通过提问方式引导学生思考：“同学们在写作记叙文的时候，是否觉得文章缺乏深度和感染力呢？”从而引出本节课的主题——在记叙中穿插议论和抒情。
【案例分析】教师展示优秀文章片段，让学生分析其中议论和抒情的手法。
如：原文：“那天，阳光明媚，我们来到了烈士陵园。
”修改后：“那天，阳光明媚，我们来到了庄严肃穆的烈士陵园，不禁让我想起了那些为国家繁荣昌盛而英勇献身的烈士们。
”教师引导学生分析：修改后的句子如何在记叙中穿插抒情，使文章更具感染力。
【实践指导】1. 议论要言之有物，表达自己的观点。
2. 抒情要真实自然，体现真挚的情感。
初中语文 作文训练 在记叙中穿插议论教案 新人教版
作文训练在记叙中穿插议论教学目的一掌握在记叙中恰当穿插议论的作用。
二了解在记叙中穿插议论的注意之点。
三学习写一篇穿插议论的记叙文。
教学设想一设计一定的自读思考题，指导学生自读知识短文“在记叙中穿插议论”。
二运用短文介绍有关的知识，学习写一篇穿插议论的记叙文。
三教学时数：两教时。
教学内容与步骤一指导自读知识短文“在记叙中穿插议论”。
1.出示自读思考题：（1）记叙文以什么表达方式为主？（2）在记叙中恰当穿插议论有什么作用？（3）在记叙中穿插议论要注意什么问题？2.提示：（1）记叙文以记叙的表达方式为主。
一般地说，作者的思想感情常常是通过对人物事件的描述表现出来的。
（2）在记叙中恰当地穿插议论，往往会使文章锦上添花。
因为它能引起读者联想，激起读者思想上的共鸣，起到画龙点睛的作用。
有些记叙文，在段与段之间用上一两句议论，还能起到承上启下的过渡作用。
（3）在记叙中穿插议论，一定要注意恰当。
一般来说，议论要以记叙为基础，要为深化记叙内容的需要服务。
篇幅上要注意少而精。
二作文训练1.下面两题，任选一题。
（1）母校的回忆（2）月是故乡明2.要求：（1）写一篇记叙文，在记叙中恰当地穿插议论。
（2）700字左右。
作文训练六例文二《母校的回忆》不知不觉中，我已走过了人生的18个春秋，蓦然回首，才发现在这即将告别的母校里，留下了我一串串成长的足迹。
这里，曾有过我发奋读书的身影，也曾有过我们为班级球队助威的呐喊，还曾有过节日联欢会上我们和老师在一起的欢歌笑语……曾记得，我带着新鲜感跨入了中学的校门，未脱稚气的我，不知天高地厚，梦想也能像在小学那样门门得100分。
然而，我的班主任告诉我，中学了，学习会更困难，会更苦更累，它犹如一场马拉松赛，要有毅力和恒心。
那时，我心里暗暗地想：困难我不怕，一定要尽到自己的努力，不管成功与否，将来我也可以笑对人生，无愧无悔。
可是，我发奋，我拼搏，我不敢有丝毫懈怠。
课堂上，我从不轻易放过一分钟；下课后，我也在该学习时全身心投入地去学。
在记叙中适当穿插议论抒情
在记叙中适当穿插议论抒情在记叙中适当穿插议论抒情南北朝时期的梁朝，有位很出名的大画家名叫张僧繇，他的绘画技术很高超。
当时的皇帝梁武帝信奉佛教，修建的很多寺庙，都让他去作画。
传说，有一年，梁武帝要张僧繇为金陵的安东寺作画，在寺庙的墙壁上画四条金龙。
他答应下来，仅用三天时间就画好了。
这些龙画得栩栩如生，惟妙惟肖，简直就像真龙一样活灵活现。
张僧繇画好后，吸引很多人前去观看，都称赞画得好，太逼真了。
可是，当人们走近一点看，就会发现美中不足得是四条龙全都没有眼睛。
大家纷纷请求他，把龙得眼睛点上。
张僧繇解释说："给龙点点上眼珠并不难，但是点上了眼珠这些龙会破壁飞走的。
"大家听后谁都不相信，认为他这样解释很荒唐，墙上的龙怎么会飞走呢？日子长了，很多人都以为他是在说谎。
张僧繇被逼得没有办法，不得不答应给龙"点睛"。
这一天，在寺庙墙壁前有很多人围观，张僧繇当着众人的面，提起画笔，轻轻地给两条龙点上眼睛。
奇怪的事情果然发生了，他刚点过第二条龙眼睛，突然间天空乌云密布，狂风四起，雷鸣电闪，在雷电之中，人们看见被"点睛"的两条龙震破墙壁凌空而起，张牙舞爪地腾云驾雾飞向天空。
过了一会，云散天晴，人们被吓得目瞪口呆，一句话都说不出来了。
再看看墙上，只剩下了没有被点上眼睛的两条龙，而另外两条被"点睛"的龙不知去向了。
［注］：后来人们根据这个传说引申出"画龙点睛"这句成语，比喻说话或写文章，在主要处用上关键性的、精辟的一两句话，点明要旨，使内容就更加生动有力了。
一、为什么要在记叙中穿插议论。
一般来讲，记叙中的议论主要有如下作用：第一，表达的观点；第二，抒发的情感；第三，表现人物形象；第四，深化文章的主题；第五，严密文章的结构；第六，增强文章的艺术感染力。
有的时候议论用得好，可以对上述这几种作用进行综合的表现。
例如杨朔的《荔枝蜜》从看荔枝园、喝荔枝蜜，写到参观养蜂场：我想起一个问题，就问：“一只蜜蜂能活多久？”老梁说：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六个月。
记叙文写作训练之在记叙中穿插议论抒情 记叙文穿插议论抒情的作文
记叙文写作训练之"在记叙中穿插议论抒情" 记叙文穿插议论抒情的作文记叙文写作训练之“ 在记叙中穿插议论抒情”赵怀兵教学目标：１．理解记叙文中议论的作用及常用写作方式２．注意克服常见错误，较正确在进行写作教材分析：重点：写作难点：写作教具：多媒体平台教学过程：一、创设情境，导入新课：（２）请一同学自愿讲述画龙点睛的故事教师讲解：在记叙文中恰当地穿插一两句议论，有时就能使一篇貌似平常的文字变得精辟，璨然生色，就像画在壁上的龙，一经点上眼睛，就立刻电闪雷鸣，腾云而去。
二：起步准备（４）教师讲解叙是议的基础，议是叙的深化记叙文的中议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。
作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。
例如杨朔的《荔枝蜜》从看荔枝园、喝荔枝蜜，写到参观养蜂场：（齐读，无条件由教师朗读）我想起一个问题，就问：“一只蜜蜂能活多久？”老梁说：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六个月。
”我不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。
蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。
蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高深啊！这段饱含诗情的议论，热烈赞扬了蜜蜂无私奉献的精神，给人以强烈的震撼。
这样的议论是作者认识飞跃的产物，它既能起到点睛的作用，又可以和写人叙事互为映衬，交相辉映。
三、教师引导学生回顾其他学过的课文 , 评析是如何进行议论的 . （５）提问后教师归纳 :先叙后议《养花》：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”《故乡》：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
先议后叙：如魏巍《寄故乡》：不论走到什么地方，人总是爱他的故乡的。
尽管他乡的水甜，山更青，他乡的少女更多情，他乡的花草湖光更温柔，然而，人仍然是爱他的故乡的，爱它的粗朴的茶饭更好吃，爱它的乡音更入耳，爱它的淳朴的丝弦更迷人了！“ 先议后叙，再议《一件小事》开头结尾议论，中间叙事夹叙夹议：《谁是最可爱的人》每举一个事例后就有一段议论抒情。
在记叙中穿插议论作文
渲染情感：妙用修辞（比喻、排比、拟人）
清晰结构：醒目位置
抒情议论应避免几个问题
抒情议论应避免几个问题 一是“朦胧”：抒情议论表意不明
他以一种沉稳的姿态和矫健的步伐与我擦肩 而过。我看见他以较快的速度向河边移动，我这 才意识到他是要投河自尽。于是我毫不犹豫地喊 了声：“小伙子，等一等！”可他却毫无反应， 甚至没有回头看一眼。我正想要劝劝他，可我又 能说什么呢？于是我追了上去，试图用自己的力 量拉住。可他的速度却远远不止我想象的速度， 在我离他还剩10米时，他从河堤边纵身一跃，那 一瞬间，他的须发在空中飞舞，不一会儿，他就 消失在滔滔江水中。这是正道直行的忠臣，这是 志洁行廉的诗人，这是至死不悔的屈原！他为明 天留下了什么？是一颗关怀天下的赤子之心，是 一颗挚爱相国的拳拳之心！
二 一个黑暗的夜晚，天空没有一点光，没有 一丝风。在昏暗的烛光下，隐约晃动着两个 一老一少的身影。白花花的头发下，有着一 张饱经沧桑的脸，皱纹如老树皮一般。这是 一个卧病在床的老母亲，她噙着泪花，慢慢 地张开口，一旁的儿子左手端着一碗难闻的 中药，右手盛起一勺汤，用嘴轻轻地吹着， 然后缓缓地移向母亲。在接触母亲干裂的嘴 唇时，滚烫的泪水滴在了儿子的手上，渗进 了儿子的心里…… 这瞬间短暂，但儿子的爱早已升华。
爱在生活中绽放，简单而深刻， 短暂却精彩。愿这份爱永远在你心里 开花、留香。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
为什么记叙、描写中要穿插抒情、议论？
1、点化细节 2、升华主题 3、渲染情感 4、清晰结构
怎样在记叙、描写中穿插抒情、议论？
爱的姿势 三天后，当救援人员赶到时，丈夫已冻昏 在妻子的身旁，而他的妻子——那位伟大的母 亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂奶的姿 势屹立不倒。她的儿子，她用生命哺育的孩子 正在丈夫怀里安然地睡眠，他脸色红润，神态 安详。
记叙中穿插议论范文
写一篇记叙文,里面要穿插议论,600字发生在我班的一件事星期三那天，我班发生了一件“破天荒”的大事——有人吸圆珠笔油了！早上数学课，教室里鸦雀无声，张老师正在津津有味地讲解和倍、差倍应用题，同学们全神贯注地听着。
突然，张老师大声说道：“你，怎么在弄的？”同学们愣了愣，纷纷转过头，顺着老师指的方向看去：只见吕言之桌上、书上、脸上、嘴上、牙齿上、舌头上一片狼藉，到处是蓝蓝的圆珠笔油。
看他像个青面獠牙的外星人，同学们不由得哄堂大笑起来。
张老师严厉地说：“你到门口给我去站着，好好反省反省。
”吕言之若无其事地走到门口，嬉皮笑脸地一站，真是死猪不怕热水烫。
好不容易挨到了下课，狼狈不堪的吕言之快速冲往操场边的水龙头处。
爱看热闹的同学，就像抓拍镜头的记者，迅速跟上。
等大家赶到时，吕言之正在大洗一通，瞧他一会儿漱口，一会儿用舌头尖添牙齿，一会儿用手抓舌头，那熊样儿又滑稽又好笑。
后来，他干脆撩起衣服使劲地擦嘴、牙齿和舌头，费了九牛二虎之力，还没彻底洗干净。
这时，我走过去打趣道“驴头儿，圆珠笔油好喝吗？”吕言之听了面红耳赤、哭笑不得。
上课铃又响了，吕言之无可奈何地走进教室，心神不定地又上完了一堂课，又急冲冲地跑向水龙头，大洗一通，总算把嘴里的那些怪味给洗掉了。
我的同学——吕言之，上课不专心听讲，闲得把圆珠笔当零食啃。
这不，把圆珠笔油吸进嘴里去了。
这不光影响了别人，还害了自己。
办公室一瞥600字作文记叙中穿插议论和抒情诗当我推开老师的门时，我又轻轻合上，轻轻敲了两下老师的门，老师听到声音，转过身说了一声：”进来！！“……”小志！“，于是，我轻声而又快步地走到老师的办公桌旁："老师，这是昨天你法他们留下来的几个学生未完成的作业，今早上交过来了，你看下！”，在说话间，我看到老师办公桌下面的抽屉里从那缝隙间有几个用白色塑料袋装着的包子，许是太勿忙，老师还没来得急吃……“现在学生读书没什么问题吧？"老师用关切的话语和谒地问道，”哦，还好，现在都读得挺认真的呀！“我如实地回答道，望着桌子上那笔筒里新旧不一，各种不同的钢笔和圆珠笔，迟疑了一下，说：”老师那我先走啦！“，似乎有些话在我心里回荡了一下，可是，还是没能说出口！（”老师，您辛苦了！“）走回教室，当…………（这里是一段景物环境描写，然后，写我（科代表）心里的一些变化和想法，自己去完善吧，后面也可以将前面老师办公室的情景在脑海时回顾一下，给人留下深核印象，也可以再对老师时常的情形作一些”补充“完善，以达到真实，感人的效果…………）写记事穿插议论的作文“三人行必有我师焉”这是孔子所说的一句话。
在记叙中穿插议论和抒情
在记叙中穿插议论和抒情必须掌握记叙中穿插议论、抒情这种写作技法，这对于提高作文质量有十分重要的作用。
（一）学会在记叙中穿插议论。
议论，就是直接说理，对人物或客观事物进行分析和评论，对问题发表见解、主张，用以说服他人。
它是作者对人物、事物深刻认识的真知灼见，是真情实感的自然流露。
1、为什么要在记叙中穿插议论？一般来讲，记叙中的议论主要有以下几个作用：第一，表达作者的观点；第二，抒发作者的情感；第三，表现人物形象；第四，深化文章的主题；第五，严密文章的结构；第六，增强文章的艺术感染力。
2、在记叙中穿插议论，应掌握一定的方法：①泼墨法。
这是最常用的一种方法，是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论，给人以“泼墨如雨”的感觉。
如《一面》，专门安排了课文的第二部分进行尽情的议论，以表达作者内心的激情。
②点示法。
即用很少、很精粹、很关键的文句，或在文章的开头，或在文章的结尾，或在文章的中间（主要是在文章的结尾）“点”一下，人们往往称这一“点”为“画龙点睛之笔”。
③穿插法。
也就是以叙为主，边叙边议的方法，其笔法是在文章的一个一个的层次之中安排议论的内容。
例如《白杨礼赞》。
【需要注意的是】文章应以记叙为重点，在详细记叙的过程中发表简短、甚至是片言只语的议论。
（二）学会在记叙中穿插抒情：抒情：是作者的主观感受和思想感情在作文中的抒发和倾注。
在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
1、抒情的方式主要有两种：（1）间接抒情。
这种抒情形式就是借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）抒发感情。
（2）直接抒情。
这种抒情形式就是作者随着文章情节的发展，事物的变化，感情达到高潮，间接抒情已不能满足表达需要时，便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。
这又叫做“直抒胸臆”。
2、怎样才能使抒情真实感人？1）寓抒情于叙述之中如，抒发的是上大学的儿子和妈妈离别时母子间的依依深情。
在记叙中穿插议论抒情(教案)
在记叙中穿插议论抒情教学目标：1. 让学生理解记叙、议论、抒情三种表达方式的基本概念。
2. 培养学生运用记叙、议论、抒情相结合的写作技巧。
3. 提高学生通过穿插议论抒情，使文章更具感染力和表现力。
教学内容：1. 记叙文的概念与特点2. 议论的概念与特点3. 抒情的方法与作用4. 记叙中穿插议论抒情的方法与技巧5. 实际操作演练与评价教学步骤：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是记叙文吗？它有什么特点？2. 总结：记叙文是以记叙为主要表达方式，通过时间、地点、人物、事件等要素，按照一定的顺序，客观地叙述事物的发生、发展、变化过程的一种文体。
二、讲解议论的概念与特点1. 提问：议论是什么呢？它在文章中起到什么作用？2. 总结：议论是以阐述作者观点、看法为主，通过分析、推理、对比等手法，对某一问题进行论证、评价的一种表达方式。
议论的作用在于使文章更具思想性和说服力。
三、讲解抒情的方法与作用1. 提问：抒情是什么意思？它在文章中有什么作用？2. 总结：抒情是作者在表达自己的思想感情时，通过描绘景物、刻画人物、运用修辞等手法，抒发自己的喜怒哀乐，使文章更具感染力。
四、讲解记叙中穿插议论抒情的方法与技巧1. 提问：在记叙文中如何穿插议论和抒情呢？2. 总结：在记叙中穿插议论抒情，可以使文章更加丰富多彩，更具表现力。
具体方法有：在记叙过程中，适当地加入作者的议论，指出事物的本质特征，表达自己的看法；在记叙过程中，适当地加入抒情的描写，表达自己的喜怒哀乐，使文章更具感染力。
五、实际操作演练与评价1. 布置练习：请同学们写一篇以“校园一角”为主题的记叙文，要求在记叙中穿插议论和抒情。
2. 学生互相交流、评价，教师进行讲解和指导。
教学评价：1. 学生对记叙、议论、抒情三种表达方式的理解程度。
2. 学生运用记叙、议论、抒情相结合的写作技巧的情况。
3. 学生通过实际操作，提高文章感染力和表现力的效果。
六、案例分析：优秀作品的观摩1. 展示优秀记叙文案例，引导学生分析其中穿插议论抒情的手法。
初中作文训练：在记叙中穿插议论抒情ppt
也许是由于经历过 , 就不觉得什么， 孩子们清晰而平缓地叙述着。这句 句话语 , 却猛然地敲击着我的心 , 不 知不觉地已是泪流满面。岁月啊！ 你过早地磨练了他们这几棵破土的 幼苗 , 可我们这些暖房里的花朵呢？ 只听到门外的萧萧风吼 , 就已经是心 惊胆寒了。 ( 抒情议论 , 表明辍学儿 童的经历对于自己心灵的震撼)
朱老师经常给我们讲科学家的故 事 : 著名的科学家科尔怎样利用三年 中所有的星期天证出了 200 多年来无 人攻克的难题 ; 发明家爱迪生怎样刻 苦钻研 , 废寝忘食 , 一共有一千三百 多项发明 ; 诺贝尔怎样舍生忘死地试 制炸药 ; 居里夫人怎样被放射元素夺 去了健康 …… 他讲伽利略、牛顿、爱 因斯坦 , 他讲华罗庚、陈景润、李四 光……
魏巍《寄故乡》
先议后叙
《谁是最可爱的人》
夹叙夹议
议 论 三 忌 ： 一忌“空” : 议论和记叙脱节 , 各 敲各的锣,让人不着边际。应该需 要 时 才 议 论 。 二忌“浅”:议论没有切中所记事 物的深刻意义 , 浮光掠影 , 成为空 洞的说教和时髦的口号。 三忌“滥” : 议论多而且不当 , 即 乱发议论。
在
记
穿
叙
中
插
议论<包含抒情>
叙 是 议 的 基 础
议 是 叙 的 深 化
感想、认识 感受 主观评价
我想起一个问题，就问：“一只蜜 蜂能活多久？” 老梁说：“蜂王 可以活三年，工蜂最多活六个月。” 我不禁一颤:多可爱的小生灵啊！对 人无所求,给人的却是极好的东西。 蜜蜂是在酿蜜 , 又是在酿造生活 ; 不 是为自己,而是为人类酿造最甜的生 活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又是多么 高深啊！ 评价
托尔斯泰说过 :“ 幸福的家庭是 相似的 , 不幸的家庭却各有各的不幸。 [引用名言代替自己议论]在这里, 稚嫩的童音为我们讲述了三个浸满 辛酸泪水的曲折经历。”“爹死得 早 , 妈病着 , 家里没有钱 ……”“ 俺爹娘 离婚了 , 俺是跟姥姥长大的 , 她老人 家已经七十多了……”“爸爸残废了,娘 一个人干活, 她好累,好累……”
写人夹叙夹议的作文
写人夹叙夹议的作文如果我是一朵花儿，父爱则是培育这朵花的土壤；如果我是一条船，父爱则是引导我航向的舵；如果我是一只风筝，父爱在是牵引我的那根绳。
父亲不善言辞但很严厉，年少时的优秀是父亲的骄傲，长大后优秀不在是一份满分的试卷，父亲的期望开始成为我的负担，让我难以成就。
父亲开始发现曾经让他倍感骄傲的女儿在生活中总是很让他失望，父亲饭桌上的说教多了，于是怕了和父亲一起吃饭。
细雨中，爸爸来了，我想逃走，爸爸拉起我，我振作起来，我们拥抱在雨季的春天。
听到这些话时，一种难以名状的热浪涌入我的心田，我的心本是潮湿的，但在这个热浪般的父爱中，被他烘干了。
我甜美的睡着了，在这甜美的父爱中，我梦到那棵光秃秃的树竟然长出了嫩绿的芽儿，颜色是那么嫩绿，那么充满生命力。
我静静地躺在床上，月亮耐不住寂寞，还是撩开了面纱，把清辉洒向人间。
试想，也许她播下的是爱的种子，于是也不再黑暗。
爸爸和我一定都收到了一颗种子，而爸爸那颗培育的更好，散发着馨香的爱。
也许，父亲的爱就是那花枝上的刺，儿女便是那诱人的玫瑰，有了刺的保护，有了刺的痛与爱，儿女们才能更灿烂、芬芳。
我想，父亲的爱是坚固的，像一座大山，你可以靠近它，感受他了博大与厚实；父亲的爱是温暖的，似一个壁炉，你可以挨着它，感受它的炽热与温馨。
在那一刻，我才知道并非父亲不爱我，他的爱是深沉的，爱之越深，则教之越严，正是父亲的严厉，才使我获得了一笔更加宝贵的财产——自立，我也为我到现在才明白父亲的爱而惭愧。
忆往昔，父亲是山。
他巍峨耸立于儿的心中，是那么的高大，是那么的苍翠。
父亲是一个做事踏实，待人诚恳，勤奋朴实，正直忠诚的人。
父亲的爱不善于言表，只能用心才能去体会。
当我为这个世界的黑暗和痛苦发出第一声哭喊时，父亲就像山那边每天升腾的那轮红红亮亮的太阳，点亮了我的整个世界。
一束束灿烂的光线把童年串成一首首歌谣，我在时光的秋千里荡着，无忧无虑。
父亲的大胡子蹭出我天真的笑声灌满山林。
尽管有时过份顽皮，我会尝到巴掌，所有的鸟都不唱了，林子也很空旷，许久之后，我才知道父爱是大胡子也是巴掌。
作文训练之记叙文的倒叙和插叙写作训练 2
你要好好的晚自习下课后，慢慢地收拾起东西，下楼，推车，学校里已经没有几个人了。
我故意留到最后走，是想一个人静一静。
【写情绪伏下文故事】父母的不理解，老师的误会，同学之间的小矛盾。
一时间，心里被这些烦恼充满了，堵得喘不过气来。
【简省，轻描淡写极见笔力】出校门口，迎面来了一个老师，应该是某个送学生下晚自习的主任吧。
我习惯性地说了一句“老师再见”，主任似乎略有惊讶：“哎！你好！”——一个再普通不过的场景了。
就在我经过他的时候，他突然很亲切地说：“要好好的呀！”这样一句熟悉的话让还沉浸在烦恼之中的我产生了幻觉，仿佛那一刻，我不是他的学生，而是他的孩子。
我心头一颤，忙回头想看清楚他是谁。
昏黄的路灯下，他只留给我一个柔和而亲切的背影。
【此处语言形象，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象】也许他只是看天色太晚，我一个女孩子又没有人结伴回家，有点担心，就关心了一下。
但就是这句再普通不过的话让我感动到想流泪。
【写作记叙文时，在记叙和描写的基础上，适当穿插抒情和议论不仅能增强文章的感染力和表现力，而且能突出文章的中心。
】记得读幼儿园、小学时，学校离我家不远，我都是自己去学校。
每天出门前，妈妈都会叮嘱一声：“要好好的呀！”久而久之，就成了习惯，只当是“再见”之类的告别语，并无多少感觉。
到了这儿来上学，妈妈不在身边了，外婆在这里照顾我。
由于我骑车技术较差，跑车又难控制。
刚开学那一阵子，我三天两头出状况，外婆很放心不下，每天早上出门前也总叮咛一句：“路上小心，要好好的啊！”现在我自以为技术过硬了，就没把这句放在心上，有时甚至觉得烦。
但外婆每天都不忘说这句话。
其实，家里最唠叨的人是爸爸。
他有事没事都会打电话给我。
有时实在没话讲，关心两句后竟然问我有没有事要跟他讲，每次我都绞尽脑汁找话题，痛苦得很，以至于后来听到电话响我就想躲起来。
作文训练：在记叙中穿插议论-精选文档
作文训练：在记叙中穿插议论教学目标：l.掌握在记叙中信当穿插议论的作用。
2.了解在记叙中穿插议论的注意之点。
3.学习写一篇穿插议论的记叙文。
教学重点：目标：l.2.3教学难点：目标：3教学设想（说课精要）一、设计一定的自读思考题，指导学生自该知识短文“在记叙中穿插议论”二、选取两篇范文指导学生掌握议论的写法。
三、运用短文介绍有有关知识，学习写一篇穿插议论的记叙文。
教学步骤：一、指导自读知识短文“在记叙中穿插议论”。
101．出示自读思考题；①记叙文以什么表达方式为主？②在记叙中恰当穿插议论有什么作用？③在记叙中穿插议论要注意什么问题？2．学生根据内容思考、讨论，充分发表意见后，教师提示；①感情常常是通过对人物事件的描述表现出来的。
②在记叙中治当地穿插议论，往往会使文章锦上添花，因为它能引起读者联想，激起读思想上的共鸣，起到画龙点睛的作用，承上启下的过滤作用。
③在记叙中穿插议论，一定要注意恰当，一般来说，议论要以记叙为基础，要为深化记叙内容的需要服务。
二、指导学习分析151.学生读《一件珍贵衬衫》的开头和结尾部分，《一面》的结尾部分。
（内容是第二册语文的第5、第6两课）2．教师指导分析哪些是记叙、哪些是议论、哪些是抒情？参照课文内容分析，材料略）三、巩固练习15提供两篇范文，启发学生进行议论。
［范文1］《怀念》P290课文。
［范文2]《失败是个未知数》P280课文。
要求：《起点之美》1.找出课文中有关的议论句子。
2.体会议论句子在文中的作用。
四、布置作业2题目：一件不该发生的事要求：在记叙中穿插议论堂上作文（第二课时完成）。
叙议结合 相得益彰——如何在记叙中穿插议论和抒情
４ ．记叙 巾穿插 议 论和抒情 的注 意事项
（ ） 叙和 描 写要具体 生动 １ 记
记 叙和描 写是 议论 和抒情 的基 础 ，只有把 所叙 之事 写得 具体 生动 、所 写之人 写 得 立体 丰满 ，议论 和抒情 才会 水 到渠成 。
黪
●
（ 议 论和 抒情 要贴切 自然 ２）
指 将议 论句或 抒情 句 当作文 章 的线 索 ，在记叙 和描 写 中穿插使 用 的一种 写作方
法 ，它能让 文章 的结 构更加 清晰 严谨 ， 表达方 式的运 用更加 合理 规范 ，文章 的中心
更加鲜 明突 出 。
例 如 满 分作 文 《 受 是 … 笔财 富 》以议 论 句 “ 受是 一 种 涵养 ，一种 处 变不 承 承
记 叙文 中 的议 论与 抒情 都是建 立在 叙述 和描写 的基础 上 的 ，因 此议 论和抒 情一
要 能紧扣 住叙 述与描 写 ，力 求贴切 自然 ，水 到渠成 。切 不可 突兀生硬 ，更不 能空
写作方 法 。
冯骥 才先 生在 《 珠 鸟 》一文 中就 为 我们做 了这 样 的示 范 。作者 用大 量 笔墨 写 珍 “ ” 与珍珠 鸟间 的友好 相处 ，文 末 一句 “ 赖 ，往 往创 造 出美好 的 境界 ” ，一语 我 信 惊 人 ，顿显 生机 ，让文 章 上升到 一个 新 的高度 。 再 如鲁 迅先 生 的 《 长与 ＜ 阿 山海 经 ）》中写 了阿长 很 多件事 ，也 只在文 末抒 情 道： “ 仁厚 黑 暗 的地母 呵 ，愿 在你 怀 里永安 她 的魂 灵 ！”语 虽简 而情 甚 浓 ，堪称 画
要扣 紧主题 。 （ 叙 议 （ ） 合法 ３） 抒 结
或边 一＿ 形成 很好 的互 补 ，共 同为 文章 的 中心主 抒 情务 。 作方 法 。记叙 和议 论 、抒情 可 以 指 以叙 为主 ，边 叙述 边议 论 （ 旨服 ）的写
夹叙夹议作文及范文
高考作文训练及范文夹叙夹议一、学案【训练目的】学会写夹叙夹议的文章，以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论进而融入自己的倾向和评价。
【训练重点】叙议结合【写作注意】根据不同表达要求，注意叙和议的比重关键词：记叙性叙述、描写性叙述议论性叙述；分析性议论感悟性议论联想性议论对比性议论【复习指导】何谓“夹叙夹议”？“夹叙夹议”既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能。
它既不是一味地记叙，也没有单纯的议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。
“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的升华（深化），两者有机结合，水乳交融，使文章内蕴丰富，枝繁叶茂，从而使揭示文章的主题，瓜熟蒂落，水到渠成。
纵观近年来的高考作文，许多得高分的考生，大都善于运用“夹叙夹议”的手法。
如何处理记叙和议论的关系？（一）记叙和议论的结合是有机的，二者不能相互脱钩。
记叙为主，议论为适当的提炼、概括和升华。
（二）合理安排议论的位置。
议论用在全文或一个大层次的开头，起提示、概括文章内容、表明作者思想、立场而展开下文的作用。
也可以用在文章结尾或一个大层次的结尾，用来深化主题，揭示自己的思想、看法。
第一步，写好“夹叙夹议”中的“叙”。
一般说来，“夹叙夹议”中的“叙”常见的有三种情况：记叙性叙述、描写性叙述和议论性叙述。
记叙性叙述带有很强的叙事性。
描写性叙述有浓厚的描写色彩。
议论性叙述往往由几个事例构成，常采用排比的句式，酣畅淋漓，大气磅礴，表达出飞扬的激情和深邃的思想，极具感染力。
这种“叙”难说是叙还是议，实际上是理性化的叙述，叙议一体，渗透了作者的思想与情感。
这三种叙述方法，记叙性叙述要把事件的过程写清楚，适合举一个事例时使用；描写性叙述要有对人物和情节的想像再造，适合对一个场景或情境的描述；议论性叙述要选择几个相关的事例，具有概括性，适合列举一组典型事例时使用。
在训练中，可以针对所选事例和自己的写作习惯而采取恰当的叙述方法。
怎样在记叙中穿插议论
怎样在记叙中穿插议论“在记叙中穿插议论”和“在记叙中抒怀”也是初中阶段记叙文训练的内容，其目的在于训练语言表达方式的综合运用。
指导学生训练“在记叙中穿插议论”，我们必须让其了解为什么要在记叙中穿插议论，记叙文中记叙与议论的关系是什么，在记叙中穿插议论必须注意哪些问题。
一、为什么要在记叙中穿插议论所谓记叙文中的议论，就是作者在写人记事的同时，根据表达中心思想的需要，穿插一些精要的议论，揭示所记写的人或事的本质意义，以表明作者对所记写的人或事的认识态度。
如《孔乙己》，在记叙了孔乙己遭到酒客嘲笑之后，用了一段议论：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
”这寥寥二十三个字，点出孔乙己迂腐无能的性格特征，又暗示孔乙已的悲剧性的结局。
这样的议论精辟深刻，帮助读者对文中人和事的理解，起到点明主题，突出中心的作用。
有些同学不了解在记叙中穿插议论的作用，因而在作文中往往只是单纯的记叙，缺少必要的议论，只列现象，不作本质分析。
这样的文章往往不能引发读者作深入的思考，也缺少感人的力量。
我们要学习在记叙中穿插议论的写法，写出比较复杂的记叙文来。
二、在记叙中穿插议论要以“记叙”为基础记叙中穿插议论，必须处理好记叙与议论的关系。
议论作为一种表达方式，要与议论文中的议论区别开来。
记叙文中以记叙为基础，议论是在记叙基础上的深化。
以记叙为基础，把人和事写好，写得具体、生动、充分，议论才有基础，否则议论就会落空。
有个学生在写《我的妈妈》一文时，文中简单介绍了妈妈的事例，其间穿插议论说：“我的妈妈多么伟大啊！我喜欢我的妈妈！”像这样的议论比较空泛，使人“倒胃”。
这是因为他没有画好“龙”，叙事过于简单、平淡。
妈妈“伟大”在何处？有什么值得“喜欢”的地方？这些是要通过具体的记叙来充分体现的，这样才能使人认识到文中记叙所体现的道理，才能使人觉得议论的自然贴切。
如冰心的《观舞记》在细腻传神地记叙了卡拉玛姐妹舞蹈的全过程后写道：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕塑、图画•••都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。
叙议结合,斐然成章——浅谈如何在记叙中穿插议论
——浅谈如何在记叙中穿插议论 近年来，材料作文已成为中考新宠，而通过写记叙文来表现材料作文的主题，是很多考生的首选，也是比较容易把握的。
记叙文通常以叙述和描写为主，倘若恰如其分地在记叙中穿插些议论，便能起到深化主题、契合材料的作用。
记叙犹如“画龙”，议论则是“点睛”。
前者是后者的基础，而后者是前者的升华，两者结合才相得益彰。
2018年浙江省湖州市中考作文题： 阅读下面的文字，按要求写作。
青年人呵！ 为着后来的回忆， 小心着意的描你现在的图画。
——冰心《繁星》 青年人！ 只是回顾么？ 这世界是不住的前进呵。
——冰心《春水》 读了这两首诗，引发了你哪些感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可以抒发感想。
要求：①除诗歌外，文体自选；②不少于600字；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
这是一道材料作文题，材料源自冰心的两首小诗。
两首诗歌的内容都是对于青年人的劝勉，第一首“青年人呵！为着后来的回忆，小心着意的描你现在的图画。
”诗人劝诫青年人要把握好现在，勤奋努力、脚踏实地，只有“小心着意的描你现在的图画”，将来的事业才辉煌，人生之路才宽广。
在你“回忆往事的时候”才“能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻”！才能够自豪地说：我的这一生是过得丰盈充实的，是有意义的。
一个“小心”，用词精妙、无限关爱、叮咛之情力透纸背。
“青年人！只是回顾么？这世界是不住的前进呵！”这首诗告诫青年人不要取得一点成绩，有了一点进步就沾沾自喜，停步不前，不要老是沉浸在幸福的“回顾”中，要戒骄戒躁，不断创新，不断前进，因为“这世界是不住的前进呵”。
两首诗劝诫的角度不同，但是中心却是相通的，那就是把握当下，描绘好现在的图画，和这个世界一起进步。
“千古文章意在先”，我们来看看从冰心的这两句小诗中，考生们都可以从哪些角度立意。
1．把握当下的拼搏。
从第一句诗来看，诗人是在告诫青年人，应该活在当下，用心过好每一天，绘制精彩而美好的生活画卷，让其成为将来最美好的回忆。
记叙文中穿插议论和抒情的作文七年级
记叙文中穿插议论和抒情的作文七年级全文共5篇示例，供读者参考今天，我懂得了要用心做好每一件事的道理。
事情发生在今天下午：当我正埋头苦干——写作业之时，一支毛笔跃入我的眼帘——它可是曾帮我夺下毛笔字达标等级中的“a”的大功臣呢！我就像见到了久别重逢的老朋友一般开心，我不假思索地拿起毛笔——这位昔日与我并肩作战的老战友，把它放进水槽中，洗了一遍又一遍。
随后，我便将宣纸、墨、砚放到桌子上去了。
当我手中的毛笔的笔尖触及到那如黑夜般混浊的墨水时，我感觉到一种熟悉的感觉糊上了心头。
提起笔，在雪白的宣纸上写下了几个端正的楷体字，但那黑色的笔迹佉让我感觉到陌生。
这让我十分力不从心，不一会儿，那纸上便布满了一堆歪歪扭扭的“蛇体字”，连我自己也认不出那几个字……“什么嘛！”我气得一下子将笔扔在了宣纸上，墨水立刻将宣纸染成了混浊的颜色——黑色。
忽然，我的脑海中闪过了一幅画面，画面中的我正写着一手端正的楷书，那一笔一画中，都是我满满的`认真和坚定。
要用心做！不管是什么，一定要认真做好每一件事！我重新拿起笔，在另一张空白的宣纸上一丝不苟地写上了几个端端正正的字。
这些字如一缕甘泉，缓缓流入我的心田。
要用心做好每一件事。
我铭记着这句话，永远不会忘怀……评语：这是一篇叙事文，文中描写了“我不假思索地拿起毛笔，把它放进水槽中，洗了一遍又一遍”的情景。
描写了“我”的心理状态，而且多次运用比喻的手法，充分表现出作者的喜悦之情。
时光飞逝，每段时光都在渐渐消失，每段时光都有许多美好的记忆。
但我记忆最深刻的是那一段时光。
那是在一个晚上，当我们刚刚准备吃饭的时候，停电了，我们只好拿了两根蜡烛照亮来吃饭。
吃着吃着，爸爸看着蜡烛突然对我说：“今天晚上停电，没什么事可做，我们就来试试将手指划过蜡烛上的`火焰吧!”我听了，心想：我这么胆小，怎么可能敢。
而且火可是有几百度的温度，这样一碰，手不就烧坏了?于是，我对爸爸说：“你先来试试，不然我可不敢。
”说完，爸爸马上用手指在火焰中滑动。
写景穿插议论记叙的作文
写景穿插议论记叙的作文
《那山那水那回忆》
哎呀呀，说起写景啊，那我可得好好唠唠我老家那片地儿。
我老家呀，有一座山，不高也不矮，就那么稳稳当当地立在那里。
山上的树可多啦，有高的有矮的，粗粗细细的，那树叶的颜色也是深深浅浅的，可好看了呢！有时候起风了，那些树叶就“哗哗”地响，像是在演奏一场特别的音乐会。
山脚下呀，有一条小河，水特别清，清得都能看见水底的沙石和那些慢悠悠游着的小鱼。
记得有一次，我和小伙伴们一起去山上玩耍。
我们沿着一条小路往上爬，一路蹦蹦跳跳的，可带劲了。
哎呀，那小路可真是不太好走，有的地方有石头，得小心翼翼地跨过去，有的地方还有荆棘呢，不小心就会被划一下。
等我们好不容易爬到山顶，那累得呀，气喘吁吁的。
不过呀，一看到那美丽的风景，就觉得啥都值啦！从山顶望下去，那一片片的田野，那弯弯曲曲的小路，还有那远处的村庄，都尽收眼底。
我们在山顶上又喊又叫，那声音在山谷里回荡着，感觉可好玩啦。
然后呢，我们又一路跑着下山，跑到小河边。
我们在河边打水仗，那水溅得我们浑身都是，湿哒哒的，但我们笑得可开心啦，真的是超级超级快乐呀！
现在想想，那山那水，还有和小伙伴们一起度过的那些时光，真是让人怀念啊！那就是我心里最美的风景，永远都不会变。
真希望有一天还能再回到那里，再去看看那山那水，再去重温那些美好的回忆。
这就是我老家的那山那水和我的回忆，咋样，挺有意思的吧！嘿嘿。
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卢惠芳
教学目标：
l.掌握在记叙中信当穿插议论的作用。
2.了解在记叙中穿插议论的注意之点。
3.学习写一篇穿插议论的记叙文。
教学重点：目标：l.2.3
教学难点：目标：3
教学设想（说课精要）
一、设计一定的自读思考题，指导学生自该知识短文“在记叙中穿插议论”
二、选取两篇范文指导学生掌握议论的写法。
三、运用短文介绍有有关知识，学习写一篇穿插议论的记叙文。
教学步骤：
一、指导自读知识短文“在记叙中穿插议论”。
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1．出示自读思考题；
①记叙文以什么表达方式为主？
②在记叙中恰当穿插议论有什么作用？
③在记叙中穿插议论要注意什么问题？
2．学生根据内容思考、讨论，充分发表意见后，教师提示；
①感情常常是通过对人物事件的描述表现出来的。
②在记叙中治当地穿插议论，往往会使文章锦上添花，因为它能引起读者联想，激起读思想上的共鸣，起到画龙点睛的作用，承上启下的过滤作用。
③在记叙中穿插议论，一定要注意恰当，一般来说，议论要以记叙为基础，要为深化记叙内容的需要服务。
二、指导学习分析15
1.学生读《一件珍贵衬衫》的开头和结尾部分，《一面》的结尾部分。
（内容是第二册语文的第5、第6两课）
2．教师指导分析哪些是记叙、哪些是议论、哪些是抒情？参照课文内容分析，材料略）三、巩固练习15
提供两篇范文，启发学生进行议论。
［范文1］《怀念》p290课文。
［范文2]《失败是个未知数》p280课文。
要求：《起点之美》
1.找出课文中有关的议论句子。
2.体会议论句子在文中的作用。