孤独之旅 公开课

不同心理感受 无奈 茫然 恐惧
害怕胆怯 孤独 寂寞 想家 仍然寂寞 不再忽然地恐慌 安定从容坚强 惊喜
活动三
观孤独环境
离开风景,一个人的行为是不可能得到 圆满解释的。
——曹文轩语录
文中重点描写了鸭群、芦苇荡和暴风雨， 任意找出描写它们的一处句子，并品析其 作用。
鸭群
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前 推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身， 又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面 形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
——曹文轩《感动》
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
活动五
悟孤独内涵
前方充满艰辛，充满危险，然而又能够 壮大和发展自己。
——曹文轩散文：《前方》
文章的题目“孤独之旅”有什么深刻含义？
08:48:41
跟着杜小康，走孤独之旅
拓展：明天的杜小康
后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人， 他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我 们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿 着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一 双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子 都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地 在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同 学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优 越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小 学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有 出息的孩子，也许就是杜小康了！”
寻常但又催人泪下的事件。描绘 了几个孩子读书、生活、成长的 历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又 闪烁着人性的光芒。本文节选部 分写的是不幸少年杜小康与厄运 抗争时的悲怆。
昨天的杜小康
杜小康原本生活在麻油地家底最厚 实的人家，生活的富裕，他又是班里成 绩最好的学生。使他一直有一种优越感.
今天的杜小康
家中破产，他被迫辍学，不得不跟 随父亲背井离乡去放鸭。
2004年曹文轩被推选为“国际安徒 生奖”候选人。
根据小说拍摄的电影《草房子》获第19届金鸡奖 最佳编剧奖98年度中国电影华表奖、第四届童牛奖及 影评人奖、第14届德黑兰国际电影节 “金蝴蝶”奖 。
本文选自长篇小说《草房 子》。这是一部关于少年成长的 长篇小说。小说以一座建在“草 房子”里的学校为背景，写了男 孩桑桑终身难忘的六年小学生活。 他亲眼目睹或参与了 一连串看似
用孤独为成长加冕
16《孤独之旅》
曹文轩
学习目标
1.梳理小说情节，感知人物形象特征。 2.品析心理描写和环境描写，体会其对表 现人物和主题所起的作用。（重难点） 3.理解成长的内涵，学会正确对待成长过 程中的困难和挫折。
曹文轩，主要文学作品集有《忧郁
的田园》《红葫芦》《蔷薇谷》等。长 篇小说有《草房子》《红瓦》《根鸟》 等。《草房子》是作者继《山羊不吃天 堂草》之后的又一长篇小说力作，先后 获“冰心儿童文学奖”大奖、中国作协 第四届全国优秀儿童文学奖和第四届国 家图书奖等。
作者以白描的手法，反复写“扇面形水流”来渲染画面 的单调，船头重复的也永远是单调的水声。突显人物内心世 界的孤寂，为下文写放鸭做铺垫。
环境描写的作用
渲染环境氛围， 烘托人物心情， 表现人物形象， 推动情节发展， 深化文章主旨， ……
活动四
析孤独形象
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无 法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些 孤独结伴而行。
活动一 走孤独之旅
人离家原因有三：一是外面有一个广大 无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三 是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着 他。
——曹文轩散文：《前方》 梳理小说故事情节, 并用凝练的语言概括。
梳理小说故事情节,并用凝练的语言概括。
开端： 家道中落，小康辍学，随父放鸭。 发展： 芦苇滩上，开始放鸭。 高潮： 雨夜寻鸭，坚强长大 结局： 鸭子下蛋，惊喜成熟。
同学们成长道路上也必然会遇到孤独的，
就像刚上课时大家说的那ຫໍສະໝຸດ Baidu。孤独并不一定 是让人悲伤的，我们应向杜小康一样懂得善 待成长道路上终会出现的孤独。用心灵成长、 自我觉醒为成长加冕。
活动二 听孤独心声
命运把人抛到了路上，路连接着家与前 方。人们借着路，向前流浪……而前方到 底是家还是无边的旷野呢？
——曹文轩散文：《前方》
划出文本中描写杜小康心理活动的词句， 梳理杜小康的心理变化。
不同阶段
离开油麻 地时 到达目的 地时 在芦荡安 顿下来时 在芦荡时 间一久 经历暴风 雨 八月的一 天早晨