事物是变化发展的教案
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案一、教学目标1. 让学生理解发展的概念，认识到发展是事物不断前进的过程。
2. 培养学生用发展的观点看待问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 帮助学生树立正确的发展观，积极面对生活中的挑战和变化。
二、教学内容1. 发展的概念：事物不断前进的过程。
2. 发展的特点：普遍性、动态性、阶段性、曲折性。
3. 发展的实质：事物的前进和上升，新事物的产生和旧事物的灭亡。
4. 用发展的观点看问题的方法：（1）把握事物的本质和规律。
（2）关注事物的变化和发展趋势。
（3）认识事物的矛盾和冲突。
（4）寻找解决问题的途径和办法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）发展的概念和特点。
（2）用发展的观点看问题的方法。
2. 教学难点：（1）发展的实质。
（2）用发展的观点分析问题和解决问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解发展的概念、特点和实质。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生用发展的观点看待和解决问题。
3. 讨论法：分组讨论，分享各自对用发展观点看问题的理解。
4. 实践法：课后作业，运用发展的观点分析现实生活中存在的问题。
五、教学安排1. 课时：1课时（45分钟）2. 教学过程：（1）导入：介绍发展的概念和意义。
（2）讲解发展的特点和实质。
（3）教授用发展的观点看问题的方法。
（4）案例分析：分析实际问题，运用发展观点解决问题。
（5）讨论：分组讨论，分享各自的理解和体会。
（7）作业布置：课后运用发展观点分析现实生活中存在的问题。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，检查是否能够运用发展观点分析实际问题。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、分析的深度和合作态度。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以便进行教学调整。
七、教学拓展1. 案例研究：深入分析具体的发展案例，如经济发展、科技进步、社会变革等，以加深学生对发展观点的理解。
全国高中政治课竞赛一等奖《事物是变化发展的》教案及点评
全国高中政治课竞赛一等奖教案及点评：《事物是变化发展的》【教学设计的基本理念】以学生的发展为本，切实落实学生的主体地位，让学生自主学习和合作交流相结合。
开发多种课程资源，将知识的传授过程转变为知识的生成过程，使学生在知识的生成和构建过程中，积极思考，增强辩证思维能力。
紧扣时代特征和学生的生活实际，将知识探究、能力培养和思想教育有机统一，力求实现三维目标。
【教学目标】1、知识目标通过剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的。
列举具体事物，在判断分析中理解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，并进一步把握判断新旧事物的根本标准，走出判断新旧事物的认识误区。
2、能力目标引导学生从自然界、人类社会和人的认识三大领域来认识事物是变化发展的，培养学生归纳概括和逻辑思维能力；通过对变化与发展的分析判断以及知识网络的构建，培养学生的合作学习、自主探究能力；通过对传统文化与时尚文化的讨论，培养学生的辩证思维能力，并能用发展的观点作出正确的价值判断和行为选择的能力；从对苏南模式的分析讨论中，培养学生关注社会生活、理解和谐社会和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：树立学生的主人翁意识，关注社会发展，树立科学发展观。
【教学重点】发展的实质。
本框中心内容是讲马克思主义的发展观，而理解发展观的关键是对发展实质的理解，只有理解了这个问题，才有助于认清发展与运动、变化之间的关系，确立科学的发展观。
【教学难点】判断新旧事物的根本标准。
这个问题在理论上容易理解，但在实际生活中却难以区分和把握。
因为在实际生活中存在各种各样的错误标准，而且具有很大的迷惑性和欺骗性，如果不运用辩证思维方法，就难以分辨和认识其错误的实质。
【教学设计】《事物是变化发展的》教学点评严伯霓1. 凸显学科理念，落实三维目标。
以“激发思维，引入课题——合作探究，构建知识——学以致用，走出误区——拓展延伸，提升自我” 为教学流程，既体现了新课程的教学理念，也达到了让学生掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的。
世界是永恒发展的教案
世界是永恒发展的教案一、教学目标1. 让学生理解发展的概念，认识到发展是普遍存在的。
2. 让学生了解发展的类型和特点，理解发展的本质。
3. 培养学生运用发展的观点观察和分析问题的能力。
二、教学内容1. 发展的概念：事物由低级向高级、由简单向复杂的变化。
2. 发展的类型：线性发展、非线性发展、阶段性发展等。
3. 发展的特点：普遍性、客观性、规律性、不平衡性等。
4. 发展的本质：事物内部矛盾的运动和解决。
5. 发展的方法：归纳法、演绎法、比较法等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：发展的概念、类型、特点和本质。
2. 教学难点：发展的方法和运用发展的观点分析问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解发展的概念、类型、特点和本质。
2. 案例分析法：分析具体的发展案例，让学生理解发展的方法。
3. 讨论法：分组讨论，让学生运用发展的观点分析问题。
4. 实践法：让学生通过实践活动，体验发展的过程。
五、教学安排1. 第一课时：讲解发展的概念和类型。
2. 第二课时：讲解发展的特点和本质。
3. 第三课时：讲解发展的方法。
4. 第四课时：案例分析，运用发展的观点分析问题。
5. 第五课时：分组讨论，分享讨论成果。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组选择一个发展案例，如科技发展、社会发展、生物进化等，分析其发展类型、特点和本质。
2. 成果展示：各组汇报自己的分析成果，其他组进行评价和讨论。
3. 总结发言：教师引导学生总结发展的规律和启示。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，如分工、沟通、协作等。
3. 成果展示：评价学生的分析能力和表达能力。
4. 总结发言：评价学生的概括能力和思考能力。
八、教学反思1. 教师反思：回顾课堂教学，总结成功的经验和需要改进的地方。
2. 学生反馈：收集学生的意见和建议，改进教学方法和内容。
九、教学拓展1. 开展发展主题的课外活动，如参观科技展览、了解社会发展历史等。
大班科学《多变的结果》课件教案
大班科学《多变的结果》课件教案一、教学内容本节课选自大班科学教材第四章《奇妙的自然界》第三节《多变的结果》。
详细内容包括：认识自然界中事物变化多端的现象，探索事物变化的原因和规律，培养幼儿观察、思考、表达的能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解自然界中事物变化多端的现象，掌握事物变化的基本原因。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对自然科学的兴趣，培养幼儿积极探索、勇于实践的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：事物变化的原因和规律。
2. 教学重点：观察、思考、表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示。
2. 学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示多媒体课件，呈现自然界中事物变化的图片，引导幼儿观察。
（2）教师邀请幼儿分享观察到的变化现象，引导幼儿思考变化的原因。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师以树叶变色为例，讲解事物变化的原因。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放观察记录表，引导幼儿观察教室内的植物，记录变化现象。
（2）幼儿分组讨论，分享观察结果，探讨变化原因。
（2）教师提出拓展问题，引导幼儿思考更多关于自然界变化的知识。
六、板书设计1. 板书《多变的结果》2. 内容：（1）自然界中的变化现象（2）事物变化的原因（3）事物变化的规律七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家中的植物，记录变化现象，并尝试分析变化原因。
（2）思考：还有哪些自然界中的事物会发生变化？它们的变化规律是什么？2. 答案：（1）变化现象：植物生长、花开花落、果实成熟等。
（2）变化原因：季节、温度、湿度、光照等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解自然界中事物的变化现象，培养幼儿观察、思考、表达的能力。
2. 拓展延伸：引导幼儿关注生活中的变化现象，鼓励幼儿提出问题，培养幼儿探索精神。
8.1事物是变化发展的教案
8.1 世界是永恒发展的教学设计一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)发展的普遍性(2)发展的含义◇理解：(1)发展的实质，发展的方向、道路和形式(2)联系构成了事物的变化和发展◇分析：联系自然界和人类社会运动的具体事例．分析说明发展的几种形式2、能力目标(1)运用基本观点、基本知识分析现实问题的能力(2)比较辨别易错易混点的能力(3)综合分析实际问题，运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力(4)从整体上把握知识结构，形成知识网络体系的能力3、情感、态度、价值观目标正确认识社会主义发展的光明前途，树立热爱祖国，坚定社会主义信念二、【重点、难点】：发展的实质；三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将明确发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征，把握发展的实质．了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，正确认识事物发展的方向、道路和形式。
四、【方法点津】：发展的普遍性这一知识点，要从三个层次分析，即自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的，全面把握发展。
五、【课文导语】：唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。
发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。
把握发展的实质，了解发展的普遍性，学会用发展的观点看问题，才能正确认识事物发展的方向、道路和形式，自觉抵制各种唯心主义和形而上学的错误观念。
【教学过程】一、世界是永恒发展的（一）、发展的普遍性◇课堂探究：(1)从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?(2)你认为人类的体质还会发展吗?◇探究提示：(1)从生命产生到人的出现，经历了从化学进化到生物进化的上升过程，最后产生了人类。
人类的出现是自然界的一次巨大飞跃。
它说明了自然界是不断变化发展的。
(2)会发展。
因为人类社会也是一个不断变化发展的过程。
怎样理解唯物辩证法讲的发展的普遍性?(1)唯物辩证法所说的发展的普遍性包括三个层次：自然界是发展的、人类社会是发展的、人的认识是发展的。
事物是相互联系和变化发展的教案
事物是相互联系和变化发展的教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如成语大全、谜语大全、汉语拼音、美文、教案大全、实用模板、话题作文、写作指导、试题题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical materials for everyone, such as idioms, riddles, pinyin, American writing, lesson plans, practical templates, topic essays, writing instructions, test question banks, other materials, etc. If you want to know different materials Format and writing, please pay attention!事物是相互联系和变化发展的教案教学目标通过本课教学，使学生认识客观事物是普遍联系和变化发展的，引导学生树立唯物辩证法的世界观和科学的发展观，学会运用辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题，培养学生辩证思维的能力，高三政治复习教案.§第20讲事物是相互联系和变化发展的_政治试题。
探讨身边物质的变化过程教案设计
教案设计：探讨身边物质的变化过程
一、教学目标
1.了解物质的基本特征。
2.认识事物变化的基本形式。
3.探究物质变化的基本规律。
4.培养观察和实验的能力。
二、教学重点与难点
1. 热的特性和传递规律。
2. 实验操作与数据记录。
三、课前准备
1. 教师准备实验器材。
2. 教师准备录像材料。
3. 学生准备笔记本电脑或者纸笔。
四、教学过程
1.引入
教师介绍物质变化的四种基本方式，并询问学生：我们生活中有哪些物质经常发生变化？
2.讲授
教师讲解物质的性质和基本变化规律，并介绍几个实例，如：水的沸腾、固体的熔化、空气的变化等。
3.实验
教师指导学生进行实验，使用火柴燃烧的方式进行加热实验，观察火柴变化的过程，并记录数据。
4.分析
教师带领学生通过观察和实验数据分析，总结出热的传递规律及变化过程。
5.总结
教师带领学生共同总结本课的内容：物质的性质和基本变化规律、热的传递规律及变化过程。
6.作业
学生根据本课的内容，完成一篇体裁自选的作文或者继续实验记录，并将作品进行展示。
五、教学效果
本课通过教学实践、实验操作、知识点总结等综合教学方式，让学生了解物质的基本特征，掌握事物变化的基本形式和变化规律，培养观察和实验的能力，提高学生科学素养。
第二章：第一节 事物是普遍联系和变化发展的_高二政治教案
第二章：第一节事物是普遍联系和变化发展的_高二政治教案【教学目的】（一）知识目标1、识记联系的含义2、理解事物的联系既是普遍的，有是客观的3、运用事物的联系具有普遍性的原理，正确认识和处理，改革、发展和稳定的关系；正确认识和处理经济发展与人口、资源、环境之间的关系等。
【重点和难点】1、事物联系的普遍性2、事物联系的客观性【教学过程】（复习提问）什么是物质？（导入新课）世界的本质是什么？通过第一课的学习我们已经知道，物质是不依赖于人的意识，并能被人的意识所反映的客观实在，也了解了马克思哲学对于世界本质问题的基本观点，即：世界的本质是物质的。
那么，这个物质世界的状态怎么样？世界上的万事万物是彼此孤立的还是普遍联系的？是静止不动的还是变化发展的？如果是变化发展的，那么这种变化发展是杂乱无章的还是有规律的？马克思主义的唯物辩证法对这些问题做出了科学的回答。
所以从今天起我们开始一起学习马克思主义唯物辩证法的一系列内容。
也就是第二章：用联系发展和矛盾的观点看问题。
接下来老师给大家讲个趣味故事，故事是这样的，很久以前，有个县官，他非常喜欢画画，尤其喜欢画老虎，可是他画得不好，但又霸气得很，不准别人说不好。
有一次他又画了一只老虎挂在堂上，问一个机灵的下属：“你看我画得像吗？”下属答：“我不敢说。
”“为什么？”我怕。
“你怕什么？”“我怕老爷”。
县官一听，有些得意，便追问道：“老爷怕什么？”“老爷怕皇上。
”“皇上怕什么？”“皇上怕天。
”县官一想，对啊，皇上不是“天子”么，当然怕天，“天怕什么？”“天怕云彩遮住。
”“云怕什么？”“云怕风刮”“风怕什么？”“风怕墙挡”“墙怕什么”“墙怕老鼠钻洞。
”“老鼠怕什么？”这时候下属说了：“怕、怕、怕老爷画的这个东西。
”故事讲完了，老师要问了。
这个故事揭示什么哲学道理（提问）？从这个故事中，我们可以看出世界上的万事万物并不是彼此孤立的，而是相互联系的。
所以今天我们一起来学习“事物是普遍联系的。
高三政治《专题13 正确认识事物发展的原因、状态和趋势》教案 新人教版
高三政治《专题13 正确认识事物发展的原因、状态和趋势》教案新人教版（1）唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力。
矛盾着的双方既对立又统一，推动了事物的运动、变化和发展。
（2）哲学上把事物的内部矛盾叫做内因。
把事物的外部矛盾叫做外因。
（3）内因和外因的辩证关系。
在事物的发展中，内因与外因同时存在，缺一不可。
事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。
但是，内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的。
①内因是事物变化发展的根据。
事物的变化发展，主要是由事物的内部矛盾引起的。
事物的内部矛盾的双方既相互依赖又相互排斥，由此使矛盾双方的力量和地位发生变化，推动着事物的运动、变化和发展。
事物的内部矛盾是事物发展的源泉，决定着事物的性质和发展方向。
②外因是事物变化发展的条件。
任何事物都不是孤立的，它总是同周围的事物相互作用，只有具备了一定的外部条件，事物才能发展。
外因是事物变化发展的必要条件，它对事物的变化发展起着加速或延缓的作用。
外因对于事物的发展有时甚至还会起着非常重大的作用（作用再大也还是条件的作用）。
③外因通过内因起作用。
外因通过促使内部矛盾双方力量的变化而推动事物运动、变化和发展。
因此，外因必须通过内因才能起作用。
外因的作用再大，也必须通过内因，（这里直接说明了外因是事物发展的第二位原因，进一步肯定了内因是事物发展的根本原因）而绝不可能撇开内因单独地起作用。
2.内外因辩证关系原理的方法论意义内外因辩证关系原理，要求我们在分析和解决问题时，坚持内外因相结合的观点。
（1）在个人成长过程中，要学会正确地对待内因和外因。
一方面要重视内因的作用，个人的成长首先要靠自己的主观努力；另一方面也不能忽视外因的作用，外部环境对个人的成长起着非常重要的作用。
在外部条件中，既有对个人成长有利的因素，也有对个人成长不利的因素，因此，我们必须对周围的环境作“一分为二”的分析。
发挥有利因素对我们成长的促进作用，以便早日成才，又要尽量抵制、削弱不利因素产生的不良影响；把内因和外因正确结合起来，促进自己的成长，需要我们正确对待机遇和辩证地对待自己所处的现实条件。
事物是变化发展的教案
2.5 事物是变化发展的教学目标知识方面识记：发展、新事物、旧事物的含义。
理解：理解发展的实质，懂得世界上任何事物都处于变化之中，掌握判断新旧事物的标准。
运用：根据新旧事物的判断标准，分析一两个改革开放中的新事物，如邓小平理论、科技创新等。
能力方面⑴通过运用分析论证的方法，学习和理解世界是变化发展的观点，培养和训练学生分析论证问题的能力。
⑵在学习比较运动、变化、发展三个概念中，学会横比、纵比、同比、异比，提高比较分析能力。
觉悟方面结合电子计算机发展过程的事例学习，在思想上树立现代科技意识，提高对科技作用的认识，树立马克思主义的科学的发展观。
教学重点发展的实质。
教学难点判断新旧事物的客观标准。
教学方法教师讲课、点拨、引导、启发与学生看书、思考、讨论、归纳相结合，努力做到教法与学法相统一。
教学过程引入新课古希腊的哲学家说过，“人不能两次踏入同一条河流。
”请同学们议论并说明这一句话反映了什么道理?(提问的目的在于引出新课。
)这句话说明这样一个道理：世界上的任何事物都处在永不停息的变化发展之中。
二、事物是变化发展的1．世界上任何事物都是变化发展的多媒体显示：地球演化的历程太古代45亿年最低等原始生物产生教师提问：从上面的图表中同学们可以得出什么道理？学生回答后教师归纳：植物和动物的进化，都经历了一个由单细胞到多细胞，由简单到复杂，由低级到高级，由水生到陆生的变化发展过程。
这些事实说明自然界是变化发展的。
(l)自然界是变化发展的请同学们从社会形态和生产工具的变化两个角度，来说明人类社会是怎样发展变化的？学生回答后教师归纳：从原始社会到社会主义社会，从石器到自动化、电子化等发展过程，每一步都是历史的巨大进步，每一步都留下了人类发展的脚印。
因此。
人类社会也是不断由低级向高级变化发展的。
(2)人类社会也是变化发展的刚才我们分析了自然界、人类社会都是变化发展的，那么人的认识又是怎样变化发展的呢？学生回答后教师归纳：从每个人来说，在儿童时代只认识自己的亲人，只看见周围的一些表面现象。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案1. 教学目标•了解“世界是永恒发展的”这个思想观念的内涵和含义；•掌握“世界是永恒发展的”对学习、工作等方面的指导作用；•培养学生积极向上的心态，不断追求进步和发展。
2. 教学重难点•理解和掌握“世界是永恒发展的”这个思想观念的内涵和含义；•掌握如何将“世界是永恒发展的”这个思想观念应用到学习、工作等方面，指导自己的成长和进步。
3. 教学方法•课堂讲述：通过讲解知识点，说明“世界是永恒发展的”这个思想观念的内涵和含义；•案例分析：通过分析实际案例，说明“世界是永恒发展的”思想观念在学习、工作等方面的应用；•讨论互动：通过与学生互动交流方式，培养学生的积极向上心态。
4. 教学内容和步骤（1）什么是“世界是永恒发展的”世界是永恒发展的，指的是整个世界都在不断地发展变化，任何事物都不可能永远停滞不前。
科学技术的日新月异，全球化的交流和合作，文化的多元化融合，都体现了世界在不断向前发展的趋势。
（2）“世界是永恒发展的”在学习中的应用随着社会的发展，学生们需要掌握越来越多的知识，不断提高自己的思维能力和实践能力，才能适应社会的发展需求。
而“世界是永恒发展的”这个思想观念对学生有如下指导意义：•培养积极向上心态：学习中遇到困难时，不要气馁，而是要通过不断学习和实践，解决问题，追求进步和发展；•拥抱变化：学习中经常面对新知识、新技术、新模式等，需要积极学习和探索，才能不断更新自己的知识体系和认知模式；•不断探索和创新：学习需要不断探索和创新，不断探索新的学习方法和学习途径，提高自己的学习效率和能力。
（3）“世界是永恒发展的”在工作中的应用随着经济的不断发展和社会的不断进步，工作也需要不断适应和发展，才能更好地服务于社会。
而“世界是永恒发展的”这个思想观念对工作者有如下指导意义：•始终保持敬畏之心：在工作中要敬畏市场、敬畏客户，始终保持谦虚和创新的心态，不断提高自己的工作能力和服务水平；•积极适应市场的变化：市场在不断变化，工作者需要积极了解市场变化和客户需求，针对市场变化和客户需求进行有针对性的调整；•不断学习和提高自己的实践能力：工作需要不断提升自己的实践能力和创新能力，不断更新知识结构和认知模式，才能更好地服务于社会。
小学四年级科学教案物质的变化
小学四年级科学教案物质的变化标题：小学四年级科学教案——物质的变化一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解物质的变化是指物质在经历化学反应或物理过程后产生的新性质；2.掌握物质的三种基本变化形式：物理变化、化学变化和相变；3.观察和描述常见物质的变化现象，并进行简单的解释。
二、教学重点和难点1.学习物质的变化概念和基本分类；2.理解和区分物理变化、化学变化和相变的特点；3.掌握观察和描述物质变化现象的方法。
三、教学准备1.多媒体教学设备；2.实验用品：试管、酒精灯、水杯、塑料袋等；3.课堂展示材料：图片或视频素材。
四、教学过程导入：教师可以通过一段有趣的故事、问题或图片，激发学生对物质变化的兴趣。
例如，教师可以介绍一则与日常生活相关的变化现象故事，让学生从中思考物质是如何变化的。
展示：通过多媒体展示图片或视频素材，展示一些常见的物质变化现象，如水的沸腾、铁锈的生成等。
引导学生观察、思考和描述变化的内容和特点。
概念引入：1.物质的定义：教师简单明了地解释物质的概念，即构成世界各种物体的基本实体。
2.物质的变化：教师向学生介绍物质的变化概念，并提出物质有三种基本变化形式：物理变化、化学变化和相变。
探究活动：1.物理变化：教师通过示范实验，以实际观察为基础，让学生亲自参与不同物质的物理变化过程。
例如，将水加热至沸腾、用钥匙将铁钉削尖等。
鼓励学生观察实验现象，发现物理变化的特点，如形状、颜色、大小、状态等的改变。
2.化学变化：教师通过简单的化学反应实验和现象展示，引导学生观察和描述不同物质的化学变化过程。
例如，将小苏打与醋混合，产生气泡和气味等。
学生应能感受到化学变化的明显特征，如气体的产生、颜色的改变、能量的释放等。
3.相变：教师以冰的融化和水的蒸发为例，向学生展示相变的过程和特点。
鼓励学生观察、记录和描述变化现象，帮助他们理解物质在相变过程中的状态变化和能量转化。
概念梳理：教师对物理变化、化学变化和相变三个概念进行逐一总结和梳理，并帮助学生掌握彼此之间的区别和联系。
高二政治事物是变化发展的
全国一等奖教案及点评:事物是改变发展的“事物是改变发展的”教学设计教案设计说明：思想支配行动，正确的教学思想是搞好课堂教学的前提条件，是老师的指挥棒。
新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”，这里的“发展”是指学生的全面和谐发展、特性分层发展和可持续、终身发展。
为了更好地贯彻这一宗旨，在设计中我努力做到四个调整：调整教学目标，调整师生关系，调整教学方式和学习方式，调整教学内容的呈现方式。
教学分析：1、教材处理：教材是老师教学的基本依据，思想政治课课本因其内容的特殊性，常变常新。
因此，要上好课，就应当吃透教材，明确其编写意图、结构、重难点。
但这绝不是意味着我们要拘泥于教材，要破其卷、取其神、消化教材、优化结构。
以此为指导思想，我对本框内容进行了重新整合，目的是让学生更主动地关注社会现实，提升科学精神和人文精神。
在教学中，在基本遵循教材编排依次的基础上，个别地方做了调整，对教材的部分内容进行了再加工；同时选取部分事例，运用多媒体课件活化教学内容，激活学生思维，引发学生合作和探究。
2、学情分析：教学受众是中学二年级学生，其思维的独立性虽有显著发展，但总体上仍具有局限性。
特殊是抽象思维实力有待提高，独立思索实力仍有片面性。
但学生的思维比较活跃，他们对老师纯粹地讲授哲学概念、原理爱好不大。
所以，课堂教学须要老师很好地把学生的爱好转移到抽象的哲学学问上来，使他们主动学习。
教学目标：学问与技能目标：使学生懂得世界上任何事物都处在改变发展中，识记新事物和旧事物的含义，理解发展概念和驾驭推断新旧事物的客观标准。
通过“世界是改变发展的”教学，培育和提高学生的比较分析实力；通过推断新旧事物标准的教学，提高学生推断是非正误的实力。
过程与方法目标：运用探究法、探讨法、分析法、辩论法，创设详细的情景作为载体，总结分析哲学道理，使哲学道理生活化、通俗化，理解哲学道理过程化、自主化。
情感看法与价值目标：通过教学，培育学生辩证法的思想，并树立马克思主义科学的发展观。
《世界是永恒发展的》教案
《世界是永恒发展的》教案一、教学目标1. 让学生理解发展的普遍性，认识到世界是永恒发展的。
2. 让学生掌握发展的实质，即事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
3. 让学生了解发展的途径，即量变和质变。
4. 培养学生运用发展的观点看问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：发展的普遍性、发展的实质、发展的途径。
2. 教学难点：如何理解发展的实质，如何把握量变与质变的关系。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解发展的实质和途径。
3. 小组合作学习：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示自然界和人类社会的不断发展变化，引出发展的普遍性，导入新课《世界是永恒发展的》。
2. 讲授新课：a. 讲解发展的普遍性，让学生认识到世界是永恒发展的。
b. 讲解发展的实质，通过案例分析，使学生理解事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
c. 讲解发展的途径，让学生了解量变和质变的关系。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生运用发展的观点分析实际问题，培养学生的实践能力。
4. 总结提高：对本节课的内容进行总结，强调发展的普遍性、实质和途径，引导学生树立正确的发展观。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、课后作业和小组讨论相结合的方式进行评价。
2. 评价内容：a. 学生对发展的普遍性、实质和途径的理解程度。
b. 学生运用发展的观点分析问题的能力。
c. 学生在小组讨论中的表现，如参与度、合作意识等。
七、教学拓展1. 结合社会发展史，让学生了解不期的发展特点和规律。
2. 引导学生关注我国改革开放以来的发展成就，培养学生的国家认同感。
3. 探讨发展的不平衡性，让学生了解世界各国的发展现状及我国在国际发展中的地位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.2.2事物是变化发展的教案
2.2事物是变化发展的教案
课题：事物是变化发展的
目的：识记新事物、旧事物的含义；标准
理解发展的实质
重点：发展的实质
难点：判断新旧事物的标准
教程：
【复旧】物质与运动的关系；运动与静止的关系。
世界上一切事物都处于运动、变化、发展之中。
【导新】左边漫画说明了什么哲学道理？
【导学检测】
常考考点:运动和发展的普遍性
阅读教材段至第十一段回答：为什么世界一切事物都是变化发展的？
一切事物都处于运动、变化之中，运动是指宇宙中一切事物的①和过程
一切事物都有其产生、发展、灭亡的过程
自然界是变化发展的。
人类社会是变化发展的。
人的认识是变化发展的。
总之,世界上一切事物都有其产生和发展的过程,都处
在永不停息的②之中,绝对不变化、根本不③的事物是不存在的。
阅读教材第十二至二十段回答：
新事物是指符合客观规律,具有强大④和远大前途的东西。
相反,那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的东西,则是旧事物。
我们判断一个事物是新还是旧,就要看其是否符合⑤,有没有强大的⑥和远大的发展⑦。
结论：一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界，发展是新事物代替旧事物的过程。
我们要坚持唯物辩证法这个观点，就要用发展的观点观察和分析问题。
[归纳分析]
二．事物是变化发展的
．
自然界是变化发展的
人类社会是变化发展的——事物是变化发展的
人的认识是变化发展的
例：教材P64第二段
例：社会运动的主体是物质资料生产方式。
生产力不断发展，生产关系不断进步。
交通工具：马车——笨重火车——快速火车——飞机
通讯工具：点烽火——送信——手摇电话——手机
漫画：《找时间》六十年代看天上；七十年代看墙上；八十年代看腕上；九十年代看腰上。
生产关系：原始社会——社会主义社会
例：人类认识是一个由不知到知，由知之不多到知之较多，由肤浅到深刻的发展过程。
人类对输血治疗的认识：17世纪20年代英国有一个医生给一个病危的青年输羊血，奇迹般的挽救了生命。
其它医生纷纷仿效，结果造成大量死亡，国家规定禁止输血。
19世纪80年代，北美洲有一医生为一产妇输人血，产妇起死回生，再次掀起输血热，又带来了大量的死亡。
一直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统。
说明了什么？
总结：事物是变化发展的，一成不变的事物是没有的。
任何事物都有其产生和发展的过程。
．发展的含义：就是新事物不断产生，旧事物不断灭亡，新事物代替旧事物的过程。
理解发展的含义，注意两点：
①发展的实质：新事物的产生和旧事物的灭亡。
倒退，下降————运动，变化————上升的，向前的，进步的
课堂思考：运动、变化、发展三个哲学概念的关系如何？
运动作为物质存在的方式，是一般的变化；变化则侧重于运动中所发生的状态乃至性质的改变，包括量变和质变，
但是，运动和变化又都没有表达、规定事物运动、变化的总的趋势，也没有直接表达和规定事物的总体性质；而发展这种运动和变化，是那些上升的、向前的、进步的变化，发展的实质就是新事物的产生和旧事物的灭亡。
判断：①候鸟迁徙②环境破坏，动物减少③地球围绕太阳转④日夜更替，四季循环⑤资本主义制度代替封建制度⑥苏联解体，东欧巨变
只有⑤是发展，其他是运动和变化。
例：“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家。
”这体现了A．社会变化总是循环往复的
B．人类社会是变化发展的
c．人民群众是历史的创造者
D．社会发展是有规律的
例：唯物辩证法认为，发展的实质是
A．矛盾双方的相互转化B．新事物代替旧事物
c．前进性和曲折性的统一D．量变到质变的过程
含义
②新事物和旧事物
根本标准：
新事物，是指符合客观规律，是有强大生命力和远大前途的东西
旧事物则是指那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡
的东西。
例：新事物：中国共产党，我国的改革开放，建设中国特色社会主义，建立社会主义市场经济体制。
现代企业制度，一国两制,“三个代表”重要思想；素质教育。
旧事物：苏联解体，东欧巨变；成熟的资本主义制度。
计划经济体制，平均主义的大锅饭，应试教育，保守落后的观念。
正确标准：是看其是否符合客观规律，有没有强大的生命力和远大的发展前途。
错误标准：①简单地以事物出现的时间的先后来判断一个事物是否是新事物。
②以一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善，来判断新旧事物。
．原理：事物是变化发展的，发展是新事物的产生和旧事物的灭亡。
方法论：要求我们坚持发展的观点看问题
[课堂练习]：
[归纳小结]：
[教学随笔]：。