《太阳》 说课设计——获奖说课稿
部编版语文五年级上册15《太阳》获奖说课稿
部编版语文五年级上册15《太阳》获奖说课稿一. 教材分析《太阳》这篇课文是部编版语文五年级上册的一篇重要文章。
课文通过对太阳的描述，让学生了解太阳的特点、太阳对地球的重要性以及人类对太阳的利用。
课文语言优美，寓意深刻，既具有科学性，又具有文学性。
通过学习这篇课文，学生可以培养自己的观察力、想象力和表达能力，同时也能增强环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然现象也有一定的认识。
但在文本理解、情感体验和环保意识方面还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导他们通过阅读、讨论、写作等方式，深入理解课文内容，提高自己的综合素质。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解太阳的特点和对地球的重要性。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的观察力、想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养环保意识，珍惜自然资源，关注人与自然的关系。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：体会课文的寓意，培养环保意识。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、讨论教学法和写作教学法。
利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生形象地理解课文内容。
同时，学生进行小组讨论，激发他们的思维，培养他们的合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳的图片，引导学生关注自然现象，激发他们对课文的好奇心。
2.自读：让学生独立阅读课文，理解课文的主要内容，体会课文的寓意。
3.讲解：对课文进行详细讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享自己的阅读感悟，培养学生的表达能力。
5.写作：让学生结合自己的生活实际，写一写自己对太阳的认识和利用，培养学生的观察力和想象力。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调环保意识，引导学生关注人与自然的关系。
七. 说板书设计板书设计如下：•特点：远、大、热•重要性：地球生命之源、万物生长依赖•人类利用：太阳能、温度调节八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：过程评价和结果评价。
《太阳》公开课教案说课稿及同步练习
《太阳》公开课精品教案说课稿及同步练习一、说课稿1.1 教学目标【知识与技能】1. 理解课文《太阳》的基本内容和主题思想。
2. 掌握一些重点词汇和表达方式。
【过程与方法】1. 通过阅读、讨论和思考，深入理解课文内容。
2. 学会如何分析诗歌的结构和韵律。
【情感态度与价值观】1. 感受太阳的伟大和美好，培养对自然界的敬畏之情。
2. 培养对诗歌的热爱和欣赏能力。
1.2 教学重难点【重点】1. 理解课文《太阳》的主题思想和诗歌结构。
2. 掌握一些重点词汇和表达方式。
【难点】1. 分析诗歌的韵律和修辞手法。
2. 深入理解课文中的象征意义。
1.3 教学方法采用问题驱动法、讨论法和情境教学法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
1.4 教学过程Step 1：导入新课通过展示太阳的图片，引导学生思考太阳对人类和自然界的重要性，激发学生的学习兴趣。
Step 2：阅读理解让学生独立阅读课文《太阳》，进行提问，检查学生对课文内容的理解。
Step 3：分析诗歌结构引导学生分析课文的诗歌结构，让学生观察和讨论诗歌的韵律和节奏。
Step 4：讨论课文主题让学生分组讨论课文的主题思想，进行分享，总结太阳的伟大和美好。
Step 5：总结与拓展对本节课的学习内容进行总结，布置相关的同步练习题目，提供答案和解析，帮助学生巩固所学知识。
二、同步练习2.1 阅读理解1. 课文《太阳》主要表达了什么主题思想？2. 课文中的太阳具有哪些象征意义？3. 课文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。
2.2 词汇练习1. 写出下列词汇的英文翻译：太阳、伟大、美好、自然界、敬畏、诗歌、结构、韵律、象征、修辞手法。
2. 选出下列句子中正确的词汇形式：a) 太阳的光芒照耀着整个大地。
（正确）b) 太阳的光芒照着整个大地。
（正确）c) 太阳的光芒照耀着整个大地。
（错误）2.3 写作练习以“我心中的太阳”为主题，写一首小诗，表达自己对太阳的感受和思考。
部编人教版语文五年级上册15《太阳》获奖说课稿
部编人教版语文五年级上册15《太阳》获奖说课稿一. 教材分析《太阳》这篇课文是部编人教版语文五年级上册的一篇重要文章。
课文以太阳为主题，通过描述太阳的伟大、美丽和神秘，激发学生对自然界的敬畏之情，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
文章语言优美，富有诗意，对于五年级的学生来说，既有挑战性，又具有吸引力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的文章有一定的认识。
但同时，这篇课文中的了一些抽象词汇和深层次的含义，需要通过老师的引导和讲解，才能让学生更好地理解和体会。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过合作学习，学生能够运用朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受太阳的伟大和美丽，培养热爱自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的抽象词汇和深层次含义，体会作者的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、情境教学法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示太阳的美丽和伟大。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示太阳的图片，引导学生谈论对太阳的认识，导入新课。
2.朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文大意。
3.合作学习：分组讨论，学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
4.讲解课文：老师针对学生的疑问和难点，进行讲解和解答，帮助学生更好地理解课文。
5.实践活动：学生根据自己的感受，进行绘画、写作等实践活动，表达对太阳的热爱和敬意。
6.总结发言：学生分享自己的学习收获和感受，对太阳的伟大和美丽进行总结。
七. 说板书设计板书设计如下：伟大美丽神秘热爱自然保护环境八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，对生字词的掌握程度。
2024年《太阳》说课稿(精选22篇)
2024年《太阳》说课稿（精选22篇）《太阳》说课稿1一、教材分析《四个太阳》作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美好的心愿。
这样的课文有景，有境，有情。
在写法上采用并列的型式读来琅琅上口。
从训练的角度看，__是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
二、教学目标一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。
根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标和重难点：教学目标:1、知识目标：认识"熟、季"等8个生字，会写"园、因"2个字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度目标：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：朗读课文，识字。
教学难点：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
三、说教学法1、说教法情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。
让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。
同时重视学生的朗读："读"是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
2、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下。
最大限度地发挥学生的.主动性、发展性和创造性。
四、说教学流程1、创设情境，谜语导入一年级学生喜欢猜谜语，上课一开始，我以猜谜的形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
板书课题，让学生提出自己想知道的问题。
2、初读课文在这一环节中，我给学生充分的时间，放手让学生自读，教师提出自读要求：一是借助拼音读课文，读准字音，读通课文；二是自学生字，看看自己能发现什么；三是想一想，小男孩画了四个什么样的太阳？他把这四个太阳分别送给了谁？在学生交流第三个自学要求时，教师相机出示"红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳"四张图片，并在相应图上写上春夏秋冬，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。
《太阳》 说课稿
《太阳》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《太阳》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《太阳》是一篇科普说明文，文章采用了列数字、作比较、打比方等多种说明方法，介绍了太阳的特点以及它与人类的密切关系。
这篇课文在单元中处于承上启下的地位，既是对前面所学说明文知识的巩固和运用，又为后面学习更复杂的说明文奠定了基础。
二、学情分析对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握文章的主要内容。
但是，对于说明文的说明方法及其作用的理解和运用还需要进一步的指导和练习。
此外，学生对于太阳的了解可能更多地停留在表面，对于太阳与人类的密切关系的认识还不够深入。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）学生能够理解课文内容，了解太阳的特点以及它与人类的密切关系。
（3）学生能够学习作者运用列数字、作比较、打比方等说明方法把事物写清楚的方法，并能够运用这些方法进行简单的写作。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（2）通过朗读、默读、圈点批注等方式，提高学生的阅读理解能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱科学、探索科学的精神。
（2）引导学生树立环保意识，珍惜自然资源。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，了解太阳的特点以及它与人类的密切关系。
（2）学习作者运用列数字、作比较、打比方等说明方法把事物写清楚的方法。
2、教学难点（1）体会作者是如何运用说明方法把事物的特点写清楚的，并能够运用这些方法进行简单的写作。
（2）理解太阳与人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下的教学方法：1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解课文的主要内容、说明方法等知识。
《太阳》说课稿—获奖说课稿
《太阳》说课稿—获奖说课稿太阳说课稿—获奖说课稿导语本次说课稿以《太阳》为主题，通过引起学生对太阳的兴趣，激发学生的研究热情，培养学生的观察和思考能力。
说课目标通过本节课的研究，学生能够：1. 了解太阳的基本特征及其在我们生活中的重要作用；2. 掌握太阳与地球之间的关系，并能解释白天和黑夜的原理；3. 培养学生的观察和思考能力，通过实验和讨论加深对太阳的理解。
说课内容本节课主要分为以下几个部分：1. 开篇引入：通过观察太阳的图片和视频，引起学生对太阳的兴趣，并让他们想一想太阳对我们的生活有哪些影响。
2. 太阳的基本特征：介绍太阳的大小、形状、温度等基本特征，并通过图片和实物模型加深学生的理解。
3. 太阳与地球：讲解太阳与地球之间的关系，如地球绕太阳运行的轨道、地球自转导致白天和黑夜的交替等。
4. 实验探究：组织学生进行简单的实验，通过观察太阳的光线在不同时间、不同地点的表现，让学生自己发现太阳的变化规律。
5. 学生讨论：引导学生在小组内讨论太阳对我们生活的影响，如提供能量、造成季节变化等，并鼓励学生分享自己的观点和想法。
教学重点1. 太阳的基本特征及其作用；2. 太阳与地球的关系和白天黑夜的原理；3. 实验探究太阳的变化规律。
教学方法本节课采用多样化的教学方法，包括图片展示、实物模型展示、实验探究和学生讨论等，旨在激发学生的主动参与和积极思考。
教学过程安排1. 引入（5分钟）：展示太阳的图片和视频，引起学生的兴趣。
2. 分组讨论（10分钟）：学生在小组内讨论太阳对我们生活的影响，并互相交流观点。
3. 导入新知（10分钟）：介绍太阳的基本特征和与地球的关系，通过图片和实物模型加深理解。
4. 实验探究（15分钟）：组织学生进行实验，观察太阳的变化规律，记录实验结果。
5. 结果讨论（10分钟）：学生分享实验结果，讨论太阳的变化规律以及对我们生活的影响。
6. 总结（5分钟）：归纳太阳的基本特征及其作用，复学过的知识点。
2024年五年级上册《太阳》说课稿
2024年五年级上册《太阳》说课稿五年级上册《太阳》说课稿1一、说教材本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘他的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。
“我”和她相识的时间虽然比较短，但她“带给了我许多快乐‘----她清脆的笑声感染了“我”美好的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让我感受到了温暖。
二、说教学目标：1、知识目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，理解部分句子的含义。
2、能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。
3、情感目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。
三、说教学重难点凭借课文语言材料走进明明，知道她是一个漂亮聪明乐观和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”含义。
四、说设计理念这篇课文篇幅较长，叙事，写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学：一、是明明的笑，二、是明明的笑对作者的感染。
教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
五、说教学过程（一）激情导入番茄，太阳，太阳番茄，这个奇妙的组合告诉了我们一个动人的故事。
故事中的主人公盲童明明，她是一个怎样的小女孩？让我们走进盲童明明的内心世界。
[激情，激趣，巧妙引入课题]（二）精读感悟，直奔课文重点。
1、指导学生感悟盲童明明的心灵。
（1）从盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心灵。
（2）默读感悟，批注。
（3）生生对话，师生对话，体悟小女孩的内心结合学生回答，指导学生有感情朗读这些句段并板书：乐观好奇心机灵聪明善良有爱心2、导学生再读课文，体会盲童明明给“我”带来的快乐和感动。
太阳的优秀说课稿（精选14篇）
太阳的优秀说课稿（精选14篇）篇1：《太阳》说课稿一、说教材《四个太阳》是部编义务教育语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文，内容是以一个小朋友的口吻，用第一人称视角描写了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来美好。
四个段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写“我”为什么这样画的原因。
作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描绘了四季的变化，全文充满了童真童趣，非常适宜学生朗读。
二、说学情一年级学生喜欢阅读充满童趣、语言简洁、优美的课文。
经过一个学期的学习，学生具备了一定的朗读、表达能力。
他们对太阳比较熟悉，对一年四季的特点也有了简单的了解。
在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取文中明显信息。
由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课文抽象的语言文字有一定的困难，需要教师创设情境去唤醒他们的生活经验，从而引导学生联系实际感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。
三、教学目标依据教材内容和学生实际，我制定了本节课的教学目标：1.复习巩固本课的生字和认读字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习提取信息的方法。
3.感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。
四、说教法学习的过程，应该是学生以一种快乐的心情积极参与着、主动获取的过程。
在学习这篇课文时，让学生通过生活中熟悉的、直观的谜语、动作、表情等来记住字形、理解字义；在优美的音乐和美丽的画面下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积累语言；在开放的状态中鼓励学生大胆创造，创造一种有言、有色、有声的教学情境，让全体学生有效地参与教学全过程。
五、说学法根据教材内容和低年级孩子的年龄特征、兴趣爱好和认知水平，本节课指导学生运用“猜一猜、说一说、读一读、想一想、创一创”等学习方法，让学生在快乐中主动学习，参与交流，参与合作。
六、教学过程（一）猜谜激趣。
富有趣味的开课，就像师生心灵之间的桥梁。
我先出示一则谜语“晚上不见，白天出现，又红又圆，照亮地面”，调动学生的思维；在学生猜出是“太阳”之后，我顺势在黑板上画下一个太阳，接着问学生：“你们喜欢太阳吗？为什么？让我们来夸夸它吧！”学生的视觉、语言表达、想象等“多频道”的开始运作，让他们的心灵开始活跃起来。
部编本五年级上册《太阳》优秀说课稿
部编本五年级上册《太阳》优秀说课稿一. 教材分析《太阳》这篇课文是我国著名科学家、教育家和社会活动家竺可桢所写，被收入部编本五年级上册。
本文以通俗易懂的语言，介绍了太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响等方面的知识。
课文内容丰富，既有科学性，又有趣味性，能够激发学生对太阳的兴趣，培养他们的科学探究精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对太阳有一定的了解。
但他们对太阳的认识还比较肤浅，通过本节课的学习，让学生更深入地了解太阳，提高他们的科学素养。
此外，学生们的阅读理解能力、思维能力和表达能力也亟待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
2.难点：太阳的能量来源及其对地球的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学辅助手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示太阳图片，引导学生关注太阳，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响。
3.合作探究：分组讨论，探究太阳的能量来源及其对地球的影响。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.实践环节：让学生绘制太阳系模型，加深对太阳与地球关系的理解。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调太阳的重要性。
7.作业布置：让学生撰写一篇关于太阳的短文，提高他们的写作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：太阳的特点太阳与地球的关系太阳对地球的影响离地球较远提供光和热影响气候变化体积巨大地球的引力生物生长发育温度极高 -------- --------八. 说教学评价1.学生对太阳的特点、太阳与地球的关系以及太阳对地球的影响的理解程度。
《太阳》说课稿15篇
《太阳》说课稿15篇《太阳》说课稿 15篇《太阳》说课稿 11、知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“请、性”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、情感态度目标：教育学生学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，我们学生对爱迪生这位科学家和他发明的电灯等比较熟悉，因此，理解爱迪生如何帮医生克服手术光线困难，感受爱迪生遇事积极动脑动手的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。
我准备安排三课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中认识生字，指导学生端正、匀称地书写“请、急”等6个生字。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，教育学生遇事要多动脑动手。
指导学生继续端正匀称写好“医、性”等四个生字。
第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。
指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。
下面，我着重讲第二课时的教学：本课时我打算分四个环节进行组织教学复习导入，整体感知；精读感悟，悟中升情个性作业，拓展延伸；识写生字，探究入微下面我具体地来说一下：先说说第一环节：复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读“无可奈何、一本正经”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。
第二环节：精读感悟，悟中生情1、在学生自读课文第一段的基础上，引导学生简单介绍课前搜索到的爱迪生在科学上的巨大贡献，从而更好地了解爱迪生，结合课外知识介绍急性阑尾炎的知识，想象在这种情况下不做手术的后果，加深学生体会，指导有感情朗读。
《太阳》的语文一等奖说课稿
《太阳》的语文一等奖说课稿1、《太阳》的语文一等奖说课稿一说教材、说目标各位老师，各位评委，大家好，我说课的题目是《太阳》（出示幻灯片1）。
为什么会选择这课呢？是因为这次教学的主题是“信息技术与课程整合”，我们应该坚持这样一个原则，那就是用最适合整合的课去整合。
相对于其它学科来说，语文教学中的信息技术的使用具有一定难度，而像《太阳》这样的说明文，因为没有生动的故事情节，离学生生活较远，不易引起学生的学习兴趣，这时利用信息技术手段正好可以提供大量的资料图片，弥补不足。
《太阳》（出示幻灯片2）这篇人教版义务教育实验教材小学语文三年级下册的课文，是一篇科普短文，采用了多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
基于本文是说明文，同时语言优美、文字流畅，非常适合指导学生朗读。
我将第一课时的教学目标定为（出示幻灯片3）：1、让学生学会7个生字，写两个生字。
正确读出“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁”等词语。
2、运用多种方式读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。
二说重难点：作为教学的第一课时，结合三年级学生实际，我认为教学重难点是（出示幻灯片4）利用课本和网络课件，了解太阳的特点以及它和人类的密切关系，拓展知识，激发学生学习自然科学的兴趣。
三说准备、教法、学法：由于三年级学生是初次接触说明文，说明文相对来说不容易引起学生的学习兴趣，本着“怎样能更好地激起学生的学习兴趣，让每个学生‘动’起来。
”的想法，结合语文课程标准的实施建议“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的.自主学习情境。
”教学这课（出示幻灯片5）我利用了多媒体网络教学课件，根据课文的结构特点，抓住课文中的语言，引导学生进行探究性学习，培养学生自主地学习意识。
在学生的学习过程中，教给正确、科学的学习方法，培养良好的学习习惯和健康的学习情绪,是本课时使用的主要教法。
《太阳》说课设计（通用14篇）
《太阳》说课设计（通用14篇）《太阳》说课设计篇1广元市利州开发区南鹰小学王正芳一、说教材《太阳》是北师大版小语一册十单元的第二篇课文。
本文用简短的句子，写出了大海上、草原上、山村里、森林里等地方日出的优美景色，是树立人与自然和谐相处初步意识的好教材。
在教学中，我对该教材进行了适当的扩展：一是扩展教学内容，通过查找资料、媒体演示和语言实践活动，扩充信息获取量；二是在强化朗读中感悟、积累和运用语言。
根据教材特点确立以下教学目标：1、热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字13个，巩固学过的字，渗透性识字。
3、写字6个，学习新笔画横撇、竖折折勾、知道“人”、“木”作偏旁的变形。
4、理解课文，背诵课文。
5、基本掌握听读识字的方法。
二、说教法新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，本节课在教法上都深入落实这一精神。
1、创造和悦的课堂气氛。
只有建立起民主、平等的师生关系，才能在师生互动中形成体验、探究的氛围。
因此，这节课的教学中我自始至终都把学生看成朋友，让学生感受到愉快的学习氛围。
2、多媒体辅助教学。
多媒体展示了精彩的画面，再配上鸟叫鸡鸣的声音，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。
3、读思结合。
学生边读边想，积极地去理解，感悟课文内容。
在反复的读中悟出情感，大大优化了课堂教学结构。
三、说过程1、导入，激发兴趣。
2、初读课文、形式多样，有听读、分组读、小组长带读等形式。
3、图文结合，理解、朗读课文。
课文中每一句话都是一幅精美的画面，我把它们都制成画面展示出来，让学生从画中去感悟语言，又从语言中去再现画面。
4、观察画面，运用语言。
欣赏完课文插图，再出示城市中和田野上的日出景色，让学生仿照课文中的句式说一说。
5、讨论问题，扩展思维。
学完课文后，分组讨论：你喜欢太阳吗？太阳为我们做了哪些事？通过讨论，扩散了学生的思维。
6、交流课前收集的儿歌，积累语言。
7、想象作画，培养创造美的能力。
课文《太阳》教学设计一等奖教案一等奖3篇
1、课文《太阳》教学设计一等奖教案一等奖【教学要求】1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
【课前准备】适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。
一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)出示“日”字的.象形字，导入课题，板书：太阳二、初读课文，整体感知课文一开始先说了什么?为什么先写后羿射日的传说?板书：传说──引人入胜出示句子：一句话，没有太阳，就没有我们美丽可爱的世界。
1、这句话中哪个词语起总结作用?2、能够在句子中起到总结作用的，除去“一句话”这三个字，还有什么词?(总之，综上所述……)3、学生发言，把这些词语带到句子中，大声朗读。
(这个环节是通过语言文字训练，让学生体会汉语的丰富多彩。
)三、精读课文，理清顺序1、一边默读，一边思考并画下来：你从课文中读懂了什么，知道了什么?2、学生汇报，并把自己的成果各自书写在黑板上，老师相机指导，并和学生一起介绍收集来的有关太阳的科学知识。
3、理清顺序，把黑板上大家写的这些凌乱的句子，按照课本的叙述顺序排列整齐。
学生排列后如下：⑴太阳离地球一亿五千万公里远。
⑵步行去太阳要三千五百年。
⑶坐飞机要二十几年。
⑷130万个地球才抵得上一个太阳。
⑸太阳是个大火球。
⑹太阳表面温度有六千度。
⑺中心温度是表面温度的两千五百倍。
⑻关系密切。
⑼形成生态环境。
⑽产生气象变化。
⑾杀菌，防治疾病。
⑿没有太阳，就没有我们美丽可爱的世界。
4、找这些句子之间的关系，进行分类，明白结构。
这个环节是让学生通过自己的阅读，理清课文的叙述顺序，弄清材料和顺序的关系，并能够运用到以后的写作中去。
四、学习方法，读写结合1、读课文，文中是怎样说明太阳的远，大，热这些特点的?找出来，大声朗读，强调数字。
板书：列举数字。
2、出示月亮的图片和相关资料，仿照课文的写法，写一段关于月亮的说明文。
2、课文《太阳》教学设计一等奖教案一等奖教学目标朗读课文，理解课文内容，了解太阳特点及和人类的关系，学习说明方法，激发对科学的兴趣。
《太阳》说课稿(精选5篇)
《太阳》说课稿〔精选5篇〕《太阳》说课稿〔精选5篇〕《太阳》说课稿1一、说教材《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。
这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。
说明太阳与人类有着亲密的关系。
全文分为两大局部。
第一局部介绍太阳与地球的间隔，太阳的大小，太阳的热度；第二局部说明太阳与人类的亲密关系。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，进步阅读才能；二是更多地理解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
本课教学重点是理解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例与数字来说明太阳的特点的。
二、说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的根底上，用准确、通俗的语言来说明事物与传授知识的。
所以我是侧重一下几方面教的：1、抓住说明文的构段特点进展教学。
老师精讲第一段，教给学生学习方法，找出说明文在构造上注重一段一意，段首概括的规律，帮助学生理清文章的构造层次，自学相似段落，培养学生的自学才能。
2、抓住课文中语言，了讲解明事物的方法。
课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。
但是为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使学生理解了学法，又激发了学生学习兴趣。
再比方说，太阳非常大，会发光，会发热。
为什么又提到了地球与钢铁呢？这就运用了比拟的说明方法，使抽象的数字详细化、形象化。
这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。
3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。
说明文同记叙文相比，语言比拟枯燥，形象性不强。
在教学过程中，我制作了课件，变抽象为详细，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去承受知识，从而增强学习效果，是一举多得的方法。
三、说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：1、整体感知，初步理解课文的大概内容。
学生先自读课文几遍，有个别学生可先背诵课文。
2024《太阳》说课稿范文
2024《太阳》说课稿范文今天我说课的内容是《太阳》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《太阳》是人教版小学科学四年级上册第2单元第1课时的内容。
它是在学生已经学习了天体和天体运动的基本知识并具备一定观察、分析能力的基础上进行教学的，是小学科学中的重要知识点，而且太阳在地球上有着极为重要的作用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解太阳在地球上的作用，认识太阳的特点和结构。
②能力目标：培养学生观察、分析和解释现象的能力，引导学生运用所学知识解决问题。
③情感目标：让学生体会到太阳对人类生活的重要性，增强环保意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解太阳在地球上的作用，认识太阳的特点和结构。
难点是：培养学生观察、分析和解释现象的能力，引导学生运用所学知识解决问题。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。
可见让学生感受科学、经历科学、体验科学是学生学习科学的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：讨论导入法，实验演示法；学法是：探究学习法，合作探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我将通过实物、图片、视频等多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话导入，引发学生兴趣。
课堂开始前，我会与学生进行简短的谈话，询问学生对太阳的认识和了解，引发学生的兴趣和思考。
我会询问学生太阳对地球有什么作用，观察到了哪些现象等等。
设计意图：通过与学生的谈话互动，激发学生的探究欲望，引导学生进入课堂的学习氛围。
环节二、实验演示，观察太阳的特点和结构。
我将会通过实验演示来展示太阳的特点和结构。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《太阳》说课设计——获奖说课稿《太阳》说课设计一、说教材四年级语文下册《太阳》一课是九年义务教育五年制小学语文第九册中的课文。
这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：
离地球有多远，它有多大，多热。
说明太阳与人类有着密切的关系。
全文分为两大部分。
第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的密切关系。
选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。
本课教学重点是了解太阳的特点，教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。
二、说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。
所以我是侧重一下几方面教的：
1. 抓住说明文的构段特点进行教学。
教师精讲第一段，教给学生学习方法，找出说明文在结构上注重一段一意，段首概括的规律，帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。
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2. 抓住课文中语言，了解说明事物的方法。
课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。
但是为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。
再比如说，太阳很大，会发光，会发热。
为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比较的说明方法，使抽象的数字具体化、形象化。
这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。
3. 利用电教手段，激发学生的学习兴趣。
说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。
在教学过程中，我制作了课件，变抽象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果，是一举多得的方法。
三、说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：
1. 整体感知，初步了解课文的大概内容。
学生先自读课文几遍，有个别学生可先背诵课文。
自学完以后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。
按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的这样内容。
这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2. 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。
学生抓住每个自然段的中心句子了解这样意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，掌握说明事物怎样运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法。
运用这种方法，给人的感觉是准确、简练、明晰、具体，培养了学生的自学能力。
3. 利用电化教学，激发学生的学习兴趣。
我在教太阳与雨、雪、风形成过程的关系时，制作了课件。
利用幻灯放影像。
学生一看就明白了风、雨、雪形成的过程。
知道太阳和气候的关系确实很密切，同时减轻了学生的课业负担，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留下的印象深刻。
四、说教学程序在备课时，我认真钻研教材，寻找了有关经验，进行了一番思考分析之后，制定本节课的知识目标：一是了解太阳的三大特点，二是使学生知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。
在学习知识的同时，教给学生写作方法，即能力目标。
这样，教学目标明确了，上课时，就能有的放矢，达到预期的教学目标。
一堂课的好坏，一个主要方面就是教师在课堂 45 分钟内给
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学生传授知识的能力怎样，学生能不能按时完成本节课的学习任务。
所以，我在教学过程设计上，尽量使课堂每一分钟都能合理运用，该讲的就讲，不该讲的少讲，甚至不讲。
在自己预先想好的导学提问的指导下，启发让学生思维，用板书直观地再现本节课的教学内容，始终让学生手脑并用，达到启发思维的目的。
最后的达标测试题，既是本节课的重点，也是本节课的难点。
目的是检查学生对本节课内容理解得怎么样，也就是教学目标达到了没有。
通过让学生做这些题目，可以验证出教学效果是良好的。
五、说板书设计随机抓住学生汇报过程中出现的闪光点进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点，起到引领作用。