小学语文说课比赛评分标准定稿版

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小学语文教师课堂教学比赛评分标准(2017)

3．课堂能让学生学有兴趣，学得主动，学得有法，学有创造。
20分
语言文字训练
1．语言文字训练点落实，注重培养学生的语言感知能力。
2．训练方法具体、恰当，训练过程有层次，训练形式多样，尊重学生独特的体验，突出能力培养。
10分
目标
达成
1．目标达成度高，所学知识大多数都有学生的学习经历，有自己思维的过程。
2．学生听、说、读、写能力训练落实到位。
目标
10、生物学家列文虎克于1632年出生在荷兰，他制成了世界上最早的可放大300倍的金属结构的显微镜。他用自制的显微镜发现了微生物。1．教学目标切实可行，目标制定符合新课标要求、教材年段特点和学生实际，具有一堂课（一篇课文）的针对性。
答：①尽可能地不使用一次性用品；②延长物品的使用寿命；③包装盒纸在垃圾中比例很大，购物时减少对它们的使用。2．知识点、训练点、重难点确定准确。
20分
答：烧饭时米变成了饭；写字时纸上留下了字迹；下雨后路上的积水慢慢地变成水蒸气消失在空中；岩石风பைடு நூலகம்变成沙子等。学
第一单元微小世界生
15、经过有效处理的废水，可以排放到湖泊、河流和海洋中，也可以渗入地下。主
体
1．学生主体明显，活动时间充分，目标任务明确，全体学生都能参与学习。
2．学生有独立的阅读、思考和实践的活动，能大胆质疑问难。
3．教学中能体现语文的学科、年段、体裁特点及单元重点，注重学生情感、态度和价值的培养。
15、为了便于辨认，人们把看起来不动的星星分成群，划分成不同的区域，根据其形态想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。天空中这些被人们分成的许多区域就称为星座。4．教学信息反馈及时，达成目标环节清晰。
5．教会学生学习方法的步骤及措施落实，满足学生需求。

说课比赛评分标准

说课比赛评分标准说课比赛是教师专业素养的一次集中展示，也是对教师教学水平的一次全面考核。

在说课比赛中，评分标准是非常重要的，它直接影响着教师的评价结果。

下面我们就来详细了解一下说课比赛评分标准。

首先，说课比赛评分标准包括教学设计、教学过程、教学效果三个方面。

在教学设计方面，评分标准主要包括教学目标的明确性、教学内容的科学性和合理性、教学方法的多样性和灵活性等。

教学设计是说课的基础，只有设计合理的教学方案，才能保证教学的顺利进行。

其次，教学过程是说课比赛评分的重点。

评分标准主要包括教学环节的安排是否合理、教学方法的选择是否得当、教学语言的表达是否清晰准确、教学互动的活跃程度等。

在教学过程中，教师需要能够灵活运用各种教学方法，调动学生的学习积极性，使教学过程生动有趣。

最后，教学效果是说课比赛评分的归宿。

评分标准主要包括学生对教学内容的掌握程度、学生的学习兴趣是否被激发、教学目标是否得到了实现等。

教学效果是教学工作的最终目标，只有通过教学，学生才能真正地掌握知识，提高能力。

在说课比赛评分中，评委们会根据以上三个方面的评分标准，对每位参赛教师进行综合评价。

因此，作为参赛教师，我们需要在教学设计、教学过程和教学效果上都下足功夫，做到全方位的准备，才能在说课比赛中取得好成绩。

在教学设计方面，我们需要充分考虑学生的实际情况，确定明确的教学目标，合理安排教学内容和教学方法，确保教学活动的顺利进行。

在教学过程中，我们需要注重教学环节的衔接，灵活运用各种教学方法，注重师生互动，使教学过程更加生动有趣。

在教学效果上，我们需要注重对学生学习兴趣的激发，注重对学生的引导和激励，确保教学目标得到有效实现。

综上所述，说课比赛评分标准是教师评价的重要依据，参赛教师需要在教学设计、教学过程和教学效果三个方面下足功夫，做到全方位的准备，才能在说课比赛中取得好成绩。

希望每位参赛教师都能充分了解说课比赛评分标准，做好充分的准备，取得优异的成绩。

(完整)中小学教师说课比赛评分标准

中小学教师说课讲课评分细则
评分标准评分内容分值
仪表形态（5%）1. 精神饱满，朝气蓬勃，热情振奋
2. 仪表端庄，服装整齐得体，仪态端庄自然
5
教学目标的确定（10%）1. 教学的知识传授、能力培养、思想教育等
方向目标完整、具体、明确。

2. 教学目标的依据充分，即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点，能够实现。

10
教学内容的分析（10%）1. 对所选内容在教材中的地位、作用的理解
和分析恰当
2. 能够准确把握教材的知识结构和体系
3. 对教学内容的处理科学合理
4. 教学重点、难点确定准确，分析透彻
10
教学对象的分析（10%）1. 对学生学习本课程的原有基础和现有困难
分析准确。

2. 采取的教学对策有助于学生克服学习上的
困难和心理障碍
10
教学设计与方法的运用
（45%）1. 教学总体设计合理、有新意、有自己的见解。

2. 教学程序的设计科学，能够实现教学目标
3. 导入、结束等重要教学环节教法设计符合
45
学科特点，教学方法能调动学生的积极性。

4. 重点、难点知识的教法设计符合学科特点，有利于学生的掌握、培养学生的能力
多媒体或板书的运用（15%）1. 结构设计新颖，美观简洁，画面清晰，生
动形象
2. 多媒体运用适当，整体效果好
15
时间的把握（5%）时间安排合理，超过或过少都需酌情减分5合计100。

陆河县小学语文说课比赛评分表

5
4
3
2
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 总分
(2)教学目标全面、明确，符合教材和学生实际，并能说出依据。说教材 0.20 (3)教学重点、难点把握准确。 (4)教材处理恰当，符合教学实际。 (5)教学方法选择恰当，有明确的理论依据，符合新课程理念。 (6)科学、合理地使用教学手段。说教法 0.20 (7)面向全体，因材施教，主体突出。 (8)注重实践活动，充分调动学生学习的主动性、积极性。 (9)学法渗透符合语文学习的基本规律和年级要求，有具体依据。说学法 0.10 (10)注重学习兴趣的培养，重视学习方法的指导、学习习惯的培养。 (11)引入新课自然，流畅。 (12)教学过程体现突出重点，解决难点。 (13)教学环节完整、步步紧扣。说过程 0.30 (14)媒体使用得当，体现组合优势。 (15)学生投入学习全过程，反馈积极。 (16)作业设计合理。 (17)教态宜人，语言准确、生动、简炼。 (18)板书工整，布局合理，教学 0.15 基本功 (19)时间掌握准确，说课在12-15分钟内完成。教学特色 0.05 (20)在说课中体现创新表现。评委签名备注
055432评委签名说教材陆河县小学语文说课比赛评分表年月日任教学校评价等级评价要点1讲清教材的编写意图地位和作用
附表1
陆河县小学语文说课比赛评分表（
说课老师说课年级课题评价项目权重性别年龄
Байду номын сангаас
年
月
日）
任教学校
职称评价等级评价要点优良中差 (1)讲清教材的编写意图、地位和作用。 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 小计

小学语文说课量化评分表

附件2：求实学校语文说课量化评分表
参赛选手：______________评委：__________________
评价
项目
评价标准细则
赋分
得分
备注
说
教
材
1.教材的地位及作用分析准确。（5分)
2.教学目标恰当、准确、具体。（5分）
3.重、难点及其成因分析(5分)
15分
说
教
法
1.教学方法体现课程改革的新理念。阐述教法设计对调动学生的参与意识,提高教学效率的积极意义.（15分)
2.教学设计新颖.点读教具、现代化教育技术等教学手段运用恰当.（10分）
25分
说
目
标
分
析
1.对学生已有的知识水平了解详细,把握准确，分析学生年龄特点、认知心理恰当.(2分）
2．学法能体现学生主体作用，有利于激发学生兴趣，培养学生运用语言的综合能力和创新意识（5分）.
3.认知、能力和情感目标的确定。(3分）
10分
说
过
程
与
方
法
1.教学思路清晰，教学结构合理，目的明确，重点
突出。
2.教学方法的运用和学法指导适时、得当、各教
学环节过渡自然，时间分配合理。
3.注重语言文字的训练教学内容拓展适度、有效。关注学情，教学方法灵活、恰当、有效。4.准确阐述各教学环节的理来自依据。40分教
师
素
养
1．教态端庄自然，语言完整、流利、准确、精练。（5 分）
2.板书设计准确、精炼，条理清楚,美观大方。辅助教学操作熟练。（2分）
3.说课项目齐全，内容完整,设计合理。(3分）
10分
总分
评委简评

说课评分标准

说课评分标准一、引言。

说课是教师在教学实践中的一项重要活动，也是评价教师教学水平的重要依据。

在评价教师说课的过程中，需要有一套科学、合理、客观的评分标准，以便对教师的说课进行全面、准确地评价。

本文将从内容、表达、语言、教学设计、教学过程等方面，对说课评分标准进行详细阐述。

二、内容。

1. 教学内容的准确性和完整性。

教师在说课时应准确地介绍教材内容，包括教学目标、教学重点、难点、教学内容的安排和展开等。

评分时要考察教师对教材内容的理解和把握是否准确，是否完整。

2. 教学思路的清晰性。

教师在说课时应表达出清晰的教学思路，包括教学过程的安排、教学方法的选择、教学步骤的设计等。

评分时要考察教师是否有明确的教学思路，是否能够清晰地表达出来。

三、表达。

1. 语言表达的准确性和规范性。

教师在说课时应使用准确、规范的语言表达，避免口误、语法错误等。

评分时要考察教师的语言表达是否准确、规范。

2. 语言表达的生动性和形象性。

教师在说课时应使用生动、形象的语言表达，能够吸引学生的注意力。

评分时要考察教师的语言表达是否生动、形象。

四、教学设计。

1. 教学步骤的合理性和清晰性。

教师在说课时应设计合理、清晰的教学步骤，能够引导学生逐步理解和掌握教学内容。

评分时要考察教师的教学步骤是否合理、清晰。

2. 教学方法的多样性和灵活性。

教师在说课时应选择多样化的教学方法，能够灵活运用不同的教学手段。

评分时要考察教师的教学方法是否多样、灵活。

五、教学过程。

1. 教学效果的评估和调整。

教师在说课时应能够对教学效果进行评估，并及时调整教学过程。

评分时要考察教师是否能够对教学效果进行准确评估和及时调整。

2. 教学态度的积极性和亲和力。

教师在说课时应表现出积极的教学态度和亲和的师生关系。

评分时要考察教师的教学态度是否积极、亲和。

六、总结。

综上所述，说课评分标准是对教师说课活动进行客观、准确评价的重要依据。

教师在说课时应注重内容的准确性和完整性，表达的清晰性和生动性，教学设计的合理性和多样性，教学过程中的评估和调整，以及教学态度的积极性和亲和力。

说课比赛评分标准

说课比赛评分标准说课比赛是教师教学能力的一种展示和比拼，评分标准的制定对于公平、公正地评价教师的教学水平至关重要。

下面将从课堂设计、语言表达、教学方法和教学效果四个方面分别进行评分标准的详细说明。

一、课堂设计。

课堂设计是说课比赛评分的重要依据之一。

评委会将根据教师的教学设计是否符合教学内容的特点和学生的实际情况来评价。

教师应该根据教学内容的难易程度、学生的年龄特点、学科特点等因素，设计合理的教学目标、教学内容和教学步骤。

同时，教师还应该根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

二、语言表达。

语言表达是评价教师说课能力的重要指标之一。

评委会将根据教师的语言表达是否准确、清晰、生动来进行评价。

教师在说课时应该用准确的语言描述教学内容，清晰地表达教学思路，生动地展示教学方法。

同时，教师还应该注重语音语调的处理，让语言表达更加生动有力，吸引学生的注意力，提高教学效果。

三、教学方法。

教学方法是评价教师说课能力的重要依据之一。

评委会将根据教师选择的教学方法是否符合教学内容的特点和学生的实际情况来进行评价。

教师应该根据教学内容的特点，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

同时，教师还应该注重教学方法的多样性，灵活运用不同的教学方法，让教学更加生动有趣，提高教学效果。

四、教学效果。

教学效果是评价教师说课能力的最终依据。

评委会将根据教师的教学效果来进行评价。

教师应该根据教学目标的要求，评价教学效果是否达到预期目标。

同时，教师还应该注重学生的实际表现，评价学生是否对教学内容有所掌握，是否对教学方法有所理解，是否对教学活动有所参与。

只有教学效果达到预期目标，教师的说课能力才能得到肯定。

综上所述，说课比赛评分标准是全面、客观、公正的。

教师在说课时应该注重课堂设计、语言表达、教学方法和教学效果的综合能力，努力提高自身的教学水平，为学生的学习提供更好的服务。

说课评分标准

说课评分标准一、说课准备（20分）。

1. 说课内容的设计是否符合教学大纲和教材要求，是否能够体现教学内容的重点和难点；2. 说课内容的设计是否符合学生的认知规律和心理特点，是否能够激发学生的学习兴趣；3. 说课内容的设计是否合理，是否能够有效引导学生进行学习。

二、说课过程（30分）。

1. 语言表达是否准确、生动、简洁，是否能够让学生易于理解；2. 说课过程是否能够引起学生的兴趣，是否能够激发学生的思维；3. 说课过程是否能够引导学生主动参与，是否能够调动学生的学习积极性；4. 说课过程是否能够展现教师的教学能力，是否能够展现教师的教学风格。

三、教学设计（30分）。

1. 教学目标是否明确，是否符合学生的实际需求；2. 教学内容是否丰富，是否能够满足学生的学习需求；3. 教学方法是否多样，是否能够激发学生的学习兴趣；4. 教学手段是否灵活，是否能够有效引导学生进行学习；5. 教学过程是否能够体现因材施教，是否能够满足不同学生的学习需求。

四、教学效果（20分）。

1. 教学效果是否明显，是否能够达到预期的教学目标；2. 学生的学习情况如何，是否能够展现学生的学习效果；3. 教学过程中是否能够培养学生的自主学习能力，是否能够激发学生的学习兴趣；4. 教学过程中是否能够调动学生的学习积极性，是否能够营造良好的学习氛围。

五、综合评价（100分）。

说课评分标准的综合评价，包括说课准备、说课过程、教学设计、教学效果等各个方面的评价综合考虑，得出最终的评分结果。

以上就是说课评分标准的详细内容，希望各位老师在说课过程中能够充分考虑这些方面，做到做好每一节课的说课工作，提高教学质量，促进学生的全面发展。

小学说课评分标准

小学教师说课评分标准说课者序号:
项目
分值
评分要点
分值
得分
说
教
材
20
讲清教材的地位、特点和作用
4
教学目标全面、明确、恰当，符合教材和学生实际，并能说出依据
5
教学重点、难点把握准确，专业基础知识扎实、丰富
6
教材
法、
学
法
33
在教学理论指导下，正确选择和运用教学、学法、教学手段和教具学具
7
重视教学信息反馈，及时评价指导
6
教学有创新，有特色，方法创新，思维创新
7
基
本
素
质
15
普通话准确，语言规范、流畅、逻辑性强
4
教态自然大方
4
仪表端庄
3
板书规范工整
4
总分
100
综合评价：
总得分：
考核人：
教学水平面试分项评分标准
项目
参考分值
标准
教材理解
30
1、能准确理解教材内容，充分挖掘教材中的教育价值，具有一定的广度和深度；
教学素养
20
1、教育观念先进，具有一定的教学创新和课堂教学应变能力；
2、普通话标准，语言表达准确、流畅、逻辑性强；
3、板书设计合理、书写规范，示范操作规范熟练。
教学效果
20
1、教学任务完成顺利，教学目标较好实现；
2、课堂气氛活跃，学生主体作用得到发挥，反映良好。
备注：面试分项评分标准采取100分制。
2、设计的教学目标符合学生实际和课程标准要求，重点突出，难点分散；
3、教材处理有独到之处；
4、注重创新精神和实践能力的培养。
教学设计
30

语文说课评分标准

语文说课评分标准
项目
分值
评价要点
得分
说教材
本课在教材中的地位和作用
教学目标明确、切合学生实际
找准教学重点教法，并说出合理依据
贯彻启发式教学原则，体现学生的主体性和教师的主导性
能创设合适的教学环境，以激发、调动学生的积极性
学法符合学生实际，体现全体学生动手、动脑、动口积极参与教学过程
说课基本功
教态宜人，语言准确、生动、简练
说课中各种媒体操作熟练、规范，即席书写字体规范、工整
说课中各内容时间分配得当
说课中有创新意识或表现
总分
体现教法与学法相结合，注意培养学生的创新意识
说教学过程
课堂结构设计合理，过程主次分明
新课引入自然、流畅，设计有新意
突出重点，解决难点
教学环节紧凑，步步紧扣
体现面向全体学生与关注个体差异
媒体使用得当，体现组合优势；板书设计简洁，能反映主要内容，形成知识网络
体现学生能积极参与教学过程
练习题、作业设计合理，层次分明

小学说课评分标准

小学说课评分标准小学教师说课评分标准序号。

项目。

分值。

评分要点1.讲清教材的地位、特点和作用。

6.教学目标全面、明确、恰当，符合教材和学生实际，并能说出依据。

教学重点、难点把握准确，专业基础知识扎实、丰富。

教材处理恰当，符合教学实际、结合实际应用。

在教学理论指导下，正确选择和运用教学、学法、教学手段和教具学具。

2.面向全体，因材施教学，主体突出。

5.注重实践活动，充分调动学生研究的主动性、积极性。

重视研究兴趣和道德情感培养。

重视研究方法的指导、研究惯的培养和研究能力的提高。

有利于教学目标的达成。

3.教学层次清楚，前后衔接符合学生认知规律。

6.教学步骤科学，课堂结构合理，有理论依据。

教学重点突出，时间运用科学、合理。

重视教学信息反馈，及时评价指导。

教学有创新，有特色，方法创新，思维创新。

4.普通话准确，语言规范、流畅、逻辑性强。

5.教态自然大方。

仪表端庄。

板书规范工整。

综合评价：3总得分：20考核人：教学水平面试分项评分标准项目。

参考分值。

评分要点教材理解。

30.一定的广度和深度。

设计的教学目标符合学生实际和课程标准要求，重点突出，难点分散。

教材处理有独到之处。

注重创新精神和实践能力的培养。

教学设计。

30.教学程序合理，符合学生认知规律，课堂教学结构严密，思路清晰。

教学方法能激发学生思维，调动研究积极性，培养学生自主、探究、合作的研究惯。

根据教学需要，适时、适度运用实验教具、学具和其他技术手段辅助教学。

教学素养。

20.教育观念先进，具有一定的教学创新和课堂教学应变能力。

普通话标准，语言表达准确、流畅、逻辑性强。

板书设计合理、书写规范，示范操作规范熟练。

教学效果。

20.教学任务完成顺利，教学目标较好实现。

课堂气氛活跃，学生主体作用得到发挥，反映良好。

标准总分：100。

《小学语文教学法》评分标准

初等教育教专业《小学语文教学法》说课评分标准《小学语文教学法》说课包括两大部分，共100分。

第一部分撰写说课稿，占总成绩的30%；第二部分是课堂说课，占总成绩的70%。

一、说课稿撰写评分标准如下：（占总成绩的30%）（一）说教材（12分）1、教材简析（4分）评分标准：客观全面、中心突出、结构清晰（4分）；比较客观全面、中心不太突出、结构不太清晰（3分）；基本客观全面、中心不突出、结构不清晰（2分）。

2、教学目标（4分）评分标准：明确、具体（4分）；比较明确、具体（3分）；基本明确、具体（2分）。

3、教学重难点（4分）评分标准：重难点突出（4分）；重难点较突出（3分）；重难点基本突出（2分）。

（二）说教法和学法（6分）1、说教法（3分）评分标准：教学方法适当（4分）；教学方法比较适当（3分）；教学方法基本适当（2分）。

2、说学法（3分）评分标准：学法适当（4分）；学法比较适当（3分）；学法基本适当（2分）。

（三）说教学过程（12分）1、新课程理念（3分）评分标准：合理（3分）；较合理（2分）；基本合理（1分）2、课程设计理念（3分）评分标准：新颖（3分）；较新颖（2分）；一般（12分）3、教学各环节设计（3分）评分标准：合理（3分）；较合理（2分）；基本合理（1分）。

4、说课堂小结（3分）评分标准：概括性强（3分）；概括性较强（2分）；概括性一般（1分）。

(四)说板书设计（4分）评分标准：合理（4分），比较合理（3分），基本合理（2分）。

二、课堂说课评分标准如下：（占总成绩的70%）（一）时间限制（2分）10分钟左右。

（既不能超过15分钟，也不能少于5分钟，否则扣分。

）（二）说课内容（43分）1、说教材（12分）（1）教材简析（4分）评分标准：客观全面、中心突出、结构清晰（4分）；比较客观全面、中心不太突出、结构不太清晰（3分）；基本客观全面、中心不突出、结构不清晰（2分）。

（2）教学目标（4分）评分标准：明确、具体（4分）；比较明确、具体（3分）；基本明确、具体（2分）。

说课比赛评分标准

说课比赛评分标准说课比赛是教师专业素养的一次综合性考核，评分标准的制定对于评价教师的教学水平和专业能力具有重要意义。

下面，我们将详细介绍说课比赛的评分标准，希望能够帮助各位教师更好地准备和参与说课比赛。

一、教学设计的合理性。

1. 教学目标的明确性，教师在说课过程中应当清晰地阐述教学目标，包括知识、能力、情感态度等方面的目标，并能够合理地解释这些目标对学生的重要性和实际意义。

2. 教学内容的科学性，教师的教学内容应当符合教学大纲和学科特点，能够满足学生的认知发展规律和学习需求。

3. 教学过程的合理性，教师在说课中应当详细描述教学过程，包括教学活动的设计、教学方法的选择、教学资源的利用等，能够合理安排教学时间，注重学生的参与和互动。

二、教学实施的效果。

1. 教学内容的掌握情况，教师在说课中应当展现对教学内容的深入理解和把握，能够对教材内容进行合理的解读和延伸，引导学生主动学习。

2. 教学方法的灵活运用，教师应当在说课中展现出对多种教学方法的熟练运用，能够根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，注重启发式教学和探究式学习。

3. 教学过程的活跃性，教师在说课中应当能够展现出教学过程的生动活泼，能够有效地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

三、教学反思和改进。

1. 教学反思的深度，教师在说课后应当对教学过程进行深入反思，包括教学效果的评价、教学方法的反思、教学过程的改进等，能够客观地认识自己的教学不足。

2. 教学改进的可行性，教师在说课后应当能够提出切实可行的教学改进措施，包括教学方法的调整、教学资源的更新、学生学习方式的引导等，能够展现出对教学工作的持续改进态度。

综上所述，说课比赛的评分标准主要包括教学设计的合理性、教学实施的效果和教学反思和改进三个方面。

教师参加说课比赛时，应当从这三个方面进行全面准备，注重教学过程的细节和思考，力求做到完美呈现自己的教学水平和专业素养。

希望各位教师能够通过说课比赛不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

说课比赛评分标准及具体内容

密山市小学信息技术说课比赛评分标准
说课的内容
说课的内容是一节课的教学设想，它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学对象、教学反馈及板书等基本内容。

一、教材分析
１、教材的地位及作用分析得准确。

２、教学目标及确立目标的依据恰当。

３、重点、难点明确。

二、教材处理
１、教学内容的组织与安排合理。

２、学生状况分析得准确，采取对策恰当。

三、教学方法
１、教学方法及选择的依据恰当。

２、教学方法灵活、实用。

四、教学手段
１、教学手段新颖。

２、实验、教具、电化等教学手段运用恰当。

五、教学程序
１、新课导入自然、新颖。

２、新课讲解透彻。

３、演示实验正确、科学。

４、反馈练习恰当。

５、归纳总结简要、明确。

６、板书设计精当。

六、教学基本功
１、语言清晰、准确、逻辑性强。

２、板书字迹工整、准确、美观。

３、教态自然、大方。

４、教案项目齐全，内容完整具体，设计合理。

小学语文教学技能大赛程序及评分标准

说课（20%）
评分标准 1．说教材：教材的地位和特点，教学的目标，重点和难点 2．说教法：课型符合文本，方法切合实际，多媒体运用恰当 3．说程序：教学时序安排合理，教学思路清晰简明 4．基本功：教学语言规范、简洁，仪表教态大方、自然总分分值 5分 5分 5分 5分 20分实得分
朗读（20%）
评分标准 1．课文内容：把握基调，声情并茂 2．普通话：语音准确，清晰流畅 3．朗读技巧：节奏鲜明，语速恰当 4．仪表形象：表现得体，自然大方总分分值 7分 6分 4分 3分 20分实得分
板书（20%）
评分标准 1．内容：准确精炼，重点突出，条理清晰 2．书写：规范工整，字形美观，板面整洁 3．布局：排列合理，疏密得当，谐调美总分评委签名：分值 10分 5分 3分 20分实得分

语文说课评分细则

自我意识增强，有较强的求知欲和表现欲，在情感
方面他们能进行自我教育。经过新课程理念的熏陶
及实践，学生已有了初步的自主学习、合作探究的
能力，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾
虑，但又希望能得到他人的肯定。因此，教学中需
要老师多进行鼓励和引导。
高中学情：学生已经形成了良好的学习习惯和学习
方法，教师可以在预习中解放以前课堂大容量的束
大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，
教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积
极性也很容易调动。
第二学段：过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始
年级。同时，这一阶段是孩子学习习惯、学习态度
从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这
一时期的孩子更需要教师关切的眼神、真诚的鼓励
和热情地帮助，只要教师能够正确引导，学生就能
板书课堂把控
外在表现
板书设计
突发情况态度动作眼神语言
在写板书的时候，要侧身45度书写，避免背对评委板书书写要简洁迅速，同时要保持说话，避免长时间背对评委造成冷场。板书依据：好的板书就是一部微型教案，这是我本节课的板书，力图带给各位考官清晰直观的感受，同时便于学生学习和理解。在面试结束后，板书务必记得自己动手擦掉。课堂气氛需要保持活跃、轻松、风趣等特点。授课过程中，必须设置亮点，调动课堂气氛和学生的注意力。在课堂过程中，要适度与学生互动，保持学生的注意力和积极性。和学生互动的时候，务必体现平等待生，不要体现性别等歧视意味。互动的时候不要点真名，不要点考官。要充分考虑课堂突发情况，加强控场能力，应变自如。授课准备必须充分细致，态度要端正，自信。表情要自然，切忌僵硬死板，要体现亲和力。要自信、大方，保持良好的精神状态。人不能垮。举止动作要得体、大方。动作幅度要保持适度，切忌大开大合。小动作要进行控制，如摸鼻子、动眼镜、缕头发、玩手指、抖腿等尽量避免。手上动作尽量保持在九宫格内。切忌用手指指人，与人沟通要用手掌。眼神切忌飘忽不定，要目视前方并适当环视四周。在授课过程中，要记得和考官进行眼神的交流。尽量控制，不要左翻右翻看天花板。为防止紧张情绪，和考官交流时可以看着考官的鼻子或者额头部位。声音音量适当提高，保持声音的饱满度。语音语调要生动、有起伏，以便突出重点和引起学生的注意力。声音要有感情色彩，体现画面感。尽量避免口头语。语速要适当调整，避免过慢或过快。

语文科说课比赛评分表

教师
基本功
（15分）
1、教态自然大方，仪表端庄，教师语言规范、流利、表达准确，逻辑性强，有感染力；
2、按规定时间完成，有说课稿，板书设计合理，字体工整，有助于培养学生学习能力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ合计
总分
评委签名：
年月日
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语文科说课比赛评分表
参赛选手：所在学校：
参赛内容：年级：总分：.
项目
内容
得分
说教材
(20分)
1、讲清所选内容在教材中的地位和作用；
2、教学目标全面、明确，符合教材和学生实际，并能说出依据；
3、教学重点、难点把握准确，教材处理恰当，符合教学实际。
说教法
学法
（25分）
1、教学方法选择恰当，有明确的理论依据，符合新课程理念；
2、科学、合理使用教学手段，面向全体，因材施教，主体突出；
3、注重实践活动，充分调动学生的主动性、积极性，重视学习兴趣、学习习惯的培养；
4、学法渗透符合语文学习的基本规律和年级要求，有具体依据。
说课堂
教学程序
（40分）
1、教学设计合理，能用教学理论加以阐述，有新意、有自己的见解；
2、正确处理教与学的关系，体现教师如何教及为什么这样教，体现学生如何学及为什么这样学；
3、教学环节目的明确，简洁、实用,突出训练重点、突破难点，有利于提高课堂教学效率；
4、注重反馈、矫正，使学生对教学目标有较高的达成度。