2018学年高中语文选修语言文字应用课件第六课第二节语言表达的十八般武艺修辞手法

——选自《论语·里仁》
【译文】 孔子说：“参啊，我讲的道是由一个基本的思想贯彻始终 的。”曾子说：“是。”孔子出去之后，同学便问曾子： “这是什么意思？”曾子说： “老师的道，就是忠恕罢了。”
夯基础
1.下列对修辞手法定义的判断，不正确的一项是 () A．比喻只要有两个有某些相像之处的事物就可 以构成。 如：他的眼睛长得像他母亲的眼睛。 B．借代可以分部分代整体、特征代本体、专称 代通称、具体代抽象四种情况。
第六课 语言的艺术
第二节 语言表达的十八 般武艺——修辞手法
学国学
1.外举不隐仇，内举不隐子。 ——选自《史记》
【译文】 提拔外面的人才，不拒绝自己的仇人， 推荐家人不回避自己的儿子。
2．其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——选自《论语·子路》
【译文】 在上位的人本身行为端正，即便不下命令，人们也会遵守 奉行。在上位的人本身行为不端正，即使发出命令人们也 不会遵守奉行。
答案：一棵向上的春苗 一朵欢腾的浪花
9．请你以“秋风”为主题，写一个运用拟人修辞手法的 句子。 _________________________________________________ 答案：我随着风儿去，我呼唤秋风停，风呀，风呀，请你 给我一个说明，是否她也珍惜怀念这一段情；风呀，风呀， 不要去得那样匆匆，请你为我去问一问她的芳名。
C．多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别， 替人垂泪到天明。(诗人用拟人的修辞手法表达了不忍离 别之情。) D．试借君王玉马鞭，指挥戎虏从琼筵。南风一扫胡人净， 西入长安到日边。(诗人用比喻的修辞手法表达了复兴邦 家的爱国之情。)
答案：B
5．下列各句对修辞方法的分析，全都正确的一项是( ) (1)带工的老板用他们多年熟练了的，可以将一根稻草讲 成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们
3．民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变
兮，岂余心之可惩。
——选自《离骚》
【译文】
老百姓过日子乐趣各样，我独自爱修养习以为常。即使我
被肢解也不变我的思想，又怎能挫败我远大志向。
4．子曰：“参乎，吾道一以贯之。”曾子曰：“唯。” 子出，门人问曰：“何谓也？”曾子曰：“夫子之道，忠 恕而已矣。”
运用修辞仿写的技巧
仿用句式题要求考生按命题者给定的语句形式(包括 修辞格)仿造句子，“仿”的是形式，表达的内容是“新” 的。一般来说，“仿”形式不难，所以考查侧重在内容上， 即新造语句的内容是否合理，形象是否生动，含意是否 深刻。这类题目承担着检测考生修辞能力的任务。仿写 要注意以下三个原则：
一、句式一致 试题往往给出了范例句式，或要求与某一画线句句 式相同。这样，就使所造语句是否符合要求、句式是否 一致成了关键。有时候要仿写的是一个短语，那就要考 虑到短语结构，如例句是主谓结构，仿写语句也应如此。
A．①/②/③④ C．②③/①/④ 答案：A
B．①②/③/④ D．②/①③/④
4．下列对古诗中使用的修辞手法和语意的解说，不正确 的一项是( ) A．白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 (诗人用对偶的修辞方法揭示了只有站得高才能看得远的 哲理，表现了诗人的进取精神和高瞻远瞩的胸襟。) B．黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里， 塞上胭脂凝夜紫。(诗人用夸张的修辞方法渲染了恶劣的 自然环境和守城将士严阵以待的情景。)
的儿女饿死的同乡。
(2)我在遐想：中国十几年内，将有自己的“坚持探索真 理”的哥白尼，“从上帝手中夺来电”的富兰克林，“把太 阳拿在手中”的居里夫人。
(3)然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪 的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。 (4)女人手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又 细，在她怀里跳跃着。 A．夸张 借代 比喻 拟人 B．夸张 借代 拟人 比喻
__________________________________，有的只是大海般 的宽广、高山般的深沉，只有坚韧和执著，以及乐观和自 信…… 答案：没有“莫道不销魂，人比黄花瘦”的泣诉
12.阅读下面的一首诗，回答问题。 塞下曲 李益
伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关。
莫遣只轮归海窟，仍留一箭定天山。 诗的第三句用了哪种修辞手法？请结合诗歌予以说明。 _________________________________________________ 答案：借代。如：只轮——战车；海窟——敌人的老巢。
答案：生活是一本书，日子就是书的每一页；每一天是一 行字，每小时就是一行中的每一个字。
7．仿照下列句子的句式，分别以“挫折”、“真诚”为 对象，再写两个句式相同的比喻句。 生命原来是梦想的一架梯子，可以延伸到梦想成真的那一
刻，只要你永不放弃。 答：_____________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________
二、内容统一
仿造语句在内容上要与上下文衔接自然，连贯统一， 形成一个相对完整的有机叙述层次或论述结构。它往往 要求仿句与所给语句思想一致，内容贯通，往往还涉及 感情一致、风格一致等问题。如果所给语句文采飞扬， 充满褒奖之情，那么所仿写语句也应与之一致，否则就 会显得不协调，不统一。
三、修辞恰当 高考往往把句式考查与修辞考查结合起来，既要求 结构句式相同，又要求运用相同的修辞格。从考题来讲， 比喻、排比、对偶、反问等修辞方法出现的概率较高。 修辞恰当这一要求增加了试题的难度。
C．比拟是把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。这 种方法可分为两类：拟人和拟物。 D．象征和借喻的区别在于：借喻一般都可以补出省略的 本体和连接词，而象征的本体和象征物之间的关系比较复 杂，也很难补出被象征物。
答案：A
2．下列对各句修辞手法的判断，正确的一组是( ) ①因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推 着，用牙咬着。 ②风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世态。 ③宁为八方苦水“流浪鱼”，不作一棵树上“吊死鬼”。 ④千万条腿来千万只眼，不够我走来不够我看。
答案：点点滴滴地汇聚 曲曲折折地缠绕 纷纷扬扬地撒 播
11.秋天在诗人眼里各有不同，请你仿照画线句子，在下 面的空缺处填上一个类似的描写秋的诗句，并且使前后文 语意连贯。 秋属于喷薄的太阳，秋属于崛起的地平线。生命中的秋天 没有月圆花好的风情，没有笛短箫长的缠绵，没有“春花 秋月何时了”的长叹，
答案：(1)挫折原来是成功的一块基石，可以垒出希望的 丰碑，只要你决不退缩。 (2)真诚原来是沟通的一把钥匙，可以开启人们封闭的心 扉，只要你坚持到底。
8．下面一段话用了“博喻”的修辞手法。请体味语境， 参照画线句的结构和字数拟写出中间两个比喻句的喻体。 朋友，给你一颗青春的种子，把它播进胸膛里。希望它在 闹市，是一盏明亮的路灯；在原野，是________；在江河 大海，是________；在寒峰之巅，是一株乐观的雪莲。
关键词1 —— 比喻、借代 意义：用一个事物给另一个事物打比方
比喻类型明暗借喻喻喻×××××只不×××××出出像犹如是形现现×如同×成喻本×××××体体×××
关键词2 —— 比拟
关键词3 —— 对偶
关键词4 —— 排比
A．①拟人 ②对偶 ③对比、引用 ④夸张 B．①比喻 ②对偶 ③对比、引用 ④夸张 C．①拟人 ②对偶 ③对比、比喻 ④夸张 D．①拟人 ②比喻 ③对比、比喻 ④拟人 答案：C
3．下列对各句修辞手法的分类正确的一项是( ) ①这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。 ②这种不良的作风，也传染到我们的党里了。 ③我在悲愤中沉静下去，不料积习又从沉静中抬起头来。 ④从高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上， 沐浴着阳光。
CHale Waihona Puke Baidu拟人 比喻 夸张 借代 D．拟人 比喻 借代 比喻 答案：A
6．下面四个比喻，意思连贯，本体、喻体分别含有递降 关系。请选择新的本体和喻体，仿写四个句子。(不要求 与原句字数相同) 祖国是一座花园，__________________________________ 北方就是园中的蜡梅；_____________________________ 小兴安岭是一朵花，_______________________________ 森林就是花中的蕊。____________________________
10．下面是一首校园歌曲《菁菁校园》的一部分歌词，请 运用比拟的修辞方法，补充完整。
菁菁校园 青春和理想，在这里蓊蓊郁郁地生长； 知识和力量，在这里__________________________； 烦恼和痛苦，在这里__________________________； 友谊和纯洁，在这里__________________________。