第三单元第六课知识助我成长
八年级思想品德下册 第三单元 第六课 第一框《知识助我成长》说课稿 新人教版
第三单元第六课第一框《知识助我成长》说课稿今天我进行说课的内容是人教版思想品德八年级下册第三单元第六课“终身受益的权利”的第一框《知识助我成长》，国家兴盛，人才为本，人才培养，教育为本。
受教育不仅是公民享有的重要权利，而且是我们必须履行的法定义务，它直接关系到公民生存、发展和切身利益。
本单元与上一单元共同构成了本册教材的主体部分，为下一单元做了铺垫，在社会主义市场经济条件下，引导学生认识这些权利，学会维护这些权利，自觉履行相关义务具有重要意义。
当今社会正步入知识经济时代，学习型社会。
只有接受教育，掌握知识本领，才能获得良好的就业机会，才能丰富和完善自己，享受现代文明。
因此，受教育是学生的一项基本权利，但现在在社会上存在着一些侵犯初中学生受教育权的行为，学生需要学会如何保护自己的受教育权；另一方面，在初中生中存在着一些不完全履行受教育义务的现象，应该帮助学生树立义务意识，明确受教育不仅是权利，也是义务。
结合这一学情及本课标要求，确定知识与能力为：1）知道教育的含义，作用，受教育权的含义。
2）义务教育的含义、特征。
过程与方法为：充分利用图片、文字材料等多种手段创设情境，结合案例的讨论引导和教学启示，理解教育与人的幸福生活的关系，感受教育对个人发展和社会进步所具有的重要意义，从而初步培养学生维护自己受教育权的能力。
情感态度与价值观：1)珍惜自己的受教育机会，履行受教育的义务。
2）树立终身学习观，培养自觉学习的态度。
教学重点：受教育权的含义，义务教育的含义、特征。
教学难点：1）教育的作用2）初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。
八年级学生正处于接受义务教育时期，本节课内容与学生在时间和空间上最接近，与学生实际生活最密切，据此在教学过程中，可采用点拨法和辩论形式，帮助学生理解基本概念，可以通过案例教学法，设疑讨论法、，引发学生的学习兴趣，激发学生的积极性，帮助学生实现自主学习，采用启发式教学，贯彻教师为主导，学生为主体，探究为主体的教学理念，采用多媒体教学的教学手段。
人教版思想品德八年级下册作业课件第三单元第六课第一框 知识助我成长 (共18张PPT)
2．受教育权的含义：受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及 获得受教育的物质帮助的权利。 3．义务教育的含义、特征及地位。 (1)含义：国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以 保障的公益事业。
(2)特征：①具有强制性，由国家强制力保证其推行和实施；②具有公益性，即不
生符合条件获准在玉林参加高考。“异地高考”的实施表明公民更加平等地享有 C ( )
A．人格尊严 B．人10．据《十堰日报》报道，郧西县正大力推进义务教育均衡发展，决定把这项 工作作为2014年全县“四件大事”中的首件实事来抓，让全县3万多名中小学生上 好学、读好书。这说明( C A．上好学、读好书是我们一切工作的中心 B．推进义务教育均衡发展有利于政府高效工作，出政绩 C．该县重视义务教育均衡发展，保障学生受教育权的实现 D．各项工作有先有后，教育工作历来优先 )
11．国家在大力发展各级各类教育的同时 ，着力普及义务教育。义务教育的显著 B 特征是( ) A．自愿性、公益性、统一性 B．强制性、公益性、统一性 C．强制性、自愿性、统一性 D．强制性、自愿性、公益性 12．公益性是我国义务教育的显著特征。下列对这一特征的正确理解是( ) C
A．国家保证每个公民都享有接受文化教育的同等条件
们要保证投入，花好每一分钱。坚持义务教育免试就近入学政策，让每个人都有机 会通过教育改变自身命运。由此，可以看出( A．受教育是公民最根本的权利 B．义务教育是国家必须予以保障的公益性事业 C．免试就近入学政策体现了对未成年人的学校保护 D．义务教育具有强制性，每个公民必须履行受教育的义务 ) B
9．2014年广西首次实施“异地高考”政策，我市共有194名户籍不在本省的考
八年级思品下册(人教版)
八下思品第三单元第六课第一课时知识助我成长
当他还是放牛娃时，就在牛 背上梦想着能飞上蓝天。 两个放牛娃的不同命 1980年，父亲不幸病逝， 刚上八年级的他不得不辍学， 运告诉我们什么？ 老师冒雨找到他母亲：“孩子 成绩好，退学太可惜了，可不 要把孩子前途耽误了。”正在 教育使我们获取知识， 地里干活的放牛娃重返校园。 1984 年他终于实现了牛背上 改变我们的命运。 的梦想，考入空军飞行学院。 这个放牛娃就是英雄航天员聂 海胜。
师：通过学习，接受教育，我们发展了才智，增长了才能， 丰富了自己的人生，享受现代文明，从而获得成功。从这个 意义上说，教育获取知识，知识改变命运。
情景引入
本是同根生 命运却迥异
这是一对兄弟，父亲很早就去 世了，母亲精神失常，他俩和
70多岁的奶奶相依为命，由于
家中没有劳力，贫穷的日子实 在没法再供兄弟俩都来上学，
放牛娃故事（二）
请阅读教材P60
你对“知识改变 命运”是如何理 解的？
1、道路清洁工，建筑工地小工若干，身 体健壮，月薪2000元。
2、某厂招收制袋工,初中文化,身体健康, 月薪 3500元。 这则招聘广告对你有什么启示？ 3、公司招牌工程师，研究生学历，软件 开发专业，月薪8000元。 4、华工学院招聘客座教授，除国家工资 外，年工资补贴１5万元，配备一套三居 室住房。
探究活动3:填一填 接受知识的益处 • 学习语文，能使我们-------------------------------• 学习数学，能使我们-------------------------------• 学习外语，能使我们--------------------------------
• 学习历史，能使我们-------------------------------• 学习思想品德，能使我们------------------------------• ……
第六课 第一框 知识助我成长
统一 性。 (1)_____
强制 性和_____ 公益 性。 (2)_____
【特别提醒】
探究误区:义务教育就是免费教育。 温馨提示:我国义务教育的一个显著特征是具有公益性 ,即不 收学费、杂费。我国已实现农村义务教育阶段学生免收教科 书费,部分地区也实现了城市义务教育阶段学生免收教科书 费。公益性和免费性是联系在一起的。但这并不意味着义务 教育就是免费教育,从目前我国的经济状况来看,我国义务教
请你运用所学知识对家长的这一观点进行分析说明。
点拨:这些家长的观点是错误的。
(1)义务教育,是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接
受的教育,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
(2)义务教育具有强制性,由国家强制力保证其推行和实施。 所以政府有责任监督、保障适龄儿童、少年接受义务教育。
中介
(2)教育能为人们未来的幸福生活奠基。教育对于个人一生
的成败至为关键,从这个意义上说,教育获取知识,知识改变 命运。 (3)李克强成为国家的主要领导人,说明了对于民族、国家来 说,教育成就未来。
2.我们享有受教育权利
【关键词】ห้องสมุดไป่ตู้龄学生辍学 乡政府起诉家长
部分适龄在校学生辍学,经老师反复家访劝学未果后,湖北省 竹溪县向坝乡政府向法庭起诉了未送其子女到校接受义务教 育的6名家长,请求通过法律途径让家长督促学生到校读书。 对此,一些家长认为“政府没有资格起诉学生家长,孩子不读 书是自己家的事”。
1.刘延东副总理为什么强调“办好农村义务教育,为亿万农 村孩子成长成才奠定坚实基础”?
对于一个人的成长,教育起着至关重要的作用。
(1)教育是每个人生活的准备。 (2)教育能唤起人的潜能,不断提高和革新自己,从而开辟人 走向未来 的基础。 性发展的道路,奠定_________ 幸福生活 奠基。接受教育能唤醒潜 (3)教育能为人们未来的_________
八年级政治下册 第三单元第六课 知识助我成长课件 新人教版
国家：要加大教育投入，兴办学校，培养 师资，提高教师待遇 社会：捐资助学，尊师重教，拒招童工， 维护教学秩序和场地设施 学校：按时接纳学生入学，不得开除未成 年学生，保质保量，按时进行教学活动 家庭：家长应及时送子女入学，不得使在 校接受义务教育的学生辍学 学生：要认真学习，珍惜受教育的机会， 认真履行受教育的义务
已大学毕业，
被安徽某银行 录用
解放军某后 勤部队战士
某大学大二学生
教育获得知识，知识改变命运。
她在19个月的时候猩红热夺去了视力和听 力。不久，她又丧失了语言能力。在导师安 妮﹒莎莉文的努力下，海伦用顽强的毅力克 服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活： 会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜 爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识， 学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。 而且以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学 院，成为一个学识渊博的人，是位掌握英、 法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和 教育家。
我们享有受教育的权利
1、受教育权的含义
受教育是一项基本的人权。受教育权是指 公民有从国家接受教育的机会，以及获得受 教育的物质帮助的权利。
2、义务教育的含义
义务教育是指依照法律规定， 适龄儿童和少年必须接受的，国 家、社会、学校、家庭必须予以 保证的国民教育。
七嘴八舌
说一说,你享受了哪些受 教育的权利? (友情提醒: 从国家、社会、学校、家 庭给你提供了哪些保障方 面思考)
当代科学技术迅猛发展， 人类知识迅速增加，社会 变化日新月异，社会竞争 空前激烈，对于民族、国 家来说，教育成就未来。
学习语文，能使我们—— 掌握人们交流的语言工具，健全和谐、 高尚的人格。
学习数学，能使我们—— 思维缜密
学习物理，能使我们—— 养成科学思维的习惯，掌握科学 思维的方法，提高思维能力
人教版思想品德八年级下教材介绍(第三单元)[
人教版思想品德八年级下教材介绍（第三单元）第六课：《终身受益的权利》本课包含“知识助我成长”“珍惜学习机会”两框，分别介绍教育的重要性、什么是受教育权利，以及怎样维护受教育权利，履行受教育义务。
（1）第一框：“知识助我成长”。
由“教育为人的幸福生活奠基”“我们享有受教育权利”两目组成，分别介绍什么是教育，教育的作用和受教育的重要性，义务教育的含义、地位和特征，认识到接受教育是自己享有的一项基本人权。
第一目：“教育为人的幸福生活奠基”。
主要是讲教育的含义和作用。
通过笛福的信的故事和“阿韦龙野人”的故事帮助学生从感性上认识到教育对个人发展的重大意义，并引导学生意识到自己现在正处在接受教育的最佳时机。
教育的作用是本目的重点。
讲教育的含义，帮助学生科学地认识教育的内涵和功能，教育不只是指学生在学校接受知识，培养能力，它是一种培养人的社会活动，它连接着过去和未来。
在前一活动的基础上课文设置了“接受教育、掌握知识的益处”的活动，这一活动可帮助学生将教育对人的作用和自己的学习经验联系起来，通过自己的体验更好地理解教育的作用及其与个人之间的关系。
最后，课文阐明教育对个人而言，是成败的关键。
对民族国家而言，教育成就未来。
这是帮助学生把对教育作用的理解上升到一定的高度。
第二目：“我们享有受教育权利”。
本目在学生已经理解了教育对人的意义的基础上帮助学生明确：作为一个公民，自己享有法律赋予的受教育权。
接着课文阐述了受教育权的含义。
鉴于学生目前正处于接受义务教育阶段，所以本目重点放在帮助学生理解义务教育的含义、特征上。
讲义务教育的三大特征是对义务教育含义的进一步丰富，可帮助学生更全面、更深入地理解义务教育，并可以与自己正在接受的义务教育现实相对照，将义务教育和自己的实践相结合，更深入地理解我们享有受教育权利这一重点。
（2）第二框：“珍惜学习机会”。
由“维护受教育权利”“履行受教育义务”两目组成，分别介绍怎样依法维护自己的受教育权，怎样珍惜受教育机会，更好地履行受教育义务。
第三单元第六课知识助我成长3
秦春梅，家住随州市曾都区，2000年 她参加了高考， 秦春梅，家住随州市曾都区，2000年，她参加了高考，因始 终没有收到录取通知书，两个月后，秦春梅南下打工。 终没有收到录取通知书，两个月后，秦春梅南下打工。 2001年 18日 秦父从2001 2001年 随州日报》上得知， 2001年6月18日，秦父从2001年6月9日《随州日报》上得知， 女儿被武汉某师范学校录取。 23日 女儿被武汉某师范学校录取。6月23日，秦春梅的父母终于在秦 春梅的班主任那里找到了普通高校录取通知书， 春梅的班主任那里找到了普通高校录取通知书，通知书上要求秦 春梅于2000 2000年 15日报到 日报到。 春梅于2000年9月15日报到。 此时离报到时间已过了9个月， 此时离报到时间已过了9个月，曾都区第四中学为秦春梅出具 介绍信，请求武汉市某师范学校让秦继续到校学习， 介绍信，请求武汉市某师范学校让秦继续到校学习，可是该校未 能批准。 能批准。 因为学校未按时送达通知书使自己失去接受高等教育的机会， 因为学校未按时送达通知书使自己失去接受高等教育的机会， 秦春梅非常气愤。2001年 秦以侵犯自己受教育权为由， 秦春梅非常气愤。2001年8月，秦以侵犯自己受教育权为由，将 母校告上法庭，请求法院责令四中赔偿精神损害抚慰金5万元。 母校告上法庭，请求法院责令四中赔偿精神损害抚慰金5万元。 法院审理后认为，秦父请求其班主任在录取通知书寄到后， 法院审理后认为，秦父请求其班主任在录取通知书寄到后， 通知其有关亲戚转告，并留下了相关地址和联系电话， 通知其有关亲戚转告，并留下了相关地址和联系电话，班主任对 此给予了承诺。班主任收到秦春梅的录取通知书后， 此给予了承诺。班主任收到秦春梅的录取通知书后，在拨打了一 次电话没有接听后，便再也没有进行联系。 次电话没有接听后，便再也没有进行联系。而且秦春梅填写的收 件人地址是学校地址，曾都四中对此未提出异议， 件人地址是学校地址，曾都四中对此未提出异议，表明其同意代 收录取通知书。 收录取通知书。 2002年 曾都区法院作出一审判决， 2002年9月1日，曾都区法院作出一审判决，判处曾都区第四中 学赔偿秦春梅精神损害抚慰金2万元。 学赔偿秦春梅精神损害抚慰金2万元。
第三单元第六课知识助我成长
◇道路清洁工，建筑工地小工若干，身体健壮，月薪600 元。 ◇某厂招收制袋工,初中文化,身体健康,月薪800元。
◇公司招牌工程师，研究生学历，软件开发专业，月薪 8000元。 ◇华工学院招聘客座教授，除国家工资外，年工资补贴 １０万元，配备一套三居室住房。
• 你如何理解“知识改变命运”？
2003年10月16日6时23分，“神舟”五号载人飞船在内蒙古主 着陆场成功着陆，实际着陆点与理论着陆点相差4.8公里。返回
1、孩子上不上学只是个人私 事吗？
2、如果是小丽自己不想上学， 她就可以不上学吗？
3、处罚小淘的家长有什么法 律依据？
1、 （ 1）孩子上学，不是个人私事。
而是关系到民族、国家未来的大事。
（2）受教育既是公民权利，也是公 民的义务,作为权利任何人不能剥夺,作 为义务公民必须履行。
（ 3）义务教育具有强制性,小丽的爸
强制性，由国家强制力保证实施 ③ 义务教育具有统一性，④
义务教育具有公益性，在义务教育阶段，对学生免收一切费
用。
A、①②③④
B、①②③
C、④ D、①②
3A、、在在我义国务，教义育务阶教段育，具学有校公管益吃性管。住因B此、( 在B)义务教育阶段,免收学
杂费 C、在义务教育阶段，免收作业本费 D、在义务教育阶段,免收一 切费用
一方面，教育是每个人生活的准备，是获
正 得独立生活的前提。另一方面，教育唤起人的 面 潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发
展的道路，奠定走向未来的基础。
反 面
如果一个人丧失了受各种教育的机会， 错过了用知识充实头脑的最佳时机，他作为 一个人的潜能被永远埋葬，就永远无法补救。
“玉不琢，不成器；人不学，不知 义。” 对于一个人的成长，教育起着 至关重要的作用。
第六课第一框 知识助我成长
第六课第一框知识助我成长教学目标：情感态度价值观目标：1、培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。
2、帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。
3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。
4、使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。
能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。
知识目标：懂得教育的含义，教育的作用，受教育的含义，义务教育的地位、含义和特点。
教学重点：受教育权的基本含义，公民受教育权利和义务的规定，我国公民享有受教育权的基本内容。
教学难点：初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。
教学过程〔导入新课〕活动一：一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。
家长：我要教育我的儿子，以免他成为愚人。
朋友：做的对，要给孩子准备上学用的钱。
家长：但这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴。
朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就两头驴了。
教师问：你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子，而不让孩子上学，家里将有两头驴子”？学生：（略）教师：这个寓言告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才，接受教育将使我们终身受益。
能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。
这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。
板书：第六课终身受益的权利一、知识助我成长（一）教育为人的幸福生活奠基活动二：材料一：《大眼睛》结合上述材料回答下列问题：（1）材料一中的这幅广告画是为什么设计的？（2）希望工程是为什么而设立的？“希望工程”创建于1989年10月，是中国青少年发展基金会发起并与其授权的各级希望工程工作机构共同组织实施，募集民间资金救助贫困地区失学儿童重返校园,为青少年发展服务的社会公益事业。
这幅广告是1991年拍摄的，这个手握铅笔头，两眼直视前方对求知充满渴望的大眼睛小女孩叫苏明娟。
20年过去了，你们知道在她身上发生了些什么吗？学生猜测。
第六课知识助我成长教学设计教案
第六课第一框知识助我成长教学目标情感态度价值观目标：1、培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。
2、帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。
3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。
4、使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。
能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。
知识目标：懂得教育的含义，教育的作用，受教育的含义，义务教育的地位、含义和特点。
教学重点受教育权的基本含义，公民受教育权利和义务的规定，我国公民享有受教育权的基本内容。
教学难点初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。
教具准备CAI辅助教学课时安排一课时教学过程〔导入新课〕活动一：CAI：《儿子和驴子》一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。
家长：我要教育我的儿子，以免他成为愚人。
朋友：做的对，要给孩子准备上学用的钱。
家长：但这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴。
朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就两头驴了。
教师问：你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子，而不让孩子上学，家里将有两头驴子”？学生：（略）教师：这个寓言告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才，接受教育将使我们终身受益。
能够使我们明白更多的知识，赢得生存的更大空间。
这节课我们就来学习使我们终身受益的权利。
板书：第六课? 终身受益的权利一、知识助我成长（一）教育为人的幸福生活奠基活动二：材料一：《大眼睛》材料二、全国希望工程第一位大学生、研究生张宗友，2001年在南京大学考博成功，成为全国希望工程第一位博士生。
张宗友1990年因家贫面临失学，金寨县希望工程办公室予以援助，使其得以继续学业。
在救助期间，张宗友不负众望努力学习，1992年以优异的成绩考入阜阳师范学院，1996年9月又考入南京大学攻读硕士。
由于学业突出，上大学期间希望工程继续资助他。
1999年，张宗友从南京大学毕业，留校执教。
八年级下册政治第三单元知识点
八年级下册政治第三单元知识点对待学习八年级政治知识,我们不能有半点的弛懈。
小编整理了关于八年级下册政治知识点，希望对大家有帮助!八年级下册政治知识点：第三单元我们的文化、经济权利第六课终身受益的权利第一框知识助我成长1、教育的含义教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。
2、教育对个人成长的作用：一方面，教育是每个人生活的准备。
它通过向个人传递文化，帮助人超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获得独立生活的必要前提。
另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。
教育对于个人一生的成败至为关键，教育获取知识，知识改变命运，2、受教育的重要性：教育能为人们未来生活奠基。
教育对于个人一生的成败至为关键，从这个意义上说，教育获取知识，知识改变命运。
对于民族、国家来说，教育成就未来。
3、什么是受教育权?所谓受教育权，是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。
4、什么是义务教育?所谓义务教育，是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。
这里的“义务”，是指用法律形式规定的，国家、社会、学校、家庭和适龄儿童少年都要遵循并应尽的义务;这里的“教育”，专指学校教育。
5、义务教育的特征：(1)具有强制性，由国家强制力保证其推行和实施;(2)具有公益性，即不收学费、杂费。
(3)具有统一性，在全国范围内实行统一的义务教育。
第二框珍惜学习机会1、当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时，我们可以采用非诉讼方式或诉讼方式予以维护。
具体方法：寻求学校老师的帮助;寻求亲朋好友的帮助;寻求妇联、共青团组织的帮助;寻求教育部门的帮助;寻求法律帮助等。
2、我们未成年人为什么要珍惜受教育的机会?在我们这个不发达的大国办教育、普及义务教育很不容易，父母辛勤劳动供子女读书也不容易。
第三单元第六课知识助我成长
知识助我成长一、教学目标【情感态度价值观目标】认识到接受教育，既对个人成长有利，也对国家和社会有利。
认识到义务教育的显著特征，从而自自觉履行义务教育。
【能力目标】提高自学能力，提高解决问题、分析问题的能力，培养学生表达的能力。
【知识目标】•1.了解教育的含义•2.知道教育对个人成长的作用•3.认识教育的重要性•4.了解受教育权的含义•5.了解义务教育的含义•6.记住义务教育的显著特征二、教学重难点重点：教育的重要性和义务教育的显著特征难点：学生联系实际分析问题的能力三、教学方法导学案式。
突出教师的引导与启发，突出学生的自主学习。
四、课前准备导学提纲五、教学时数1课时六、教学过程※复习与导入师：同学们，今天我要进行一个小调查，我们大家要实话实说啊！你们来上学，是自己愿意来的呢，还是父母让你们来的呢？并简单说说理由啊！生：学生根据老师问题，自由发挥。
设计意图：通过本环节的设计，一是以聊天方式拉近和学生的关系，二是导入到教育的话题，从而引出课题。
※预习导学1.预习内容布置：师：下发导学提纲，提出具体要求（见导学提纲）。
学生预习，老师巡视并关注学生预习情况，随时解决学生预习中出现的问题，也包括一些学困生的预习情况的调控。
生：按导学提纲中的预习导索，进行针对性预习。
预习内容的设计意图：从知识目标层面上，让学生有一个认识过程，在这个过程中，学生做到读书、归纳、查找，从而培养了学生这些方面的能力。
规定预习时间，目的就是培养学生严谨有序的学习习惯。
教师的巡视与关注，目的是掌握学生的预习情况，为展示表达环节中的安排做准备，同时也对稍有放松的学生的一种提醒。
2.预习导学分析布置：师：在完成第一环节的预习和展示后，老师继续布置预习导学分析任务（见导学提纲），提出具体要求。
学生预习中，教师巡视并关注学生预习情况，随时解答学生的预习中遇到的问题。
随时捕捉学生预习情况。
预习导学分析的设计意图：联系实际，培养学生分析问题的能力、解决问题的能力，避免学生对知识目标的懵懂，加深对目标的理解和认识。
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2021-3-4
x的对话： “你放羊做什么？” “挣钱” “挣钱做什么？” “娶媳妇” “娶媳妇做什么？” “生娃” “生娃做什么？” “放羊”
2021-3-4 思考：这给我xx们x 有什么启发？ 2
一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。 家长：我要教育我的儿子，免得他成为愚人。 朋友：做的对，要给孩子准备上学的钱。 家长：这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴了。 朋友：如果你买了毛驴，而不让孩子上学，
• 你如何理解“知识改变命运”？
2021-3-4
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2003年10月16日6时23分，“神舟”五号载人飞船在内蒙古主 着陆场成功着陆，实际着陆点与理论着陆点相差4.8公里。返回
舱完好无损。航天英雄杨利伟自主出舱。
北京航天指挥控制中心大厅 10月12日，神舟六号在酒泉卫星发射中心发射成功。
2021-3-4
1、孩子上不上学只是个人私事吗？ 2、处罚小丽的家长有什么法律依据？
2021-3-4
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（二）我们享有受教育的权利
1、受教育权的含义
受教育权是一项基本的人权。受教育权是指公民有 从国家接受教育的机会，以及获得受教育的物质帮 助的权利。
2、义务教育的含义
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿
童、少年必须接受的教育，是国家必须予以 保障的公益事业。
假如你是老师， 你会如何说服小李 的爸爸？
假如你是小李， 你还能通过其他的 方式维护自己的受 教育权吗？
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“阿韦龙野人”的
故事，设想一下不
受教育对于个人意
味着什么？
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一方面，教育是每个人生活的准备，是获
正 得独立生活的前提。另一方面，教育唤起人的 面 潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发
展的道路，奠定走向未来的基础。
反 面
如果一个人丧失了受各种教育的机会， 错过了用知识充实头脑的最佳时机，他作为 一个人的潜能被永远埋葬，就永远无法补救。
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你对“知识改变命运”是如何理解的？
人生是短暂的，要让短暂的生命发光，有尊严地 度过一生，必须接受教育。在当代，只有通过接受教 育，唤醒潜力、发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干， 丰富人生，享受现代文明，在自己所从事的职业中获 得成功。
教育使我们获得知识，知识改变我们的命运。
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我国普及九年义务教育
义务教 育
3、义务教育的特征
（1）强制性 （国家强制力）
（2）统一性 教学标准,教科书设置标准等
（3）免费性 不收学费、杂费公益性)
《中华人民共和国义务教育法》是我国
2021-3-4
实x施xx 义务教育的法律保障18
2021-3-4
我来 断案：
小李爸爸这样说 对吗？为什么？
“玉不琢，不成器；人不学，不知
义。” 对于一个人的成长，教育起着
至关重要的作用。 2021-3-4
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◇道路清洁工，建筑工地小工若干，身体健壮，月薪600 元。
◇某厂招收制袋工,初中文化,身体健康,月薪800元。
◇公司招牌工程师，研究生学历，软件开发专业，月薪 8000元。 ◇华工学院招聘客座教授，除国家工资外，年工资补贴 １０万元，配备一套三居室住房。
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知识改变生活、推动社会发展
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人才
科技
经济发展
教育
（基础）
人口 - 教育=
人口 + 教育=
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教育能为人们未来的幸福生活奠基
对个人而言
对国家而言
教育获取知识， 知识改变命运
教育成 就未来
教育对个人，对国家的意义
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阅读P61案例回答问题
家里就有两头驴了。
这个幽默故事的寓 意是什么？
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未成年人如果丧失受教育的机会，就会变
得愚笨，跟驴没有两样。因此，未成年人必须
及时接受教育。
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教育是以促进人的发展、社会的进步为目 的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会 活动。
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结合笛福的信和
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教育为人的幸福生活奠基
对个人生活——教育获取知识，知识 改变命运，具体包括：生活的准备、唤起 潜能，发展人性、享受丰富而幸福的生活、 决定成败。
对国家民族——教育能成就一个民族 国家的未来。
对人类文化——教育是人类文化的一
种传承活动和催化活动，是连接过去与未
来的中介。 2021-3-4
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（1）义务？谁的义务？
国家、社会、学校、家庭、适龄儿童少年
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（1）孩子上学，不是个人私事。
我国的义务教育共九年，又称九年义务教育。小丽只上 到八年级，没有完成九年义务教育，其父让其退学帮 忙的行为是不履行义务教育的违法行为
（2）处罚小丽的家长的法律依据：《中华人民共和国 义务教育法实施细则》第四十条：适龄儿童、少年的 父母或者其他监护人未按规定送子女或者其他被监护 人就学接受义务教育的，城市由市、市辖区人民政府 或者其指定机构，农村由乡级人民政府，进行批评教 育；经教育仍拘不送其子女或者其他被监护人就学的， 可视具体情况处以罚款，并采取其他措施使其子女或 者其他被监护人就学。