语文阅读专题讲解-记叙文标题含义及作用(含答案解析)全国通用

记叙文阅读--标题理解题（含义和作用）

知识精讲

一、要点梳理

（一）标题的含义

标题的含义一般分为字面意思和深层含义两层。揣摩标题含义需要从表层含义和深层含义入手。

1．表层含义

标题的字面含义、文章的主要内容；

2．深层含义

引申义、比喻义、象征义，以及标题在文中的作用，通常需要联系文章的中心，结合标题作用来解答。

（二）标题的作用

1．贯穿全文线索

标题本身就是行文线索，如《半截蜡烛》。

2．点明写作对象

有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象，如《詹天佑》。

3．体现主要内容

很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件，如《散步》。

4．揭示透露、点明主旨

透过标题，就能点名文章的主旨。

例如：冰心的《荷叶母亲》，看到这个题目，虽然我们不知道内容，但心里已经有数了，一定是在歌颂母爱的。

5．表明人物…的性格、品质，表明作者…的情感、态度

有些写人的文章，标题就已经告诉我们人物的性格、形象。

例如海伦凯勒的《再塑生命的人》。叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。在看文章之前，单看这个标题，我们就可以知道这个帮助“我”再塑生命的人，也就是莎莉文老师一定是一个对“我”影响非常大的人，是一个爱心博大、教育有方的人，可以帮助“我”重新塑造生命。因此，这个标题就很好地表现了人物的形象。

6．修辞手法（或其他用法）

标题比较有特色，有的会运用比喻（生动形象地写出了……）、一语双关（既指……，又指……）等手法。

例如《荷叶母亲》用了比喻的修辞手法，作者把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，赞扬了母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的母爱。

7．设置悬念，吸引读者

标题比较夸张、吊人胃口，吸引读者。

例如《寓言四则》中的一篇《狮子与蚊子》。这则寓言通过蚊子战胜强大的狮子却最终又成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。刚看到这个标题就引人遐想，狮子和蚊子到底会发生什么故事，它们之间又怎么会产生关联呢？这个标题就很好的吸引了读者的阅读兴趣。

二、方法点拨

（一）常见题型

1．理解标题含义题

（1）标题的含义是什么？（如何理解xxx这个题目？）

（2）为什么以此为标题？

（3）换成另一个标题好不好？

2．给文章加标题

（二）答题方法

1．理解标题含义题

（1）标题的含义是什么？（如何理解xxx这个题目？）

这类题属于直接考查标题含义，从表面含义和深层含义两方面入手。

①解释标题的词语含义（字面意思），分析标题的本义

②思考深层含义：可以从概括主要内容、点明对象、是否是文章的线索或悬念、是否揭示了文章的主旨、是否表现了人物性格，表明

（2）为什么要用这个标题

这类考题实际上也是在考查标题的含义和作用。

①答文章主要内容。

②答标题的含义及作用（当标题没有深层含义时，写出文章的主要内容就可以了，不需再答标题的含义。）

（3）换成另外一个标题好不好？为什么？

①表明观点（一般为“不可”）

②说出理由，即回答为什么以此为标题（文章主要内容+原标题的含义+作用）。

③说出改后的标题的不足。

2．给文章加标题

给一篇文章加题目，不妨从标题的作用入手。另外，在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，要言简意赅。

（1）根据主要内容概括出题目

①记事的文章提炼出中心事件做题目，如《草船借箭》《狱中联欢》；

②写人写景的文章以主要人物、景物或他们的特点来命题，如《卖火柴的小女孩》《詹天佑》《桂林山水》《索溪峪的“野”》等。（2）根据文章中心提炼出题目

作者写一篇文章总有他的目的，根据中心去命题能使人一下子抓住文章的灵魂。如《伟大的友谊》《丰碑》《做人要有尊严》

（3）利用相关的物或景做题目

作者在叙事的过程中常常围绕某个物或景展开，这些物或景就是贯穿全文的一条线索。如肖复兴写的《荔枝》一文，母亲和我之间的四件事都是围绕荔枝展开的，作者借荔枝表达了母亲对儿孙深深的爱。这种命题方法多见于抒情性比较强的文章。

（4）有代表性的时间、地点也可做题目

这类题目或者像引子一样引出主要人物和事件，或者为人物的活动提供了一定的空间。如《十六年前的回忆》《景阳冈》等。

（5）用文章中主要人物或主要事件做题目

如《顶碗少年》《卖火柴的小女孩》《凡卡》等。

三点剖析

理解文章标题的含义和给文章加标题是小升初阅读题型中的中频考点。阅读中理解文章标题的含义，要求能够迅速正确地找到标题的表面含义和引申义，再结合标题的作用作答。给文章加标题要求能够根据文章的内容、中心，提炼精确的短语，或从标题的作用入手，撰写标题。

小升初现代文阅读的考查范围包括记叙文（写事、写人、写景、状物）、散文（叙事散文、抒情散文）和小说，以记叙文阅读为主。题模精讲

题模一理解标题含义及作用

例1.1、

阅读下面文章，完成下面试题。

留守寸土

张丽钧

那是一天深夜，电话铃响。我拿起听筒，是一个女人的声音：“老师，我是您班学生郑亮的妈妈——这么晚了打搅，真不好意思——有件事想问问您：郑亮这两天没出什么事吧?”我吓了一跳，忙问：“郑亮没有回家?”郑亮妈妈说：“回了，只是着了魔似的，反反复复地说：‘这是不公平的。’现在，他睡下了，我放心不下，就给您拨了这个电话。”

——不公平?有什么不公平的呢?这几天我忙于跑自己调动的事，班里的工作有些放手，难道说我不在的时候，郑亮跟同学们发生过龃龉?

我心里没底，可嘴上却故作轻松地劝慰了郑亮妈妈一番。

第二天一早，我到班里组织晨读。按着头一天晚自习预习时分配好的角色，大家开始兴致勃勃地朗读新课文——《雷雨》第二幕。我却无心听取周朴园和鲁侍萍的精彩对白，只是思忖着展读后如何“提审”郑亮，再如何编织一个新理由请假出去，到那个我梦寐以求的大单位去拜望一下据说是对我颇感兴趣的老总。

突然，同学们哄笑起来。抬眼看时，见郑亮脸孔红红地从座位上站起身——轮到他读了。他分到的是周冲这个角色。只听他大声读道：“爸爸，这是不公平的。”读罢，带着成功的欣悦坐下了。

我忙埋头看书——可不是么，周冲就只有这一句台词!